小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會（通用20篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 1
x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點(diǎn)：
一、巧妙引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術(shù)引入新知識的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會學(xué)生科學(xué)知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學(xué)習(xí)的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個很好的.例子。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做好記錄。
通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 2
“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發(fā)展。
教師的工作，是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn)，時間雖短，但感觸頗深，細(xì)細(xì)品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，功夫下在平時，細(xì)節(jié)決定成敗，不斷的學(xué)習(xí)與思考，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。
作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師，回首思考我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團(tuán)隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與發(fā)展，為我們創(chuàng)造了一個個學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進(jìn)。
通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的認(rèn)識和理解，同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。
一是勤：
小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門融合很多科學(xué)探究實驗和科學(xué)知識的學(xué)科，單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)實驗，學(xué)生的科學(xué)探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。
二是研：
小學(xué)科學(xué)老師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學(xué)的重難點(diǎn)；其次需要研究學(xué)生，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法；再次要研究教師的教法，如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便，如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們認(rèn)真研究的。
三是變：
作為小學(xué)科學(xué)教師，我們需要改變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
首先，對于學(xué)生來說，授之以魚不如授之以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。
其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與性，使學(xué)生在激勵、鼓舞中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
四是細(xì)：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實是個細(xì)活，教學(xué)的設(shè)計，材料的準(zhǔn)備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生：有的`放矢，了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次，鼓勵幫助學(xué)生自己設(shè)計適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂：用心設(shè)計，切實有效。課堂上鼓勵學(xué)生大膽思索，積極發(fā)言，變被動為主動，有效提高課堂效率。最后細(xì)反饋：對學(xué)生嚴(yán)格要求，強(qiáng)化檢查，甚至包括每一個學(xué)生的實驗操作。課后注重練習(xí)與拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的科學(xué)技能和發(fā)展。
五是學(xué)：
作為小學(xué)科學(xué)教師，需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃，對自己有所期待，才會有前進(jìn)的動力，才會讓自己不斷的發(fā)展和提高。今天，這一點(diǎn)點(diǎn)簡單的體會還需要在以后的工作中不斷思考，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期待享受解決困難后的喜悅。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 3
20xx年的夏天，我有幸到美麗的海口參加“20xx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力升級培訓(xùn)，讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。特別聽專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的，可收獲是充實的。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
我們認(rèn)識10多個專家，他們的講授是那么的認(rèn)真那么的生動，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。老師們的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的'科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細(xì)分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點(diǎn)的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)過程技能及探索實驗，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 4
攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會”的學(xué)習(xí)活動。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對自我的重新認(rèn)識：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手�？茖W(xué)課最重要的一個理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、對今后科學(xué)教學(xué)的'思路：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 5
8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，我們的這次培訓(xùn)分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當(dāng)時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進(jìn)一步的加深，我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學(xué)校的教導(dǎo)主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評課活動，提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)的'意見和方法，在教學(xué)中找出問題，然后進(jìn)行集體討論，并進(jìn)行教案的修改再上課。
另外，王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提意見。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常常看到一些名師一篇篇的獲獎?wù)撐�、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺下，重新有機(jī)會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應(yīng)該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容，新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后，便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。
我把這次培訓(xùn)用21個字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 6
今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升（三級）培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。
從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)――觀點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。
科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達(dá)的.、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實的基礎(chǔ)上建立起來的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。
作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、實驗、觀察、記錄、討論、交流與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實踐活動的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會科學(xué)的觀察。因為科學(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確性。再次，注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項完整的科學(xué)研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的依據(jù)，假設(shè)之后必須有驗證的活動，假設(shè)還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。即崇尚事實，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，實驗中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致，因為科學(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實驗教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重數(shù)據(jù)，正確的對待誤差。
傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，因為王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養(yǎng)一級培訓(xùn)時就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過這節(jié)課，對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以，對今天這節(jié)課感觸很深。首先，王老師對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級的學(xué)生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學(xué)生的評價恰到好處，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。
時間不知不覺在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會議結(jié)束的時候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上，學(xué)有先后悟為高；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學(xué)之路！
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 7
今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展�？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，所以，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會中學(xué)習(xí)、成長。對于科學(xué)課的認(rèn)識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實際教學(xué)工作。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 8
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學(xué)課標(biāo)；以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深，是我們在理論上進(jìn)行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔(dān)的責(zé)任的重大。
在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn)；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學(xué)生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機(jī)進(jìn)行，更加促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我們更加清楚在教學(xué)實踐中如何進(jìn)行教學(xué)，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認(rèn)識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會到了如何去進(jìn)行教學(xué)。
總之，通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進(jìn)行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的`知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德。
1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達(dá)上�；疖囌�，直赴華東師范大學(xué)，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲，給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要，注重重點(diǎn)，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法，會有新的進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 9
為期八天的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了，能過聽課、討論、聽講座等形式，理論聯(lián)系實際，對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認(rèn)識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下：
一、拓展了知識面曾經(jīng)以為自己是一個計算機(jī)能手了，會熟練使用各種媒體了。能過學(xué)習(xí)之后才知：scienceword功能有多強(qiáng)大，格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機(jī)房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補(bǔ)了我知識的'很多空白。
二、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以前聽課時，總是想著如何“找茬”，能過這次學(xué)習(xí)之后，讓我知道，聽課是學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計算機(jī)的輔助作用以前對多媒體的認(rèn)識是代替一些科學(xué)實驗，通過看、聽、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過學(xué)習(xí)之后，讓我明白，計算機(jī)多媒體可針對一些無法實現(xiàn)的實驗、科學(xué)知識、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的實驗。
時間雖短，收獲卻很多，我必將所學(xué)與現(xiàn)實教學(xué)相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐，為自己的專業(yè)成長和學(xué)生的個人成長作出最大的努力。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 10
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。常山縣教研室――江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的`科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng)，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 11
11月1日，我有幸參加了由xx大學(xué)承辦的“xx省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對科學(xué)這門學(xué)科又有了新的認(rèn)識。
在短短幾天的集中培訓(xùn)中，我通過聆聽各專家教授的講座、參觀學(xué)校和聽觀摩課，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實踐等學(xué)習(xí)活動，提高了自己的認(rèn)識，升華了自己的理論水平。對一個年輕的教育工作者來說，參加這樣的培訓(xùn)對今后在工作中發(fā)現(xiàn)問題，完善自我有著深遠(yuǎn)的意義。
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識
通過培訓(xùn)，在思想上我有了新的認(rèn)識，作為一名年輕的教育教學(xué)工作者，必須具有淵博的知識、熟練的操作技能和良好的思想品質(zhì)；作為骨干教師，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，我們不能一貫性地把科學(xué)知識的傳授作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不能把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而是要和學(xué)生形成一個學(xué)習(xí)的共同體，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上要真正地成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、通過培訓(xùn)，夯實了自己的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)
我珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會“三人行，必有我?guī)熝伞痹谶@次培訓(xùn)中，我結(jié)識了來自不同地市的同行并與他們成了相互學(xué)習(xí)的好朋友，在他們身上我學(xué)到了書本里學(xué)不到的東西，在交流中獲得了許多經(jīng)驗，加上每天聽取不同專家教授和老師的講座，使我對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的認(rèn)識。xx商城實驗小學(xué)劉敏老師的《風(fēng)從哪里來》一課，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，情景創(chuàng)設(shè)引人入勝，實驗組織有條不紊，真正做到了從“做中學(xué)”這些都給我的教育教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)，使我之前死板僵硬的科學(xué)課堂變活了，學(xué)生的`探究學(xué)習(xí)能力和動手、動腦能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
三、通過培訓(xùn)，形成反思
通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，我時刻告訴自己：要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師；身為老師要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地研究、厚實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的步伐。同時，我感到了自己身上的壓力：要想不被淘汰出局，最終成為一名合格的骨干教師，就必須不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，這需要在今后的工作中付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐。
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 12
很榮幸參加了由市教育局組織的小學(xué)科學(xué)實驗技能培訓(xùn)，又要源于以下三個方面的原因。
一、明確科學(xué)實驗管理標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，提高了認(rèn)識。
由于我一直從事語文教學(xué)工作，科學(xué)也是長期兼代的一門課，我也一直以為對科學(xué)來說，傳授知識應(yīng)該放在第一位，實驗教學(xué)可有可無，對學(xué)生影響不大，或者說有時根本沒有時間做實驗，所以科學(xué)實驗很多時候就被機(jī)械的灌輸取代了。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到實驗教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中越來越發(fā)揮極其重要的作用，是推進(jìn)素質(zhì)教育的最好抓手，實驗教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中具有不可替代的作用。
幾年前，在“普實”時作為科學(xué)老師的我有幸參加實驗室這塊工作，對實驗室的管理、建設(shè)和配套標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解，但通過本次培訓(xùn)，我覺得在這方面我還是有所欠缺，比如儀器的管理與維護(hù)、采購與驗收、特定儀器的管理與存放、賬冊的管理與登記、檔案表冊的管理與存放、實驗教學(xué)的開出與考核、特殊儀器的規(guī)范使用。在這些方面我們提出了系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，為我們上好課學(xué)科提供了科學(xué)的依據(jù)，讓我明白了從細(xì)節(jié)入手是上好課學(xué)課關(guān)鍵，以前不知道科學(xué)課上到什么程度才算好，這回總算是“心中有數(shù)”了。
二、規(guī)范實驗操作過程，提高了常規(guī)實驗的操作技能。
在動手操作方面，兩位老師都以典型的13個重難點(diǎn)實驗入手，首先著重強(qiáng)調(diào)了實驗儀器規(guī)范的操作方法和實驗步驟，從細(xì)微處著眼，以評委的角度來審視實驗的每個環(huán)節(jié)，做到一絲不茍，周到細(xì)致。給我印象最深的是酒精燈和溫度計的使用，商老師首先明確溫度計和酒精燈的使用方法和步驟，然后放手讓我們做實驗，并善于從我們的實驗過程中發(fā)下我們習(xí)以為常的錯誤，比如我在用溫度計測量熱水溫度時，讀數(shù)時我竟習(xí)慣性地把溫度計拿出水面讀數(shù)，商老師馬上發(fā)現(xiàn)了，并及時給我糾正了錯誤。在使用酒精燈時商老師把酒精燈從點(diǎn)燃到熄滅的過程講解得細(xì)致到位，讓我們在不斷的實踐中不斷修正自己的錯誤，真是細(xì)節(jié)決定成敗��！
三、提出科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。
以前我對科學(xué)課的`認(rèn)識僅僅停留在副科這一角度上，沒有認(rèn)識到科學(xué)課的價值及其重要意義，也沒有像語文、數(shù)學(xué)那樣研究學(xué)什么、教什么、怎么學(xué)、怎么教，基本停留在照本宣科、機(jī)械灌輸?shù)膶用�，只注重科學(xué)知識的傳授，而忽視對小學(xué)生實驗技能和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，卻不知道學(xué)生沒有經(jīng)歷實驗探究的過程，往往無法理解對應(yīng)的科學(xué)概念和知識。因此，高死記硬背和機(jī)械地傳授科學(xué)知識，學(xué)生很難維持較好的長時記憶，時間長了也就忘掉了。另外，科學(xué)課長期無課標(biāo)的現(xiàn)狀制約了教師對科學(xué)課的科學(xué)認(rèn)識。通過本次培訓(xùn)，讓我明確了科學(xué)課的新課標(biāo)內(nèi)容和理念，科學(xué)課也有自身獨(dú)特的教學(xué)模式，在今后的科學(xué)教學(xué)中，我一定要把這些理念貫徹到科學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，走在科學(xué)教學(xué)的最前沿。
總之，這次培訓(xùn)對我來說意義重大，無論是實驗的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、實驗的規(guī)范操作，還是實驗的課程理念，都為我今后規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)地上好科學(xué)實驗課打下了堅實基礎(chǔ)。有些科學(xué)實驗看起來繁瑣，但你真正動起手來又感到很簡單，有些科學(xué)實驗看起來再平常不過了，但做起來往往“眼高手低”，但是我想只要我們動起手來，真理就會離我們越來越近。因此“動手做”是我本次培訓(xùn)最大的收獲。我會當(dāng)好本次培訓(xùn)的受益者和傳播者的角色，把這次培訓(xùn)的內(nèi)容和精神想我校的領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)老師悉心匯報，讓更多的科學(xué)老師“動起手來！”，讓更多的學(xué)生“動起手來！”
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 13
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)上閱卷在教育領(lǐng)域逐漸普及。為了提高小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和評卷能力，我參加了一次小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢和技巧，并且對于未來教育的發(fā)展也有了更深層次的認(rèn)識和思考。
首先，網(wǎng)上閱卷提高了評卷效率。相比傳統(tǒng)的手工閱卷，網(wǎng)上閱卷的速度明顯提升了。在過去，我需要反復(fù)看題目和答卷，而網(wǎng)上閱卷只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能實現(xiàn)瞬間切換。而且，系統(tǒng)會自動統(tǒng)計各個得分點(diǎn)的分值，減少了計算過程中的錯誤。這種高效率的評卷方式，不僅提高了我的工作效率，也為學(xué)生提供了更及時的反饋。
其次，網(wǎng)上閱卷提高了評卷的客觀性。評卷是一個相對主觀的過程，每個人的評分可能存在差異。傳統(tǒng)的手工評卷容易受到主觀因素的影響，而網(wǎng)上閱卷則大大減少了這種主觀因素的干擾。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)會按照預(yù)設(shè)的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批量評分，保證了評分的客觀性和公正性。同時，系統(tǒng)還能自動生成評語和建議，更加準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
再次，網(wǎng)上閱卷拓寬了教師的視野和能力。通過參加網(wǎng)上閱卷培訓(xùn)，我接觸到了一些先進(jìn)的評價理念和方法，使我對于評價教育的含義和目的.有了更深入的理解。在網(wǎng)上閱卷的過程中，我能夠看到來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生的作品。這不僅拓寬了我的視野，也讓我能夠更好地學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，提高自己的評卷能力和教學(xué)質(zhì)量。
最后，網(wǎng)上閱卷培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性。在這個信息時代，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個方面，而教育也不應(yīng)例外。通過網(wǎng)上閱卷，我們不僅能夠提高評卷效率和客觀性，還能夠利用數(shù)據(jù)分析的方法提取學(xué)生的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，更好地指導(dǎo)教學(xué)。我相信，未來的教育將更多地借助于信息技術(shù)手段，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
總結(jié)起來，參加小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷，我從中受益匪淺。網(wǎng)上閱卷提高了評卷效率和客觀性，拓寬了教師的視野和能力，并且讓我看到了教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性。我將積極應(yīng)用所學(xué)知識，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也期待著未來教育領(lǐng)域更多的創(chuàng)新和發(fā)展，讓我們的教育變得更加科學(xué)、高效和人性化。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 14
孫教授這節(jié)分享課的內(nèi)容分為了六大點(diǎn)，分別為時間的主管感受和概念的建立、時間表現(xiàn)為太陽系的周期運(yùn)動、日晷和漏壺的發(fā)明與計時原理、彈簧機(jī)械鐘與鐘擺原理的時鐘、利用晶體周期振蕩的電子鐘表、利用原子冷原子能級的原子鐘。這些關(guān)于時間概念的劃分其實也分別對應(yīng)了一個時代。這些時代的劃分主要是通過對時間概念的認(rèn)識與測量來區(qū)分，從舊石器時代的天數(shù)到航海時代的小時再到現(xiàn)在的分秒，這在一定程度上也體現(xiàn)了人類的對世界的認(rèn)知。
這種從宏觀側(cè)面分析時間的思維方式能很好地指導(dǎo)教師開展五年級下冊關(guān)于時鐘與地球及宇宙的教學(xué)，可以由怎么教導(dǎo)為什么要這么教轉(zhuǎn)變。
對于時間的概念，我們可以從西周開始追溯。剛開始我們對時間的認(rèn)知是一種感覺，如日出日落、四季的變化等樸素的時間觀念。人們對時間的形狀是模糊的。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，時間的劃分也在不斷地精確，從一天、一個時辰到一個小時，再到分鐘、分秒。
這其實與兒童對時間的認(rèn)知邏輯順序是相一致的，教師了解人類探索時間的概念的歷史能更好地理解兒童對于時間的認(rèn)知與理解，進(jìn)而更好地開展教學(xué)。從一開始的現(xiàn)在是幾點(diǎn)，到為什么會有白天黑夜的'劃分再到一年究竟有多少天，這些知識的逐層遞進(jìn)都潛在地反映了將時間周期性變化T轉(zhuǎn)化為空間周期變化2π的科學(xué)思維方法，好地例子就是日晷的利用，將時間與空間很好地聯(lián)系起來。這種思維的轉(zhuǎn)變不是在小學(xué)完成的，但是是在小學(xué)開始打下基礎(chǔ)的。
對于太陽系的認(rèn)識可以將目前的時間劃分為天然的時鐘與人造的時鐘，利用天文觀測的信息，一個星期以七個行星的運(yùn)行距離進(jìn)行命名。天然的時鐘不僅適用于古代，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天也有一席之地。日晷的使用就為火星的探索提供了便捷，是使得我們對火星的探索能更多好地進(jìn)行。這在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)時間概念的興趣，加深他們對于時間的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)他們科學(xué)的探索世界的核心素養(yǎng)。
時間的概念隨著太陽系運(yùn)動規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)思維的方法和原則不變，但是具體內(nèi)容進(jìn)行了多次的更改和豐富。
聽完這節(jié)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課，我感覺收獲頗豐。地球是人類的搖籃，但人類不可能永遠(yuǎn)被束縛在搖籃里。人類的未來已經(jīng)可以預(yù)見地發(fā)展到太陽系了，對于研究人員的需求也會不斷地發(fā)生變化。在學(xué)生小時候就培養(yǎng)起科學(xué)的思維方式和素養(yǎng)有利于適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展，也符合學(xué)生身心均衡發(fā)展的需求。教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和教學(xué)思維以滿足不斷變化的學(xué)生需求和社會需要。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 15
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上教育越來越受到人們的關(guān)注和認(rèn)可。尤其在科學(xué)培訓(xùn)方面，網(wǎng)上培訓(xùn)已經(jīng)成為許多人學(xué)習(xí)的首選。在網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)勢和魅力。本文將從靈活性、資源豐富性、互動性、自主性和成本優(yōu)勢五個方面，總結(jié)我在網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)中的心得體會。
首先，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)給予了學(xué)習(xí)者很大的靈活性。傳統(tǒng)教育中，學(xué)習(xí)者需要按照固定的課程安排前往教室學(xué)習(xí)，而網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)則打破了時間和空間的限制。無論是在家里、辦公室還是在公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)習(xí)者都可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性使得學(xué)習(xí)者可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間，不受其他事物的干擾，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)習(xí)者往往只能通過教材和課堂筆記來獲取知識。而在網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以通過觀看教學(xué)視頻、參與在線討論以及下載學(xué)術(shù)論文等方式獲取各種形式的學(xué)習(xí)資源。這大大拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，幫助學(xué)習(xí)者更全面地掌握知識。
第三，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)具有良好的互動性。與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生在上網(wǎng)課時可以和老師進(jìn)行實時互動，提問問題并即時得到反饋。此外，學(xué)習(xí)者還可以與其他同學(xué)進(jìn)行在線討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。這種互動性不僅增加了學(xué)習(xí)者的參與度，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的合作和交流。
其次，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)注重學(xué)生的自主性。網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)控制權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)習(xí)的個性化效果。這種自主性使學(xué)習(xí)者不再受限于傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法，更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。
最后，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)具有明顯的成本優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)無需支付場地租賃、交通費(fèi)用等額外費(fèi)用，大大降低了學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)壓力。此外，學(xué)習(xí)者還可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的`學(xué)習(xí)套餐，根據(jù)自己的需求和預(yù)算進(jìn)行靈活搭配，提高學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)效益。
綜上所述，通過網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了其靈活性、資源豐富性、互動性、自主性和成本優(yōu)勢。網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)不僅方便了學(xué)習(xí)者的時間和空間，拓寬了學(xué)習(xí)資源的獲取途徑，還提供了良好的互動平臺和自主學(xué)習(xí)環(huán)境，并且經(jīng)濟(jì)性更高。因此，我相信網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)將會越來越受到人們的青睞，并且在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 16
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)逐漸成為了現(xiàn)代教育的一種新趨勢。我作為一個小學(xué)生，通過參加網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的深入理解和體會。
首先，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)具有便捷性。相比傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，網(wǎng)上培訓(xùn)可以隨時隨地進(jìn)行，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)連接即可。這樣，我們在忙碌的課程和作業(yè)安排之余，可以更加自由地安排學(xué)習(xí)時間，不受時間和地點(diǎn)的限制。即使在家也可以參加課程，不需要為了參加培訓(xùn)而額外出門，對于我們來說非常方便。
其次，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的資源豐富。在網(wǎng)上科學(xué)培訓(xùn)平臺上，我們可以獲得海量的學(xué)習(xí)資源，包括各種精美的教學(xué)視頻、動畫、練習(xí)題等。通過這些資源，我們可以更加直觀和生動地了解科學(xué)的知識點(diǎn)和實驗技巧，極大地豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)上培訓(xùn)不僅使我們能夠更好地理解知識，還同時激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
第三，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)拓寬了學(xué)習(xí)渠道。通過網(wǎng)上培訓(xùn)，我們可以接觸到來自全國各地的優(yōu)秀的`科學(xué)老師。這些老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的科學(xué)素養(yǎng)，能夠給我們提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野。在網(wǎng)上課堂上，他們會通過豐富的案例和實例，引導(dǎo)我們深入理解科學(xué)的原理和應(yīng)用。與此同時，與老師和其他同學(xué)的互動也使我們能夠分享自己的思考和問題，從多個角度認(rèn)識和解決問題，培養(yǎng)了我們的合作和交流能力。
然后，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)提供了個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過網(wǎng)上課堂，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果我們對某個知識點(diǎn)不是很理解，可以反復(fù)觀看相關(guān)視頻，完成相關(guān)練習(xí)，直到理解為止。同時，如果我們對某個知識點(diǎn)感到很熟悉，可以跳過相關(guān)內(nèi)容，迅速進(jìn)行下一個學(xué)習(xí)任務(wù)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和主動探究的精神。
最后，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的效果顯著。通過參加網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)課程，我們可以明顯感受到自己的成長和進(jìn)步。在課程中，我們通過親身參與實驗和練習(xí)，不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。而在練習(xí)中，我們也可以及時獲得反饋和糾正，避免出現(xiàn)錯誤的理解和運(yùn)用。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高，不僅在考試中取得了更好的成績，也在實際生活中能夠更好地運(yùn)用科學(xué)知識解決問題。
總之，網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)對于我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。它方便靈活、資源豐富、學(xué)習(xí)渠道廣闊、個性化定制、效果顯著。通過網(wǎng)上培訓(xùn)，我們不僅可以提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流等各方面的能力。因此，我相信網(wǎng)上小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)將會越來越受到人們的重視和推崇，成為未來教育的一大亮點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 17
近年來，科學(xué)實驗在小學(xué)教育中的重要性得到了越來越多的關(guān)注。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了科學(xué)實驗培訓(xùn)課程。我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)，深刻體會到了科學(xué)實驗對學(xué)生的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天生對未知事物充滿了好奇心，而科學(xué)實驗正可以滿足他們探索新事物的愿望。在課程中，老師會告訴我們實驗的目的，引發(fā)我們的注意，激發(fā)我們的興趣。我記得有一次實驗，老師給我們展示了一根含糖的玻璃棒，在火焰中燃燒起來后，呈現(xiàn)出多彩的火焰。這個神奇的實驗讓我充滿了好奇，也啟發(fā)了我對科學(xué)的熱愛。
其次，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠提高學(xué)生的動手能力。科學(xué)實驗常常需要我們親自動手操作，從實驗的準(zhǔn)備到實驗的過程，再到結(jié)果的觀察和分析。在實驗中，我們需要仔細(xì)觀察、穩(wěn)定操作、準(zhǔn)確記錄，這些都需要我們的動手能力。通過不斷進(jìn)行實驗，我們的動手能力也得到了提高。我曾經(jīng)參加過一次化學(xué)實驗，在實驗中，我們需要將各種化學(xué)溶液按照一定的比例混合，最后觀察實驗的結(jié)果。由于我動手能力比較強(qiáng)，所以順利地完成了實驗，也從中學(xué)到了許多有關(guān)化學(xué)的知識。
再次，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維�？茖W(xué)實驗需要我們解決問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就要求我們具備一定的創(chuàng)新思維能力。在實驗中，我們需要根據(jù)自己的觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行分析，從而找到問題的'答案。在這個過程中，我們會培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在一次實驗中，我觀察到酸和堿混合之后會產(chǎn)生氣泡，于是我提出一個問題：“如果將酸和堿的比例改變，氣泡會有何變化？”通過這個問題，我進(jìn)行了一系列的實驗，最終發(fā)現(xiàn)了酸和堿的比例確實會影響氣泡的產(chǎn)生。
最后，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。在實驗中，我們往往需要與同伴進(jìn)行合作，共同完成實驗的任務(wù)。在合作中，我們需要互相協(xié)調(diào)、溝通和分工合作。這樣的經(jīng)歷使我們懂得了團(tuán)隊合作的重要性，并培養(yǎng)了我們的集體主義精神。在我的一次實驗中，我與同伴一起合作，互相協(xié)助，最終完成了實驗的任務(wù)。通過這個過程，我不僅學(xué)會了與人合作，還建立了深厚的友誼。
總體而言，參加小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過培訓(xùn)，我激發(fā)了對科學(xué)的興趣，提高了動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作意識。我相信這些都對我的成長和未來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了積極的影響。我希望更多的小學(xué)生能夠參加科學(xué)實驗培訓(xùn)，通過實踐來發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，并為將來的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 18
在20xx年上半年，我有幸參加了xxx教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，專家們深入淺出地論述了科學(xué)教學(xué)的新思路和方法，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地�？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質(zhì)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。因此，如何把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得非常重要。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)。在本次培訓(xùn)中，專家的講座從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)以及如何進(jìn)行科學(xué)探究。這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的.面紗，讓我們認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細(xì)分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點(diǎn)的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例。這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動。這些活動為我們今后的小學(xué)科學(xué)實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。總的來說，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將會在今后的科學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究能力，讓他們在科學(xué)探究中得到更多的樂趣和成長。
在這次培訓(xùn)中，我們不僅與專家進(jìn)行了面對面的交流和研究，還與其他培訓(xùn)教師進(jìn)行了交流，從中獲得了更多的知識。在交流中，我深深地感受到了一線科學(xué)教師對教材和教學(xué)的研究和理解，讓我對他們的努力和知識感到敬佩。與他們相比，我作為兼職科學(xué)教師，花在教學(xué)和教研上的時間相對較少，我覺得自己的努力顯得微不足道。許多老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)的，他們甚至兼顧其他課程的教學(xué)，但是他們能夠真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、研究科學(xué)，這讓我感到慚愧。因此，今后我要更加努力地研讀教材，深入研究課程資源，讓學(xué)生能夠真正體驗到科學(xué)探究的過程，感受到探究的樂趣，與學(xué)生共同成長。
通過這短短的幾天培訓(xùn)，我認(rèn)識到一節(jié)好的科學(xué)課需要具備以下兩個關(guān)注點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知需求，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的研究過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，從而樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)為一節(jié)好的科學(xué)課不應(yīng)該只是“做秀”，而應(yīng)該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，讓科學(xué)課上充滿“科學(xué)味”。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 19
4月8日-11日，在安徽省黃山市進(jìn)行了為期四天的20xx年全國科學(xué)教師優(yōu)秀課展示研討會的聽課學(xué)習(xí)。會上，十位由全國選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等令人佩服。
通過這次學(xué)習(xí)活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師作課的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。課后，教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評，還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人感觸頗深。通過學(xué)習(xí)，為我以后的科學(xué)課教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。
一、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。執(zhí)教的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體的參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。我深刻地認(rèn)識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。
任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞本節(jié)課需要掌握的知識和應(yīng)該獲得的技能而設(shè)計的，而不是講究形式。課堂活動的設(shè)計必須面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的.學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點(diǎn)在這些優(yōu)質(zhì)課課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流，帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知識進(jìn)行總結(jié)、評價、反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力，讓學(xué)生學(xué)會了合作。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的，它就是人的魅力。我想這些授課教師的自然、樂觀也許是我們每個教師想要追求的一種氣質(zhì)，同時這些優(yōu)秀教師都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給我們豎起了榜樣。
在各位專家的點(diǎn)評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實、幽默、婉轉(zhuǎn)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我們在今后的科學(xué)教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。
聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會 20
在xxx科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動中，我收獲了很多，對教育觀念、科學(xué)理論和課堂教學(xué)藝術(shù)都有了新的認(rèn)識。作為一位科學(xué)老師和實驗管理員，要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)，才能實現(xiàn)理想課堂的目標(biāo)。通過授課專家的深入解析，我對科學(xué)課的特點(diǎn)和理念有了更深入的認(rèn)識，教育教學(xué)觀念也發(fā)生了質(zhì)的變化。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力需要引導(dǎo)他們經(jīng)歷具有科學(xué)意義的探究性研究活動，讓他們樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、培養(yǎng)“三敢”意識
學(xué)生需要敢于推測、設(shè)計、懷疑和想象，敢于探究、實踐、示眾和創(chuàng)造。只有敢于嘗試，才能創(chuàng)新。然而，隨著學(xué)生上學(xué)，他們提出的問題逐漸減少，甚至不再提問。這是因為教育扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，教師的“權(quán)威”角色讓學(xué)生慣了“認(rèn)真聽講”。這不符合素質(zhì)教育和創(chuàng)育的要求，必須改變。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須幫助他們樹立“三敢意識”。
二、營造“三敢”環(huán)境
研究需要寬松、民主的環(huán)境，學(xué)生需要“心理的安全和心理的自由”。為了實現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要決裂“權(quán)威”角色，像學(xué)生一樣參與他們的研究過程。同時，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實驗材料，保障學(xué)生自行探究的時間，傾聽、觀察并鼓勵學(xué)生，決不輕視任何一個學(xué)生。此外，根據(jù)學(xué)生的活動情況靈活調(diào)整教學(xué)，因材施教，合理安排。這樣的寬松、民主的研究環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們大膽發(fā)言，像種子一樣破土而出。
三、給予“三敢”機(jī)會
只要教師鼓勵學(xué)生推測、設(shè)計、懷疑、想象、發(fā)問和辯論，并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
四、突出落實“三敢”環(huán)節(jié)
例如，在教授磁鐵的性質(zhì)時，可以設(shè)計競賽活動，讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的.知識最準(zhǔn)確。在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生可以無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F(xiàn)象吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生自行探究是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、研究科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動腦、動手能力。
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