信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)11篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)1
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過程中，我一定要懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感覺收獲很多。
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，讓教學(xué)過程更明朗化，為我的`教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)2
現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶�。它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的'美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知能力以及良好的個(gè)性、情感和創(chuàng)造性思維。通過與多媒體互動(dòng)，開展小實(shí)驗(yàn)、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨(dú)立思考和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象具體化、生動(dòng)化、讓抽象的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，不僅營(yíng)造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué)�？梢约涌煊變赫Z言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認(rèn)識(shí)的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)教育教學(xué)中的運(yùn)用
所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對(duì)教材內(nèi)容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。如果在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動(dòng)《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對(duì)生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì)兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了；它一會(huì)兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機(jī)勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機(jī)勃勃。
五、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運(yùn)用
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識(shí)，還需要幫助幼兒建立對(duì)健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗(yàn)是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，可以喚起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)中提高多種能力。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)3
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，電教設(shè)備一體機(jī)、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，特別是其形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，更能吸引幼兒的注意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。
“興趣是最好的老師。”但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里，也在一直探討和研究這一課題，在教學(xué)實(shí)踐中我明顯感覺到，一旦幼兒對(duì)教授的內(nèi)容感興趣，他們會(huì)將注意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)上，思維表現(xiàn)得非常活躍，一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅，容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化
教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，幼兒所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化，教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必須以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動(dòng)《折紙船》教學(xué)活動(dòng)中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)版塊，先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最后讓幼兒動(dòng)手折紙船。
隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，幼兒潛移默化地掌握了語言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性知識(shí)，還提高了語言表達(dá)和動(dòng)手能力。在《折紙船》教學(xué)過程中，對(duì)幼兒來說，最難得應(yīng)該是認(rèn)識(shí)折紙的基本方法，對(duì)角折、對(duì)邊折、翻轉(zhuǎn)折，如果在活動(dòng)中當(dāng)著幼兒的面直接示范，幼兒肯定覺得很困難。于是，我把折小船的整個(gè)步驟用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢？我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵(lì)功能，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高他們智力活動(dòng)的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能，即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就是課堂的主宰，上語言課就是背兒歌，上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動(dòng)的知識(shí)接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義十分深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了教師的視野，更豐富了教學(xué)資源，讓教師在課堂上不再照本宣科，讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。
比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的`食物時(shí)，我特意制作了一個(gè)課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達(dá)到的，當(dāng)小狗來到喜歡吃的食物旁時(shí)，電腦上會(huì)出現(xiàn)小狗的笑臉，其他小狗不喜歡的食物，小狗會(huì)有一個(gè)不高興的表情。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個(gè)案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的教師做課件、學(xué)生操作的過程，而是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程。教師不再是權(quán)威和知識(shí)的化身，而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；幼兒不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而成為了教學(xué)活動(dòng)的主體。
三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化
提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時(shí)期立德樹人的實(shí)踐創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過豐富的教學(xué)資源鼓勵(lì)幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難，培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。
二是利于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，促進(jìn)其智力發(fā)展，獲得較全面的知識(shí)。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理，在活動(dòng)中享有選擇、創(chuàng)造的自由，體驗(yàn)到獨(dú)立自我的快樂與欣慰。四是加強(qiáng)幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，懂得尊重他人，以信任、誠(chéng)摯、謙讓的態(tài)度與人相處，具有客觀的評(píng)價(jià)自己和他人以及辨別真?zhèn)�、善惡、美丑的能力。比如在中班《小�?dòng)物找家》教學(xué)過程中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，再配以音響效果，在教學(xué)過程中運(yùn)用了教師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。
整個(gè)教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進(jìn)行的，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，都能通過游戲方式幫小動(dòng)物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動(dòng)物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識(shí)具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、辨別能力及創(chuàng)新能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還有利于塑造孩子的個(gè)性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術(shù)僅僅是用來輔助教學(xué)的工具，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有掌握好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)4
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。
作為教師，我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí)，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。
微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。電子白板是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流更深入。我深刻認(rèn)識(shí)到，不久的將來，我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，更加學(xué)會(huì)了如何制作微課。對(duì)于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時(shí)還很難，但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識(shí)它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時(shí)候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的'教學(xué)質(zhì)量。
此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，積極倡導(dǎo)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)5
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結(jié)合我校實(shí)際，教師隊(duì)伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用的阻力，另外一些錯(cuò)誤觀念，比如有教師包括家長(zhǎng)只是一味的追求學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)，認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于我們農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生自然對(duì)電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，系統(tǒng)化的全新認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的重要作用，以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對(duì)我校的實(shí)際，我將確保在農(nóng)村小學(xué)中，做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，更新自己的管理方式，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提倡教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。
通過培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的.內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調(diào)，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專業(yè)理論知識(shí)水平。
此次培訓(xùn)是通過實(shí)地考察和專家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
四、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)該融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！總之，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶�，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠認(rèn)真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。學(xué)以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以及納入學(xué)校工作計(jì)劃中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)6
今天參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓(xùn)班的培訓(xùn)，上午聽了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座。
王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本知識(shí)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護(hù)等內(nèi)容，雖然講述的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻把許多知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，使我們對(duì)信息技術(shù)能力的知識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，本人對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)有了更多的感悟。
一、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。雖然我們對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)也了解很多，但是說到什么是信息技術(shù)，很多人可能還是不能說完整，而通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認(rèn)知信息技術(shù)知識(shí)了。
二、重點(diǎn)知識(shí)突出化。每一次培訓(xùn)，總有那么多的相似地方，但是每次都能學(xué)到新的內(nèi)容，這就是每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解有其突出的地方，而他們?cè)谥v解中也就會(huì)著重介紹他們的長(zhǎng)處，當(dāng)然也許是我們自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)自己感興趣的知識(shí)就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以感覺講得也特別好。
三、難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應(yīng)用能力進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，使我們能更容易學(xué)習(xí)應(yīng)用，在應(yīng)用中也更容易操作。
四、常用知識(shí)精細(xì)化。對(duì)有些常的信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們也不是每個(gè)模塊都能準(zhǔn)確應(yīng)用的，但是每次學(xué)習(xí)中都能有新的發(fā)現(xiàn)，主講者總是能對(duì)一些常用的技能進(jìn)行擴(kuò)展，使用我們對(duì)常用的技術(shù)有所提高。
當(dāng)然，從本次培訓(xùn)中，本人還覺這種應(yīng)用能力的.培訓(xùn)，能不能直接在操作中培訓(xùn)，而不是聽講座，這種講座只能是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上有所提高，而真正應(yīng)用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會(huì)更好。
另外，從今天參加的培訓(xùn)中和最近聽到的幾個(gè)同事參加的各種培訓(xùn)中可以看出，現(xiàn)在的培訓(xùn)真的是從嚴(yán)、從實(shí)，不象原來的培訓(xùn)只要有人簽個(gè)到，最后總能拿到合格證書，而現(xiàn)在是一場(chǎng)一點(diǎn)名，過程中對(duì)睡覺、玩手機(jī)、做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的現(xiàn)在都會(huì)受到制止，使每個(gè)人都是參加了就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保學(xué)有所得。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)7
在了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種新的教學(xué)模式的同時(shí)，我結(jié)合過去的教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生了一些感想。我以為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：
1．允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作，因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動(dòng)畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過程本身就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。
由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實(shí)驗(yàn)證明，后者對(duì)提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
2．處理好課堂教學(xué)中師生間的關(guān)系
由于在教育理論界當(dāng)中“學(xué)科中心論”在較長(zhǎng)時(shí)間里占據(jù)著主導(dǎo)地位。它的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格按分科進(jìn)行教學(xué)，主要以學(xué)科自身的體系為中心確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，較少考慮社會(huì)的需要、學(xué)生的興趣、需要和接受能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”提倡的是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系。在這樣的模式中，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
3.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是適合于高年級(jí)操作類知識(shí)、技能的實(shí)施探究式教學(xué)的一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法。
實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，有助于學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學(xué)的效率。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)過程中也有許多需要注意和探討的問題。首先要把握住任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，要體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、層次性和真實(shí)性、開放性。其次要注重任務(wù)的闡述要簡(jiǎn)單明了，任務(wù)解決方案的分析要細(xì)致，完成任務(wù)過程中的評(píng)價(jià)要及時(shí)，任務(wù)完成后要有總結(jié)歸納及引申與拓展。
教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴；其次是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有充分活動(dòng)空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地，除非必要，教師不做過多的限制，學(xué)生有選擇實(shí)現(xiàn)任務(wù)途徑的`權(quán)力。這樣的結(jié)果有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
5.上好操作課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注，會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識(shí)高度化，同時(shí)，不斷的實(shí)踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動(dòng)手又動(dòng)腦，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
6．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國(guó)家的主人，祖國(guó)的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國(guó)家的未來。自學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮�，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭�，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通
在Windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
�。�3）鼓勵(lì)討論
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭(zhēng)論問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識(shí)。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識(shí)。
7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)組織形式，我們采用過程評(píng)價(jià)、模塊考核和期中期末考試相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)8
這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的交換及對(duì)自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。
現(xiàn)在我的教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力相對(duì)落后，以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑，不能放手學(xué)生，不敢把課堂還給學(xué)生。今天我終于從喧囂的'班主任和教育教學(xué)工作中走出來了，利用研修時(shí)間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進(jìn)行熱烈的討論，認(rèn)認(rèn)真真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價(jià)值觀念等）諸多方面，要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。
明天我必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認(rèn)識(shí)，提高了自己的知識(shí)與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對(duì)問題的看法有更深的認(rèn)識(shí)，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)9
近年來，隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已走進(jìn)學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在體育課堂教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。它可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與農(nóng)村體育教學(xué)的整合極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化課程資源，啟迪學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用信息技術(shù)可以在體育教學(xué)中進(jìn)行示范動(dòng)作的演示，可以保留體育信息資源，通過數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，還可以通過移動(dòng)設(shè)備為室外教學(xué)提供便利，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間的交流，進(jìn)行體育知識(shí)的傳遞和心靈的溝通。
一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行室外體育教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)提供方便
體育教學(xué)多在室外進(jìn)行，而且是身體直接參與的，以身體活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)身體健康教育。這些活動(dòng)好像不需要信息技術(shù)，更何況信息技術(shù)需要電源、視頻展示等條件，所以很多教師在體育教學(xué)時(shí)忽視了信息技術(shù)手段的應(yīng)用，因此教學(xué)效果很不理想。殊不知，很多體育項(xiàng)目都需要信息技術(shù)手段的輔助，才能有效解決教學(xué)的實(shí)際問題。比如優(yōu)化教學(xué)方法，減輕教師的工作量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，解決教學(xué)疑難問題，從而保證高質(zhì)量地完成體育教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)底子相對(duì)較差，通過應(yīng)用信息技術(shù)手段，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
比如我們可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行新操教學(xué)。
課前，利用會(huì)聲會(huì)影XⅡ軟件平臺(tái)，把要學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)、節(jié)拍、背景音樂等信息編輯成一個(gè)聲音文件，拷貝到U盤上。上課時(shí)，教師利用移動(dòng)音箱進(jìn)行新操教學(xué)，將很多動(dòng)作技巧逐步教給學(xué)生。教師在前排為學(xué)生做規(guī)范的演示，學(xué)生在準(zhǔn)確、生動(dòng)的講解中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在教師規(guī)范的動(dòng)作中體會(huì)各個(gè)節(jié)拍的技巧。在新操的學(xué)習(xí)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作上的問題，可以利用移動(dòng)音箱的遙控器隨時(shí)控制節(jié)拍的播放，隨時(shí)可以暫停，以指導(dǎo)學(xué)生更好地完成技術(shù)動(dòng)作。這樣，教師從繁重的講述中解放出來，集中精力進(jìn)行示范和指導(dǎo)，優(yōu)化了教學(xué)方法，提高了新操教學(xué)質(zhì)量。另外，在進(jìn)行團(tuán)體操訓(xùn)練和隊(duì)列廣播操比賽時(shí)，也可以通過這種方式進(jìn)行。在團(tuán)體操訓(xùn)練過程中，很多動(dòng)作需要反復(fù)排練，利用移動(dòng)音箱和遙控設(shè)備可以隨時(shí)控制音樂的播放，方便了教師的教學(xué)，大大提高了訓(xùn)練質(zhì)量。
二、發(fā)揮信息技術(shù)直觀、可控的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的理解和感悟能力
示范是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生形成動(dòng)作概念，更能糾正學(xué)生在理解和操作中的錯(cuò)誤。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，尤其是農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)，都是教師進(jìn)行示范，學(xué)生觀看，感受教師的動(dòng)作技巧和規(guī)范，進(jìn)而通過自己的'理解和體會(huì)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式，教師的重復(fù)過程較多，示范量很大。在課上，因體力原因或者是時(shí)間限制，教師的示范是有一定限度的，僅能做很少的幾次，或者是僅一次。這樣很多學(xué)生還沒有真正理解動(dòng)作所要表達(dá)的意義，還沒能夠熟練掌握動(dòng)作的順序和規(guī)范，教師的示范就結(jié)束了，更何況有的動(dòng)作技巧教師不可能停留在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生在一晃即逝的瞬間很難把握動(dòng)作要點(diǎn)。為了突破上述教學(xué)難關(guān)，提高教學(xué)效果，我們可以利用信息技術(shù)手段，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，激活學(xué)生的思維細(xì)胞，把要強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作技能科學(xué)地傳授到位，大大提高體育教學(xué)質(zhì)量。
比如在進(jìn)行足球：腳內(nèi)側(cè)踢、接球教學(xué)時(shí)，教師課前做好課件，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫或者視頻，讓學(xué)生在教室里觀看大屏幕上的示范演示，教師則可以對(duì)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解。在觀看動(dòng)作時(shí)，可以運(yùn)用播放設(shè)備上的按鈕進(jìn)行慢放或者暫停，這時(shí)學(xué)生就能夠直觀地觀察與理解動(dòng)作。具體講就是在教授腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)用力的部位是跖趾關(guān)節(jié)、舟骨、根骨所形成平面。這種踢球方法具有一定的優(yōu)點(diǎn)，就是腳與球的接觸面積大，這樣踢出去的球是平穩(wěn)前進(jìn)的，而且命中率極高，容易控制球的運(yùn)動(dòng)方向和速度。但這樣的踢球動(dòng)作由于受人體力學(xué)的限制，人在踢球時(shí)，大腿與小腿的擺動(dòng)不能過大，故速度不能過快。所以，如果教師現(xiàn)場(chǎng)演示這個(gè)動(dòng)作，若速度過快，學(xué)生根本看不清動(dòng)作的技巧，速度過慢則會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作不連貫，達(dá)不到演示效果。這時(shí)，教師可以利用大屏幕播放這一動(dòng)作的視頻，通過慢放設(shè)置使學(xué)生清楚地看到動(dòng)作的基本方法和用力技巧。通過反復(fù)觀察和體會(huì)，學(xué)生對(duì)這一套動(dòng)作有了較好的理解和感悟。
三、利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)回放，解決教學(xué)重難點(diǎn)
事實(shí)上，信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的整合是很必要的。但實(shí)際上由于布線、用電安全、設(shè)備安全、風(fēng)吹雨淋等問題，我們很難把多媒體設(shè)備搬到操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)。不過我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行課程移位，比如通過錄像設(shè)備把整個(gè)課堂教學(xué)過程錄制下來，在教室里通過視頻回放了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握情況以及課堂的全部情況，有利于學(xué)生進(jìn)行自我矯正，綜合提高體育教學(xué)質(zhì)量。
在體育教學(xué)中，攝像機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用效率很高，既可以拍下體育教師的示范動(dòng)作，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，又可以捕捉學(xué)生的身影，利用多媒體進(jìn)行回放。
這時(shí)，可以安排學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，剖析組內(nèi)成員的練習(xí)情況，分析原因，查找不足，以便改進(jìn)，并把這些資料保留下來，通過訓(xùn)練-反思-矯正-再訓(xùn)練-再反思-再矯正，達(dá)到熟練掌握的目的。
四、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展體育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)之中，這為教師與家長(zhǎng)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建了很好的交流平臺(tái)。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將會(huì)拓展體育教學(xué)的方式，使體育教學(xué)內(nèi)容得到合理延伸，全方位提高體育教學(xué)質(zhì)量。
很多網(wǎng)站上都有網(wǎng)盤，可以存放大量的資料。體育教師可以把課上捕捉的視頻、圖片以及上課時(shí)用于技術(shù)指導(dǎo)的Word文稿傳上去，也可以把名師講座的視頻傳上去，供學(xué)生們下載學(xué)習(xí)。時(shí)間久了，那里的資源將會(huì)很豐富，學(xué)生可以隨時(shí)隨地得到自己想要的資料，甚至還有自己的視頻資料，通過課堂再現(xiàn)，提高理解和運(yùn)用能力。另外，我們還建立了QQ群，在這里師生可以進(jìn)行心靈的溝通，一些課上不能很好解決的問題，可以在課下進(jìn)一步交流。在群里，每個(gè)學(xué)生可以提出自己的困惑，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家一同分享，實(shí)現(xiàn)信息的時(shí)時(shí)暢通與共享。同時(shí)，教師可以及時(shí)上傳體育新聞，或者是最新體育賽事，讓學(xué)生了解最新體育動(dòng)態(tài)，關(guān)注體育的發(fā)展。
五、結(jié)束語
信息技術(shù)在初中體育教學(xué)上的運(yùn)用，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，順應(yīng)了新課程改革的要求，順應(yīng)了學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的規(guī)律，是科學(xué)的、合理的、高效的。體育教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，從多層面、多角度進(jìn)行方法滲透，使之更加高效地為體育教學(xué)服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在愉悅的氛圍中練就強(qiáng)健的體魄，保持良好的體育情操，為養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)奠定根基。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)10
小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的操作技能、探索創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，以適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標(biāo)理念上好信息技術(shù)課，是廣大信息技術(shù)教育工作者所要思考的問題。下面我以自己從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，與同行一起探討：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要作用。孔子就總結(jié)出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。
我們學(xué)校的學(xué)生基本都是來自農(nóng)村的孩子，對(duì)信息技術(shù)一無所知。那么，怎樣才能引導(dǎo)他們打開信息技術(shù)的大門呢?那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村孩子來說既新鮮又好玩，具有較強(qiáng)的吸引力，剛開始都非常想學(xué)。但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要去記憶或機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就降溫了。長(zhǎng)此下去，必然給信息技術(shù)教學(xué)帶來不良影響。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我主要從以下幾方面著手：
2、活用教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生家里既沒電腦且接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)難免有陌生感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也就掌握不好。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢?關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解、熟悉、喜歡信息技術(shù)。
①搜集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術(shù)知識(shí)講座。如我利用洪恩公司出品的“開天辟地”軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦知識(shí)講座，學(xué)生就非常感興趣。
②利用學(xué)校宣傳櫥窗開辦信息技術(shù)知識(shí)專欄，吸引學(xué)生瀏覽。
�、鄱ㄆ谂e辦“信息技術(shù)”知識(shí)競(jìng)賽，在學(xué)生中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
3、以“玩”促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。配合教材內(nèi)容，我通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件應(yīng)用于教學(xué)中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等游戲。
例如在進(jìn)行鼠標(biāo)和指法練習(xí)的`教學(xué)中，我在簡(jiǎn)單的演示后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等游戲進(jìn)行練習(xí)，充分動(dòng)手實(shí)踐。通過實(shí)踐，學(xué)生在游戲中不但熟悉了鼠標(biāo)和鍵盤的基本操作，使單一、乏味的指法練習(xí)得到極大改善，提高了學(xué)生擊鍵的速度及準(zhǔn)確性，而且大大提高了學(xué)習(xí)積極性。但游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間須嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀并適合學(xué)生的游戲，強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。
4、創(chuàng)設(shè)情境，保持學(xué)習(xí)情趣。
在教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境，借助美好事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)又指明了學(xué)習(xí)方向。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
信息技術(shù)的運(yùn)用心得體會(huì)11
現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求教師必須掌握一定的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，能夠運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，而PPT制作就是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用的技術(shù)。這次為我們講座的是李惠利幼兒園的李志宏老師。李老師邊講解邊作現(xiàn)場(chǎng)的操作演示，從圖形的添加、組合、圖片處理到聲音的插入方法、動(dòng)作設(shè)置，電腦錄音的.方法等，然后又講解了插入FLASH動(dòng)畫的方法，相冊(cè)的制作方法進(jìn)行了講解，最后還講了一些制作的小技巧。這些知識(shí)都是非常實(shí)用的，操作時(shí)也不是很復(fù)雜，學(xué)習(xí)后讓我受益匪淺，對(duì)一些已逐漸遺忘的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)、溫固。
通過學(xué)習(xí)，還使我知道制作PPT時(shí)要注意的一些問題，如要明確教學(xué)的目的、要求，對(duì)重、難點(diǎn)的分析，課件要為重難點(diǎn)而服務(wù)。現(xiàn)在一說到開課，大家會(huì)不知不覺想到運(yùn)用課件，但有時(shí)運(yùn)用不是很恰當(dāng)，有的課件因?yàn)榕锰ㄉ诜炊绊懥撕⒆拥淖⒁饬Γ鸬搅朔醋饔茫@是以后要絕對(duì)避免的;有的因?yàn)榧夹g(shù)的原因效果不好，不能很好地解決重難點(diǎn)的突破，這樣的課件也是可以省略的，等等�？傊n件要為教學(xué)服務(wù)，這是不變的宗旨。以后要多多進(jìn)行練習(xí)、鞏固，逐漸積累多媒體運(yùn)用的知識(shí)和技能，使教學(xué)更加有效、生動(dòng)。
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