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班集體管理之我見(jiàn)
曾記得有一位優(yōu)秀班主任曾說(shuō)過(guò)“若班主任在，學(xué)生不能做好，那么這個(gè)班主任是失敗的；若班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任是基本合格的；若班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任無(wú)疑是很優(yōu)秀的�！笔茄�，班主任不經(jīng)意的一句話或一個(gè)形體動(dòng)作，可能會(huì)影響到孩子的一生。班主任作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，班主任工作不能失�。蝗绻恍沂×�，那么陪葬的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福！“言傳身教，水滴石穿；只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”的道理相信大家都懂。當(dāng)了多年的班主任，以下是我管理班集體的初淺看法：
一、班主任自身“內(nèi)功”要好
班主任要做好班級(jí)各項(xiàng)管理工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)：知識(shí)淵博、能力強(qiáng)、人格高尚而且在學(xué)生心目中樹(shù)立起“言必行，行必果”的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。當(dāng)然更要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。
二、組建有領(lǐng)導(dǎo)核心的班委會(huì)
一個(gè)好的集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分。班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等方法把那些愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部建立后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭羊。
班委會(huì)是班主任的左膀右臂，對(duì)班級(jí)管理起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，可將某周中的某一節(jié)自習(xí)課交給班委會(huì)，由班委會(huì)決定如何利用該節(jié)課，制定出活動(dòng)計(jì)劃、組織者、監(jiān)督者、實(shí)施活動(dòng)等（當(dāng)然班主任的主導(dǎo)作用不可缺少）。通過(guò)類似的活動(dòng)，不僅可以提高班委會(huì)的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力。
三、確立班級(jí)目標(biāo)
班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)前進(jìn)的方向和動(dòng)力。發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)的積極性，由學(xué)生討論發(fā)言，共同制定班級(jí)目標(biāo)；它代表了同學(xué)們自己的意愿，因而同學(xué)們就會(huì)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體就會(huì)逐漸形成。因?yàn)橛辛斯餐淖非螅瑤资麑W(xué)生的心會(huì)迅速凝聚在一起，齊心協(xié)力地共同奮斗，以實(shí)現(xiàn)共同制定班級(jí)目標(biāo)。
四、建立正確的導(dǎo)向，樹(shù)立良好的班風(fēng)
班主任應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育；班主任還應(yīng)利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和集體主義觀念。集體榮譽(yù)感也是一種強(qiáng)大的精神力量，作為班主任，一定要善于運(yùn)用集體榮譽(yù)感來(lái)調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。要讓同學(xué)們知道，目標(biāo)要一步一步實(shí)現(xiàn)，榮譽(yù)得一點(diǎn)一滴積累。學(xué)生們對(duì)集體做的任何一點(diǎn)，哪怕是很微小的貢獻(xiàn)，都要及時(shí)給與肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生們意識(shí)到“為集體做好事光榮”。有一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也非常關(guān)心集體，老師更應(yīng)該及時(shí)給這些學(xué)生表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，使之體會(huì)到成就感，逐漸減少自卑心理，這也許是幫助他們進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，在進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育的同時(shí)，一定要指出錯(cuò)誤不論大小，都會(huì)或多或少地影響集體榮譽(yù)，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)有一種對(duì)集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。有了良好的班級(jí)輿論，同學(xué)們就會(huì)自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學(xué)形成自我教育的良好氛圍。從而增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使的良好局面。
五、常規(guī)管理是學(xué)習(xí)的保證
首先，常規(guī)管理從學(xué)生早晨到校，一直到放學(xué)靜校，包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等，每一項(xiàng)都有具體而明確的要求，使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。
其次，各項(xiàng)要求都有專人負(fù)責(zé)檢查，每周一次評(píng)比，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，但要兼有鞭罰措施。在常規(guī)管理中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，起帶頭作用。但同時(shí)也要有相應(yīng)的鞭罰措施。
六、建立融洽師生關(guān)系
師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺(jué)得輕松愉快，班主任工作起來(lái)也感到不緊張、不吃力。一位教育家曾說(shuō)過(guò),發(fā)火、打罵學(xué)生只能說(shuō)明班主任無(wú)能。對(duì)待學(xué)生要少批評(píng)多鼓勵(lì)，少喝斥多贊揚(yáng)，更不能打罵體罰學(xué)生。只有“親其師”，才能“信其道”，試想，一個(gè)動(dòng)輒就批評(píng)、諷刺、挖苦、打罵體罰學(xué)生的班主任怎能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴呢？
總之，一個(gè)班集體只要有了明確的奮斗目標(biāo)，有了強(qiáng)大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，才會(huì)逐漸形成一個(gè)朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的優(yōu)秀班集體！
廣大同行有何高見(jiàn)？敬請(qǐng)賜教！
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