實(shí)習(xí)教師的心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的實(shí)習(xí)教師的心得,歡迎大家分享。
實(shí)習(xí)教師的心得1
在教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅僅要了解相關(guān)教學(xué)技巧,用自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生,還要關(guān)愛學(xué)生,使其學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做學(xué)問。
教師的專業(yè)精神和專業(yè)態(tài)度常常影響教師的行為取向和自覺程度。用人格影響人格。教育家烏申斯基曾說,在教育中。一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁。只有人格才能形成性格。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接最具體,最深刻的影響。教師的一言一行都在展示著人格,我們需不斷完善自己的人格魅力,在扎實(shí)研究專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)文化,豐富自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生親其師,信其道。
教師的魅力在于睿智,教師真正的力量不完全是知識(shí)的'權(quán)威,而在于關(guān)愛即關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。關(guān)愛的方式?jīng)Q定關(guān)愛的品質(zhì)。首先,關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,人人都有自尊心,作為教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán),尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。接著,關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣,從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā),從內(nèi)心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng),學(xué)生過后冷靜下來,經(jīng)過反思,反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而自己認(rèn)真去改正,達(dá)到教育的目的。除外,關(guān)愛學(xué)生還需要欣賞學(xué)生,任何時(shí)候都不放棄他們。
施以愛心,期以耐心,持以恒心。欣賞他們,信任和鼓勵(lì)他們,可以幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹立自信心。充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素,努力使他們相信自己的力量,盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù),給以最充分的細(xì)心和耐心,從心靈深處去打動(dòng)他們。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生,沒有解決不了的難題,沒有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦非常感激老師,就會(huì)不斷地努力完善自己。另外,關(guān)愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)傾聽他們的聲音,了解學(xué)生內(nèi)心世界,也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,課下放低姿態(tài),與學(xué)生平等相處,與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見,走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的所思所想,了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法,坦誠(chéng)地交換意見,學(xué)生能真實(shí)地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長(zhǎng),教育的效果也就相當(dāng)好。掌握關(guān)愛的技巧,真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生,提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生,讓學(xué)生也愛自己的老師,這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán),學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升,一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。
實(shí)習(xí)教師的心得2
古詩極富意境,雖唯美,但對(duì)于學(xué)生來說不免難以理解,對(duì)于教師來說,詩歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩歌富于美感,但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感,讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩時(shí)就遇到了這一難題,由于語言習(xí)慣的障礙以及人生體驗(yàn)的不同,學(xué)生不僅難以字面意思,更難以理解古詩中的意蘊(yùn)。再加上,初一學(xué)生學(xué)過的詩較少,且在小學(xué)學(xué)過的詩較簡(jiǎn)單,升入初中,詩歌的難度增加,如何讓學(xué)生理解古詩就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問題。
正式上課時(shí),嘗試讓學(xué)生去解釋詩句,學(xué)生的解釋不流暢,十分艱難。不能理解詩歌的意境,我給學(xué)生講解了何為意象,何為意境來幫助學(xué)生理解。運(yùn)用經(jīng)典的“枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家,古道、西風(fēng)、瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!边@句詩來讓學(xué)生理解意象,意境。由多種典型意象來組成意境,讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫面“這里有枯老的樹藤,黃昏時(shí)歸巢的烏鴉,遠(yuǎn)處的小橋流水顯得霧蒙蒙的,小屋隱藏在這山水間,我獨(dú)自一人騎在瘦弱的馬上,看著這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景,我的心中充滿了惆悵、憂傷。”對(duì)這一例子充分理解后,再去看我們要學(xué)的文章,就更容易理解了。
除了對(duì)于意象、意境這兩個(gè)概念的理解,還要注意意境的營(yíng)造,良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì)古詩的意蘊(yùn),比如《望岳》這首古詩,就需要學(xué)生體會(huì)泰山的雄偉高大,從而理解文章!队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉(xiāng)村特有的風(fēng)情,從而營(yíng)造出易于理解本詩的意境。
記得我在講解《己亥雜詩》時(shí),正值學(xué)校的老師來聽課,聽完我的課后,老師給我提了一個(gè)十分重要的意見就是關(guān)于意境營(yíng)造的,老師說到,在詩歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩歌意境的'營(yíng)造,只有意境營(yíng)造的好,學(xué)生才能沉浸在詩歌之中,才能更好地理解詩歌,就比如可以通過朗讀,通過圖片,通過視頻等各種形式去營(yíng)造詩歌的意境。意境有了,感覺自然就來了,中華詩詞是最能體現(xiàn)中華文化的一種形式,因此,不能將詩歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對(duì)于詩歌的興趣,而要通過種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩歌。
對(duì)于詩歌教學(xué)我的困惑還有許多,但我會(huì)不斷通過各種形式去充實(shí)自己,去真正的掌握詩歌教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩歌的美。
實(shí)習(xí)教師的心得3
定位是行為的前提,定位準(zhǔn)確、清晰,行為才可能到位,才不至于出現(xiàn)錯(cuò)位、搶位、越位。教師的角色定位也是如此。在教育實(shí)踐中,教師的角色定位既源于自身對(duì)職業(yè)的感受和認(rèn)知,也來自對(duì)教育內(nèi)外因素變化的參照與考量,有這樣三方面的變化大概是較為明確的。
由學(xué)科教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛苏。教師一般來說都是執(zhí)教某一個(gè)學(xué)科的',常以為自己把特定學(xué)科知識(shí)掌握了,能夠把知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)分解并讓學(xué)生掌握,也就完成教育任務(wù)了。這種角色定位適應(yīng)了單一知識(shí)教學(xué)的要求,但在全員德育、一體化德育的背景下,顯得越來越不合時(shí)宜。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革期,各種社會(huì)思潮激蕩,思想多元化傾向明顯,大力培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、政治覺悟的引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信,已成當(dāng)務(wù)之急。相關(guān)理論研究成果告訴我們,德育以及價(jià)值觀的教育具有彌散性,不是單一途徑、單獨(dú)設(shè)課能完全奏效的,而是學(xué)科間、課內(nèi)外綜合發(fā)揮作用的;具有漸進(jìn)性,不是一蹴而就,而是日積月累逐漸積淀而成;具有引導(dǎo)性,不是直接灌輸,而是在各種場(chǎng)景中經(jīng)由自覺思考得到的;具有示范性,教師以及其他社會(huì)成員的以身作則、率先垂范作用明顯。這就要求,每一個(gè)教師切實(shí)承擔(dān)起德育的職責(zé),每門學(xué)科要把德育放在突出位置,每位教師都是學(xué)生德育的示范者,形成德育一體化的良好格局。
由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代,教師通常是固著于某一所具體的學(xué)校執(zhí)教,職業(yè)生涯從開始到結(jié)束都是在這所學(xué)校度過,有一種說法叫“扎著小辮進(jìn)來,白發(fā)蒼蒼出去”。近年來,這種情況正在發(fā)生根本性變化,教師不再是某一所固定學(xué)校的從業(yè)者,而是在區(qū)域教育系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)。20__年教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見》中明確提出,我國(guó)下一階段要“試行學(xué)區(qū)化辦學(xué)”。無論是學(xué)區(qū)化辦學(xué),還是當(dāng)下各地實(shí)施的集團(tuán)化辦學(xué),一個(gè)重要的舉措就是教師流動(dòng)機(jī)制的建立,借助于教師的流動(dòng),優(yōu)化各校教育資源,提升各校辦學(xué)質(zhì)量水平。教師正在日漸成為系統(tǒng)流動(dòng)的個(gè)體,教師職業(yè)的流動(dòng)特征也日益明顯。
由“教育人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變。隨著全面深化改革的不斷深入,尤其是隨著深化教育領(lǐng)域綜合改革的持續(xù)推進(jìn),教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)建設(shè)的整體性、協(xié)同性、系統(tǒng)性程度越來越高,客觀上要求教師走出學(xué)校的圍墻,參與社會(huì)各種活動(dòng)。20__年_月教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中明確提出:各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù),利用各類社會(huì)資源單位開展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面。這一要求,也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出教師應(yīng)該走出學(xué)校,融入社會(huì),有目的地引導(dǎo)社會(huì)主體參與教育活動(dòng)。
實(shí)習(xí)教師的心得4
來古月一個(gè)多月了,也給學(xué)生上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里,有開心,也有生氣,每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí),我就會(huì)感到惋惜,但也理解,我也是從高中過來的,也能知道學(xué)生的心理,這時(shí),我會(huì)想是不是我講的課不好,他們不感興趣才回不好好聽。我會(huì)反思自己。我會(huì)和我的指導(dǎo)老師探討請(qǐng)教。
在這幾個(gè)星期里,我發(fā)現(xiàn)了一些問。有的學(xué)生上課愛說話,有的學(xué)生不交作業(yè),還有的學(xué)生經(jīng)常遲到,對(duì)于這些問題,有的.時(shí)候我找不到好的辦法解決,就去向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教,老師給我提出了好多解決辦法,很感謝我的老師。
在教學(xué)過程中,我不斷反思,不斷提高,明白了一些道理。
盡心盡力去教,為學(xué)生指路。教書育人的過程,應(yīng)該先是一個(gè)育人的過程,再是一個(gè)教書的過程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能不一定很好,但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人,但是做人的思想品德不能出現(xiàn)問題。教學(xué)不只是教知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人,教會(huì)他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師,要有老師的威嚴(yán),否則無從管理班級(jí)教學(xué)事務(wù)。但是,另外一方面,也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說,威嚴(yán)是一則猛烈的陽光,給予了學(xué)生前進(jìn)的希望,那么寬厚則是和煦的春風(fēng),滋潤(rùn)的學(xué)生的心
我們開會(huì),領(lǐng)導(dǎo)說過不要跟學(xué)生走的太近,他會(huì)認(rèn)為我們的年齡差距不大,不把我們當(dāng)成老師,這樣不利于教學(xué)管理。老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度,課上是師生,課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴(yán)肅,幾個(gè)班的班主任也告訴我要對(duì)他們嚴(yán)肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間,我也會(huì)去找他們談話,問問他們我講的課能不能聽懂,還有什么地方不明白。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的,老師更重要的目的是育人,正所謂十年樹木,百年樹人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用,只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄淞⒑玫陌駱,只用我們?dāng)老師的以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無窮大的。學(xué)高為師,德高為范。只有以身作則,才能影響學(xué)生。
實(shí)習(xí)教師的心得5
實(shí)習(xí)將近一半,我和我的學(xué)生迎來了很重要的期中考試。不知道為什么,明明是學(xué)生要考試,我這個(gè)做老師的卻很緊張,總是擔(dān)心他們不知道復(fù)習(xí)什么或者是不知道怎么復(fù)習(xí)。雖然說一位好老師要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),但是仔細(xì)想想他們畢竟還是初一的學(xué)生,年紀(jì)還太小,不知道如何去學(xué)習(xí),所以我覺得我有必要適當(dāng)?shù)乩麄円话,在最短的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
那么問題來了,英語期中考試的范圍是第一課到第二十四課,總共24課的內(nèi)容,平均每課有9-10個(gè)知識(shí)點(diǎn),難道復(fù)習(xí)的時(shí)候要面面俱到,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉及到嗎?盡管我希望如此,但是也要考慮到現(xiàn)實(shí)情況。首先,時(shí)間上是不允許的,周四考試,這周只剩下三天的復(fù)習(xí)時(shí)間。其次,學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可能無法接受如此大容量的知識(shí)點(diǎn),如果霸王硬上弓,硬是向?qū)W生灌輸?shù)脑,我覺得最后只能是事倍功半。所以,我必須把這大容量的知識(shí)點(diǎn)“減減重”,從中挑取最為重要的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于考試的試題是否和課本知識(shí)相關(guān),相關(guān)的程度究竟有多大我都不是很了解,所以我問了一下我的指導(dǎo)老師,老師對(duì)我說考試題目和課本是密切相關(guān)的,一定要保證學(xué)生會(huì)做練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。老師的建議給了我一個(gè)復(fù)習(xí)的方向同時(shí)也是復(fù)習(xí)的依據(jù),那就是練習(xí)冊(cè)。但是單單依靠練習(xí)冊(cè)是不夠的,最主要的還是課本。
于是我拿起課本,從第一課開始,把自己在課本上做的筆記連同教參和練習(xí)冊(cè)一起看。教參每單元的最后都有總結(jié)的重點(diǎn)單詞、短語以及單元的語法點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上不止有習(xí)題,還有相應(yīng)課程的知識(shí)概覽和適度擴(kuò)展,這些都是很好的復(fù)習(xí)資料。四個(gè)單元,二十四課,每一課都要看都要整理,這是一個(gè)大工程,但是職責(zé)告訴我,我必須要做這件事,而且要做好。這二十四的內(nèi)容很多,所以我把它分成了三個(gè)部分,每次整理出八課的知識(shí)點(diǎn),分三次完成,知識(shí)點(diǎn)隨著整理隨著講,最大程度地節(jié)省時(shí)間,給學(xué)生預(yù)留出時(shí)間自己復(fù)習(xí)。
整理知識(shí)點(diǎn)的難題已經(jīng)解決,接下來就是如何把這些知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。我想過把復(fù)習(xí)資料打印出來發(fā)給學(xué)生,但是現(xiàn)實(shí)情況不允許,因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)太多。這條路走不通,我還可以想其他的辦法。我是以口述加板書的方式把知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,如果學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都重新記在本上就很浪費(fèi)時(shí)間,如果想讓學(xué)生翻開原來的筆記然后在此基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)的話就要考慮到學(xué)生之前筆記參差不
齊和筆記有誤的情況。其實(shí)我總是把關(guān)注點(diǎn)放在筆記上卻忽略了一樣很重要的東西,那就是課本,課本學(xué)生人人都有,而且包含了所有的.知識(shí)點(diǎn),考試內(nèi)容也是圍繞著課本出題。所以,對(duì)于學(xué)生來說他們最好的復(fù)習(xí)資料就是課本。復(fù)習(xí)的時(shí)候我會(huì)先帶著學(xué)生讀單詞,勾畫出重點(diǎn)詞匯,然后再回到課文,讓學(xué)生用其他顏色的筆把知識(shí)點(diǎn)在課本上再畫一遍,并標(biāo)注好序號(hào),這樣復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就一目了然了。復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后,最后統(tǒng)一把四個(gè)單元的四個(gè)語法點(diǎn)大體地講了一遍,強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)重要的出錯(cuò)點(diǎn),然后留出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。
其實(shí)復(fù)習(xí)關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己,我能幫學(xué)生的也只是把知識(shí)點(diǎn)再串一遍,能不能記住就要看學(xué)生自己下的功夫了。最后說一聲我的祝愿吧,希望我的學(xué)生考試加油,都能取得一個(gè)好成績(jī)!
實(shí)習(xí)教師的心得6
通過為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),自我感覺收獲多多,小結(jié)如下:
1、提高了專業(yè)知識(shí)水平
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課,使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí),而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容,引導(dǎo)好學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。另外聽了單錦浦老師有關(guān)初中試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和實(shí)踐課,使我深深地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、技能發(fā)展的重要性。通過多位教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授,使我在現(xiàn)在的教學(xué)中 得到了很大的幫助。
2、教育觀念得到更新
此次"千農(nóng)教"的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中,我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn),使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。
3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平
在此次培訓(xùn)中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課,卻使我受益匪淺,在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作)的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí),可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提,也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn),使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺,為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師,我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新,以提高自己的適應(yīng)能力。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多課,看了那么多書,記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的.認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
5、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)
在十多天的學(xué)習(xí)過程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的,這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?梢哉f,我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式,他讓我們將問題上升到理論層面,再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作,幫助我們的成長(zhǎng)。
總之,經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富,我想,雖然我們要畢業(yè)了,但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí),充滿熱情地工作,讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
最后讓我校領(lǐng)導(dǎo)表示忠誠(chéng)的感謝。感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
實(shí)習(xí)教師的心得7
作為一名教師,首先應(yīng)該心存愛。教師的愛如同滴水,滴水能穿石。同樣教師的愛也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護(hù)。而在這段關(guān)系中,教師容易處于強(qiáng)勢(shì)的地位。這就需要教師注意自己的言行,學(xué)會(huì)包容學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。
實(shí)習(xí)的四個(gè)月中,我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話“只要我們?nèi)鱿聬鄣姆N子,學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛學(xué)生的心。在之前也曾因?yàn)閷W(xué)生的擾亂課堂,作業(yè)不及時(shí)完成,成績(jī)不理想而生氣發(fā)脾氣,失去耐心。而我在學(xué)會(huì)用愛解決問題以后,我開始有了無盡的耐心,臉上有了微笑。我的改變帶來的一系列化學(xué)反應(yīng)也令人驚奇,學(xué)生也逐漸開始改變,變的有自制力,變的理解教師的心。
我學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生,只有愛學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。雖然班級(jí)的學(xué)生都在慢慢的改變,但是還是有自制力或者基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上會(huì)擾亂課堂秩序,而在這時(shí)就會(huì)有幾個(gè)同學(xué)去幫著我管理班級(jí)。這是我就會(huì)感到特別高興,我自己認(rèn)為只有一個(gè)人覺得認(rèn)可這位老師并且想讓班級(jí)更好才會(huì)去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì)給予學(xué)生愛,學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心,才會(huì)從心里喜歡教師,才會(huì)對(duì)于教師教的知識(shí)感興趣,上課認(rèn)真聽講。對(duì)于學(xué)生一定要有持續(xù)不斷的關(guān)注,不能半途而廢。
教師的工作神圣而艱苦,教書育人需要感情,時(shí)間,精力的付出。這種付出是以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,既然我們選擇了教育事業(yè),就應(yīng)該無私奉獻(xiàn),積極進(jìn)取。要甘于寂寞,甘于辛苦,必須受得住挫折,將自己的精力花費(fèi)到學(xué)生身上,投入到教學(xué)實(shí)踐中去,以前常聽到這樣已經(jīng)一句話“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習(xí),才發(fā)現(xiàn)教師真的是憑良心,可以多付出可以少付出但是認(rèn)為付出才會(huì)有收獲,因此我要源源不斷的.付出,我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì)想到我說的某句話真的是正確的。
蘇霍姆林斯基說過“一個(gè)好教師意味著什么,首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,和孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子快樂與悲傷,了解孩子快樂與悲傷,了解孩子的心靈時(shí)刻,不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛的教師的感覺,也會(huì)為此不斷努力。
實(shí)習(xí)教師的心得8
“聽君一席話,勝讀十年書”這就是我想對(duì)巡回指導(dǎo)老師說的話。這次巡回指導(dǎo),我收獲了很多,也反思了很多。
首先從一個(gè)教師的基本行為談起,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生,為人師表的我們,應(yīng)當(dāng)反思課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能,則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作,老師如果在上課時(shí)養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生們站到講臺(tái)上時(shí),也會(huì)不自覺地做出這些動(dòng)作。
教師手勢(shì),即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì),傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明,手勢(shì)與表情結(jié)合,可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢(shì)語言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢(shì)來強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分,要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。
此外,教師的板書也很重要,就語文而言,如果語文老師寫字一筆一劃、工工整整,那么學(xué)生也會(huì)接收到這樣的'訊息,認(rèn)真對(duì)待寫字。而如果老師寫板書時(shí)就十分隨意,那如何要求學(xué)生寫字工整?再比如其他理科類學(xué)科,老師作圖時(shí)不用尺子,隨意畫線,那么如何要求學(xué)生做題規(guī)范?
作為教師,也要愛護(hù)自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話,經(jīng)年累月,很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素,情況就更嚴(yán)重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來執(zhí)行教職,應(yīng)小心保護(hù)喉嚨,才不致造成傷害。 保護(hù)喉嚨要多管齊下: 首先要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài),以最適合自己的頻率來講話。 其次改變教學(xué)方法:說話速度慢些:一方面可減輕發(fā)聲器官的運(yùn)用量,另一方面給學(xué)生邊聽邊思考的機(jī)會(huì);不要吼叫學(xué)生,高音量或故意大笑,則是種錯(cuò)誤用法;上課采互動(dòng)方式,以學(xué)生為主,老師為輔導(dǎo)、綜合整理來協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);以輕松心情,愉快教學(xué),運(yùn)用班級(jí)經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧;多運(yùn)用媒體輔助教學(xué);肢體動(dòng)作練習(xí)、培養(yǎng)。 還要注重發(fā)音器官的調(diào)適:說話一段時(shí)間必須休息,是個(gè)人體質(zhì)而言,通常連續(xù)說話約15-20分鐘,要休息幾分鐘(讓學(xué)生發(fā)言或練習(xí))互為運(yùn)用;下課時(shí)最好不說話為佳,因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧,且學(xué)生也不易集中精神聽講;每天讓發(fā)音器官有充分休息。
我們作為教師,首先要有一個(gè)健康的身體,其次在課上注意自己的行為動(dòng)作,只有把這些最基本的做好,才能進(jìn)行下一步的工作。
實(shí)習(xí)教師的心得9
這段時(shí)間,我一直在講文言文。高一下學(xué)期所學(xué)的必修三四有不少重要的文言文,高考必背篇目大多集中在這半學(xué)期了。文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)量都很大,老師教得心力交猝,口干舌燥,學(xué)生聽得昏昏欲睡,一頭霧水,這就是在文言文教授過程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。文言文課文的教授重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、句式等,而這也是學(xué)生在做文言文閱讀時(shí)的薄弱之處。正因如此,老師往往不敢放開手腳讓學(xué)生自己在課堂上疏通,而是自己帶著學(xué)生一句句的翻譯。這樣做唯一的好處是提高了課堂效率,幾節(jié)課就可以講完一篇文言文,但弊端就是大大削弱了學(xué)生自主掌握知識(shí)的積極性。
我作為一個(gè)新手老師,不可避免的也遇到了這樣的問題。一開始我也是循規(guī)蹈矩,按部就班的自己講文言文,發(fā)現(xiàn)效果并不是很好,但是學(xué)情又要求我們必須這樣做。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文沒有什么太大的熱情,所以他們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)文言文的積極性并不是很高。這樣一來只能靠上課時(shí)老師講他們才會(huì)學(xué)進(jìn)去一些,但實(shí)際上這樣效率很低。經(jīng)過前面幾篇文言文的講授,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文知識(shí),所以對(duì)于《蘇武傳》這一課,我決定“放松手”讓他們?nèi)ブv,有不完滿和不正確的地方我再及時(shí)補(bǔ)充和糾正。把每一段分配給每一個(gè)組,從聲音洪亮,使用普通話,找出的重點(diǎn)實(shí)詞和句式準(zhǔn)確,翻譯流暢等幾個(gè)方面考量,最后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行加分,準(zhǔn)備的越好越充分,得分就越高,反之,就越低。小組之間因?yàn)榧臃侄嗌佼a(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),所以大家的積極性都很高。最后的結(jié)果是老師說得少了,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`積極性大大提高了。
我認(rèn)為最好的教學(xué)不是老師逼著你去學(xué),而是你自己想要學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來總比讓老師一味去講要好。把學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生才是現(xiàn)代課堂應(yīng)有的景象。當(dāng)然,這需要具有高素質(zhì)和專業(yè)性強(qiáng)的教師的引導(dǎo),我也正在朝這個(gè)方向努力,希望我能和我的學(xué)生共同努力,打造一個(gè)輕松愉悅而又高效的課堂,讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人,去快樂學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)教師的心得10
轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一周,對(duì)這一周的時(shí)光懵懵懂懂,緊張又快樂。慢慢的新的一周開始了,工作已經(jīng)步入正軌,生活也已經(jīng)慢慢適應(yīng)。
雖然已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的特教專業(yè)知識(shí),但是第一次遇到這么多孩子,既緊張又興奮。我?guī)У陌嗉?jí)是培智班級(jí),班里一共有12個(gè)孩子,第一天見到他們的時(shí)候,他們都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,既好奇又興奮,那時(shí)我的心情跟它們一樣。于是我就進(jìn)入了這個(gè)班級(jí),認(rèn)識(shí)了12個(gè)程度不同的學(xué)生。他們有自閉癥類型的學(xué)生,他們經(jīng)常在教室里來回亂轉(zhuǎn),不與任何人說話。還有一群孩子是唐寶寶,他們是班里最活躍的孩子,他們的心里已經(jīng)有了自己的想法,雖然表面上說不出來,但是他們也會(huì)開心的交流。第二天見到我的時(shí)候就向我伸開了懷抱。還有一群孩子,他們就是智力發(fā)育遲緩,每次都能看到他們很努力的在學(xué)習(xí)。
很榮幸,開學(xué)的第二天,我就給他們上了一節(jié)唱游律動(dòng)課。雖然第一次課的準(zhǔn)備,程度有些偏難,但是每一位家長(zhǎng),還有我的指導(dǎo)老師,還有孩子們都在很努力的配合。家長(zhǎng)也很暖心的鼓勵(lì),在老師的幫助下,借助了小球這個(gè)教具幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)左右倒頭。從大肢體開始鍛煉,活動(dòng)一下頭部和肩頸。學(xué)生的.注意力一般都很有限,于是老師讓我教一會(huì)兒玩一會(huì)兒,這樣既能提高教學(xué)效率,也能提讓學(xué)生不煩躁,認(rèn)真的把所學(xué)的知識(shí)學(xué)進(jìn)去。再找也很努力的跟著自己的孩子一起做,自己先學(xué)會(huì)然后教給孩子,用自己的行動(dòng)和語言刺激孩子,讓孩子的注意力和肢體也跟著動(dòng)起來。就這樣第一節(jié)課也算圓滿的完成了。
有的時(shí)候孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,家長(zhǎng)很著急有的時(shí)候還會(huì)打孩子,作為老師的我們看著很揪心。孩子其實(shí)也沒有做錯(cuò)什么,他們注意力本來就短暫,接受能力也比普通孩子要差很多,我們只是需要一個(gè)正確教育他們的方式,讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣快樂的玩耍。第三節(jié)課下樓休閑活動(dòng)的時(shí)候,看著孩子們很開心的在滑梯上玩耍,在跑道上奔跑,在草地上歡跳。你看著我我看著你互相開心的笑著。這一切似乎都很美好,就像在他們身上什么都沒有發(fā)生過一樣。
雖然對(duì)于他們來說,可能一直學(xué)到畢業(yè)也達(dá)不到普通學(xué)生的水平,但是希望他們能夠接受與正常人一樣的眼光。
實(shí)習(xí)教師的心得11
在賈老師力薦下,我開始了副班主任工作。我所帶的班是高一二班,這個(gè)班在高一年級(jí)屬于不錯(cuò)的班,從學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都非常不錯(cuò)。我通過這段時(shí)間對(duì)班級(jí)的管理及與賈老師的探討中,對(duì)班級(jí)管理,對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí),總結(jié)了以下三點(diǎn):
一、以身作則,為人師表
我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說:“師者,人之模范也!倍砹_斯教育家車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!弊鳛榘嘀魅危陨硎痉兜闹匾燥@得尤為重要。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生心中最崇高、最有威信的榜樣。要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性。班主任的言行舉止,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的影響和教育作用。身教,比批評(píng)、責(zé)罵和訓(xùn)斥效果好得多。
因?yàn)檫@所學(xué)校,有走讀生,所以好多班級(jí)的早讀遲到現(xiàn)象特別嚴(yán)重。但高一二班的遲到情況幾乎沒有,我向賈老師請(qǐng)教,賈老師告訴我:他每天預(yù)備之前就到班里了,沒有特殊情況不會(huì)遲到,本來班里還有人遲到,后來遲到的人越來越少。我想這就是以身作則,為人師表的作用吧!
二、創(chuàng)建良好的班風(fēng)
高一二班的成績(jī)名列前茅,學(xué)校組織的各種活動(dòng)也頻頻拿獎(jiǎng),這就取決于高一二班的班風(fēng)。班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣,是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍,反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn),體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象,引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向,對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。自然班風(fēng)越好,學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切,他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)、學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的影響。因此,班主任要培養(yǎng)良好班風(fēng),建立一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上、富有凝聚力的班集體。
三、努力做到公平,公正,公開
接手高一二班之后,就遇到了一個(gè)棘手的問題。數(shù)學(xué)老師拿著作業(yè)本找到我說:看看你們班最近的作業(yè)怎么做的,太差了。我接過本子看,確實(shí)不像話,字跡潦草,涂抹嚴(yán)重,錯(cuò)誤連篇。本來想嚴(yán)厲的批評(píng)一番,我一看名字,居然有班級(jí)前幾名,頓時(shí)不知道怎么處理。于是向賈老師請(qǐng)教,賈老師說:世界上沒有一模一樣的兩片葉子,也沒有一模一樣的兩個(gè)人,作為初中生的他們更是千差萬別,他們有自己獨(dú)立的性格和特點(diǎn)。在處理班內(nèi)事物和學(xué)生之間的矛盾的時(shí)候,尤其要注意這一點(diǎn)。很多成績(jī)不太好的學(xué)生,會(huì)有自卑的心理;而成績(jī)較好的學(xué)生則有不同程度的自滿心理。
前者在做錯(cuò)事后往往已經(jīng)做好了受批評(píng)的準(zhǔn)備,如果我們不問原因直接處理,很有可能會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理,有自暴自棄的想法,從而導(dǎo)致有可能損失一個(gè)有其他特長(zhǎng)的人才;而后者在做錯(cuò)事后往往會(huì)因自己的成績(jī)好而產(chǎn)生老師會(huì)偏袒的僥幸心理,如果我們不加以適時(shí)的批評(píng)和開導(dǎo),有可能會(huì)讓他們養(yǎng)成不好的習(xí)慣,從而不利于他們的成長(zhǎng)。所以,在處理班內(nèi)事物和矛盾的時(shí)候,應(yīng)全面了解事件的整個(gè)經(jīng)過,處理時(shí)做到公平,公正,該批評(píng)的堅(jiān)決批評(píng),不該批評(píng)的一定要避免,否者容易讓同學(xué)之間產(chǎn)生更大的矛盾,不利于團(tuán)結(jié)和個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展。
受到賈老師的指導(dǎo)后,我便知道自己應(yīng)該怎么做了。在課下我積極與他們溝通,問清楚作業(yè)的原因,認(rèn)真的進(jìn)行了教育。令我欣慰的是,在今后的作業(yè)中,他們都相當(dāng)認(rèn)真的完成了。通過這件事你,我發(fā)現(xiàn)了努力做到公平,公正,公開是多么的重要。
高中學(xué)生,正處于身心發(fā)生巨變的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的他們,因?yàn)樯硇牡淖兓苋菀讓?dǎo)致心理的極速轉(zhuǎn)變,稍有不慎,有可能影響一生。所以,良好習(xí)慣和性格的養(yǎng)成,對(duì)于他們來說非常重要。而作為初中的班主任,學(xué)生在學(xué)校里的父母,不僅任好自己的課,還擔(dān)負(fù)著正確引導(dǎo)學(xué)生的作用。正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格,對(duì)他們以后的人生路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也正是班主任工作的意義所在。下面我就自己任班主任以來的經(jīng)歷和見聞淺談一下班主任工作的一些見解。
首先,我們要深入學(xué)生,了解學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,與每一位學(xué)生都有過單獨(dú)面對(duì)面的交談。只有了解了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),掌握了每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向,掌握了每個(gè)學(xué)生心理的第一手資料,我們才能對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到一對(duì)一的開導(dǎo),把不利于學(xué)生發(fā)展的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
其次,我們要開好主題班會(huì)。在主題班會(huì)上,我們要有針對(duì)性的提出問題,解決問題,把班里最近發(fā)生的事及時(shí)解決,該表揚(yáng)的努力表揚(yáng),該批評(píng)的要做到照顧學(xué)生尊嚴(yán)式的.不點(diǎn)名的批評(píng)。使大家認(rèn)識(shí)到,對(duì)班級(jí)付出了,班級(jí)一定會(huì)記住他;做錯(cuò)了,還有改正的機(jī)會(huì),大家也沒有拋棄他,讓他重拾信心,能及時(shí)改正就是班級(jí)里的好學(xué)生。另外,在主題班會(huì)上,多開展愛的教育和團(tuán)結(jié)的教育。人的價(jià)值在于能給他人帶來多大的價(jià)值,真正的幸福感是得到大家的認(rèn)可,而要得到大家的認(rèn)可,就需要我們給他們帶來幫助,如果這個(gè)道理大家都懂得了,都懂得了人與人之間應(yīng)相互幫助才能成功,那大家就會(huì)努力的去幫助他人,從而在自己需要幫助的時(shí)候也能得到大家的回報(bào),那班內(nèi)的團(tuán)結(jié)不就是水到渠成,順理成章的了嗎?
以上就是我在頂崗實(shí)習(xí)期間,通過自己的積累和賈老師的指導(dǎo),對(duì)班主任工作的一些認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,這也只是我個(gè)人一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),肯定也存在著不少的不足和缺點(diǎn),只要我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí),能做到以身作則,付出我們的真心和愛,做到把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做未來的棟梁來對(duì)待和培養(yǎng),那我們的目標(biāo)就一定不會(huì)落空。
實(shí)習(xí)教師的心得12
我有幸觀摩了謝老師的課,聽后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來,與同學(xué)們交流。
通過聽課學(xué)習(xí),我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結(jié)了大概三點(diǎn):
一. 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我聽課時(shí)注意到老師不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、英語競(jìng)賽、英語小游戲或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。
二. 注重基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。我發(fā)現(xiàn)老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí),然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。下課時(shí)我想他們請(qǐng)教,他們說職教中心的孩子一般基礎(chǔ)都比較差,講課時(shí)一定要將基礎(chǔ)的只是讓他們掌握。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上,后面可以擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就比較得心應(yīng)手了。
三. 課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作,也是教師上好一堂課的重要前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從謝老師的'課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。作為老師,要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認(rèn)真寫教案,最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語老師,一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣,才能更好的上好一堂英語課。
聽課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
實(shí)習(xí)教師的心得13
課堂小結(jié)是在某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的末尾階段,教師對(duì)課內(nèi)教學(xué)的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié), 它常用于課堂的結(jié)尾。對(duì)于初中英語教學(xué)來說,巧妙的課堂小結(jié),既可以使知識(shí)得以概括、深化,使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考,讓學(xué)生體驗(yàn)到“課已止而意未了趣未!。
結(jié)合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出了以下幾種課堂小結(jié)的方法:
一、歸納法
學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲取的可能是零碎的'知識(shí),在一堂課結(jié)束時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié),并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系,在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,便于學(xué)生記憶。
二、設(shè)置懸念法
在英語教學(xué)中,教師在導(dǎo)入新課時(shí),先拋出一個(gè)問題,設(shè)下懸念,來引出接下來的學(xué)習(xí)。在授課的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)),順理成章地照應(yīng)開頭,點(diǎn)破迷團(tuán)。這樣一來,首尾呼應(yīng),水到渠成,整個(gè)教學(xué)過程和諧自然。
三、品讀法
英語是一種非!昂猛妗钡恼Z言, 它可以說,可以唱,可以詩,所以課堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣,讓學(xué)生在享受英語這一美的語言中度過本節(jié)課的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于課堂的傳統(tǒng)觀念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由課內(nèi)向課外延伸。在英語教學(xué)中,好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,有意識(shí)地設(shè)置思維障礙,造成疑惑,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究和解決的欲望,活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識(shí)架好橋、鋪好路,不但提高了學(xué)生用英語分析問題、解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
課堂小結(jié)并不是課堂教學(xué)的結(jié)束語,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。 課堂小結(jié)不但能對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用,還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此,英語教師應(yīng)當(dāng)重視課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)和研究,為高效的課堂錦上添花。
實(shí)習(xí)教師的心得14
如果你只看到課堂上的他們,然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義,判斷他們的“好”“壞”,這可能是每個(gè)老師都會(huì)在不經(jīng)意間犯得錯(cuò)誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(zhǎng)班,如果我也是只看到他們課堂上的一面,不知道會(huì)錯(cuò)過多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jī)是必須的,但是不要僅僅憑成績(jī)?nèi)ザx一個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛,優(yōu)秀的一面,老師們要去做的不僅僅是把成績(jī)提上去,更要不斷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谧约旱拈W光點(diǎn)中找到自信,從而努力想辦法提高自己。提高成績(jī)與發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)不是相悖的,是相互促進(jìn)的。
人們往往說的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習(xí)不好,為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習(xí)好了?人們的固有思維定勢(shì)就這么無任何合情合理理由的應(yīng)用成了所謂的“公理”,學(xué)生們這么被人們說的多了,也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細(xì)想想,這是沒有任何依據(jù)的。很多研究表明,練習(xí)體育,鍛煉身體,會(huì)增強(qiáng)記憶力,增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感,有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行,提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂、樂器,可以開發(fā)智力培養(yǎng)協(xié)調(diào)性,使大腦左右機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,在理解力,創(chuàng)造力,想象力方面有很大的幫助,可以鍛煉耐心和信心,提高學(xué)習(xí)精確度。所以說,根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習(xí)不好的定論。這一現(xiàn)象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢(shì)和老師、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)比較消極的態(tài)度和想法吧。
不努力,不勤奮,沒有好習(xí)慣和上進(jìn)心,不去主動(dòng)找方法是學(xué)習(xí)不好的根本,什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習(xí),學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習(xí)時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國(guó)等外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家高中、初中、小學(xué),差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué),其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂等等自己愛好事情的學(xué)習(xí),學(xué)生們還是發(fā)展的很好,是因?yàn)樗麄冏プ×松险n的時(shí)間學(xué)習(xí),剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(zhǎng)生也可以學(xué)習(xí)、專業(yè)兩不誤,能力興趣雙豐收。按照中國(guó)應(yīng)試制度下的大背景,最差的`情況對(duì)藝術(shù)生來說也只能是做題能力不強(qiáng),而不是其他能力不強(qiáng),藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jī)差的原因只能是做題少,而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識(shí)掌握的很好,成績(jī)不好的原因也只能是題量太大,做題慢。如果兩類學(xué)生差距太大,一是傳統(tǒng)思維在阻礙學(xué)習(xí),讓藝術(shù)生的學(xué)習(xí)文化知識(shí)從心理上成了累贅,心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習(xí)上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力,初中的松懈,成績(jī)落后成了高中松懈的借口,沒有了努力的基礎(chǔ)和習(xí)慣,又沒有對(duì)未來生活的方向,向往,憧憬和目標(biāo),自然就沒有動(dòng)力。然而可怕的就是沒有動(dòng)力和緊迫感!書到用時(shí)方恨少,到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己之前沒給自己打下好的基礎(chǔ),沒有好好學(xué),以后才錯(cuò)過了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。
媽媽從小一直跟我說一句話“過早開的花會(huì)過早的凋謝”,所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好,什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情,以后的事情提前做了,以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮,該做的事情現(xiàn)在不做,以后就會(huì)用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無知,痛恨自己的不努力,當(dāng)你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候,你卻沒有那個(gè)能力去觸碰。做現(xiàn)在該做的事情,保持初心,不要著急,慢慢長(zhǎng)大,慢慢探索,人生很長(zhǎng),不要著急去接觸沒有遇到過的,因?yàn)槊恳惶斓呐﹂L(zhǎng)大,都是為遇見更好的事情打下基礎(chǔ)。愿笑顏如花的他們,以后對(duì)待生活也能燦爛微笑。
實(shí)習(xí)教師的心得15
實(shí)習(xí)到現(xiàn)在,我想談一談我目前對(duì)歷史教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),怎樣上好一節(jié)歷史課。我認(rèn)為不論采用何種教學(xué)方法,導(dǎo)入語一定要耐人尋味,才能吸引學(xué)生。
一般來說,在每一節(jié)歷史課堂上,不可能只用一種單一的方法,那樣學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。所以,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用多種多樣的教學(xué)方法,學(xué)生就感到多彩繽紛,新鮮有趣。
適當(dāng)應(yīng)用歷史片的影視資料,來直觀地展示歷史事件發(fā)生的背景資料,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
恰如其分地穿插一些歷史小故事,會(huì)讓課堂增加愉悅的氣氛。一般說來,初高中的`學(xué)生對(duì)歷史小故事是比較感興趣的,教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn),來完成教學(xué)任務(wù),來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述,上好一節(jié)高中歷史課是的方法是多種多樣的,作為一名歷史教師,不能死板硬套的采用哪種方法,而是應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,靈活地采用教學(xué)方法,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,從而完成教育教學(xué)目標(biāo)。
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