融合教育心得（通用20篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的融合教育心得，歡迎大家分享。
融合教育心得 1
通過學(xué)習(xí)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，使命神圣，同時也感覺到隊自己以后的教育工作有多了新得機遇和挑戰(zhàn)，我對此有幾點體會。
一、對新的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的理解
從“課堂教學(xué)”到“學(xué)校教育”的主要內(nèi)容的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。
�。ㄒ唬⒄n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個要素，教學(xué)媒體要由原來的輔助教師突破重點、難點的形象化教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗與內(nèi)化的工具。
（二）、信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過程，不能只是停留在運用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上。
�。ㄈ案淖儌鹘y(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)—主體相結(jié)合’。
�。ㄋ模�、從全新的教學(xué)理念和做法出發(fā)，做到信息技術(shù)與教育深度融合。
二、我對信息技術(shù)與教育深度融合的幾點理解
（一）、信息技術(shù)與教育深度融合，使學(xué)生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷�，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，和情感體驗與培育的主體，情感成為教育中一個不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。
�。ǘ⑿畔⒓夹g(shù)與教育深度融合，教育工作者的要求知識更全年面，教學(xué)技能更高，視野更廣闊，挑戰(zhàn)了教師對課堂教學(xué)的駕馭能力。
教師更多的角色是管理者和引導(dǎo)者，教師能將信息技術(shù)很自然融入課堂，讓知識和信息技術(shù)成為一個整體，形成全新的'教學(xué)時空。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與教育深度融合，教師在教學(xué)內(nèi)容上，必須把信息技術(shù)的切入點找好，畢竟信息技術(shù)是要服務(wù)于課堂教學(xué)，更準(zhǔn)確的說是服務(wù)于學(xué)生，什么時候應(yīng)用，什么時候合理、合法利用信息技術(shù)融入師生探索之中，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂潛能和創(chuàng)造力，這必是信息技術(shù)與教育深度融合的一條重要出路。
�。ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)與教育深度融合，是課堂教育的一場變革，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教師是課堂教學(xué)組織者、管理者、引導(dǎo)者，改革對于我們來說，義不容辭，責(zé)任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索——實踐——反思——再實踐，但我想高峰永遠(yuǎn)留給那些不斷攀登的人們，每個人都有自己的夢想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術(shù)與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想，這便是我的教育夢。
融合教育心得 2
今年參加網(wǎng)絡(luò)知識考試才真正明白什么是融合教育，以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現(xiàn)在提倡的融合知識教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿了人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)后有了深切體會。
首先，融合教育勢在必行。
細(xì)細(xì)想來，如果還是讓有缺陷的兒童在一起，我想單是知識面就會很狹窄，與其他兒童在一起，同時也培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛生命的意識，而且在一起互助、合作學(xué)習(xí)，知識面和能力會大有提升。尤其是現(xiàn)在自閉癥的兒童也越來越多，很多家長都是跑遍醫(yī)院，專門送到自閉癥治療中心，我覺得融合教育彌補了這一點的缺陷。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學(xué)習(xí)，樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。這也是家長所迫切想要的.，更是社會和諧發(fā)展的需要。
其次，融合教育對教師要求更高。
作為教師，我們都一貫秉持孔老先生的因材施教，融合教育我認(rèn)為就是要求教師更好地因材施教，對教師的要求也就更高了。教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多的教育心理學(xué)知識，能夠自學(xué)心理咨詢類書籍，學(xué)會從心理上引導(dǎo)學(xué)生，掌握多方面教學(xué)技能，才能真正勝任融合知識教育。
每個孩子都是家中的寶貝，更是國家的棟梁。孩子因為某一方面的原因，如果不能正常入學(xué)，做父母的心里很不是滋味，而且比別的父母付出更多更多的艱辛。因而，我們每個人有責(zé)任也有義務(wù)，讓每個孩子健康快樂地成長，快樂地學(xué)習(xí)知識，信心百倍地踏入社會的大門。
融合教育心得 3
在五月二十四號，根據(jù)教育局下發(fā)相關(guān)文件，參加了關(guān)于“新技術(shù)新媒體”教師發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，收獲頗多。此次活動主要針對我國中小學(xué)教育信息化從起步應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段的新趨勢，為新階段我國中小學(xué)教學(xué)信息化指引正確方向，描繪信息技術(shù)推進教育教學(xué)變革的新藍(lán)圖。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。而新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。
新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點，利用新技術(shù)新媒體，從數(shù)學(xué)課堂和實踐教學(xué)中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生求知欲望，增強內(nèi)部學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，促進學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的`發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。
通過此次學(xué)習(xí)，深知創(chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇，圍繞信息時代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革，探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式，通過微信互動、愛學(xué)愛課平臺進行互動，不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。
融合教育心得 4
一、現(xiàn)代的學(xué)生觀
樹立正確的學(xué)生觀，并非一朝一夕就能完成。須知數(shù)千年的師道尊嚴(yán)在人們頭腦中是根深蒂固的，傳統(tǒng)教育觀念、學(xué)生對教育學(xué)行為的影響是深遠(yuǎn)的。我們一方面不斷學(xué)習(xí)、吸收現(xiàn)代教育思想，努力樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，另一方面還要用現(xiàn)代的學(xué)生觀檢驗我們的教育行為。
1、教師心中要有學(xué)生學(xué)生是教育的對象，教師一切的教育行為都應(yīng)是為著學(xué)生生存發(fā)展的需要，這是現(xiàn)代學(xué)生觀的一個基本判斷。然而教育實際中，卻常常出現(xiàn)教者自行其事，心中沒有學(xué)生的現(xiàn)象。如課上提問學(xué)生，學(xué)生答不上來，教師常常“怒發(fā)沖冠”，動輒罰站、訓(xùn)斥、責(zé)罵。雖然，所問問題可能已解說不止一次，但學(xué)生仍舊未能理解。怎么辦？我們認(rèn)為教師能做的和該做只是再向他解說一遍。因此，可以對他這樣說：那不是你的錯，是老師沒有說清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過來想一想，訓(xùn)斥、責(zé)罵和罰站，對于學(xué)生而言，不但無助于問題的解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學(xué)生面批作業(yè)，見到明顯“低級”錯誤時，教師常會十分生氣，言語多嚴(yán)厲，甚至斥責(zé)學(xué)生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴(yán)厲之語，斥責(zé)之聲，非但不能幫學(xué)生，反而傷及學(xué)生脆弱的心理，又不利于增進師生感情，可謂好事沒辦好。教育實際中，這一類好事沒辦好的情況恐怕不是少數(shù)。體罰、變相體罰等現(xiàn)象的存在，不能說與此無關(guān)。如果教師能做到心中有學(xué)生，那可能就是另一種情形了。
2、教師要增強服務(wù)意識。有學(xué)者將教育列為服務(wù)行業(yè)，“提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)”的提法也屢見報端。我們贊成這一提法。我們認(rèn)為，作為學(xué)校，作為教師就應(yīng)該為家長和學(xué)生提供良好的教育服務(wù)。家長花錢送子女到學(xué)校讀書，就應(yīng)該讓子女享受良好的教育服務(wù)。然而，受到傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想影響的相當(dāng)一部分教師，一下子難以接受為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的角色定位，或者嘴上接受而教育教學(xué)行為依舊沿襲老一套。令學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生處處聽從教師的安排，忽視學(xué)生的需要，不顧學(xué)生心里所思所想……這些做法在教育教學(xué)實際中沒有嗎？"怎么辦？教師要自覺轉(zhuǎn)變思想，樹立為學(xué)生需要服務(wù)的意識，教師要能正確地給自己定位。學(xué)生，是我們的教育對象，研究學(xué)生、研究學(xué)生的心理、探究學(xué)生學(xué)習(xí)的健康心理、培養(yǎng)學(xué)生心理發(fā)展能力，就顯得非常重要。它體現(xiàn)了“以人為本”的思想，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的學(xué)生觀。有了正確的學(xué)生觀，教師就會在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)拇胧�，鼓動學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，再輔以教學(xué)方法的引進，就能充分發(fā)揮教師“因勢利導(dǎo)”的作用，學(xué)生才會真正成為“學(xué)習(xí)的'主人”，這對學(xué)生發(fā)展的意義不可估量。“我們應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生牢固地掌握學(xué)科內(nèi)容，我們還應(yīng)盡可能使學(xué)生成為自主而主動的思想家。這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校結(jié)束之后，將會獨立地向前邁進。”（美國“認(rèn)知論”的主要代表、“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者布魯納語）
3、正確地評價學(xué)生通常情況下，教師對學(xué)生的水平的估計往往偏低。當(dāng)然，我們不否認(rèn)學(xué)生的智力發(fā)展水平存在著個體差異。但這種差異其實并不如人們想象的那樣大。心理學(xué)研究表明，除極少數(shù)智力超常和明顯遲鈍的兒童外，大多數(shù)學(xué)生都屬于“中人之智”，他們學(xué)習(xí)成績的好壞，往往是由其他原因造成的，不完全由于智力的差異。有些被我們判定為“學(xué)困生”的學(xué)生，在從事他們喜愛的某項活動或游戲時，他們所表現(xiàn)出來的聰明才智，甚至可以超過某些優(yōu)等生�？梢姡灰覀兡軌蛘嬲龁拘堰@些學(xué)生的沉睡的求知欲，使他們象喜愛這些活動或游戲一樣地喜愛學(xué)習(xí)，他們肯定不會比那些優(yōu)等生遜色多少。
4、重視學(xué)生心理能力的發(fā)展探索學(xué)生學(xué)習(xí)的心理奧秘，使教學(xué)活動盡可能地符合學(xué)生心理特點，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的必要保證。
二、現(xiàn)代的教師觀
近幾年來，把心理學(xué)理論的活水引進教學(xué)的天地，已成為廣大教師的共同認(rèn)識。心理學(xué)理論告訴我們：動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是情感手段的主要方式之一；興趣是人們傾向于認(rèn)識、研究和獲得某種事物的心理特征，它能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、強化學(xué)習(xí)動力、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗，是溝通教與學(xué)的紐帶。因此我們的教師要積極研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高課堂教學(xué)心理調(diào)控的水平。具體來說，應(yīng)努力做到：
1、強化學(xué)生強烈而向上的學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到目的的內(nèi)驅(qū)力。著名學(xué)習(xí)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)課程本身認(rèn)識上的需要，以及發(fā)現(xiàn)知識的信心。因此，我們在教學(xué)過程中，在充分利用教材本身的價值以及新奇、疑難之處，引起學(xué)生思維內(nèi)部的沖突，激發(fā)需要，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而主動地去學(xué)習(xí)。語文教育家、特級教師魏書生在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，把它作為最可靠、最基本、最主要的依據(jù)，迅速而有效地提高了語文教學(xué)的效率。他一年大部分時間是在外地講學(xué)，但他所任教的學(xué)生語文學(xué)習(xí)正常并成績優(yōu)秀。
2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實、最穩(wěn)定的因素，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)愉悅功能的重要因素。
3、激勵學(xué)生豐富而熱烈的情感現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是人們接受信息渠道的“閥門”，在缺乏必需的豐富激情的情況下，理智處于一個昏睡狀態(tài)，不可能進行正常的工作，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。因此我們要努力激勵學(xué)生豐富而熱烈的情感。
融合教育心得 5
隨著獨生子女的慢慢長大以及二胎政策的放開，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現(xiàn)今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來不會為別人考慮。從這些現(xiàn)象更能體現(xiàn)出對小學(xué)生進行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導(dǎo)下的，人們重視對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育，讓我們的孩子的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學(xué)生進行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功、形成良好的品德、保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的意義。
一、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數(shù)學(xué)教師要及時更新教育觀念，樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的助產(chǎn)士，催化劑。同時我們要把微笑帶進課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據(jù)學(xué)生的實際情況，用辯證的思想去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)中善于利用學(xué)生的.閃光點去促進學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生提問質(zhì)疑。
二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，根據(jù)新課改的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導(dǎo)入新課，使“導(dǎo)入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如在“三角形分類”的教學(xué)中，利用小游戲形式讓學(xué)生去動手操作、觀察分類，從而找出分類標(biāo)準(zhǔn)。確定分類標(biāo)準(zhǔn)后再進行具體分類。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)教育必須與心理健康教育相結(jié)合。
融合教育心得 6
說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時候，我還是幼師一年級的學(xué)生，她已經(jīng)是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎勵，榮玉德基金會是獎勵鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長是一等獎，我是二等獎。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學(xué)姐一起搬椅子，那時的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因為陌生，因為是在開會，我只是獨自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學(xué)。和同在一個區(qū)的蔡園長距離并不遠(yuǎn)，我一直關(guān)注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到20xx年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個人操勞。每天下午到了接孩子的時候，經(jīng)常有不可預(yù)知的事情發(fā)生。比如有家長到學(xué)校溝通，比如處理學(xué)生臨時事情，比如開會沒結(jié)束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師�？墒呛翢o辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時候不再火急火燎，到幼兒園的時候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關(guān)系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實就是幼兒園園長品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長個人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的.老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學(xué)習(xí)和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因為信任，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關(guān)注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因為女兒班里有特殊需要兒童我就天天問東問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認(rèn)為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因為做融合教育，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國內(nèi)外一些愛心機構(gòu)和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時也讓普通的孩子受益。因為做融合教育，很多愛心人士特別關(guān)注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因為做融合教育，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學(xué)習(xí)機會。可以說，能繼續(xù)堅持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
融合教育心得 7
《我的教育視界》這本書給我們呈現(xiàn)的是竇桂梅老師域外教育訪問的“視界”。我也只是淺讀，看完了這本書，感覺“教育視界”確實是一下擴寬了許多。
首先是關(guān)于“以學(xué)生為本”�，F(xiàn)在我國的教育觀里就有“以學(xué)生為本”的概念，具體如何落實就有待實踐了。本書里提到三個細(xì)節(jié)，食堂里校長微笑著和每個學(xué)生握手，校長由于我國領(lǐng)導(dǎo)拖課而臉紅了，觀看學(xué)校樂隊演出特殊孩子周邊有老師或家長陪護，這三個細(xì)節(jié)雖小，但足以看出“以學(xué)生為本”。我國雖然大力倡導(dǎo)以學(xué)生為本的概念，但具體實施也是一大難題，想要做好，更是需要好好籌劃一番的，并且需要時間的驗證。就像雷夫所說“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑”，而我們應(yīng)當(dāng)正處于“以學(xué)生為本”摸索的道路上，需要不斷的實踐，需要時間，需要付出。
其次是關(guān)于教師生存狀態(tài)問題。在我國教師的地位相對來說還是很高的，也是比較受重視的一種職業(yè)。不過較之韓國和烏克蘭，又略遜一籌，韓國十分尊重教師，以教授為例，教授到自習(xí)室里，學(xué)生要全體起立示禮，在機場教授因書籍、資料超重可以免罰單等等。再有，韓國的教育規(guī)定對屢教不改的學(xué)生是可以進行適當(dāng)體罰的，而我國規(guī)定不可以體罰學(xué)生。而在烏克蘭，他們對教師的尊重勝過對醫(yī)生的尊重，他們有自己的教師博物館，可以看到教師的工作記錄等。不過在美國，科技雖然發(fā)達(dá)，但教師的地位卻不高，教師的工資太低，因此美國多數(shù)人不愿意當(dāng)家?guī)�，而我國卻是有非常多的人想成為教師。也許要感嘆中國教師的待遇還是不錯的，但是不得不提的是中國教師目前的生存狀態(tài)也并不是那么樂觀。教師的地位雖高，不過工資不算高，另外，教師面臨的精神壓力也是較大的，一方面是學(xué)校對于學(xué)生成績的硬性要求，另一方面是家長的壓力。
然后是關(guān)于學(xué)生夢想問題。在書中寫到了一個校長的辦學(xué)夢想，就是“培養(yǎng)具有國際感覺的`國際人才”，而這位校長也確確實實的在努力了。關(guān)于夢想，這是一個老話題了，一直說人要有一個夢想，但夢想也不是說有就有的，而有的夢想在小時候可能就被扼殺了。這讓我想起了三毛，她曾經(jīng)寫過一篇，寫她想做一個拾破爛的人，而這篇文章非常不受老師喜歡，所以老師又叫三毛重寫了，當(dāng)然三毛以后在文學(xué)上的造詣都是后話了。在中國對于夢想的解釋比較抽象，夢想可能就是一個夢想而已，具體是干什么的，如何實現(xiàn)等等都太抽象了。很多學(xué)生上了大學(xué)都不知道自己的夢想是什么，從而渾渾噩噩的念完了大學(xué)。我覺得，很有必要讓學(xué)生從小了解各個行業(yè)與職業(yè)方面的信息，讓學(xué)生可以快速的找到自己的夢想，然后為之努力。
最后是關(guān)于學(xué)生習(xí)慣這一方面。習(xí)慣是伴隨人一生的東西，很難改變，所以學(xué)生從小就應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣。生活中我們常常會用到兩個禮貌用語“謝謝”和“對不起”，然而學(xué)生在日常生活中并沒有過多的使用，對于別人的幫助不會說“謝謝”，那便是不懂感恩，對于自己所犯的錯誤不會說“對不起”，便是不懂認(rèn)錯。雖然平時一直強調(diào)講文明懂禮貌，但是并沒有落到實處。另外還有一個習(xí)慣便是微笑，一個微笑可以讓別人感受到你的善意、你的親切，可以讓看到的人頓時有了好心情。在美國，不管熟識還是陌生，也不管你是否在于他們交談，只要你的視線落到他們身上，哪怕是無意的，那熱情的微笑便躍然臉上了。微笑感染著微笑，期望我們所到之處都可以看到別人真誠美麗的微笑。
看完這本書，也很想去各個國家走一走，體驗各國不一樣的教育�？傊�，教育無捷徑，需要老師的諄諄教導(dǎo)，也需要學(xué)校良好的制度，更需要家長的配合。教育不僅要教書還要育人。未來我的教師生涯還很長，期望自己可以很好的走下去。
融合教育心得 8
7月4日上午，學(xué)校組織我校青年教學(xué)參加了“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”的學(xué)習(xí)，收獲頗多。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。
新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源。這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點，利用新技術(shù)新媒體，從數(shù)學(xué)課堂和實踐教學(xué)中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生求知欲望，增強內(nèi)部學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生在自主探索的`過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，促進學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。
通過此次學(xué)習(xí)，深知創(chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇，圍繞信息時代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革，探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式，通過微信互動、愛學(xué)愛課平臺進行互動，不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。
融合教育心得 9
為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展融合教育工作，使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、完善制度，強化管理
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強化組織保障。我校高度重視融合教育工作，為了加強融合教育，成立以校長王善瓊?cè)稳诤辖逃I(lǐng)導(dǎo)小組組長，陳曉艷為教研組長，組織教師加強學(xué)習(xí)，提高對融合教育學(xué)生的教育輔導(dǎo)能力，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
二、加強教研，提高質(zhì)量
加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師參加特殊教育的各項培訓(xùn)活動，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。提高融合教育教師的業(yè)務(wù)水平。選派教師參加區(qū)、片各級培訓(xùn)、教研活動；認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，特殊教育文章；開展校本專題研討；反饋區(qū)特教中心指導(dǎo)老師的檢查情況；鼓勵教師參加區(qū)教育局、特教中心組織的特殊教育教學(xué)設(shè)計評比活動。
每學(xué)期在校內(nèi)開展教學(xué)研討活動，聚焦課堂，通過上課、評課、研課的方式，研究在課堂教學(xué)中有效指導(dǎo)融合教育學(xué)生，做到既面向全體，又兼顧個別，開展分層教學(xué)，提高隨班生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)能力，提高融合教育課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、做好學(xué)生個別教育計劃。
學(xué)科教師是搞好融合教育的主要力量。我校的“融合教育”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。擔(dān)任融合教育工作的老師，要求對這些學(xué)生付出了更多的愛心。
本學(xué)期我們學(xué)校增加了兩個融合教育的學(xué)生，讀2年級，資源中心和各科任老師一起開了教育評估會和制定IEP，資源室中心、班主任和科任老師交流并根據(jù)學(xué)生實情，分析學(xué)生的實際情況，找出學(xué)生問題所在，共同尋求解決辦法，為學(xué)生發(fā)展制定符合自身需要制定個別化教育計劃，并在教案體現(xiàn)。資源室教師按計劃跟蹤課堂和進行過程性評估，過程性評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再修改實施個別化教育計劃。
四、家校聯(lián)合。
家長是影響特殊學(xué)生的一個重要因素，同時也是融合教育工作中較難控制的因素，家長是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響融合教育工作的成敗。另一方面家長對自己孩子的了解、對教育方法的掌握也能有效地促進融合教育學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。學(xué)校主動為家長提供有利于其參與學(xué)校教育的條件，經(jīng)常傾聽他們的意見，充分發(fā)揮家長在融合教育工作中的重要作用，形成學(xué)校、家庭、社會教育的合力。
五、同伴互助。
納入融合教育的學(xué)生雖然是比較特殊的個體，但是不應(yīng)該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的.機會。學(xué)校在開展融合教育工作中能充分認(rèn)識到這一點。積極地組織學(xué)生以各種形式幫助融合教育兒童，例如給融合教育學(xué)生安排教學(xué)輔助伙伴，在資源室給孩子們增添輔助器材和玩具等。
六、真心關(guān)愛，快樂成長
落實個別教學(xué)計劃。我們采用“三多”——多一點關(guān)心愛護，多一點個別輔導(dǎo)，多一點鼓勵表揚；“三優(yōu)”——座位優(yōu)先，提問優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先的方法落 實個別教學(xué)計劃。
關(guān)注學(xué)生身心健康。班主任、任課老師經(jīng)常性與融合教育學(xué)生談心交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況、興趣愛好，發(fā)現(xiàn)問題耐心細(xì)致地引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，促進特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。
鼓勵參加校園活動。豐富多彩的校園活動，能使融合教育學(xué)生增長見識，鍛煉適應(yīng)社會的能力。我們鼓勵融合教育學(xué)生積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動，學(xué)校趣味運動會等，讓他們在活動中融入集體。
經(jīng)過幾年來學(xué)校和老師的共同努力，我校的融合教育工作不斷在摸索中前進，雖然有些困難，但我們將認(rèn)真地完成，認(rèn)真貫徹落實上級工作精神，大力推進我校的融合教育工作，不斷創(chuàng)新，開拓我校全納融合教育工作的新局面。
融合教育心得 10
隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，人類已經(jīng)進入了信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時代，目前我國已經(jīng)進入了全面推進，素質(zhì)教育的改革年代，數(shù)字教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)的教育和信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科生源的一種教學(xué)模式。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法是將信息技術(shù)有機的融合在各學(xué)科的教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好的完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取分析，加工交流創(chuàng)新利用的能力，從而更好的培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教學(xué)思想，教學(xué)觀念，教與學(xué)的理論等根本性的問題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動性積極性充分調(diào)動起來，可以說多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。
前蘇聯(lián)教育家斯克姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感示范及少年特有的'對知識興趣的重要條件，當(dāng)一個不準(zhǔn)在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候就能形成氣味，沒有這種自我體驗就不可能有對知識的信息，學(xué)生的信息不是自主產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)得以成功的重要條件。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)具有直觀性，形象性的特點，應(yīng)用多技術(shù)融合，媒體創(chuàng)設(shè)情景時，出現(xiàn)觀念具體化是難理解的問題容易化。
多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，有目的有計劃的開展教學(xué)，從而根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進行學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋學(xué)習(xí)評價，以指導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生認(rèn)知發(fā)展記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，推動教學(xué)大數(shù)據(jù)的沉淀和挖掘。
融合教育心得 11
特殊教育是一項重要的任務(wù)，它致力于為有特殊需求的學(xué)生提供適宜的教育環(huán)境和資源。五育融合的理念將傳統(tǒng)教育與特殊教育相結(jié)合，使得學(xué)生在智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育方面獲得全面發(fā)展，建立自信和自尊。在我參與特殊教育五育融合實踐的經(jīng)歷中，我深深體會到了這一理念的重要性和價值，并得出了一些心得體會。
第二段：智力育融合。
在特殊教育五育融合中，智力育是首要的一環(huán)。對于有智力障礙的學(xué)生，我們要通過差異化的教學(xué)方法和個性化的教育計劃來滿足他們的具體需求。我發(fā)現(xiàn)，與其將他們與一般學(xué)生隔離開來，事實上更好的辦法是將他們?nèi)谌肫胀ò嗉�，與其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)。這樣的融合教育有助于激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，也促進了一般學(xué)生對特殊學(xué)生的理解和尊重，培養(yǎng)了他們的同理心和友善的態(tài)度。
情感育融合的重要性在特殊教育中愈發(fā)顯著。許多特殊學(xué)生在情感上存在著一些困難，他們需要額外的支持和關(guān)愛。我在特殊教育學(xué)校見到了一些非常出色的教師，他們用愛和耐心打動了這些特殊學(xué)生，并幫助他們樹立了自信和積極的心態(tài)。我認(rèn)為，在特殊教育五育融合中，情感育更多地是通過教師的角色來實現(xiàn)的。一個懂得關(guān)心和傾聽的教師，能夠為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個溫暖、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們更具信心地面對學(xué)習(xí)和生活上的困難。
第四段：道德育融合。
特殊教育五育融合的又一個重要方面是道德育融合。道德教育是每個學(xué)生必須接受的基礎(chǔ)教育，而對于特殊學(xué)生來說，它尤為重要。特殊學(xué)生往往面臨著自尊心受傷、自我認(rèn)知不足等困境，道德育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)他們正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，讓他們更好地融入社會。在我的實踐中，我注意到一些特殊學(xué)生在道德育教育中的進步和轉(zhuǎn)變。通過教師的引導(dǎo)和講解，他們對如何正確行事和與他人相處有了更深入的理解，也更加自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)。
特殊教育五育融合不僅注重智力和情感的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。通過體質(zhì)育的融合實踐，我們可以促進學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、運動技能和生理健康。對于特殊學(xué)生，體質(zhì)育更是起到了融合的.橋梁作用，讓他們與其他學(xué)生有更多的交流和合作機會，增強了他們的社交能力和團隊精神。同時，體育課程中的體驗式教學(xué)方法也為特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供了新的途徑和方式。
結(jié)論。
特殊教育五育融合是促進特殊學(xué)生全面發(fā)展的一種有效方式。通過智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育融合，我們能夠為特殊學(xué)生提供更全面的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參與特殊教育五育融合的實踐中，我深刻感受到了這一理念所帶來的積極影響。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注特殊教育的發(fā)展，不斷改進教學(xué)方法和策略，我們將能夠幫助更多的特殊學(xué)生實現(xiàn)自身的潛能，成為社會生活中的有價值的一員。
融合教育心得 12
近年來，隨著社會的不斷進步和人們對教育的需求的日益增加，五育并舉融合教育成為了一個備受關(guān)注的話題。在實踐的過程中，我深刻體會到，五育并舉融合教育無疑是一種非常有益的教育模式。通過體驗和觀察，我深感這種教育模式能夠使學(xué)生的潛能得到更好地開發(fā)，對于他們的全面發(fā)展具有積極的作用。
首先，五育并舉融合教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是今天社會所需的重要素質(zhì)之一。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識，執(zhí)行規(guī)定的方法和答案，往往缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的環(huán)境。而五育并舉融合教育通過提供多樣化的學(xué)科和活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)和探索新的觀點和想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常在教室里給學(xué)生們提供一些開放性的問題或挑戰(zhàn)，激發(fā)他們思維的靈活性，幫助他們學(xué)會去獨立思考和解決問題。在我觀察到的情況中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識得到了明顯的提高，同時也為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，五育并舉融合教育可以促使學(xué)生具備全面的素質(zhì)。在五育并舉融合教育的環(huán)境下，學(xué)生不僅僅注重學(xué)術(shù)方面的能力，還注重身心的健康，關(guān)心他人，有責(zé)任心，學(xué)會合作，善于表達(dá)等。在我的培養(yǎng)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主管理等能力，使他們能夠適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際交往。在團隊學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分享想法，并從他人的`反饋中提高自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生更加自信，更有啟發(fā)性，能夠更好地發(fā)展?jié)撃懿⒏玫剡m應(yīng)社會的發(fā)展的需求。
再次，五育并舉融合教育可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。五育并舉就是要通過多樣化的教育方式，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和興趣。在我對學(xué)生的觀察中，通過五育并舉融合教育，學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，他們積極參與課堂活動，注重實踐活動，不再只是被動地接收知識。學(xué)生從對學(xué)習(xí)的熱愛中獲得樂趣，并且在生活中充滿活力和動力。
最后，五育并舉融合教育可以提高學(xué)習(xí)的效果和成果。傳統(tǒng)的教育主要強調(diào)對知識的灌輸，而五育并舉融合教育強調(diào)的是能力的培養(yǎng)。通過提供多樣化的學(xué)科和活動，幫助學(xué)生直觀和深入地理解知識，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常采用情境式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。學(xué)生通過實踐性活動的參與和分享，不僅提高了對知識的理解和掌握，而且在解決實際問題時表現(xiàn)出非凡的才能。
總結(jié)而言，五育并舉融合教育是一種能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度，以及提高學(xué)習(xí)的效果和成果，五育并舉融合教育在現(xiàn)代社會中具有重大的意義和作用。作為一名教師，我將繼續(xù)努力研究和實踐這種教育模式，并希望能夠在學(xué)生的成長和發(fā)展中發(fā)揮更大的積極作用。
融合教育心得 13
在我參與教育培訓(xùn)的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟。這些經(jīng)歷和感悟不僅拓寬了我的視野，更增強了我的能力，使我更能在工作和生活中應(yīng)用它們。
我參與的第一個教育培訓(xùn)項目是關(guān)于團隊協(xié)作和溝通的培訓(xùn)。在這個項目中，我學(xué)習(xí)了很多有效的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)和理解。我也了解到了不同團隊成員的角色和責(zé)任，以及如何有效地與他們協(xié)作。這個經(jīng)歷讓我明白，有效的溝通和協(xié)作是團隊成功的關(guān)鍵。
接下來，我參與了一個關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。在這個項目中，我學(xué)習(xí)到了如何成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者。我明白了領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是指揮和管理，更重要的是激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。我還學(xué)到了如何了解和解決團隊的問題，以及如何處理不同的團隊成員，以達(dá)到更有效的協(xié)作。
最后，我參加了一個關(guān)于創(chuàng)新思維的.培訓(xùn)。在這個項目中，我學(xué)習(xí)到了如何打破傳統(tǒng)的思維模式，開發(fā)出更具創(chuàng)新性的解決方案。我也了解到，創(chuàng)新不僅僅是指出新穎的想法，更是能夠解決實際問題的創(chuàng)新思維。
總的來說，這些教育培訓(xùn)經(jīng)歷使我有了更深入的理解和掌握，使我能夠更好地應(yīng)用這些知識和技能。我期待未來更多的學(xué)習(xí)和成長，也希望將這些知識和技能應(yīng)用到我的工作和生活中，為我的人生增添更多的色彩。
融合教育心得 14
在培訓(xùn)中，我將分享我參與一次融合教育培訓(xùn)的經(jīng)歷及其給我?guī)淼纳羁虇⑹尽＿@次培訓(xùn)的主題是“創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力”，其核心內(nèi)容包括創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、團隊建設(shè)的實踐方法以及領(lǐng)導(dǎo)力的實質(zhì)性提升。
這次培訓(xùn)在20XX年X月X日開始，為期五天，地點是在一家具有豐富經(jīng)驗的培訓(xùn)機構(gòu)。培訓(xùn)的參與者包括來自各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、團隊成員以及學(xué)生。培訓(xùn)的主要方式是通過講座、小組討論、角色扮演和實踐活動進行的'。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的知識和技能，例如如何進行有效的團隊建設(shè)，如何傾聽他人的意見，如何引導(dǎo)他人發(fā)揮他們的才能，以及如何以開放和創(chuàng)新的思維解決問題。同時，我也了解到了如何成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵要素，如誠信、勇氣、公正和謙虛。
這次培訓(xùn)對我的職業(yè)生涯和個人成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識到，作為一位領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)注團隊成員的工作表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的成長和幸福。我也明白了，創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力對于一個團隊或組織的發(fā)展有多么重要的影響。
總的來說，這次融合教育培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和感悟。我深刻理解到，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷推動自己和團隊向前發(fā)展。只有這樣，我們才能在變化多端的市場環(huán)境中保持競爭力，為團隊和組織創(chuàng)造更大的價值。
融合教育心得 15
在我參與的這次融合教育培訓(xùn)項目中，我不僅提升了對專業(yè)知識的理解，還學(xué)到了如何將理論知識應(yīng)用到實際工作中。這次經(jīng)歷讓我有了許多新的認(rèn)識和啟發(fā)。
在開始這個項目時，我對于所學(xué)的專業(yè)知識和實際應(yīng)用的關(guān)系并不十分清楚。然而，隨著我們一步步深入學(xué)習(xí)，我逐漸明白了理論和實踐的緊密聯(lián)系。特別是在項目中的團隊討論和模擬實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我不僅提高了解決問題的能力，還鍛煉了我的團隊協(xié)作能力。
我深深感受到這次培訓(xùn)對于我專業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來的職業(yè)生涯有多么重要。這種體驗讓我明白了理論與實踐的'結(jié)合對于有效解決問題的重要性，也讓我認(rèn)識到團隊協(xié)作的力量。
在項目中，我有幸與一群優(yōu)秀的人共事，他們來自不同的背景，有著不同的專業(yè)知識。我們一起解決問題，一起學(xué)習(xí)，一起成長。這種經(jīng)歷讓我更加珍視團隊的力量，也讓我學(xué)會了如何更好地與他人協(xié)作。
總的來說，這次融合教育培訓(xùn)項目讓我有了更深入的理解和體驗，讓我明白了理論與實踐的結(jié)合對于提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，也讓我學(xué)會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功做出貢獻。我相信，這些經(jīng)歷和收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。我希望分享這些心得，希望也能激勵更多的人去嘗試和探索理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
融合教育心得 16
20xx年xx月xx日至xx日，為期兩天的融合教育講座在湖南旺旺醫(yī)院行政樓圓滿結(jié)束。該講座由王國光老師主講，長沙市星星家庭互助中心主辦，50多位星星家庭的家長參加了此次講座。
孤獨癥也許對我們很多人來說都很陌生，都不了解，而這樣一群星星的孩子，不善交流，沒有朋友，活在自己的世界里，有著不為人知的孤獨。感謝邦邦媽媽和甜甜媽媽給予我這樣一次機會，讓我以一名志愿者參加了此次講座，感謝王老師的精彩演講，讓我獲益匪淺，心靈為之震撼。
王老師以融合教育為主線貫穿講座始終，分別從家長的職能和支持系統(tǒng)兩大板塊進行闡述。一些主干部分由于發(fā)的資料上面都有，我就擇其重點說說我的感悟。
一、在家長職能中，影響因素最大的是家長的心態(tài)，即家長的心態(tài)決定孩子的未來。
1、做好本分。融合教育中特別考驗家長的承受力，需要很大的勇氣面對孩子在學(xué)校的一切問題，在心態(tài)上做好準(zhǔn)備，在整個融合教育的過程中，陪伴孩子的成長，孩子需要支持，不要要求太高，什么都管，做好一個媽媽的角色就好。
2、認(rèn)識上的準(zhǔn)備。首先家長需要知道自己要的是什么，要怎么做，清楚現(xiàn)階段目標(biāo)是什么，我在里面要做什么；融合教育最大的收獲是孩子交往能力的提高，環(huán)境是沒有辦法替代的，孩子只有和同伴一起交往，才能在環(huán)境中磨練自己；有意識培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注能力，集體環(huán)境，集體指令，集體生活，要有集體環(huán)境的歸屬感，知道是集體中的一員，有集體的歸屬感，是進入環(huán)境的關(guān)鍵。
3、如何選擇幼兒園和學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)（辦園）的理念，可以找園長溝通；學(xué)校的課程設(shè)置；學(xué)校老師的風(fēng)格，可以去觀摩幾節(jié)課看看老師的風(fēng)格；班級孩子的人數(shù)和學(xué)生的來源；以上四個方面的考量之后，選擇不要太高大上的幼兒園，太高大上的幼兒園的孩子，都比較嬌貴，不利于我們孩子成長；選擇傳統(tǒng)幼兒園，常規(guī)好，更適合我們孩子的磨練；不要逼孩子適合怎樣的狀態(tài)，接受孩子的現(xiàn)狀，不要經(jīng)常換幼兒園，但是不適合就應(yīng)該換幼兒園；可以多讀一個小班，但是不要多讀一個大班。
4、如何與老師進行有效溝通。
a、如何讓老師如實反映孩子的問題，家長應(yīng)該讓老師放心，打消老師的顧慮，要承認(rèn)孩子的問題，與老師一起讓孩子解決問題，讓孩子成長的更好；
b、如何爭取老師對孩子的有效關(guān)注，老師關(guān)注后，孩子就有變化，普教老師一般不了解孩子的原因，要幫助老師了解孩子，告訴老師，要對老師關(guān)注的點充分重視，不要給老師壓力；
c、如何維持老師對孩子的持久關(guān)注，“要想把老師當(dāng)做一朵花，你就得把老師夸成一朵花”，要及時贊美和肯定老師好的方法和舉動，經(jīng)常贊美老師�？傊�，家長要讓老師相信自己可以坦然面對孩子的問題；經(jīng)�？隙ɡ蠋煹淖龇ê统煽儯o予老師及時的鼓勵；達(dá)成和老師的合作。
5、如何看待資源。幼兒園或者學(xué)校，特殊機構(gòu)，親子班課外興趣班，陪讀人員，家教老師。
6、如何看待陪讀。陪讀的功能，陪讀的必要性，陪讀人員的選擇，陪讀老師的標(biāo)準(zhǔn)，陪讀的注意事項，陪讀老師和普通老師的關(guān)系。在陪讀中，要多培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注力，培養(yǎng)孩子的獨立能力。如：孩子上課，老師說把書翻到20頁，孩子如果不會翻，應(yīng)該在旁邊提醒孩子看別的孩子翻書，跟著大家一起聽老師指令，課后跟老師多溝通，讓老師多關(guān)注下，若孩子沒有翻書，請多發(fā)一次指令。
二、支持系統(tǒng)。在融合教育中，支持的環(huán)境才能讓孩子得到提高和改變。
1、孩子在入學(xué)（幼兒園）的準(zhǔn)備。孩子需要穩(wěn)定的情緒，行為的自我管理，共同關(guān)注力，參照學(xué)習(xí)能力，交往能力。其中穩(wěn)定的情緒至關(guān)重要，而在這穩(wěn)定的情緒中，家庭環(huán)境是關(guān)鍵因素，一個和睦的家庭環(huán)境，好的親子關(guān)系，會讓孩子有安全感，這樣能讓孩子更好的`適應(yīng)集體生活。
2、學(xué)校（幼兒園）的支持。融合教育的關(guān)鍵是支持，普通教師是班級的靈魂，同伴是孩子最好的老師。
3、家庭的支持。在準(zhǔn)備階段強調(diào)學(xué)習(xí)的獨立性，主動性和集體性；強調(diào)努力的過程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果；即使這樣我們?nèi)匀粠е鴨栴}進入普通環(huán)境，不需要等到自己孩子很好很好的時候才去融合教育。
講座結(jié)束之際，很多家長分享了自己的經(jīng)驗和心情，也提出了一些問題，希望王老師和其他家長一起共同提出好的方案。置身如此溫暖和諧的星星大家庭之中，卻有種莫名的心酸。每個孤獨癥孩子的背后，都是一個心碎的家庭，星星的孩子，需要一個家庭付出太多太多的愛。當(dāng)“星星的孩子”已經(jīng)把自己封閉在狹小的空間里時，社會不應(yīng)再使其孤獨。我們不應(yīng)給這些可愛的天使，貼上一個標(biāo)簽，我們要更多的理解和包容，讓社會更加個性化，多元化。愿整個社會的愛能照亮他們緊閉的心扉，讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。如此，安好！
融合教育心得 17
五育融合教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我在實踐中深刻體會到了這種教育模式的重要性和優(yōu)勢。通過對學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，五育融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社會責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在五育融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生全方位地參與各種活動，能夠調(diào)動他們的積極性。例如，在勞育教育中，我組織學(xué)生參與實際的勞動活動，如組織學(xué)生開展社區(qū)環(huán)境整治活動，給學(xué)生提供了實踐鍛煉的機會，增強了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
其次，五育融合教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在智育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過開展科學(xué)實驗、社會調(diào)查等活動，學(xué)生在實踐中掌握了科學(xué)的研究方法和實驗技巧，提高了他們的`科學(xué)素養(yǎng)。在美育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過開展繪畫、音樂、舞蹈等活動，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
此外，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社會責(zé)任感。在體育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。組織學(xué)生開展團體項目，如籃球比賽、足球比賽等，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在德育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。通過開展社會實踐活動，學(xué)生親身體驗了社會問題，增強了他們的社會責(zé)任感。
最后，五育融合教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與各種活動能夠提高他們的自信心。例如，在勞育教育中，學(xué)生通過參與實際勞動，獲得成就感，增強了他們的自信心。在智育教育中，我鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
總之，五育融合教育是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過對學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，能夠促進學(xué)生的多元智能的發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實踐中，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社會責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
融合教育心得 18
隨著時代的發(fā)展，教育形式不斷更新與變革。五育并舉融合教育作為當(dāng)今教育的一種重要形式，正逐漸受到人們的關(guān)注。通過全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和素養(yǎng)，使其擁有綜合發(fā)展的能力。下面將結(jié)合我自己的經(jīng)歷和體會，探討五育并舉融合教育的好處以及如何有效實施。
首先，五育并舉融合教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過去的教育注重學(xué)生的知識與能力，但忽視了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。五育并舉融合教育關(guān)注學(xué)生的智力、情感、身體、社會和美育方面的發(fā)展，使學(xué)生能夠全面地發(fā)展自己。我記得在我的學(xué)校里，我們每周都會進行體育鍛煉，并參加一些社會實踐活動，這不僅讓我對運動產(chǎn)生了興趣，還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。同時，我還有機會參與藝術(shù)活動，培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力。通過這種全面的培養(yǎng)，我能夠自信地面對不同的挑戰(zhàn)，并具備解決問題的能力。
其次，五育并舉融合教育能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育形式注重表面的知識傳授，學(xué)生只需死記硬背，缺少了對問題的深入思考和解決能力。而五育并舉融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過開展實踐、研究和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。我曾經(jīng)參與過一個有關(guān)環(huán)保的項目，我們小組進行了大量的研究和實地考察，最終我們提出了一些創(chuàng)新的解決方案。這個過程不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力，還讓我們體會到知識在實踐中的應(yīng)用和意義。
再次，五育并舉融合教育有助于提高學(xué)生的人際交往能力。在傳統(tǒng)的`教育中，學(xué)生大多是獨立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機會。而五育并舉融合教育著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力，通過團隊合作和社會實踐，使學(xué)生能夠與他人合作、溝通與分享。我參加過一個學(xué)校廣播臺的項目，我們需要合作策劃并錄制節(jié)目。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的建議，尊重他人的觀點，并找到一個平衡點，使我們的節(jié)目更具吸引力。通過這樣的合作經(jīng)歷，我不僅學(xué)會了與他人合作，還收獲了一些持續(xù)的友誼。
最后，五育并舉融合教育能夠提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往只注重考試成績而缺乏對知識的熱愛與持續(xù)追求。而五育并舉融合教育通過實踐與應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，從而增強對知識的興趣。同時，學(xué)生在五育并舉融合教育中學(xué)會了自主學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這使得學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的能力。我曾經(jīng)在一個科研團隊中研究了一個物理實驗項目，雖然我在這個過程中遇到了很多困難，但通過持續(xù)的嘗試和探索，我最終取得了一定的成果。這個經(jīng)歷使我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，也讓我愿意不斷追求知識的升華。
綜上所述，五育并舉融合教育是一種強調(diào)全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生多元智能的教育形式。它能夠增強學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高人際交往能力，并激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極投入到這種教育當(dāng)中，從中獲得更多的啟發(fā)和成長。同時，對于教育工作者來說，我們應(yīng)該注重設(shè)計和實施五育并舉融合教育的有效方法，以幫助學(xué)生真正實現(xiàn)全面的發(fā)展。
融合教育心得 19
五育融合是教育發(fā)展的一個重要理念，倡導(dǎo)綜合發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我在實踐中深刻體會到了五育融合教育的重要性和優(yōu)勢。下面我將從不同角度展開，分享我的心得體會。
首先，提升認(rèn)知能力。五育融合教育通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的思考能力，提升他們的認(rèn)知水平。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過實踐操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的認(rèn)知能力。例如，在一次生物實驗課上，我設(shè)計了一個植物生長的模擬實驗，讓學(xué)生親自種植并觀察植物的生長情況。在實驗結(jié)束后，我組織學(xué)生分享觀察結(jié)果并歸納出規(guī)律。通過這樣的實踐，學(xué)生不僅了解植物生長的過程，還培養(yǎng)了觀察、分析和總結(jié)的能力。
其次，培養(yǎng)實踐技能。五育融合教育強調(diào)動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在我的教學(xué)中，我充分利用實驗室和其他實踐機會，讓學(xué)生親身參與實踐活動。比如，在化學(xué)課上，我組織學(xué)生進行實驗操作，讓他們親自探究化學(xué)反應(yīng)的原理和過程。通過實踐操作，學(xué)生不僅掌握了實驗技能，還深入理解了化學(xué)知識的內(nèi)涵，提高了他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三，促進情感發(fā)展。五育融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感。例如，在一次課堂活動中，我組織學(xué)生進行團隊合作，共同解決一個社會問題。這個活動讓學(xué)生意識到自己的行為對社會的影響，培養(yǎng)了他們的團隊合作和社會責(zé)任感。通過這樣的活動，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識，還培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價值觀。
第四，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。五育融合教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在美術(shù)課上，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞名畫，了解藝術(shù)家的.創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格。通過欣賞和模仿，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己的審美情感和創(chuàng)造能力，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，促進身心健康。五育融合教育注重學(xué)生的身心健康，通過體育鍛煉和心理輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生全面發(fā)展。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，組織學(xué)生進行各類體育運動和健身活動。在心理輔導(dǎo)方面，我通過談心、傾聽和引導(dǎo)等方式關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學(xué)生的身心健康得到了有效的促進。
總之，五育融合教育對學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的推動作用。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到其重要性并加以重視，通過多樣化的教育方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實踐技能、情感發(fā)展、審美素養(yǎng)和身心健康。通過實踐，我深刻體會到了五育融合教育的優(yōu)勢和價值，也將一直努力在教育實踐中貫徹這一理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻。
融合教育心得 20
近年來，融合教育成為了教育界的一個熱門話題。在我所參加的融合教育培訓(xùn)中，我深有體會地感受到了融合教育的理念和方法，以及對我自身的啟示。
融合教育的理念和方法
融合教育的理念是指將不同能力和發(fā)展水平的學(xué)生在同一教育環(huán)境中，通過個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)手段，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。融合教育的方法是指在課堂教學(xué)中，通過多元化的教學(xué)資源和手段，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。
在培訓(xùn)中，我參加了一些關(guān)于融合教育的案例分享和討論。這些案例都是以實際的教學(xué)環(huán)境為背景，展示了怎樣實現(xiàn)不同能力和發(fā)展水平的學(xué)生間的融合，以及怎樣發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。例如，有一名學(xué)生因為特別喜歡音樂，而在音樂方面有著很高的天賦。老師通過給他不同于其他人的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上組織小型演出或伴唱等活動，讓這名學(xué)生有了展示自己的機會，從而提高了他的`自信心，并讓其他同學(xué)也收獲了更多的歡樂。
對我自身的啟示
參加這次融合教育培訓(xùn)，讓我看到了很多自己不曾想到過的教育方法和策略。這使我更加堅信，在未來我自己的教育工作中，要遵循融合教育的理念和方法，注重發(fā)掘每個學(xué)生的獨特性和潛能，讓每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。此外，我也意識到在實踐融合教育時，教師需要有更加深入的對學(xué)生的了解和關(guān)注，以及對多種教育資源的掌握和運用。
總之，融合教育培訓(xùn)讓我意識到，教育工作者需要在自己的工作中踐行融合教育的理念和方法，注重發(fā)展每個學(xué)生的獨特性和潛能，這對于實現(xiàn)教育公平和提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。
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