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知識(shí)的追求應(yīng)與職業(yè)實(shí)踐掛鉤
我本科學(xué)的是歷史教育學(xué)，但一直對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)很感興趣，并立志做一名記者，知識(shí)的追求應(yīng)與職業(yè)實(shí)踐掛鉤
。因此，大三時(shí)想換到新聞系，但在跨專(zhuān)業(yè)考試中差了十幾分。畢業(yè)后，我義無(wú)反顧地選擇在某雜志社當(dāng)記者。可是，工作了才發(fā)現(xiàn)記者很苦很累。我也總在夜深人靜的時(shí)候問(wèn)自己：適合做記者嗎？相比之下，我的同學(xué)都當(dāng)了教師，很穩(wěn)定。只有我整天東跑西顛，生活毫無(wú)規(guī)律可言，親朋好友都勸我換工作，從事自己專(zhuān)業(yè)方面的工作。但要放棄記者工作我很不甘心，繼續(xù)干吧又力不從心，我該怎么辦？迷茫迷茫：你好！首先我要指出你的問(wèn)題，是一個(gè)教育脫離實(shí)際、只有學(xué)習(xí)意識(shí)、沒(méi)有職業(yè)意識(shí)的經(jīng)典病例。你說(shuō)你對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)感興趣，大學(xué)時(shí)想轉(zhuǎn)新聞專(zhuān)業(yè)卻沒(méi)有成功，后來(lái)去從事新聞工作，在雜志社當(dāng)記者。
按理說(shuō)你是成功了！熱愛(ài)新聞專(zhuān)業(yè)的人，不去做記者做什么？
但你卻失敗了，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)你做的工作和想象的不一樣，所以現(xiàn)在很后悔。造成你現(xiàn)在的困境的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，這也是很多大學(xué)生為前途奮斗的共同誤區(qū)。
新聞專(zhuān)業(yè)和雜志記者工作雖然有直接關(guān)系，但卻是兩個(gè)不同的東西，
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《知識(shí)的追求應(yīng)與職業(yè)實(shí)踐掛鉤》(http://www.shangyepx.com)。前者是學(xué)問(wèn)，后者是實(shí)踐。對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)感興趣，那只是一種對(duì)知識(shí)的渴望。而對(duì)知識(shí)的渴望，可以轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)（也就是理論研究），但更多是人把對(duì)知識(shí)的渴望，轉(zhuǎn)化為對(duì)成功與幸福的追求，這就是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。記住，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)歷來(lái)就有兩種態(tài)度或出路，一種是從知識(shí)到知識(shí)，研究之；一種是從知識(shí)到實(shí)踐，應(yīng)用之。可以說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題之一，就在于過(guò)多的人，只把知識(shí)當(dāng)作研究對(duì)象，而不是當(dāng)作應(yīng)用工具。
你的問(wèn)題就在這里。記者的工作，本來(lái)就和“穩(wěn)定”的日子風(fēng)馬牛不相及。但它和“動(dòng)蕩”的生活直接掛鉤。每天要面對(duì)不同的人和不同的事，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這是多么令人興奮的生活方式！我想很多人在投身新聞媒體工作之前，就是被這種生活所吸引和打動(dòng)，從而成為這個(gè)領(lǐng)域里小則安身立命，大則影響社會(huì)的人。
而你，則在長(zhǎng)期對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)感興趣、甚至要為這個(gè)專(zhuān)業(yè)付出三四年寶貴年華也青春無(wú)悔時(shí)，根本沒(méi)有想過(guò)，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要出路就是新聞行業(yè)、媒體工作，而這個(gè)新聞和媒體工作，你竟沒(méi)有花一點(diǎn)時(shí)間對(duì)它有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這是何其糟糕的事情，如同你決定和一個(gè)人結(jié)婚過(guò)一輩子，卻沒(méi)有花一點(diǎn)時(shí)間、哪怕去見(jiàn)他一面！
現(xiàn)在你陷入了自我懷疑的困境。但我建議你不要匆忙去做教師。教師的工作可不如你想象得那樣優(yōu)雅浪漫，輕松愉快。在你至少向10個(gè)當(dāng)教師的同學(xué)深入了解教師工作的苦和樂(lè)之前，千萬(wàn)不要把教師工作美化成你逃離傳媒苦海的桃花源。
鑒于你的經(jīng)歷，筆者想告誡很多正在迷茫的求職者，無(wú)論夢(mèng)想從事什么工作，都要對(duì)這份工作的真實(shí)情況作些基本了解。這就是所謂的實(shí)踐出真知——這里的“知”，不是知識(shí)的“知”，而是知道的“知”。
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