教育筆記-特殊照顧

　　每天小班新生入園教師都會(huì)通過家訪的形式走入幼兒的家庭，了解幼兒的家庭結(jié)構(gòu)以及家庭中的教養(yǎng)方式，從而摸清幼兒的情況，對(duì)幼兒在園出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性有策略的指導(dǎo)和糾正。

　　菲菲是一個(gè)單親家庭中的孩子，爸爸整天忙于工作，從小由奶奶一個(gè)人撫養(yǎng)和教育。入園后，每天用餐環(huán)節(jié)，菲菲總是耷拉著手坐在椅子上，時(shí)而翹翹二郎腿，時(shí)而撓撓頭抓抓背，不愿意自己動(dòng)手吃飯。于是我決定和最了解她的奶奶溝通幼兒的情況。奶奶說：“這孩子出生沒幾天爸爸媽媽就離異了，由我一手帶大。由于她的家庭狀況和別人不同，生怕孩子缺乏母愛，因此在生活上我能夠幫她做的都幫她做了，希望能夠給她更多的關(guān)心和關(guān)懷，讓她能夠覺得自己和其他完整家庭的孩子是一樣的。”

　　奶奶對(duì)孩子的關(guān)心和擔(dān)心是我能夠理解的，對(duì)于一個(gè)老人又當(dāng)奶奶又當(dāng)媽媽，一人將孩子拉扯大是很不容易的�？梢钥闯瞿棠踢@幾年來在孩子身上付出的艱辛和努力。但是祖輩家長(zhǎng)的教育觀念和父母還是有區(qū)別的，他們更關(guān)注的是孩子是否吃飽是否穿暖，而忽視了幼兒能力方面的培養(yǎng)，這是大部分祖輩家長(zhǎng)的共同問題。因此，我并沒有否定奶奶的觀念，通過“如何樹立特殊家庭兒童的自信心”為切入點(diǎn)，幫助她了解怎樣讓特殊家庭的孩子更獨(dú)立更自信，從幼兒的內(nèi)心深處讓她覺得自己和別人是一樣的甚至比別人更棒，就是給她特殊的“照顧”。

　　這里的“照顧”并不是我們說的給她一些優(yōu)待，是要給比常人更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓她真正的獨(dú)立。就從菲菲吃飯問題來說，首先就是要她能夠自己動(dòng)起來。于是，我和奶奶約定每天家里的晚飯和早飯都讓菲菲自己吃，奶奶堅(jiān)決喂，讓奶奶做到真正放手。同時(shí)結(jié)合菲菲關(guān)心奶奶，長(zhǎng)大要給奶奶看好病的這一點(diǎn)，鼓勵(lì)菲菲在家做一個(gè)小大人，試著喂奶奶吃飯，從而激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的欲望。通過幾天的嘗試，現(xiàn)在菲菲在園已經(jīng)能夠像其他小朋友一樣自己拿著勺子吃飯了，盡管在吃的速度上還趕不上別人，但是從她的這一轉(zhuǎn)變來看和奶奶的溝通發(fā)揮了作用，奶奶也能夠配合老師一同幫助小孫女，讓她變得更強(qiáng)。接下來要做的就是加快幼兒用餐的速度。菲菲是一個(gè)天真的孩子，在這一部分我們可以通過語言上“哄騙”和鼓勵(lì)來幫助菲菲加快速度。同時(shí)，奶奶的配合也是必要的，要與奶奶統(tǒng)一教育的方法，讓菲菲做到在家在學(xué)校一個(gè)樣。

　　單親家庭的孩子往往需要成人給予更多的照顧，但是一味的溺愛和寵愛只會(huì)讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上缺乏更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。因此，我們需要給他們特殊的“照顧”，讓他們有更鍛煉的機(jī)會(huì)，從而幫助他們建立自信心，從能力與心理上讓他們感受到自己同于別人，這樣將來孩子長(zhǎng)大了才會(huì)有一個(gè)健康的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)、沒對(duì)各種挫折和挑戰(zhàn)。

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