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高中生物說課稿《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》

時間:2024-08-07 03:10:35 資料大全 我要投稿
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高中生物說課稿模板《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》

  一、教材分析:

高中生物說課稿模板《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》

  <生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響>是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容本章站 在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)所以該節(jié) 在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位

  在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生 物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)

  本節(jié)知識點清晰,一是生物對環(huán)境的適應(yīng),另一就是生物對環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也 直觀,前者就四幅圖片,后者是一個探究活動,非常符合初中學(xué)生的心理特點,內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,不是一 件很容易的事所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動,幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點

  二、教學(xué)目標(biāo):

  基于以上分析,結(jié)合新 課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

  (一)、認(rèn)知目標(biāo):

  1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

  2、能夠選取多方面的事例來 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

  (二)、能力目標(biāo):

  1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

  2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

  3、學(xué) 習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法

  (三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識;

  2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的 整體”觀點;

  3、利用技能訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

  三、重點和難點的確立:

  1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和 影響是重點又是難點;

  2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點,新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動,來培養(yǎng)探究的方法和能力

  四、教學(xué)方法:

  1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖 片和動畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體

  2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難 ,運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,所以這個活動我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,讓成 功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中

  五、學(xué)習(xí)方法

  通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課 前的探究活動和課上的交流,體驗知識獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力,并進一 步掌握科學(xué)探究的一般方法

  六、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:

  啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課,這樣 導(dǎo)入有兩個好處,1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢,行云流水 般引入新課

  (二)新知學(xué)習(xí):

  1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點,我是這樣安排的:

  第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)” 、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶▌?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格在 這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的

  第二步:啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識,給他們 表現(xiàn)的機會,激起競爭意識

  第三步:媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,如:烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的 適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點, 對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提,以后高中會學(xué)到

  2、生物對環(huán)境的影響

  生物在適應(yīng)環(huán)境的同時,也對環(huán)境有一定的影響 這部分的知識我是這樣處理的:

  第一步:讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論:

  課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流這樣安排體現(xiàn)1 、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性這是任務(wù)型教學(xué)的五要素交流時注意:對于初中學(xué)生來說,過程是比結(jié)果更重 要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)以激勵和引導(dǎo)

  學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,有利于認(rèn) 識生物是可以影響環(huán)境的

  第二步:再讓學(xué)生思考兩個問題:

  a、地下耕耘者是哪種動物,它對自然界有什么益處?

  b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕 還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境

  第三步:讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子加深并及時反饋學(xué) 生對這方面知識的理解

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