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《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記
讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀書(shū)筆記吧。那么如何寫讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？以下是小編整理的《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記 1
讀了《孫雙金與情智教育》這本書(shū)，使我對(duì)孫雙金老師有了更深的了解。在他的這本書(shū)中我感受到了濃烈的人文氣息，感受到了文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。他說(shuō)的每一句話都讓我回味無(wú)窮，他說(shuō)： “ 一堂好課應(yīng)上得學(xué)生:小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。他還說(shuō)：好的課堂應(yīng)當(dāng)是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃�！敖處熞醒輪T的素質(zhì)，導(dǎo)演的才干，還要有詩(shī)人的激情，哲學(xué)家的思想”。他的這些話讓我常常反思我的課堂，回顧我的教學(xué)。是啊，在平時(shí)的課堂上，我們總是在抱怨學(xué)生做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽(tīng)、開(kāi)小差等，從來(lái)未曾從自己的身上找過(guò)原因，認(rèn)為錯(cuò)誤的總是學(xué)生。不管你愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)，都得聽(tīng)!
看來(lái)，我應(yīng)該在情智教育中打造那種魅力課堂上好每一堂課，這才是我的教學(xué)終止。
一、創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境
采用各種手段給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，孩子的個(gè)性自然在課堂上得到飛揚(yáng)。
二、驚嘆贊許、聯(lián)絡(luò)感情
贊美每一個(gè)孩子，讓我們握手，讓我們擁抱，孩子受寵若驚的同時(shí)也感受到自己存在的光榮和責(zé)任。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)
單一的評(píng)價(jià)不僅不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，而且不利于調(diào)動(dòng)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”的評(píng)價(jià)，只會(huì)讓課堂課黯然失色，哪還有靈動(dòng)的思維和課堂呢?在課堂上，教師那充滿真情的激勵(lì)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得成功的.動(dòng)力。在評(píng)價(jià)中要求我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣，富有變化。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪，錯(cuò)在哪?
4、要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。
5、評(píng)價(jià)語(yǔ)言訂充滿激勵(lì)性。
6、要調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言與評(píng)價(jià)。教師要調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。
從這些來(lái)看及時(shí)的肯定，巧妙的啟發(fā)，是課堂活躍氣氛最有力的法寶。此外，課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)藝術(shù)也是很重要的，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：
1、應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的布置
良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無(wú)法替代的作用。
2、 應(yīng)重視教師的非語(yǔ)言行為
是指教師的站位、眼神、表情、手勢(shì)等。教師如果能掌握并善于使用非言語(yǔ)行為，不僅可以把許多信息輸送給學(xué)生，而且可以融洽師生關(guān)系，收到事半功倍的效果。
3、重視教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠，而過(guò)渡性語(yǔ)言則是連貫珍珠之間的紅線，缺少這條紅線，再好的珍珠也組成不了美麗的項(xiàng)鏈。因此，備課時(shí)應(yīng)重視過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，用它把各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體。使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
從以上這些讓我懂得了為人師者，應(yīng)以設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)為主，教法為要。教育教學(xué)專家的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，欲得科學(xué)教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法。科學(xué)教法，貴在緊跟時(shí)代，獨(dú)辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學(xué)生提供人生理想、信仰與價(jià)值導(dǎo)向以及科學(xué)知識(shí)的探索路徑。
只有做到這些才能在情智教育中打造自己的魅力課堂，相信自己在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)引領(lǐng)著孩子們創(chuàng)造出最具魅力的課堂。
《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記 2
孫老師用半生的精力向我們?cè)忈屃索攘φn堂的含義。他說(shuō)：“我魂?duì)繅?mèng)繞的課堂：學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光；學(xué)生小手直舉、小嘴常開(kāi)；學(xué)生興趣盎然、興致勃勃；學(xué)生思接千載、浮想聯(lián)翩；學(xué)生如沐春風(fēng)、如癡如醉。學(xué)生沉浸在美的畫面、詩(shī)的境界、愛(ài)的懷抱之中�！�
讀了這本書(shū)以后，我常常反思我的課堂，回顧我的教學(xué)：什么樣的教師才能算得上是魅力教師？
是啊，在平時(shí)的課堂上，我們總是在抱怨學(xué)生做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽(tīng)、開(kāi)小差等，從來(lái)未曾從自己的身上找過(guò)原因，認(rèn)為錯(cuò)誤的'總是學(xué)生。不管你愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)，都得聽(tīng)！而且得坐直身子聽(tīng)！這樣的課堂缺少魅力！缺少的是教師思想的魅力、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、個(gè)性的魅力！……
看來(lái)，要打造一個(gè)魅力課堂，必須首先打造一個(gè)魅力教師！
魅力教師一定要有正確的教育理念、具有豐富的文化底蘊(yùn)；不僅要真正吃透教材、掌握教學(xué)機(jī)智，還要由衷地欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生……我捫心自問(wèn)：我是嗎？我能講出多少孔子、陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基的教育思想？對(duì)當(dāng)代知名教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又知道多少？
我汗顏！我慚愧！我自省！但我一定努力！
情智課堂——魅力課堂，我心中的伊甸園，我會(huì)引領(lǐng)著一群孩子，慢慢地向你靠近！
也許教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。或許我始終只能在現(xiàn)實(shí)與理想之間徘徊，但我一定永遠(yuǎn)懷著追尋理想的沖動(dòng)，且行且思。
《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記 3
孫雙金，當(dāng)今語(yǔ)文教育界一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿�，他曾獲江蘇省首屆語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；全國(guó)中青年教師首屆語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩比賽一等獎(jiǎng)；江蘇省十大杰出青年久仰他的大名，但很可惜沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的課，這次拜讀了他的著作《孫雙金與情智教育》才真正了解了他的教育歷程，了解他二十多年的探索之路。他曾經(jīng)的夢(mèng)想是做一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生沉醉在他的課堂；做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，讓校園充盈人文的光芒，讓每一位師生在校園里幸福地成長(zhǎng)。為了這一夢(mèng)想，他嘔心瀝血，廢寢忘食，披星戴月，上下求索。而今，他圓夢(mèng)了。他成了一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一名教育家。
孫校長(zhǎng)的人生哲學(xué)：善待生命，善待他人，善待事業(yè)。
教育理念：以情冶情，以智啟智教學(xué)觀：要上好課，一要有扎實(shí)的功底，二要有精彩的設(shè)計(jì)，三要有真摯的情感。孫校長(zhǎng)認(rèn)為，教師要想在課堂上揮灑自如，瀟灑地走一回，那么，就應(yīng)該做有思想、有文化、有情感、有藝術(shù)的教師。
好課觀：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫寫練練。
好課標(biāo)準(zhǔn)：一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開(kāi)
一、孫校長(zhǎng)勇于改革，創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，他努力實(shí)現(xiàn)情智教育的辦學(xué)思想，探索出一條屬于自己的教育之路。所謂情智教育，即教育者運(yùn)用自己的情感和智慧作用于被教育者，讓受教育者的情感和智慧和諧共生。
他的情智管理的原則是三重：
重發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，要多發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；重關(guān)懷，關(guān)懷出真情，關(guān)懷出效益，關(guān)懷出凝聚力；重激勵(lì)，在激勵(lì)中鼓舞教師，在激勵(lì)中鞭策教師，在激勵(lì)中培養(yǎng)教師。
他情智管理的策略是：以情換情，用校長(zhǎng)的真情換教師對(duì)學(xué)生的真情，用校長(zhǎng)的人格感染教師的人格，用校長(zhǎng)的善良、正值、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)贏得教師對(duì)教育事業(yè)愛(ài)的感情；以智啟智，用價(jià)值導(dǎo)向啟迪教師，用文化力量感化教師，用頭腦風(fēng)暴點(diǎn)燃教師，用外在智力催化教師。
二、他以人為本，集思廣益，使南京東路小學(xué)學(xué)生換上了自己喜愛(ài)的新校服。
三、為了讓每一個(gè)孩子擁有快樂(lè)的童年，孫校長(zhǎng)努力營(yíng)造書(shū)香校園，每天中午一個(gè)小時(shí)的持續(xù)默讀成了孩子們最期待的時(shí)刻，在全校師生、家長(zhǎng)推薦的基礎(chǔ)上確定了北京東路小學(xué)學(xué)生30本必讀書(shū)目和北京東路小學(xué)學(xué)生30本選讀書(shū)目；孫校長(zhǎng)營(yíng)造暢想校園，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話、小說(shuō)，舉辦童話節(jié)；他努力營(yíng)造校園文化，既注重顯性文化（即墻壁文化和綠色文化）的建設(shè)，又注重隱性文化的建設(shè)，如教師敬業(yè)精神，師生的文明禮儀等，不僅在學(xué)校的走廊上隨處可見(jiàn)學(xué)生的作品展示，還在江蘇省美術(shù)館舉辦北小師生書(shū)畫作品展、在南京人民大會(huì)堂舉行放飛童年的歌的文藝匯演
四、為了促進(jìn)每一位教師的專業(yè)化發(fā)展，孫校長(zhǎng)利用校內(nèi)的名師資源多次在校內(nèi)上示范課，另一方面積極邀請(qǐng)校外名師到學(xué)校指導(dǎo)青年教師。
五、為了提高自己的專業(yè)素質(zhì)，訓(xùn)練自己扎實(shí)的教學(xué)基本功，增加自己的語(yǔ)言魅力，提升自己的文化底蘊(yùn)，他每天清晨在操場(chǎng)朗誦唐詩(shī)宋詞，美文佳篇；晚上，他聽(tīng)廣播，跟著播音員鸚鵡學(xué)舌練發(fā)音，練講普通話，他還跟著收錄機(jī)練習(xí)朗讀、背誦小學(xué)語(yǔ)文課文。為了提高自己的書(shū)寫，他的辦公黑板上從此多了一塊練字欄，每天用正楷抄一首古詩(shī)，臨柳體的金戈鐵骨，仿歐體的圓潤(rùn)端莊。為了提高自己的課堂教學(xué)能力，他每一節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課對(duì)待。為了提高自己理論水平，他大量閱讀教育學(xué)、教學(xué)論、教學(xué)法、教育哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)理論等方面的書(shū)籍。孫雙金校長(zhǎng)深信：人才只能靠人才來(lái)建樹(shù)，能力只能靠能力來(lái)培養(yǎng)，志向只能靠志向來(lái)培養(yǎng)，才干也只能用才干來(lái)培養(yǎng)。（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）
六、孫校長(zhǎng)心中的.新課堂：他認(rèn)為新課堂應(yīng)是充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，應(yīng)該是充滿問(wèn)題探索的課堂，應(yīng)該是充滿知識(shí)美麗的課堂，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。在構(gòu)建自主的新課堂時(shí)，他著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：
1、預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣；
2、動(dòng)動(dòng)筆墨的習(xí)慣；
3、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；
4、樂(lè)思善變的的習(xí)慣；
5、愛(ài)讀好書(shū)的習(xí)慣。
七、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！洞和肥菍O校長(zhǎng)第一堂贏得廣泛聲譽(yù)的公開(kāi)課，而為了上好這節(jié)課，他查閱了12本相關(guān)的參考書(shū)籍，研讀了杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和生活事跡，深入研究了有關(guān)《春望》的分析文章，閉門練讀了兩天；他精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；從打處著眼對(duì)比教學(xué)，詳略結(jié)合；小處著手著力教學(xué)中的推敲講解，設(shè)問(wèn)，吟詠和留白。正所謂臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，他終于獲得了成功。而他在參加首屆全國(guó)中青年教師語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩比賽中，他所上的《白楊》，更是得到了許多教育前輩的認(rèn)可，獲得了一等獎(jiǎng)的第一名，一顆教壇新星從此升起來(lái)了。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，這是孫校長(zhǎng)迷茫中的追求。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，這是孫校長(zhǎng)痛苦中的執(zhí)著。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。這是孫校長(zhǎng)苦思冥想后的豁然開(kāi)朗，這是他播種后的收獲。
有追求，有迷茫，有執(zhí)著，有痛苦，有播種，有收獲，這是他平凡而充實(shí)的人生軌跡。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。鑲在辦公室墻上的名人名言告訴了人們孫校長(zhǎng)今后的追求。
《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記 4
讀了《孫雙金與情智教育》，我感覺(jué)猶如一杯芳香四溢的清茶回味無(wú)窮，他的成長(zhǎng)之路為我指明了方向；他的教育觀讓我堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的理想；走進(jìn)孫老師的課堂，領(lǐng)略了好課的魅力，尤其是孫老師的情智教學(xué)的探索和好課如登山使我受益匪淺。
一、情智教學(xué)是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)。
情智教學(xué)著力于喚起學(xué)生沉睡的'情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更靈動(dòng)、更豐厚。因此，我在踐行情智教學(xué)教學(xué)中，努力做到創(chuàng)設(shè)平等、民主和諧的教學(xué)氛圍；以情激情；以智啟智，以思啟思。課堂上理所應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動(dòng)。在和文本、教師學(xué)生互相對(duì)話中，讓學(xué)生充分說(shuō)出他們的所思、所感。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔瑔?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ�。以《鞋匠的兒子》課堂教學(xué)為例。
（一）、快速跳讀，本文寫了哪兩件事，投影：尷尬羞辱大笑靜默掌聲
根據(jù)這條感情線索，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
1、靜默背后的內(nèi)容是什么。
2、為什么參議院會(huì)有這樣的感情變化。
3、參議院的感情變化讓他們明白了什么，學(xué)生提出問(wèn)題，小組合作自主解決。
這些教學(xué)片斷充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，感情飽滿，思維靈動(dòng)，情智得到了發(fā)展。
二、好課如登山
孫老師的好課觀，可用16個(gè)字概括，即書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練。書(shū)聲瑯瑯，要求語(yǔ)文教師把讀書(shū)訓(xùn)練擺在第一位，既要提高讀書(shū)的數(shù)量，更應(yīng)提高讀書(shū)的質(zhì)量。短的文章讓學(xué)生熟讀成誦；長(zhǎng)的文章可選重點(diǎn)部分，精彩章節(jié)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，消化吸收，淺顯的課文，要讓學(xué)生讀的順暢；深?yuàn)W的課文讓學(xué)生讀得明白，讀出滋味。高年級(jí)閱讀還要加強(qiáng)默讀和速讀訓(xùn)練。以《青海高原一株柳》為例略作闡述。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：圖文對(duì)照，這是怎樣的柳樹(shù)
1、師范讀1、2兩節(jié)，學(xué)生跟讀找出神奇、望而生畏
2、學(xué)生自由朗讀第5小節(jié)
�。�1）感受出那些鮮明的特點(diǎn)
�。�2）同桌互議說(shuō)出自己的感受
（3）我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫粗實(shí)、堅(jiān)硬
（4）用朗讀呈現(xiàn)這幅畫
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：引發(fā)想象，感悟?qū)Ρ?、默讀6到8小節(jié)，寫出自己的感受
要求：可以用一個(gè)詞、一句名言
2、從哪些地方感受強(qiáng)大生命偉力的
3、從多少、又讀懂了什么。
4、假如我是那株柳樹(shù)會(huì)怎么想。
5、用朗讀展示柳樹(shù)的苦苦撐立、頑強(qiáng)的精神
6、展示兩種柳樹(shù)的圖片，齊讀第7、8小節(jié)，加強(qiáng)對(duì)比
總之，孫老師的這本書(shū)對(duì)我啟發(fā)很大，尤其是高年級(jí)閱讀課堂，學(xué)生的情智得到了發(fā)展，教學(xué)觸及了學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到了小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開(kāi)。
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