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高金英講座心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的高金英講座心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高金英講座心得體會(huì)1
江橋鎮(zhèn)中心幼兒園鄧丹20xx年2月26日和28兩日，我參加了縣教育局舉辦的教育大講堂知識(shí)講座，有幸聆聽(tīng)了張化萬(wàn)、高金英兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》和《老師的價(jià)值》的兩節(jié)講座，讓我受益匪淺。初次見(jiàn)到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語(yǔ)吸引住了。心里不僅感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情；平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。
高金英老師說(shuō)：“愛(ài)是一種連鎖反應(yīng)，你對(duì)學(xué)生愛(ài)，家長(zhǎng)也會(huì)愛(ài)你；你對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心，學(xué)生也會(huì)關(guān)心你！”教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！尤其是我們幼兒園教師，孩子們就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色�！皭�(ài)”是師德的靈魂，高老師提出的愛(ài)的七要素明確的為我們老師指明了教育方向。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)
成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的`譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；高老師還是一個(gè)能從“小故事”講出“大道理”的人�！耙幻と吮持粋�(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來(lái)歐來(lái)’，兩人一起掉入溝中�！痹诠笮χ�，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。又一笑話“收電費(fèi)的敲門(mén)，里面一只久訓(xùn)只會(huì)說(shuō)一句‘誰(shuí)呀？’的鸚鵡問(wèn)道‘誰(shuí)呀？’收電費(fèi)的答道：‘收電費(fèi)的’……晚上這家人下班回到家見(jiàn)門(mén)外躺著一人，口吐白沫。忙問(wèn)‘誰(shuí)呀？’只聽(tīng)里面鸚鵡答道：‘收電費(fèi)的’……”對(duì)于在學(xué)習(xí)中一門(mén)心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費(fèi)的來(lái)了。”這些笑話、故事我都聽(tīng)過(guò)，可從來(lái)沒(méi)有像高老師這樣將它們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我自己笑后便被白白的爛到肚子里，錯(cuò)失了大好的教育資源�？磥�(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教學(xué)工作中。高老師這生動(dòng)的一課給我啟示頗多，讓
我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己向高老師提出的當(dāng)今社會(huì)老師應(yīng)兼具工作者、學(xué)習(xí)者、研究者的三種身份方向發(fā)展。
高金英講座心得體會(huì)2
高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，是值得崇尚的！
名家的講座，這不是我第一次聽(tīng)。但高老師的講座，卻是我印象最深的，震撼力最大的，也是最值得我欽佩的一位。一天的講座并沒(méi)有讓我走神，取而代之，是深怕漏掉了她說(shuō)的某一句話。高老師普通話很好聽(tīng)，特別是朗讀的時(shí)候，讓我如沐春風(fēng)。我想不僅這是我一個(gè)人的感想吧，她那幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，是我聽(tīng)講座時(shí)所聽(tīng)到的最熱烈的`，這讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問(wèn)題，總怕處理不好給學(xué)生帶來(lái)陰影。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)面對(duì)我的學(xué)生。
高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭。高老師說(shuō)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己”。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我們要因材施教，要尊重學(xué)生的人格。
高老師的知識(shí)面非常廣，而她的語(yǔ)言藝術(shù)更讓我折服。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的奔波才到這個(gè)小縣城，接著就是講座，但她的神態(tài)平穩(wěn)，可謂優(yōu)雅！通過(guò)這次講座，周?chē)臍庀⑺坪踺p松快樂(lè)了許多，這就是心態(tài)的力量吧！
高金英講座心得體會(huì)3
今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師的精彩講座視頻。高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。
高老師的講座很長(zhǎng)，內(nèi)容也很多。但是我依然覺(jué)得意猶未盡。她那具有磁性的、溫柔的聲音深深的吸引著我們——做學(xué)生生命中的貴人�！龅劫F人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。這些話語(yǔ)在我們聽(tīng)來(lái)也是充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，同時(shí)我也為故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老師感到慶幸。是��！做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會(huì)改變學(xué)生的一生，作為教師的我們要時(shí)刻反思自己的言語(yǔ)和行為，說(shuō)出去的話會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，真的，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。成就一個(gè)人需要一千句話，可是毀壞一個(gè)人也許就是因?yàn)橐痪湓�！這就是教師語(yǔ)言，責(zé)任重大呀！怪不得給教師這么多的稱號(hào)：人類靈魂的工程師；人類心靈的塑造者，值得今天我才深刻體會(huì)到教師的稱號(hào)中的含義！
反思自己，反問(wèn)自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？當(dāng)然我不敢自豪的回答了，因?yàn)槲疫�沒(méi)有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時(shí)刻提醒自己，對(duì)待學(xué)生要平等，不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，但一到事情上，我還是忍不住對(duì)那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)了脾氣，甚至忍不住說(shuō)一些帶有諷刺味兒的話語(yǔ)�，F(xiàn)在想想，這樣的我怎么能做學(xué)生生命中的貴人呢？正像高老師說(shuō)的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，事實(shí)已經(jīng)存在，你再批評(píng)他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯(cuò)誤，不如我們換個(gè)處理的方式，用比較幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生感到這樣做不對(duì)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類似的錯(cuò)誤，這樣不僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了不生氣的機(jī)會(huì)，保護(hù)了自己的身體，何樂(lè)而不為呢？氣大傷身呢！高老師舉個(gè)例子，學(xué)生說(shuō)：你這是殺雞駭猴，老師反問(wèn)：誰(shuí)讓你鉆雞窩里去呢？多么風(fēng)趣的話語(yǔ)呀，這樣，學(xué)生怎么會(huì)和老師硬干呢。
有的老師，當(dāng)然也包括我，時(shí)不時(shí)的就會(huì)抱怨：工作太累，薪水太少，學(xué)生難教，命運(yùn)不公。記得教師節(jié)前夕，我們?cè)盏竭@樣的`短信說(shuō)：“驢拉車(chē)不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語(yǔ)曰：再不起來(lái)，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔�！逼鋵�(shí)世界上絕對(duì)公平的事情是沒(méi)有的，我們只能尋找相對(duì)的公平。正像高老師所說(shuō)的那樣，“命”是上天注定的，但“運(yùn)”是自己把握的。命運(yùn)掌握在自己手里。既然自己入了教育這一行，就應(yīng)該認(rèn)命，但我們要抓住一切機(jī)遇給自己創(chuàng)造良好的條件，使自己真正的幸運(yùn)起來(lái)。就象高老師所說(shuō)，機(jī)遇是一個(gè)沒(méi)有耐心的客人，敲一下門(mén)就走了。我們不應(yīng)抱怨命運(yùn)對(duì)自己的不公平，社會(huì)對(duì)自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的不理解，同事對(duì)自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。我們應(yīng)該做一個(gè)有價(jià)值的老師，世界越來(lái)越小，課堂是越來(lái)越大。我們教師的責(zé)任也越來(lái)越重。所以我們必須對(duì)的起教師的稱號(hào)，做一個(gè)有價(jià)值的教師。
“心態(tài)決定一切”。是呀，當(dāng)不如意的事情發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)，作為教師，既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富多彩的休閑愛(ài)好。對(duì)待學(xué)生，高老師告訴我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里：把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。
讓自己做個(gè)快樂(lè)的人，做有陽(yáng)光味道的老師。陽(yáng)光味就是人情味。所以老師的身上，陽(yáng)光味不能少。而且要用心做事。正所謂：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好”。有時(shí)候我們是認(rèn)真做事了，但效果總是不好，我想也許是我們用的心不夠吧。試想，我們把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。所以以后我在教學(xué)生做事情時(shí)，也都要求每位學(xué)生用心對(duì)待，只要我們有了誠(chéng)心，有了恒心，細(xì)心、耐心，還有什么是我們做不到的呢？
高金英講座心得體會(huì)4
0月14日上午，容城鎮(zhèn)中心校邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)秀教師高金英給全鎮(zhèn)教師進(jìn)行一場(chǎng)振奮人心的講座。初次見(jiàn)到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切、幽默的話語(yǔ)吸引住了。
高老師70多歲了，精神矍鑠，講起話來(lái)聲音洪亮，思路清晰，哪像一個(gè)位古稀老人。
她首先給我們講了教師對(duì)于社會(huì)的重要性，教師是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作，新時(shí)代對(duì)教師提出更高要求，善于學(xué)習(xí)，善于溝通，不斷完善自已，要將學(xué)習(xí)作為終生職業(yè)需要。教師要擁有道德情操，其他人都可以變壞，只有教師不能變壞，教師變壞了，社會(huì)就完了。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們的心愿。
教師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。世界在翻頁(yè)，時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，我們沒(méi)有未卜先知的能力，就要有萬(wàn)無(wú)一失的準(zhǔn)備。所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的`教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。既要提高智商，又要提高情商，建立和諧的師生關(guān)系才能與時(shí)俱進(jìn)。
教師要有陽(yáng)光心態(tài)。是呀！工作中難免遇到煩心事，抱怨只能徒增煩惱，與其抱怨不如積極想辦法解決它。換一種角度思考，多想想當(dāng)教師的好處，帶著感恩，我們心里也就充滿陽(yáng)光、希望和愛(ài)。
聆聽(tīng)了高金英老師的講座，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
高金英講座心得體會(huì)5
今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師（北京市廣渠門(mén)中學(xué)的一位物理教師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而偉大的身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸�！弊鳛楫吷非螅褜W(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。
高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來(lái)，使我深受啟發(fā)和震撼。
高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，高老師深邃的.教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。
老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。
作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿快樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。
說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高老師告訴我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕�，只要幫助他們�(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿�，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。
高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。
高老師的講座，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考，我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
高金英講座心得體會(huì)6
12月5日，青海省500余名教師會(huì)聚一起，聆聽(tīng)了高金英老師關(guān)于《提高自身素質(zhì)做好新時(shí)期班主任》的講座。北京市廣渠門(mén)中學(xué)一、四、七屆宏志班班主任的高老師是那么的健談，她詼諧幽默的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)引得全場(chǎng)陣陣喝彩，這場(chǎng)精彩的講座對(duì)我觸動(dòng)很大，其中感受最深的有兩點(diǎn)：
一、堅(jiān)持以人為本，把愛(ài)的陽(yáng)光普灑給學(xué)生。
高老師所任教的學(xué)生都是來(lái)自偏遠(yuǎn)郊區(qū)的、家境非常貧寒的孩子。在講座中高老師為我們講了很多感人淚下的故事，我深深地感受到高老師是多么的愛(ài)學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生的一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，他們身上都具有巨大的潛能，而且每個(gè)人的潛能是不一樣的，只有我們教師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，從而鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致地發(fā)揮。只有你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)同樣的回報(bào)你，你的事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上。
尊重學(xué)生，就要以人為本，要求我們教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。面對(duì)班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，許多教師心中無(wú)愛(ài)，充滿厭惡，給予他們的是大聲呵斥、怒目批評(píng)、冷嘲熱諷。甚至惡語(yǔ)中傷、暴力懲罰。在我們的耳邊有時(shí)會(huì)冒出這樣的話語(yǔ)“你這么笨，老師對(duì)你放棄！”這是給孩子身上貼的標(biāo)簽，這是校園語(yǔ)言暴力。高老師的這一番話給我們敲響了警鐘，我們教師要反思自己的言行：你是否有類似的話語(yǔ)，它是否給孩子幼小的心靈蒙上了一層陰影。高老師的女兒也是班主任，她向母親講起上課時(shí)看到學(xué)生吃東西很討厭，從而把東西扔進(jìn)了垃圾箱。高老師認(rèn)為這種做法不妥，還問(wèn)課后你有沒(méi)有給孩子買(mǎi)面包呢？高老師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生是如此地充滿人文情懷。這真是真愛(ài)無(wú)聲，寬容至上。相信每個(gè)孩子會(huì)被深深地感動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)卻不盡然。高老師講到了那個(gè)上課吃東西的孩子，面對(duì)他屢教不改的錯(cuò)誤，于是高老師利用了巧妙的教育方法，為我們廣大班主任做了很好的詮釋。二、堅(jiān)持用心做事，營(yíng)造班級(jí)管理的良好氛圍。
高老師作為宏志班的班主任。工作是那么的用心。就為了幾袋長(zhǎng)毛的咸菜，她和學(xué)生整整討論了一周，從咸菜為什么長(zhǎng)毛到關(guān)心班集體；從勤儉節(jié)約到自律意識(shí)的培養(yǎng)；從點(diǎn)滴小事到立志、自強(qiáng)。作為老師，從一粒沙子看世界，決不放過(guò)學(xué)生在思想道德方面的一點(diǎn)點(diǎn)偏差。再如“羽絨服風(fēng)波”：一部分女孩子穿上了藍(lán)色的羽絨服，而好幾個(gè)男孩子難道要穿粉紅的羽絨服了嗎？高老師采用的方法是多么的巧妙，叫學(xué)生穿上羽絨服到操場(chǎng)上去跑幾圈，讓全校師生來(lái)看看。然后借機(jī)狠狠地批評(píng)了學(xué)生。還有“讓座位”事件等，高老師能從這些不起眼的小事抓起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)班級(jí)管理。這一點(diǎn)非常值得我們大家學(xué)習(xí)。另外，高老師在講座中還談到了做人要有一顆感恩的心。在班級(jí)管理中，高老師時(shí)刻注意教育好學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。她向我們講了很多關(guān)于她如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的.小故事。故事一：一次在班級(jí)里和學(xué)生一起吃飯，因有事先走了，本以為學(xué)生會(huì)幫她洗刷飯盒，但是學(xué)生沒(méi)做，一而再，再而三，高老師忍不住了，借此機(jī)會(huì)又開(kāi)始了一段感恩的教育。但是教育后，高老師再?zèng)]有一次把碗筷放下。她讓學(xué)生明白不是為了讓學(xué)生今后幫她洗碗筷，而是讓學(xué)生牢記：師恩如母愛(ài)！幫老師洗一次碗筷沒(méi)什么大不了。故事二：每逢節(jié)假日，特別如母親節(jié)，提醒學(xué)生給媽媽寫(xiě)一封信并寄出去，以表達(dá)孩子對(duì)母親的感恩之心。高老師的班級(jí)與眾不同，學(xué)生們會(huì)做事、會(huì)感恩；做事用心、自覺(jué)、主動(dòng)；學(xué)習(xí)勤奮、努力上進(jìn)。這與高老師的點(diǎn)滴教育是分不開(kāi)的。我們?cè)谄綍r(shí)的班級(jí)管理中也很注重教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，可是卻沒(méi)有高老師那么細(xì)心、用心。用心做事，這是高老師傳授給我們的班級(jí)管理的一貼特效藥。
三、堅(jiān)持“三步曲”，做好家長(zhǎng)的溝通工作。
高老在講座中還談到要用放大鏡對(duì)照自己，才能看清自己的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)會(huì)上不要批評(píng)，要表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)打在大屏幕上，這樣細(xì)心的家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，為什么我的孩子沒(méi)上光榮榜，這比家長(zhǎng)會(huì)變成告狀會(huì)效果要好得多。對(duì)待家長(zhǎng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶�！边@樣家長(zhǎng)也會(huì)感受到教師的人格魅力。作為一名班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。我們不能老向家長(zhǎng)告狀，有時(shí)可與家長(zhǎng)配合共同教育孩子。高老師為我們講述了這樣一個(gè)例子：有一次，請(qǐng)家長(zhǎng)配合演雙簧，結(jié)果孩子?jì)寢屢话驯翘橐话褱I的在那求著我，即是訴苦也在數(shù)落孩子。
于是我說(shuō)：“看在你媽媽的面子上，再給你一次機(jī)會(huì)。表現(xiàn)得怎樣，就看你的了�！薄袄蠋�，我保證改！再不給您惹事！”最后，高老師說(shuō)：“我要的就是這效果。這是他媽哭出來(lái)的。要是我哭上十遍百遍都不頂事。做人就應(yīng)該這樣。以禮相待。家長(zhǎng)會(huì)心悅誠(chéng)服，更會(huì)配合您的工作。教育孩子起來(lái)就更得心應(yīng)手。
教師是人類靈魂的工程師，我們要學(xué)習(xí)高老師，甘做鋪路的泥土和路石，去為學(xué)生們鋪平一條成才之路；甘做蠟燭，把有限的光和熱獻(xiàn)給學(xué)生們，而能使他們化作星星去把整個(gè)世界照亮！
高金英講座心得體會(huì)7
在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)三位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。
高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂�！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類靈魂的`工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：
在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄�！睂�(duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄�！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。
高金英講座心得體會(huì)8
高金英老師的講座我是通過(guò)看碟學(xué)習(xí)的，而且是一氣呵成，我沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。
高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂�！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的'喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力將本體性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科造詣，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。
總之，高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，()不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，真是太值得崇尚和學(xué)習(xí)的呀！
今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師（北京市廣渠門(mén)中學(xué)的一位物理教師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而偉大的身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸�！弊鳛楫吷非�，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。
高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來(lái)，使我深受啟發(fā)和震撼。
高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。
作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿快樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高老師告訴我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕�，只要幫助他們�(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿�，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。
高金英講座心得體會(huì)9
初春，在這乍暖還寒的日子里，我有幸聆聽(tīng)了北京廣渠門(mén)中學(xué)教師、知名教育家、全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市模范班主任、宏志媽媽高金英老師的講座。
我聽(tīng)出了“陽(yáng)光的味道”，一是責(zé)任心，二是愛(ài)心，三是用心去做事。她的風(fēng)趣幽默，她的足智多才，都令我無(wú)不心向往之。什么時(shí)候我也能像高金英老師那樣從容不迫，語(yǔ)出驚人？她的執(zhí)著、不依不饒，她的愛(ài)心、包容牽掛，無(wú)不折射著個(gè)人的魅力。
其中讓我感受頗深的話題是高老師講座當(dāng)中的一個(gè)話題“教師的語(yǔ)言藝術(shù)”。語(yǔ)言是日常生活當(dāng)中人與人之間交流的一種表達(dá)形式，它很樸實(shí)，很平凡，好像沒(méi)有什么值得探討的。但其實(shí)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它有很多耐人尋味的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)了高金英老師的講座之后，我對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)有了更深的體會(huì)。
在這個(gè)長(zhǎng)達(dá)5個(gè)多小時(shí)的演講中，高老師可謂是滔滔不絕，隨手拈來(lái)就是小故事、小幽默，名人名言，而她卻很少看演講稿。我覺(jué)得她的講座之所以這樣吸引人，與她的語(yǔ)言風(fēng)格有很大的關(guān)系。她沒(méi)有用大道理去教導(dǎo)別人，而是用很多自己身邊的小故事或小幽默，去感動(dòng)人，去愉悅?cè)�。這使她的講座始終抓住聽(tīng)者的心，笑聲不斷、掌聲不斷，又讓人收獲頗多。也許這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力吧！高老師平時(shí)博覽群書(shū)，留心身邊的事物，專門(mén)收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過(guò)演練，變成自己的材料。
比如談到教學(xué)方法時(shí)以一個(gè)關(guān)于《陽(yáng)光和北風(fēng)》打賭的故事，誰(shuí)能讓行人把棉大衣脫掉，最后證明了陽(yáng)光的力量。在談到老師念學(xué)生名字時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活機(jī)智，避免發(fā)生尷尬和鬧笑話。她說(shuō)她有位同事，就把一個(gè)叫朱—月—坡的學(xué)生，念成朱—肚—皮，引來(lái)哄堂大笑。其實(shí)這并不是真正就發(fā)生在她同事身上的，因?yàn)樵谖以跁?shū)上就看到過(guò)。所以，高老師很善于收集有用的材料�？傊�，大部分的資源并不是她創(chuàng)造的，而是她利用起來(lái)的。所以，讀書(shū)是一個(gè)人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和豐富自己內(nèi)涵的一條重要途徑。課堂上的語(yǔ)言是一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的老師，他的課堂語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，我很贊同高金英老師的這種觀點(diǎn)。一個(gè)知識(shí)再淵博的老師，如果他的語(yǔ)言不夠吸引學(xué)生，他也不是一個(gè)最好的老師。相反，一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，哪怕他的學(xué)歷不是很高，他或許會(huì)獲得更多的學(xué)生喜歡。高老師的語(yǔ)言讓很多學(xué)生喜歡她的課。
高老師還講到，如果她遇到由于學(xué)生比較疲勞，沒(méi)精神聽(tīng)她的課時(shí)，她甚至不顧原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，停下來(lái)，用一些幽默有趣的小故事來(lái)提高學(xué)生的興致�？傊�，好的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，是事情成功的基礎(chǔ)和催化劑。作為一名教師，更應(yīng)注重自己的語(yǔ)言表達(dá)，追求語(yǔ)言的藝術(shù)性。
聽(tīng)了高金英老師的講座讓我感慨頗深，她那平實(shí)、風(fēng)趣和睿智的語(yǔ)言，敏捷的思辨能力和為人處事能力，都來(lái)源她豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。
高老師是一位高中老師，在講座中雖然有一些實(shí)例和教育學(xué)生的方法是和我們小學(xué)的有一定的差距的，但她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活多樣且恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê驼n堂上的駕馭能力，將指導(dǎo)我今后的工作。
在教學(xué)中她常用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，還用一個(gè)個(gè)看似平常卻寓含著深刻道理的小故事來(lái)做為教學(xué)的.資源，抓住時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教學(xué)中。
喜歡聽(tīng)高老師的講座，原因在于她對(duì)學(xué)生有父母之愛(ài)，父母不會(huì)忘記自己孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。高老師能夠信手拈來(lái)她的班級(jí)故事，很多故事聽(tīng)起來(lái)都是小事，普通的班主任會(huì)忽略它，坐失教育契機(jī)，而高老師能敏銳捕捉到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。聽(tīng)了高金英老師的講座和讀了高金英老師的資料，對(duì)我而言是喝了一碗“精神雞湯”。她那虛懷若谷，博學(xué)善思，人格修養(yǎng)，師德風(fēng)范所凝成的個(gè)人魅力，都值得我去反思和感悟。
教師是“工作者，學(xué)習(xí)者，研究者”，做一個(gè)陽(yáng)光的、耐心的、負(fù)責(zé)的、幽默的、激情的老師，做孩子們的領(lǐng)路人是社會(huì)賦予我們的責(zé)任。一位歌唱家說(shuō)過(guò)：“一顆平常心無(wú)處不快樂(lè)，一顆滿足心無(wú)處不幸福�！毙膽B(tài)決定一切。我們要向高老師學(xué)習(xí)塑造一份陽(yáng)光心態(tài)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待他人。我們要真正的做到——靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，讓“陽(yáng)光的味道”灑滿校園，這是我們今后教學(xué)工作的努力方向。
高金英講座心得體會(huì)10
工作三十幾年以來(lái)，大大小小的報(bào)告聽(tīng)過(guò)很多，高金英老師的報(bào)告當(dāng)屬最精彩的報(bào)告之一。在今年的師德學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)高老師的報(bào)告，帶給我的更是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與高老師相比，自己做得如何?現(xiàn)就高老師的報(bào)告，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
一、做學(xué)生生命中的貴人。
做學(xué)生生命中的貴人，我覺(jué)得一下子提升了教師的形象。初看到這句話時(shí)，內(nèi)心莫名的激動(dòng)：原來(lái)自己從事的工作竟如此神圣。對(duì)貴人的理解不言而喻。在現(xiàn)實(shí)生活中“貴人”的.一點(diǎn)點(diǎn)幫助能讓即將干枯的小樹(shù)瞬間生機(jī)盎然。反問(wèn)自己是學(xué)生生命中的貴人嗎?然而聽(tīng)完高老師所舉的案例故事后，覺(jué)得自己相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。我想在今后的班級(jí)管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。讓自己成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀的教師。
二、靜氣適應(yīng)積極向上的態(tài)度。
一股靜氣是影響我消極、懈怠心緒的一劑良藥。在平時(shí)的工作中，由于調(diào)皮的男生較多，所以大事沒(méi)有，小事不斷。每天心煩氣燥，不曾想自己的學(xué)識(shí)、人品、態(tài)度要直接影響到學(xué)生。聽(tīng)完報(bào)告，覺(jué)得自己應(yīng)該陽(yáng)光一些，沉穩(wěn)一些。凡事保持一個(gè)良好的心態(tài)，記得高老師的一句話：如果你把學(xué)生看做天使，你就生活在天堂，如果你把學(xué)生看做魔鬼，你就生活在地獄。凡事都是一種心態(tài)，換一種心態(tài)世界將是另一種模樣，我們教師不應(yīng)該整天徘徊在郁悶、痛苦中，而是應(yīng)該保持積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
三、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了會(huì)場(chǎng)所有教師的眼球，那時(shí)，無(wú)人抱怨時(shí)間怎么過(guò)得如此慢，沒(méi)人惦念怎么還不結(jié)束?高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎?我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意?我的課堂，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎?我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎?
現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無(wú)能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無(wú)任何樂(lè)趣的小東西?現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過(guò)窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢?
大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)!
聽(tīng)高老師的報(bào)告，她提到學(xué)生們時(shí)的神采飛揚(yáng);講起學(xué)生們的小故事時(shí)的津津樂(lè)道;說(shuō)起如何與學(xué)生們一起拼搏時(shí)的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者�？吹礁呃蠋�，我不禁在心里問(wèn)自己：我是一名幸福的教育者嗎?對(duì)于幸福，我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺(jué)，與貧富無(wú)關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。雖然教學(xué)中我也會(huì)生氣，也會(huì)訓(xùn)斥孩子，但是之后更多的是反思，不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，耐心的對(duì)每一個(gè)孩子。靜下來(lái)欣賞每一個(gè)孩子，其實(shí)，他們都有自己的可愛(ài)之處，都是好孩子，只是學(xué)習(xí)并不是他們每個(gè)人都擅長(zhǎng)和喜歡的。
值得特別關(guān)注是高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見(jiàn)真解，寬容中見(jiàn)成長(zhǎng)，句句真經(jīng)，讓我真正體會(huì)到了教師的人生價(jià)值，并激勵(lì)著我努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。最后我希望我們每一位教師都能微笑面對(duì)工作，快樂(lè)面對(duì)生活，幸福度過(guò)一生，做一個(gè)有價(jià)值的教師!
高金英講座心得體會(huì)11
臨近開(kāi)學(xué)，感謝田校長(zhǎng)的用心良苦，我們幸聆聽(tīng)了北京廣渠門(mén)中學(xué)高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告視頻。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會(huì)上，我看見(jiàn)很多人都像我一樣，多次拍手叫好。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒(méi)成功經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一“有譜”的是“我有愛(ài)”。因?yàn)樵诖饲?0多年的教育生涯中，她即是在“有了愛(ài)就有了一切(冰心)”的實(shí)踐中走過(guò)的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽(tīng)著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條：“有了愛(ài)就有了一切”。
高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂�！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的'責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會(huì)微笑著去面對(duì)。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋，微笑是從從容容的人生態(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒(méi)有雨天——生命，有時(shí)只需要一枚真誠(chéng)的微笑。微笑著的人并非沒(méi)有痛苦，就如高金英老師，只不過(guò)她善于把痛苦
錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂(lè)觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個(gè)最好的詮釋：給了生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑！ 所有的善意和感悟都融匯在這真誠(chéng)的微笑之中。
聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來(lái)的心靈深處的震撼與感動(dòng)！真誠(chéng)感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供如此好的機(jī)會(huì)，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽(yáng)光味道”的老師！
高金英講座心得體會(huì)12
20xx年的開(kāi)學(xué)季，縣教委組織了一線教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)兩位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。
2，高老師講了個(gè)故事，說(shuō)馬和驢本來(lái)在一起，后來(lái)馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來(lái)給驢講西天路途中的見(jiàn)聞，驢很羨慕說(shuō)：“哎呀，你走了那么遠(yuǎn)的路啊，我連想都不敢想!”馬說(shuō)：“不！你一步也不比我走的少，只不過(guò)你被遮住了眼睛，一直在轉(zhuǎn)圈呢！”聽(tīng)了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈，還是像馬那樣去遠(yuǎn)行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確實(shí)會(huì)像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的，而要想像馬一樣遠(yuǎn)行，就必須多讀好書(shū)，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。
3，樂(lè)觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開(kāi)頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂(lè)觀。對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿樂(lè)觀和智慧。
天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)。也許有人會(huì)感覺(jué)她的報(bào)告不像很多別的專家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺(jué)這和我的欣賞水平很對(duì)路，我喜歡在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以我覺(jué)得這樣的老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠(yuǎn)在探求知識(shí)的旅途中！老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的'喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
作為一名青年一線教師，值得我們學(xué)習(xí)的地方更多，特別是作為一名六年級(jí)的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話使我受益匪淺。高教授說(shuō)要用心做事，做成功班主任。為此她說(shuō)：
班主任要具備五個(gè)三1.
1三大觀念：
●以生為本的教育價(jià)值觀
●依法治教的執(zhí)教觀
●以德育人的德育觀。
2三大意識(shí):
●責(zé)任意識(shí)（用心做事）
●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理） ●服務(wù)意識(shí)
3三類知識(shí):
●學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證。 ●廣博的業(yè)外知識(shí)
●心理健康知識(shí)
4三種能力
●學(xué)科教學(xué)能力
●組織管理能力
●媒體運(yùn)用能力
5三種精神:
●進(jìn)取精神
●奉獻(xiàn)精神
●創(chuàng)新精神
■班主任要具備良好的師德
對(duì)師德內(nèi)涵的理解：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。
�。�1）一個(gè)核心：服務(wù)�，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
�。�2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。 ●能力是基礎(chǔ)。
●人格是動(dòng)力。
●價(jià)值觀是方向。
�。�3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。
■班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生�！瘛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì)
●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好�！�---全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗
●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英
●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。
●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。
●對(duì)待家長(zhǎng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(zhǎng)就會(huì)感受到教師的人格魅力。
■班主任語(yǔ)言藝術(shù)：
“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金�！�
“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。
高金英講座心得體會(huì)13
20xx年8月20日至26日我聆聽(tīng)了高金英、魏書(shū)生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的講座，高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。
高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂�！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由
不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)
迪生”，你不經(jīng)意的.一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的
講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我
想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)
候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。
高金英講座心得體會(huì)14
“小故事，大智慧，幽默中展示真理，精彩后蘊(yùn)含博學(xué)”。這是我在聽(tīng)完高金英老師關(guān)于提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作講壇后的真實(shí)感受。高老師的感人事跡不僅是一次心靈的洗禮，更是靈魂的升華。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽(yáng)光，讓我開(kāi)懷大笑之后，在我動(dòng)情落淚之時(shí)，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。聽(tīng)完講座，讓我最感嘆的是：“呀!原來(lái)老師不僅僅要教書(shū)育人，更應(yīng)該具有人情味啊!”
“用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生”高金英老師的這句話深深的烙在了我的心上。她正是用自己的人格魅力去感染著身邊的每一位老師和學(xué)生。作為一名教師，我總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿溫馨、快樂(lè)的土地，讓他們健康的成長(zhǎng);怎樣教好語(yǔ)文，提高成績(jī)，給學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生一個(gè)滿意的結(jié)果。而高老師的生動(dòng)精彩的一課給了我深深的思考，細(xì)細(xì)品味后，才覺(jué)得諸多的努力背后的出發(fā)點(diǎn)仍是自己，讓自己享受滿足，讓自己得到安慰。下面就聽(tīng)完高老師講座談?wù)勎业母形虬?
感悟一：品味陽(yáng)光的味道。
在高老師的報(bào)告中，總會(huì)故事不斷，令人思索也不斷。其中，北風(fēng)與太陽(yáng)的比賽，讓我受益匪淺。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的.大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和，行人終于脫下大衣。
什么是人情味?人情味就是陽(yáng)光的味道!高老師還說(shuō)：“我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦�，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事�！比珖�(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好�！�
我不禁想到：作為班主任，在班級(jí)的管理中，以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。多一些說(shuō)服，少一些專制;多一些溫暖，少一些冷落。用教師人格的魅力去感染身邊的學(xué)生。
蘇格拉底說(shuō)過(guò)“每個(gè)人的心中都會(huì)有太陽(yáng)，只要讓她發(fā)光�！边@讓我想起了發(fā)生在高老師身上的一件事。她們班的一個(gè)學(xué)生在離高考數(shù)日之久，突然打來(lái)電話告急，父親病逝，家境困難，可能與高考無(wú)緣。高老師隨即趕往學(xué)生家，到達(dá)村口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)學(xué)生向他奔來(lái)，抱著她失聲痛哭。隨后跟著學(xué)生來(lái)到家中，果然其父即將安葬，母親因受刺激過(guò)大致使精神恍惚，還有年邁的奶奶、幼小的弟弟妹妹，高老師當(dāng)時(shí)就想，這個(gè)家不完了嗎，怎么過(guò)啊!當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這發(fā)現(xiàn)好多與會(huì)的老師也都落淚了!高老師當(dāng)即決定把學(xué)生帶走，必須參加高考，隨后又費(fèi)勁周折給學(xué)生家籌集了一萬(wàn)元錢(qián)。這件事對(duì)我的觸動(dòng)非常大：高老師的行為讓我感悟到了教育的真諦，那簡(jiǎn)直是救了學(xué)生全家的命啊!難怪她說(shuō)“師德的核心是服務(wù)�！薄皭�(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神啊!”這兩個(gè)故事給我最大的感受是要提高自身素質(zhì)，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人�！崩蠋熍醭鲆煌胨�，學(xué)生就不再干渴;老師獻(xiàn)上一片心，他們就感到溫暖。我們所要的不是回報(bào)，而是打心眼里一輩子的感激。
正如高老師所說(shuō)：“命是天注定，運(yùn)在我手中。命運(yùn)靠自己主宰。吃虧是福�！币闷胶偷男膽B(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境助人為樂(lè);平時(shí)知足常樂(lè);逆境自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦�，難免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇?如何去做一個(gè)具備人格魅力、具有幸福感的教師?值得我們每一個(gè)人去深思。
以上是我聽(tīng)完高老師講座最大的體會(huì)和收獲，望能與各位同仁共勉。
感悟二：回憶高老師語(yǔ)錄，尋找教育的真諦。
·愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。但我們是人，我們做著神圣的事業(yè)。(愛(ài)是師德的核心)
.什么是師?“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。(為人師表)
·一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度慢于社會(huì)發(fā)展的速度，就會(huì)被淘汰;(與時(shí)共
進(jìn)，不斷學(xué)習(xí))
·姚明說(shuō)：“累死也比輸球的感覺(jué)好�！�(教育的智慧)
·你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。(學(xué)他人之長(zhǎng)，不己之短)
·只要人是正確的，世界就是正確的。(充滿自信)
·人情味就是陽(yáng)光的味道。(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)
·小用可以看業(yè)績(jī)，大用可以看品質(zhì)。(管理的藝術(shù))
·命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰。(善待自己)
·心態(tài)決定一切。(人生品味)
·生氣是拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己。(心態(tài)平和)
·“小女人”要學(xué)會(huì)大智慧。(學(xué)會(huì)贊賞)
高金英講座心得體會(huì)15
在當(dāng)今的教育形式下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)老師的要求越來(lái)越高。怎樣做一名有價(jià)值的老師，聽(tīng)了高老師的講座，感悟頗深。
1.教師要有責(zé)任心。教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的條件。事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感，職業(yè)感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師要多聽(tīng)取學(xué)生和其他教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛(ài)教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。
一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，對(duì)工作不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，需要去研究，去克服，去摸索，特別是來(lái)至于學(xué)生中的情況，要找到更好的解決辦法，讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長(zhǎng)，若干年過(guò)后，一代新人走上社會(huì)，我們就會(huì)無(wú)比的欣慰。我深刻的體會(huì)到，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的`境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的重要條件。
2.教師要有良好的人際關(guān)系。在現(xiàn)代這個(gè)繁忙而又緊張的社會(huì)人與人之間的交流，應(yīng)該是，而且絕對(duì)應(yīng)該是真誠(chéng)的。當(dāng)你用一顆真誠(chéng)的心去與他人交流和溝通時(shí)，你就會(huì)獲得一顆和你一樣真誠(chéng)的心，獲得一個(gè)和你一樣真誠(chéng)的朋友。不管是你第一次與人交流和溝通，抑或著你與學(xué)生溝通時(shí)，都應(yīng)抱有一顆真誠(chéng)的心，只有這樣，你才能真正地感受到這個(gè)社會(huì)是多么地真誠(chéng)與和諧。生活中，人與人之間的交流和溝通是必不可少的，因?yàn)檎f(shuō)到底，這個(gè)社會(huì)仍然是一個(gè)由人來(lái)建立和構(gòu)成的社會(huì)。尤其在我們的教育工作中，良好的人際關(guān)系非常重要。高老師給了幾點(diǎn)建議：幽默、謙和、誠(chéng)信、助人為樂(lè)、注意細(xì)節(jié)、會(huì)做事。作為一名老師，常有幽默的話語(yǔ)，你的課堂效果會(huì)更高，你用和藹的態(tài)度去對(duì)待周?chē)娜耍椭車(chē)娜苏\(chéng)信的交往，對(duì)學(xué)生、同事做一些力所能及的事，在不知不覺(jué)中，你就在別人的印象里是一位有威信的老師。
“只要把簡(jiǎn)單的事做好，那就已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。只要把平凡的事做好，那就已經(jīng)不平凡了�！边@句話真是經(jīng)典。在我的教育當(dāng)中，我今后更要把每件小事做好，以自己的言行不斷影響學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。在工作中，不斷改進(jìn)自己的做法，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己的工作、生活別有一番新天地。
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