幼兒的教育心得
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒的教育心得，歡迎閱讀與收藏。
幼兒的教育心得1
幼兒教師積極的工作態(tài)度，不僅能帶動(dòng)孩子們的情緒，有利于他們陽(yáng)光性格的形成，也會(huì)促進(jìn)教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會(huì)親近你，才會(huì)愿意和你交流。當(dāng)幼兒與老師說(shuō)話時(shí)，老師應(yīng)充滿熱情地與幼兒溝通。對(duì)于幼兒的話一定要耐心傾聽(tīng)，并機(jī)智地回答幼兒的問(wèn)題。老師的耐心是與愛(ài)心息息相通的.。應(yīng)放下老師的心態(tài)，和孩子平等的交流，自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天，游戲的時(shí)候，不再是個(gè)旁觀者，而是和孩子一起無(wú)憂無(wú)慮地游戲，有時(shí)輸了又何妨?
討論問(wèn)題的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來(lái)壓制他們。其實(shí)孩子的內(nèi)心世界非常的豐富，有時(shí)候他們知道的東西，我們也許沒(méi)聽(tīng)過(guò)，他們說(shuō)出的話我們也許會(huì)震驚，不相信是從一個(gè)孩子嘴中說(shuō)出來(lái)的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝通，聊天，孩子會(huì)把我們當(dāng)作是朋友，而不是老師。久而久之，會(huì)和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說(shuō)。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。
所以，要當(dāng)好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛(ài)的老師，就要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心;喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作，只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無(wú)私的付出，才能把工作做好。因?yàn)楹⒆觽兊慕】悼鞓?lè)成長(zhǎng)是我最欣慰的收獲，也是的幸福和快樂(lè)。
幼兒的教育心得2
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)38個(gè)性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會(huì)發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續(xù)上課，或者肆無(wú)忌憚的`離開座位走動(dòng)起來(lái)。著實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越?jīng)]有人跟他一起玩，他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí)，我聽(tīng)到最多的話是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上!”“凡凡他沒(méi)有付錢就把菜拿走了!”“凡凡他沒(méi)有排隊(duì)領(lǐng)錢!”久而久之的也就沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時(shí)候其實(shí)他是能夠安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時(shí)就會(huì)有點(diǎn)控制不住。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的相處觀察，發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微差一點(diǎn)點(diǎn)。但我沒(méi)有看見(jiàn)他畫的不好就批評(píng)他，而是不斷的鼓勵(lì)他：“其實(shí)你比上次畫的已經(jīng)好看多了，進(jìn)步多了，但是老師希望你能畫的更加好看一點(diǎn)。那下次老師就會(huì)把你的作品展示出來(lái)給其他小朋友欣賞。”
其實(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)不用一味去責(zé)怪他批評(píng)他，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)比批評(píng)來(lái)得有用。當(dāng)然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)，多一些關(guān)愛(ài)，來(lái)面對(duì)那些調(diào)皮的孩子吧。你肯定會(huì)有意想不到的收獲!
幼兒的教育心得3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架：總則——教育內(nèi)容與要求——組織與實(shí)施——教育評(píng)價(jià)
第一部分：總則
一、為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。
第一條說(shuō)明了制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的。
二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
第二條說(shuō)明了我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
第三條規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的外部原則，即幼兒園必須適應(yīng)社會(huì)的變化，在更新“教育資源”概念的基礎(chǔ)上充分地利用外部資源，與家庭、社區(qū)密切合作，共享資源，辦更加開放的、社會(huì)化的幼兒教育，以促進(jìn)教育社會(huì)化、社會(huì)教育化的進(jìn)程。
（例：有些幼兒園利用社區(qū)的物力資源——商店、工廠等；利用人力資源——具有專業(yè)文化知識(shí)的社會(huì)各界人士、家長(zhǎng)等為幼兒園服務(wù)）
四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
第四條指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)，即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了幼兒園是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的，他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學(xué)生那樣主要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)獲得間接知識(shí)。
五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
第五條規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。
總則的邏輯結(jié)構(gòu)：
第一條：制定《綱要》的原因、目的（依據(jù)、定位）第二條：幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒園教育的外部原則第四條：幼兒園教育的內(nèi)部原則
第二部分教育內(nèi)容與要求
一、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為：健康——體育
語(yǔ)言——語(yǔ)言活動(dòng)（故事、詩(shī)歌、講述等）
社會(huì)——常識(shí)
科學(xué)——數(shù)學(xué)、科探藝術(shù)——音樂(lè)、美術(shù)
注意：各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，是一種整合的課程。
�。ɡ盒陆滩闹忻恳粋�(gè)活動(dòng)至少牽涉兩個(gè)以上的領(lǐng)域，純粹的只涉及到一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是沒(méi)有的，這是我們熟悉了分科教學(xué)的教師必須轉(zhuǎn)變的一個(gè)觀念。用新教材說(shuō)明）
二、每一領(lǐng)域包括：目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)
�。ㄒ唬澳繕�(biāo)”：主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。
1、在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
�。ɡ航】怠�4：喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活語(yǔ)言——1：樂(lè)意與人交談，講話禮貌
——4：喜歡聽(tīng)故事、看圖書藝術(shù)——1：給初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美
藝術(shù)——2：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并給大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)）
2、以幼兒的角度制定目標(biāo)。（包括新教材也是這樣）
（二）、“內(nèi)容與要求”部分則在說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什么？該怎么做？同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中。
《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，希望教師不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上，不要僅僅以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗(yàn)、獲得一定的知識(shí)和技能。因此，《綱要》在每個(gè)領(lǐng)域中都沒(méi)有單獨(dú)列出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能要求的細(xì)目，而是從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)或技能要求。
例1：語(yǔ)言——1：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往。
例2：語(yǔ)言——4：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
�。ㄈ�、“指導(dǎo)要點(diǎn)”主要的功能有：一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別是應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。（看具體的.指導(dǎo)要點(diǎn)）
小結(jié)：
教育內(nèi)容與要求目標(biāo)該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向。
內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么，怎樣做；與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)。
二、點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普性的問(wèn)題。
第三部分組織與實(shí)施
《綱要》的第三部分是組織與實(shí)施。其十一個(gè)條目中貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重教育、教學(xué)的客觀規(guī)律等等理念與觀點(diǎn)，突出了幼兒園教育組織實(shí)施中的教育性，主動(dòng)性，開放性，針對(duì)性，靈活性等原則。
組織與實(shí)施（要點(diǎn)）
1、幼兒園教育組織實(shí)施的根本原則
2、幼兒園教育活動(dòng)的含義
3、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施的基本原則
4、形式、環(huán)境、一日生活、銜接問(wèn)題
5、教師在活動(dòng)的組織與實(shí)施中的角色和作用
第四部分
教育評(píng)價(jià)
《綱要》的第四部分圍繞幼兒園教育評(píng)價(jià)，提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作性、標(biāo)準(zhǔn)的多元性，以及多角度、多立體、多方法，重視過(guò)程、重視差異，重視質(zhì)性研究等原則。明確規(guī)定了評(píng)價(jià)的目的是為了幼兒的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)和提高教育質(zhì)量。這就是說(shuō)，幼兒園評(píng)價(jià)決非用于篩選、排隊(duì)，與日俱增不是用于給幼兒貼標(biāo)簽，傷害他們的自尊和信心，給他們的成長(zhǎng)蒙上陰影。《綱要》在這一基點(diǎn)上分別明確指出了評(píng)價(jià)教育工作和評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的具體原則和注意事項(xiàng)。
教育評(píng)價(jià)（要點(diǎn)）
1、幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能
2、幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體
3、幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)施的原則
4、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
5、幼兒園發(fā)展評(píng)價(jià)的原則
《綱要》的基本指導(dǎo)思想
一、終身教育的理念
1、終身教育、終身學(xué)習(xí)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的。
�。�1）21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)、健康的個(gè)性的發(fā)展、為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化所必需的自我教育、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務(wù)，這與傳統(tǒng)教育中把基礎(chǔ)定位于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧的訓(xùn)練有很大的區(qū)別。（2）基礎(chǔ)教育再不能僅限于教孩子們讀書、寫字和算術(shù)，它還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)人們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與他人共同生活。
（3）新“基礎(chǔ)”不僅包括基本的讀、寫、算能力，基本和操作技能，它還“為每個(gè)受教育者奠定生存的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；換言之，就是為他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)�！�
�。�4）它更重視“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)知道的好奇心”，并把“獲取、更新和使用知識(shí)”作為“必須在教育過(guò)程中闡明的三種功能”。
終身教育理念是新基礎(chǔ)教育觀的精髓。新基礎(chǔ)教育觀洋溢著時(shí)代的精神，它們豐富的人文內(nèi)涵將基礎(chǔ)教育，當(dāng)然也包括幼兒教育的意義升華到了新的高度，它揭示出幼兒教育應(yīng)有的核心價(jià)值追求。不言而喻，幼兒教育質(zhì)量觀應(yīng)當(dāng)而且必須與新基礎(chǔ)教育觀保持一致。
2、終身教育的理念在《綱要》中的體現(xiàn)
�。�1）總則第2條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)際素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
�。�2）健康——內(nèi)容與要求第5條：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
�。�3）語(yǔ)言——“內(nèi)容與要求”第2條：養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
（4）社會(huì)——“內(nèi)容與要求”第2條：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
�。�5）科學(xué)——“內(nèi)容與要求”第1條：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
小結(jié)：
�。�1）《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及組織和實(shí)施評(píng)價(jià)等所有部分，均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在核心位置，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。
�。�2）各領(lǐng)域的目標(biāo)表述較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯，突出了我國(guó)基礎(chǔ)教育共同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的取向。
�。�3）各領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)良好的習(xí)慣形成，強(qiáng)調(diào)合作、參與、探索，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)技能。
（4）《綱要》明顯著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的重要的素質(zhì)，如積極主動(dòng)的態(tài)度，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力，初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等，這是衡里幼兒教育質(zhì)量的最重要的指標(biāo)。
二、“以人為本”的教育理念
“以人為本”的思想是《綱要》的一個(gè)突出特征。具體體現(xiàn)：
�。�1）《綱要》將《規(guī)程》“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”的思想進(jìn)一步擴(kuò)展和深化。
（2）《綱要》字量行間都旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。
（3）《綱要》總則的五條中除第1條外，其他4條都分別從不同的角度，圍繞“以幼兒發(fā)展為本”，明確提出要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，“滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”等等。
三、面向世界的科學(xué)的幼兒教育
《綱要》立足于我國(guó)幼教現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，面向世界教育潮流發(fā)展的方向，注意吸收現(xiàn)代教育科學(xué)研究的成果，倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重等等。《綱要》的全部?jī)?nèi)容反映了教育科學(xué)研究的諸多成果，體現(xiàn)著世界教育共同的發(fā)展趨勢(shì)。
幼兒的教育心得4
孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，看到雜亂的教室，我和錢老師站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子�！笔茄�，面對(duì)孩子，我們沒(méi)有苛求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場(chǎng)一樣的場(chǎng)面，畢竟，看重孩子們的進(jìn)步是我們的滿足，累點(diǎn)也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長(zhǎng)接走的孩子們，看到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個(gè)插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來(lái)的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來(lái)，飛機(jī)、花朵、長(zhǎng)城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。他在幼兒園找到了樂(lè)趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒(méi)有找奶奶，我自己玩的。孩子們玩耍的場(chǎng)面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來(lái)，真的，好可愛(ài)的孩子們。“無(wú)奈了吧�！甭�(tīng)到我笑聲的錢老師對(duì)我說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)無(wú)奈，是太可愛(ài)，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了�！痹鯓�，想到這些孩子們可愛(ài)的身影，在不知不覺(jué)中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的.樣子。因?yàn)椋蚁嘈�，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛(ài)心。
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
幼兒的教育心得5
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是的`時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。
幼兒的教育心得6
在全球化的背景下，我國(guó)幼兒園開設(shè)英語(yǔ)課程的現(xiàn)象已十分普遍。為了提高幼兒英語(yǔ)教育的科學(xué)性和有效性。為幼兒后繼的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，下面我談?wù)剬?duì)幼兒英語(yǔ)教育的思考。
一、幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)
幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)重在啟蒙，包括興趣啟蒙、語(yǔ)音語(yǔ)感啟蒙、英語(yǔ)交際能力啟蒙和多元文化觀念啟蒙，從而為幼兒的后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
興趣啟蒙：激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，為后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)。這是幼兒英語(yǔ)教育的首要目標(biāo)，教師切不可急功近利、急于求成，以致泯滅幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
語(yǔ)音語(yǔ)感啟蒙：幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)不宜追求詞匯、句型等語(yǔ)言本體知識(shí)．而應(yīng)定位在讓幼兒接受大量的語(yǔ)音熏陶，逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)控制發(fā)音器官，掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音并形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感性，為后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下必要的語(yǔ)音語(yǔ)感基礎(chǔ)。
英語(yǔ)交際能力啟蒙：語(yǔ)言是交際的工具，幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)在向幼兒輸入大量英語(yǔ)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)交流，以培養(yǎng)幼兒初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
多元文化觀念啟蒙：語(yǔ)言是文化的載體，幼兒英語(yǔ)教育要注重讓幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、生活方式和習(xí)慣等，以此萌發(fā)多元文化的觀念。我們編撰的《funforkids億童幼兒英語(yǔ)》旨在努力體現(xiàn)以上幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)。
二、幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的選擇與編排
1．教育內(nèi)容的選擇
幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容可以以幼兒日常的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)主題為依據(jù)。主題要貼近幼兒生活，可涉及動(dòng)物、植物、季節(jié)、城市、人、水、學(xué)校等。選擇主題式英語(yǔ)教育內(nèi)容時(shí)，既要做到與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，也要注意漢語(yǔ)輸入與英語(yǔ)輸入之間的聯(lián)系，以利于幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進(jìn)行有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容具體可涉及詞匯、句子、歌謠、歌曲和動(dòng)作指令等，歌謠和歌曲盡量選擇國(guó)外經(jīng)典作品。同時(shí)，注重加大信息量，提供豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒自然而然地習(xí)得英語(yǔ)�！秄unforkids億童幼兒英語(yǔ)》的教育內(nèi)容就是由以上五大板塊內(nèi)容組成的，并努力做到“原汁原味”。歌謠、歌曲的內(nèi)容并不要求幼兒逐詞逐句準(zhǔn)確掌握，動(dòng)作指令以身體動(dòng)作反應(yīng)為基礎(chǔ)，使輸入的語(yǔ)料具有趣味性，以激發(fā)幼兒的興趣，并讓幼兒在不知不覺(jué)中輕松習(xí)得英語(yǔ)，從而達(dá)到興趣啟蒙的教育目標(biāo)。
2．教育內(nèi)容的編排
第二語(yǔ)言輸入的頻率會(huì)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得效果產(chǎn)生重要的影響，反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言比偶爾出現(xiàn)的語(yǔ)言更容易被幼兒習(xí)得。研究發(fā)現(xiàn)，高頻率的輸入有助于學(xué)習(xí)者有意識(shí)或潛意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言，最終達(dá)到自動(dòng)化的程度。因此，英語(yǔ)教育內(nèi)容的編排宜以螺旋式上升形式呈現(xiàn)，各主題在每一年齡段都可重復(fù)，但所學(xué)內(nèi)容的廣度和深度可逐漸增加。以《funforkids億童幼兒英語(yǔ)》為例，它采用的正是螺旋式上升的形式，以提高英語(yǔ)輸入的復(fù)現(xiàn)率，從而達(dá)到通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。
三、幼兒英語(yǔ)教育實(shí)施原則
1．興趣為先，活動(dòng)為主
幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)以興趣為先，從情感激發(fā)入手，讓幼兒學(xué)得輕松、愉快。生動(dòng)活潑、豐富有趣的活動(dòng)能引發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高幼兒英語(yǔ)教育的效果。如《funforkids億童幼兒英語(yǔ)》就采用了幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲法、角色扮演法、操作法等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒多感官參與，使幼兒能滿懷濃厚的情趣和強(qiáng)烈的求知欲去接觸英語(yǔ)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
2．注重輸入，鼓勵(lì)輸出
語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言習(xí)得的前提，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因此，幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供最佳的語(yǔ)言輸入。最佳的語(yǔ)言輸入首先是為幼兒提供盡可能豐富的輸入，同時(shí)注意輸入的質(zhì)量，包括略高于幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言水平的可理解的輸入�！秄unforkids億童幼兒英語(yǔ)》實(shí)施的是遵循第二語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的注重輸入、鼓勵(lì)輸出的一體化教學(xué)方法。
教師要充分利用本課程提供的內(nèi)容為幼兒輸入大量純正的英語(yǔ)語(yǔ)料，以培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)音語(yǔ)感。同時(shí)，要利用各種直觀手段和多樣化教育方法，讓幼兒理解輸入的英語(yǔ)語(yǔ)料，以促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的內(nèi)化和吸收。語(yǔ)言輸出是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。在注重輸入的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒輸出，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)和交流，因此，教師在讓幼兒充分感受、理解英語(yǔ)后，應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境鼓勵(lì)幼兒語(yǔ)言輸出，以促進(jìn)幼兒英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
3．聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。淡化讀寫
各種語(yǔ)言都是先有聲后有形，即先有言語(yǔ)，后有文字的。因此，不論兒童學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言，都是先聲后形、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先感性后理性的。幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，并淡化讀寫。教師應(yīng)注重幼兒對(duì)英語(yǔ)的感受和表達(dá)，不刻意和系統(tǒng)教授英語(yǔ)的認(rèn)讀。
聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先體現(xiàn)了幼兒英語(yǔ)教育注重語(yǔ)言功能的理念，語(yǔ)言的主要功能是交際。從實(shí)踐中掌握外語(yǔ)，在真實(shí)情景中使用語(yǔ)言，是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的目的。在實(shí)踐層面上，幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)優(yōu)先發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，以最終促進(jìn)他們用英語(yǔ)交流能力的發(fā)展。
4．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，習(xí)得為主
習(xí)得主要是就母語(yǔ)或自然環(huán)境下的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言的。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖然沒(méi)有完全習(xí)得的條件，但幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的原理，讓幼兒置身于習(xí)得式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行自然而然的學(xué)習(xí)，這是充分利用了幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)習(xí)得式英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)先從語(yǔ)言輸入量人手，因?yàn)榇罅枯斎胧怯⒄Z(yǔ)習(xí)得的基礎(chǔ)，大量的語(yǔ)言輸入可以激活幼兒的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。教師是正規(guī)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中最直接的英語(yǔ)輸入者，教師話語(yǔ)是語(yǔ)言教育環(huán)境中的重要因素，教師有著重要的示范作用。教師在通常的30分鐘左右的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要為幼兒提供足夠的英語(yǔ)輸入。教師要盡量使用完整的語(yǔ)言，輸入的語(yǔ)言中所包含的語(yǔ)言功能要豐富。教師還要善于與幼兒互動(dòng)，為幼兒提供豐富的語(yǔ)言輸入。例如，幼兒的語(yǔ)言可能是一詞句、雙詞句等不完整的句子，教師可將幼兒的不完整句擴(kuò)展為完整句。為此，《funforkids億童幼兒英語(yǔ)》專門配備了《教師用書》，為教師提供了豐富的英語(yǔ)指導(dǎo)用語(yǔ)，力求幫助教師為幼兒輸入豐富的英語(yǔ)語(yǔ)料。
5．寬容錯(cuò)誤，含蓄反饋
語(yǔ)言學(xué)家塞利格認(rèn)為，個(gè)體從母語(yǔ)向第二語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“中介語(yǔ)”現(xiàn)象�！爸薪檎Z(yǔ)”的特點(diǎn)是可能存在大量的語(yǔ)言錯(cuò)誤，它反映的是母語(yǔ)遷移的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。因此，幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。教師對(duì)幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)音和語(yǔ)言運(yùn)用等錯(cuò)誤，要持寬容態(tài)度，不要刻意去糾正，而要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。當(dāng)然，寬容并不意味著忽視，教師要抓住時(shí)機(jī)含蓄反饋，即不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“你錯(cuò)了”，而是有策略地利用擴(kuò)展、代述等回應(yīng)方式進(jìn)行正確的示范，以輸入規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒的英語(yǔ)習(xí)得。
6．英語(yǔ)為主，漢語(yǔ)為輔
幼兒以直覺(jué)思維為主，主要通過(guò)感官接受語(yǔ)言刺激，從而在大腦語(yǔ)言中樞建立起語(yǔ)言和語(yǔ)言所描繪的事物及語(yǔ)境之間的聯(lián)系，而不是像成人那樣以母語(yǔ)為中介建立起語(yǔ)言認(rèn)知圖式的。因此，幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)盡量用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，忌用翻譯法和中英文夾雜式的混合語(yǔ)言，應(yīng)最大限度地避免語(yǔ)言的頻繁轉(zhuǎn)換，以降低漢語(yǔ)的干擾。同時(shí)，教師堅(jiān)持以英語(yǔ)為主的組織用語(yǔ)也可在有限的時(shí)間內(nèi)為幼兒提供盡可能豐富的英語(yǔ)語(yǔ)料。只有在幼兒發(fā)生理解的困難時(shí)，教師才可恰當(dāng)使用漢語(yǔ)，以幫助幼兒理解輸入的語(yǔ)言。7．及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)鞏固
根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線理論，遺忘是“先快后慢”的，因此幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要及時(shí)復(fù)習(xí)。每次新授的內(nèi)容在下一次活動(dòng)的開始階段都要有所重復(fù)。
幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅需要及時(shí)復(fù)習(xí)，還需要不斷鞏固。語(yǔ)言耗損現(xiàn)象是指接受語(yǔ)言教學(xué)后由于若干時(shí)間不使用，會(huì)產(chǎn)生第二語(yǔ)言及其技能和知識(shí)喪失或退化的現(xiàn)象。從信息加工論的角度看，幼兒學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容在進(jìn)入短時(shí)記憶后，如不及時(shí)重溫就會(huì)遺忘消失。而且，幼兒機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，機(jī)械記憶的特點(diǎn)恰恰是容易遺忘。所以，教師要注意采用不斷重復(fù)的策略，以鞏固幼兒的學(xué)習(xí)效果。《funforkids億童幼兒英語(yǔ)》課程每次活動(dòng)均安排5～10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)前次甚至以往所學(xué)的英語(yǔ)，且重復(fù)的量不斷加大，就是這個(gè)道理。
幼兒的教育心得7
我是戴奇清的家長(zhǎng)。我的孩子戴奇清，今年四年級(jí)了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫忙下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，漸漸地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的小學(xué)生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示衷心的感謝。
教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自我的體會(huì)。
一、家庭教育首先要從自我教育開始
父母喜歡看書，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好。此刻孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們經(jīng)常會(huì)買書、看書。當(dāng)你看書的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)現(xiàn)她字寫得潦草，會(huì)要求她擦了重寫。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情必須要認(rèn)真，就應(yīng)盡自我最大的努力。
二、不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。
此刻家長(zhǎng)都明白對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自我，最終導(dǎo)致自控潛力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的.一些小事，我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫忙大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。
三、期望值但是高，但仍要嚴(yán)格要求。
家長(zhǎng)都期望自我的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛(ài)好廣泛，做事認(rèn)真，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
四、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
忠告各位家長(zhǎng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們能夠看一些專業(yè)書籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的，這樣會(huì)方便與孩子交流溝通。
五、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。
人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)光跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力必須有收益。作為孩子，每個(gè)人都期望自我是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事。能夠不在乎結(jié)果，但務(wù)必重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就到達(dá)了。
做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，當(dāng)然良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發(fā)出自我最耀眼的光芒。孩子的成長(zhǎng)還離不開學(xué)校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還期望老師對(duì)所有孩子都悉心呵護(hù)，使孩子的明天更完美!
幼兒的教育心得8
作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的.孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也能夠獲取更多的意見(jiàn)和推薦，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
幼兒的教育心得9
寶寶出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么?”等問(wèn)題，伴隨著他的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。
記得寶寶小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的.好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái)，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。
直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干干凈凈，一直受到老師的表?yè)P(yáng)，也讓其他的家長(zhǎng)為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)�？滟潓殞氶L(zhǎng)大了，真是越來(lái)越懂事了。
幼兒的教育心得10
作為大班的老師，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我個(gè)人心得：
游戲化、生活化。教師在教育幼兒時(shí)，不能只是一味教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，要從游戲中感受學(xué)習(xí)的輕松和樂(lè)趣，要從生活中明白學(xué)習(xí)的意義，感受學(xué)習(xí)無(wú)處不在，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容。
培養(yǎng)良好的'班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這個(gè)月我和班主任，保育員一起帶動(dòng)孩子們積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)集體的重要性。同時(shí)孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
師生平等，和諧的心理環(huán)境。教師應(yīng)把幼兒看成和自己一樣平等的人，站在幼兒的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們說(shuō)的話。跟幼兒講話的時(shí)候要彎下腰，眼睛注視他們，尊重他們講的話，不要指責(zé)幼兒說(shuō)錯(cuò)了，因?yàn)檫@樣對(duì)幼兒身心不好。同時(shí)在和幼兒講話時(shí)，要適時(shí)給予指導(dǎo)。每個(gè)孩子的心理都不一樣，我們應(yīng)該針對(duì)不同的孩子，進(jìn)行不同的教育，將培優(yōu)扶差工作做到。在班里我平等對(duì)待每一位孩子，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
家園配合，加強(qiáng)幼兒品德教育。教師和家長(zhǎng)要為幼兒樹立良好的榜樣，對(duì)幼兒潛移默化的施加積極的影響。
在大班多多少少都有些辛苦的，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒的教育心得11
幼兒園是實(shí)施保育與教育相結(jié)合的教育機(jī)構(gòu)，它與其它教育機(jī)構(gòu)有著截然不同的教育模式。園長(zhǎng)是幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和策劃者，她把握著幼兒園的教育教學(xué)方向的準(zhǔn)確性及科學(xué)性。人們常說(shuō)：“火車跑得快，全靠火車頭帶，有什么樣的園長(zhǎng)就有什么樣的幼兒園。在我們接觸的眾多幼兒園中，看到的許多例子，也都印證了這種說(shuō)法�？删纯捎H的園長(zhǎng)是成功幼兒園的象征，體現(xiàn)了園長(zhǎng)歷盡艱難滄桑創(chuàng)造了令人叫好的教育教學(xué)業(yè)績(jī)，讓人敬佩。更體現(xiàn)了園長(zhǎng)在管理中以人為本，建立和諧社會(huì)的親和力及凝聚力。
如何做一個(gè)可敬的園長(zhǎng) 一個(gè)“敬字，使人不禁聯(lián)想到與之密切相關(guān)的詞語(yǔ)：美德、勤奮、創(chuàng)新、成功等，這也是成功的園長(zhǎng)們所共同具有的品質(zhì)。
（一）具有良好的美德
在《論語(yǔ)》里孔子關(guān)于做事做人的倫理準(zhǔn)則有“仁、義、道、德之說(shuō)，平常人們也常說(shuō)“以德服人，“德才兼?zhèn)溥@都說(shuō)明道德在人們的生活、事業(yè)中的重要性，作為一位園長(zhǎng)更需要有良好的做人道德和職業(yè)道德。
1、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)
孔子說(shuō)“知之者不如善之者，善之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。把為幼兒教育事業(yè)而努力奮斗作為自己最快樂(lè)的事情，這就是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的最高境界。在我們身邊也有許多的園長(zhǎng)憑著一顆對(duì)幼教事業(yè)熾熱的愛(ài)心，她們決心為幼教事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。因此離鄉(xiāng)背井，單槍匹馬，走南闖北，經(jīng)歷了一番番的挫折，終于把一間間的幼兒園創(chuàng)辦起來(lái)。由無(wú)到有，由蕭條到興旺，創(chuàng)造了一番事業(yè)。其中她們跨過(guò)了一個(gè)個(gè)的坎，沖出了一個(gè)個(gè)困境，是什么力量支撐著她們呢？就是對(duì)幼教事業(yè)由衷的愛(ài)。
上世紀(jì)90年代是我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛躍，金光閃閃的年代，一座座大廈拔地而起，各個(gè)城市各條戰(zhàn)線迅速繁榮昌盛。而我們的幼教事業(yè)依然是繁瑣，經(jīng)濟(jì)效益單薄的事業(yè)。但我們的許多園長(zhǎng)都堅(jiān)定信心，成就了教育家陶行知先生的名言：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，為幼教事業(yè)鞠躬盡瘁。園長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育事業(yè)的這種愛(ài)，深刻感染和影響著廣大的幼教工作者，帶動(dòng)她們?cè)谟捉虓徫簧夏ぷ�，努力奮斗，推動(dòng)著我國(guó)近代幼教事業(yè)的改革和發(fā)展。
2、以身作則
常言道：自身正，不令而行；自身不正，令而不行。所以就要求園長(zhǎng)要具有一身的正氣，不但是執(zhí)行黨紀(jì)國(guó)法和幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的典范，更需要園長(zhǎng)具備堅(jiān)韌、自信、進(jìn)取、公平、公正、合理、先人后己、艱苦奮斗等等的良好個(gè)人風(fēng)格。因?yàn)�，園長(zhǎng)的風(fēng)格久而久之會(huì)在教職員工的心中根深蒂固，開花結(jié)果，同時(shí)也影響著整個(gè)教師隊(duì)伍的`教風(fēng)。我們常說(shuō)“幼兒是教師的影子和鏡子。那么教師也是園長(zhǎng)的影子和鏡子。例如：如果園長(zhǎng)欠缺艱苦樸素的精神，她就會(huì)花大量的錢去購(gòu)買幼兒操作材料，但盡管花了大量的錢，而幼兒的操作材料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足，但如果園長(zhǎng)是具有艱苦奮斗的作風(fēng)，她就會(huì)像一個(gè)心靈手巧、持家有道的巧婦，帶領(lǐng)教師充分挖掘幼兒園周邊及社區(qū)的有利資源服務(wù)于教育教學(xué)，想盡辦法把日常生活廢棄但可以再利用的東西，變成大量教育教學(xué)中幼兒的操作材料，使幼兒的操作材料既豐富，幼兒操作興趣又高。這樣，園長(zhǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約的作風(fēng)，在教師中耳濡目染，漸漸良好的作風(fēng)就在教師中形成�？傊瑘@長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化地影響著教職工。
（二）具有勤奮的精神
“勤實(shí)在是難能可貴，是人的崇高品質(zhì)。勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤工作、勤做事，人生具有“它就像具有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。關(guān)于勤奮的名人名言有很多，如勤奮是成功之母；天才在于勤奮；業(yè)精于勤，荒于嬉；人生在勤，不索何獲？勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟……我們的園長(zhǎng)又該如何在自己的幼教事業(yè)中巧用“勤這個(gè)良好品質(zhì)，令我們的人生熠熠生輝呢？
1、勤學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是我們園長(zhǎng)管理工作的營(yíng)養(yǎng)品，只有不斷學(xué)習(xí)才能準(zhǔn)確把握好教育教學(xué)的方向，促進(jìn)幼兒園的興旺發(fā)展。第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討、體會(huì)教育名家：孔子、陶行知、陳鶴琴、蒙臺(tái)梭利等的教育思想和獨(dú)特的思想體系，從而形成各個(gè)園長(zhǎng)的辦園特色及理念，避免目前幼兒教育中存在的人云亦云、照搬照套、囫圇吞棗的現(xiàn)象。第二，學(xué)習(xí)國(guó)家教育部頒發(fā)的《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等等，以及當(dāng)?shù)厥∈蓄C發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)法律法規(guī)，使幼兒園的教育及管理既科學(xué)又合法。第三，從網(wǎng)絡(luò)、教育刊物、不同區(qū)域的幼教動(dòng)態(tài)中吸取幼教信息，不要做自以為是的井底之蛙。這樣有利于準(zhǔn)確判斷自己幼兒園的水平及位置，從而有效提升幼兒園。
2、勤研究
幼兒園是教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，那么教育教學(xué)質(zhì)量就是它們的生命。在許多的教育工作會(huì)議專家學(xué)者等也強(qiáng)調(diào)要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。。但也免不了一些園長(zhǎng)當(dāng)問(wèn)及她們園的教學(xué)業(yè)務(wù)情況時(shí)就說(shuō)：“關(guān)于業(yè)務(wù)方面的情況，我不是很了解，我請(qǐng)業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)跟你們說(shuō)吧。在一些教育刊物中也有說(shuō)到中學(xué)、小學(xué)的個(gè)別校長(zhǎng)也有類同情況。質(zhì)量是生命，哪能做這樣的園長(zhǎng)呢？也不能說(shuō)是沒(méi)有時(shí)間，因?yàn)槟鞘窃谔颖�，在找借口。不知道是哪位名人曾說(shuō)：“勤奮的人總是廢寢忘食，懶惰的人總是沒(méi)有時(shí)間。我們做園長(zhǎng)的不僅要把握住本園教育教學(xué)的主要脈搏。更要熟識(shí)了解細(xì)節(jié)。要深入研究教育教學(xué)及管理規(guī)律，每學(xué)年要承擔(dān)主持1—2個(gè)研究課題。做園本教研的主人，掌握教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。這樣園長(zhǎng)在管理中就能做到運(yùn)籌帷幄，決策準(zhǔn)確。
3、勤巡查
巡查是園長(zhǎng)管理工作中十分重要的一項(xiàng)，它就像農(nóng)民耕作，要經(jīng)常巡查觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況：水分灌溉是否適宜；是否有害蟲侵襲：是否長(zhǎng)有雜草；是否需要松土等等。園長(zhǎng)的巡查，是教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的有效保證，是教師成長(zhǎng)的保健品。園長(zhǎng)通過(guò)巡查掌握第一線的教育教學(xué)材料及信息，對(duì)于園長(zhǎng)管理是具有十分重要的意義的。
4、勤指導(dǎo)
如果說(shuō)巡查是教師成長(zhǎng)的保健品，那么指導(dǎo)就是教師成長(zhǎng)的養(yǎng)料和促進(jìn)劑。園長(zhǎng)的指導(dǎo)就像農(nóng)民給莊稼灌溉施肥一樣。園長(zhǎng)通過(guò)指導(dǎo)，掌握各個(gè)班各個(gè)教師的情況，從而更加有效地制定教師成長(zhǎng)方案。
5、勤總結(jié)
養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣是園長(zhǎng)的良好品質(zhì)，是成功者的必走之路�？偨Y(jié)就是從某件事或某段時(shí)間的工作分析中，悟出某些道理，得出成功與失敗的原因，發(fā)現(xiàn)做得好的方面或不足的方面，如何讓某件事做得更好，避免在以后的工作中重犯同樣的錯(cuò)誤。例如：幼兒園每個(gè)學(xué)期的教研工作、開放日活動(dòng)、親子活動(dòng)、演出活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等等，都值得園長(zhǎng)總結(jié)記錄，形成本子。在以后的活動(dòng)中，再拿來(lái)看看，哪些方面是值得發(fā)揚(yáng)的，哪些方面是值得改進(jìn)的，使到活動(dòng)得到更完善更進(jìn)一步的發(fā)展。其實(shí)勤總結(jié)也是勤思考的一種表現(xiàn)。
（三）具有創(chuàng)新精神
我們的教育口號(hào)是：培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在企業(yè)中，“創(chuàng)新是生存之路，否則就會(huì)被新產(chǎn)品革命。以前很多幼兒園里沒(méi)有雙語(yǔ)教育，后來(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展，好多幼兒園相繼實(shí)行雙語(yǔ)教育，“雙語(yǔ)教育這個(gè)創(chuàng)新，給許多幼兒園帶來(lái)了不少的甜頭。其實(shí)在我們幼兒園里，“創(chuàng)新不是什么轟轟烈烈的革命。即使是一個(gè)“小改進(jìn)，也會(huì)給幼兒園注入無(wú)限生機(jī)。例如：根據(jù)幼兒的年齡，讓幼兒每天都從幼兒園帶一句話回家。這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和良好的品德，又增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的情感和了解，更進(jìn)一步提升了幼兒園在社會(huì)中的地位。又如，在幼兒園里形成園訓(xùn)口號(hào)：“我要做到最好！這樣，在教師中，可以激勵(lì)教師力爭(zhēng)上游，把工作做好；在幼兒中，可以增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在社會(huì)上，也可以體現(xiàn)這所幼兒園的教育文化。
幼兒的教育心得12
在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計(jì)算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的.高矮、長(zhǎng)短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
幼兒的教育心得13
我們不僅僅是教書，教知識(shí)給孩子，我們還要用真心來(lái)教育孩子們?nèi)绾巫鋈�，同時(shí)，我們要保護(hù)每一個(gè)孩子，不管是如何艱苦的環(huán)境，我們都要明白這是我們教師的責(zé)任，是我們的職業(yè)所必須擁有的`道德標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在我的心中明白，對(duì)于我的職業(yè)，教師這一職業(yè)，對(duì)于教師職業(yè)道德的要求，有了進(jìn)一步的理解，所以在以后的職業(yè)生涯中，我將時(shí)刻牢記，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷提升自我、完善自我。特別是我們幼兒教師，面對(duì)的是3—6歲的幼兒，所以我們必須更加嚴(yán)格要求自己，明確我們的職業(yè)道德要求，在一天天的一日活動(dòng)中，與孩子們的歡聲笑語(yǔ)，不斷提高自己。
幼兒的教育心得14
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的.權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒的教育心得15
新學(xué)期開始了，我和小班的孩子們一起升入了中班，當(dāng)孩子們坐在中班明亮的教室中，他們充滿了自豪，我們現(xiàn)在是中班哥哥姐姐了。
為了讓孩子們感受到升班的喜悅以及自己長(zhǎng)大的自豪感，我和孩子們進(jìn)行了一次以我的本領(lǐng)大為主題的談話，孩子們紛紛講述了自己長(zhǎng)大的本領(lǐng)，“老師我會(huì)自己穿衣服”，“我會(huì)幫媽媽洗碗”，“我會(huì)照看弟弟老師”。我向孩子們豎起大拇指，“中班的小朋友們會(huì)做的事情真不少啊!我們還可以有更多的本領(lǐng)，讓我們一起在中班繼續(xù)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)吧”。
談話結(jié)束后，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谌粘５纳钪杏辛撕艽蟮淖兓�，妍霏想去大便，瑤瑤�?duì)妍霏說(shuō)我?guī)湍隳眉�，我剛想給小朋友送餐，羅一宸過(guò)來(lái)說(shuō)老師我去送，而且每一位小朋友都爭(zhēng)著搶著當(dāng)小組長(zhǎng)，因?yàn)樾〗M長(zhǎng)能為小朋友們分餐盤兒分勺子。每次活動(dòng)課后，大家都爭(zhēng)著將自己的'小桌子小椅子擺放整齊，真的變成了小大人的模樣。
現(xiàn)在小朋友們之間講的更多的一句話就是“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”，小朋友的本領(lǐng)越來(lái)越大了，后又做的事情越來(lái)越多了。
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