智慧課堂培訓(xùn)心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編精心整理的智慧課堂培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
智慧課堂培訓(xùn)心得1
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“xx通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)�！皒x通”是指教師所在學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)+白板為終端顯示，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、收看電影電視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來(lái)教育裝備條件改善的同時(shí)，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、“xx通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“xx通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來(lái)的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過(guò)搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時(shí)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“xx通”的建成，推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。
“xx通”提高了教師的認(rèn)識(shí)，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念�！皒x通”是新事物，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái)，教師在使用“xx通”中，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的`差距；同時(shí)，教師利用“xx通”通過(guò)網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來(lái)越高。“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中，可以對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程拍攝現(xiàn)場(chǎng)錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思�！边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對(duì)具體問(wèn)題的處理是否恰當(dāng)？教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注是否全面？學(xué)生的反應(yīng)如何？是否對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)并生成了新的教學(xué)？自己的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)如何？而這些內(nèi)容僅僅通過(guò)教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說(shuō)：“這是我上的課嗎？竟然問(wèn)了50多個(gè)問(wèn)題，不可能！”在個(gè)人反思的同時(shí)，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問(wèn)題集中反映出來(lái)，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn)，從而推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦，在教學(xué)過(guò)程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使知識(shí)更富趣味性。有了“xx通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語(yǔ)情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識(shí)，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“xx通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無(wú)紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過(guò)公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布；設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來(lái)講雖過(guò)于簡(jiǎn)單，但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用；學(xué)校管理同樣可以利用“xx通”來(lái)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問(wèn)題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問(wèn)題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在運(yùn)用“xx通”教學(xué)的三年來(lái)中存在了不少的問(wèn)題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、“xx通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)黑板上什么都沒(méi)有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁(yè)一閃而過(guò)，這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，xx通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“xx通”課件為求新穎太過(guò)花哨，動(dòng)態(tài)圖片過(guò)多，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)盡量少用或者覺(jué)得沒(méi)必要的時(shí)候就不用動(dòng)態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用、色彩的選擇、動(dòng)靜的安排都需要?jiǎng)幽X思考精心制作�？傊�，靈活掌握和運(yùn)用“xx通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“xx通”必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，合理利用“xx通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必會(huì)使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)家園�？偠灾�，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“xx通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。同時(shí)，“xx通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂培訓(xùn)心得2
隨著科技的迅猛發(fā)展，我們的課堂教學(xué)方式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展讓我們可以使用“班班通”這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育工具。所謂“班班通”，就是指每個(gè)教學(xué)班都配備了投影機(jī)白板作為終端顯示設(shè)備，并且所有班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，共享網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源。通過(guò)“班班通”，我們可以展示課件、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，甚至收看電影和電視節(jié)目，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。作為課題組的成員和一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)所帶來(lái)的便利。它不僅改善了我們的教育裝備條件，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。下面我將分享一些我的體會(huì)：首先，“班班通”為教師提供了更多的教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以輕松獲取各種教材、課件和學(xué)習(xí)資料。這使得我們的備課工作更加高效，能夠更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次，“班班通”為學(xué)生們創(chuàng)造了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們可以通過(guò)觀看直播課程和視頻資源，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，學(xué)生們可以積極參與課堂討論，提出問(wèn)題并得到及時(shí)解答。這種互動(dòng)性有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，“班班通”還能夠提升教師的教學(xué)效果。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體展示，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師們可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的掌握程度有更準(zhǔn)確的了解，從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)�？傊�，“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要充分利用這一工具，不斷研究和探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法和教育模式，以期更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“智慧備課系統(tǒng)”的實(shí)施，推動(dòng)了教師備課方式的創(chuàng)新。從傳統(tǒng)的手寫備課逐步轉(zhuǎn)向鍵盤輸入，從純文本方式過(guò)渡到超文本方式�，F(xiàn)在，教師可以通過(guò)登錄學(xué)校網(wǎng)站的“智慧備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課。該系統(tǒng)集合了教案、教學(xué)素材（如課件）、課堂練習(xí)和作業(yè)等多種資源，更重要的是實(shí)現(xiàn)了備課資源的共享。教師可以在辦公室里進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)和制作課件。通過(guò)局域網(wǎng)的“網(wǎng)上鄰居”功能，可以上傳和下載信息，并將自己制作的教案、課件等上傳到智慧備課系統(tǒng)。同時(shí)，在家中也可以直接將設(shè)計(jì)好的教案、課件等上傳到學(xué)校網(wǎng)站的備課系統(tǒng)。此外，教師還可以通過(guò)搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上檢索并下載各種有用的教案、課件或論文等資源，進(jìn)一步加工整理后應(yīng)用于教學(xué)。另外，多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具也廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息形式。這些多媒體課件圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效率的大容量、多信息和多趣味的課堂教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)形象地演示，多媒體課件有效突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，取得了良好的教學(xué)效果。
二、“班班通”的建成，推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。
“班班通”為教師提供了更多的認(rèn)知機(jī)會(huì)，讓他們樹立起“終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的理念。“班班通”作為一種新型工具，展現(xiàn)出很多優(yōu)勢(shì)。它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，還是教育理論、技能和方法交流的平臺(tái)。教師在使用“班班通”的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能了解和感受新事物，并不斷縮小與他人的差距。同時(shí)，教師通過(guò)“班班通”進(jìn)行網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐漸豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。
為了更好地反思自己的教學(xué)方法和效果，教師可以通過(guò)拍攝課堂錄像來(lái)記錄教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)錄像進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這種方式能夠真實(shí)地記錄下課堂上發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師提供全面的第一手資料。教師可以通過(guò)觀看錄像，回顧教學(xué)過(guò)程，思考教學(xué)中是否處理問(wèn)題恰當(dāng)，是否全面關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的反應(yīng)如何，是否對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以肯定并利用其進(jìn)行新的教學(xué)。此外，教師還可以通過(guò)觀看錄像來(lái)審視自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)是否得體。而這些內(nèi)容如果僅依靠教師自身的回憶和主觀反思是比較困難的。一位教師在觀看自己的教學(xué)錄像后感到驚訝：“這是我上的課嗎？竟然問(wèn)了50多個(gè)問(wèn)題，不可思議！”除了對(duì)個(gè)人教學(xué)的反思外，通過(guò)觀察錄像也有助于教師進(jìn)行集體反思，將不同類型的教學(xué)問(wèn)題集中起來(lái)，方便教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，并推動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)和完善。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
使用交互式電子白板，教師能夠?qū)⒄n堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為電子課件并保存到電腦中。在教學(xué)過(guò)程中，這些課件可以使教師的板書更加清晰，并具備整體性和系統(tǒng)性。同時(shí)，它們還能夠?qū)⒍鄬哟�、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，使知識(shí)更加有趣味性。通過(guò)"班班通"這個(gè)工具，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境，例如故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語(yǔ)情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每一個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的興趣甚至激動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，這些情境會(huì)成為教學(xué)的高潮和閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生在情境中不僅能夠獲取知識(shí)、接受教育、提高能力，還能夠享受美和接受熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無(wú)紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過(guò)公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布；設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來(lái)講雖過(guò)于簡(jiǎn)單，但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用；學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來(lái)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問(wèn)題，尋找解決的'方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問(wèn)題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在過(guò)去三年運(yùn)用“班班通”教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題亟待解決。這需要我們一線教師通過(guò)努力來(lái)克服，并且需要管理者積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，親自聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)，觀察實(shí)際情況，以便能夠給予具體的指導(dǎo)和支持。
1、"班班通"的電子白板雖然功能強(qiáng)大，但不能完全取代傳統(tǒng)的黑板。有時(shí)候，教師過(guò)于依賴電子白板，可能會(huì)忽視寫板書甚至省略板書內(nèi)容，導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)黑板上一片空白。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁(yè)一閃而過(guò)，這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、為了追求新穎而設(shè)計(jì)的“班班通”課件過(guò)于花哨，充斥著大量的動(dòng)態(tài)圖片。雖然這些圖片能夠吸引學(xué)生的興趣，但卻容易讓他們分散注意力。因此，在制作課件時(shí)，應(yīng)盡量減少使用動(dòng)態(tài)圖片，或者在不必要的情況下避免使用。此外，還需要仔細(xì)思考和精心制作課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的選擇以及色彩的運(yùn)用等方面，以確保課件的效果最佳。
總之，靈活運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一位教師需要努力學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)手段。隨著課堂教學(xué)信息化的不斷推進(jìn)，我們需要不斷探索和實(shí)踐。我堅(jiān)信，隨著課程改革的深入發(fā)展，“班班通”將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必將使我們的課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力，讓學(xué)生們能夠更輕松地、更有趣地學(xué)習(xí)，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的家園。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。同時(shí)，“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂培訓(xùn)心得3
通過(guò)智慧課堂專題培訓(xùn)，促進(jìn)我樹立智慧教學(xué)理念，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的'求知欲望，激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
所以通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，及時(shí)鞏固操作方法。通過(guò)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在無(wú)形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)思考：
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對(duì)應(yīng)軟、硬件環(huán)境，在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能，這稱不上是智慧課堂；
2.智慧課堂要包容、融合，既要充分利用多媒體、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也不應(yīng)排斥因材施教、循序漸進(jìn)、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法；
3.智慧課堂的教學(xué)過(guò)程，要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)解決什么問(wèn)題就選用什么樣適合的工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項(xiàng)功能使用個(gè)遍就是智慧教學(xué)，就叫智慧課堂。
智慧課堂培訓(xùn)心得4
任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的`習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。
智慧課堂培訓(xùn)心得5
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益很多，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個(gè)人認(rèn)為：
聽(tīng)了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目標(biāo)就要制定得合理，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開始——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接，缺少的新意，時(shí)間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)！
王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺(jué)是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上，平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠，怕知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽(tīng)話，怕這怕那，一堂課下來(lái)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但結(jié)果就……
聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的`，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)！
在聽(tīng)金花子老師的講座后，我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正去反思去想，聽(tīng)了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫好教學(xué)后記。
通過(guò)培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！
智慧課堂培訓(xùn)心得6
《黃愛(ài)華與智慧課堂》是一本我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀的書籍。在這本書中，記錄了黃愛(ài)華老師個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷以及他在教學(xué)中的理念。作為一名數(shù)學(xué)教師，讀完這本書后讓我深感慚愧，因?yàn)辄S老師身上展現(xiàn)出了許多值得我們學(xué)習(xí)的東西：
首先我覺(jué)得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，李明老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀的堅(jiān)持。即便退休后，他仍然保持著不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他熱愛(ài)閱讀，沉浸于書海中，無(wú)論是精讀還是品味，他都投入了全部心力。為了掌握教學(xué)規(guī)律、接觸新的教育思想、尋求突破，他利用業(yè)余時(shí)間鉆研教材、翻閱資料、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法、比較教育學(xué)、兒童心理學(xué)，以了解兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律；分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì)列出閱讀書目，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，研究中外教育史，深入研究中外教育名著，并做好閱讀筆記。多年來(lái)，他的閱讀筆記已經(jīng)累積了80多萬(wàn)字。書籍對(duì)他而言是最好的朋友。他相信學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物都像一本本鮮活的教科書，而他則是那個(gè)最為癡迷的讀者。他堅(jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧；只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷獲得智慧。
如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈活的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，十分自然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無(wú)所不在的。
他倡導(dǎo)開設(shè)小型教室，將生活中的有趣主題引入到數(shù)學(xué)課堂中；根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際生活情況，提出讓學(xué)生思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生們進(jìn)行“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體驗(yàn)如何解決問(wèn)題。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活相結(jié)合，將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師是一個(gè)“恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者、友善的`安慰者、無(wú)私的援助者和真誠(chéng)的合作伙伴”。
他注重學(xué)生在“數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決能力、情感和態(tài)度”等方面的發(fā)展，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，了解數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的視角”來(lái)認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境和社會(huì)。在課堂教學(xué)中，他力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情境，開展充滿激情的探索研究，并且不斷拓展實(shí)踐的范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加持久。
美妙的課堂源于充滿創(chuàng)造力的勞動(dòng)，將情境教學(xué)、游戲教學(xué)和愉快教學(xué)融為一體，能夠不斷將學(xué)生帶入全新的境界。比如在一堂名為“認(rèn)識(shí)圓”的課上，老師巧妙地使用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)畫面，畫面中小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱�，引得學(xué)生們哈哈大笑；而在名為“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的課結(jié)束時(shí)，老師別出心裁地設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求被2、3……整除的學(xué)生依次離開教室，全場(chǎng)學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，老師提問(wèn)：“當(dāng)我說(shuō)一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國(guó)公開課上，當(dāng)這個(gè)部分講到時(shí)，800多名教師紛紛掌聲雷動(dòng)�？傊�，在教學(xué)中，這位老師注重學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)；他尊重學(xué)生，與學(xué)生保持平等的互動(dòng)。
我對(duì)閱讀的理解相對(duì)膚淺，正如一位教師所言：“黃愛(ài)華老師不僅是一位杰出的教育者，更是一本學(xué)問(wèn)深?yuàn)W、需要認(rèn)真思考和實(shí)踐才能領(lǐng)悟的書籍�！蔽覜Q心要熟讀這本書，深入品味其中的精髓，并積極將其理念融入到我的教學(xué)實(shí)踐中。
智慧課堂培訓(xùn)心得7
《黃愛(ài)華與才智課堂》，我覺(jué)得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主見(jiàn)。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃教師的身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西：
首先我覺(jué)得身為教師，特殊是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛(ài)華教師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒(méi)有停頓學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學(xué)規(guī)律，承受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比擬教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以把握兒童進(jìn)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的學(xué)問(wèn)體系，討論過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探究?jī)和J(rèn)知的最正確建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書目，制定具體的讀書規(guī)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來(lái)，所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書，是他最好的朋友。學(xué)無(wú)止境，生活中的.萬(wàn)物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。由于，他堅(jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而才智;向他人學(xué)習(xí)，因他人而才智;向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而才智;無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。
假如說(shuō)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，思索是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛(ài)華教師說(shuō)：思索，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思索，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境敏捷的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常自然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)的確在生活中是無(wú)所不在的。
他主見(jiàn)開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思索和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。教師就是一個(gè)“相宜的點(diǎn)撥者、親切的安慰者、無(wú)私的幫助者和真誠(chéng)的合”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的進(jìn)展，讓學(xué)生情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實(shí)踐延長(zhǎng)。
奇妙的課堂還來(lái)自于富有制造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、開心教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境地。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅妫瑯?lè)得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的嬉戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最終剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“教師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲答復(fù)：“1”……在一次全國(guó)的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱鬧的掌聲�？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)展而教;敬重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比擬粗淺，借用一位教師的話“與其說(shuō)黃愛(ài)華教師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華教師是一本書，一本只有仔細(xì)思索、仔細(xì)實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。
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