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高中地理說(shuō)課稿《常見的天氣系統(tǒng)》
高中地理說(shuō)課稿：《常見的天氣系統(tǒng)》說(shuō)課稿范文
一、 說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，
高中地理說(shuō)課稿《常見的天氣系統(tǒng)》
。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
�、儆涀∮绊懳覈�(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
�、诶斫怃h面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
�、劾斫獾蛪合到y(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
2、 能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標(biāo)：
通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(三)說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹�(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。
�、诟邏合到y(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� 冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，
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《高中地理說(shuō)課稿《常見的天氣系統(tǒng)》》(http://www.shangyepx.com)。1、教學(xué)方法：
本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
三、 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。
本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課：
這部分教學(xué)時(shí)間為3分鐘。教師先播放多媒體課件：天氣預(yù)報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生觀看，并注意所預(yù)報(bào)的天氣系統(tǒng)及天氣狀況。這樣一開始就演示學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報(bào)，可抓住他們的注意力，可提高他們的地理學(xué)習(xí)興趣。然后教師設(shè)疑問(wèn)、起懸念導(dǎo)入新課的教學(xué)，板書課題。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
(二)講授新課：
一、 鋒面系統(tǒng)
鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
這部分的教學(xué)時(shí)間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：冷、暖鋒示意圖;冷、暖鋒天氣圖;冷、暖鋒移動(dòng)圖。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，再分別演示冷、暖鋒示意圖，天氣圖，移動(dòng)圖，并分別提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生逐一觀察，完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用多媒體課件，更加突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教師出示冷、暖鋒對(duì)比表，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照分析，這樣的總結(jié)，有利于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性。
通過(guò)教師舉例：“一場(chǎng)秋(春)雨一場(chǎng)寒(暖)”分別受什么鋒面的影響，以及我國(guó)冬季的寒潮，北方夏季的暴雨等，說(shuō)明鋒面系統(tǒng)是影響天氣的因素之一，以下再研究第二個(gè)天氣的影響因素----低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。板書課題。
二、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)：
這部分的教學(xué)時(shí)間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：氣旋、反氣旋圖。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并完成自學(xué)目標(biāo)后，老師出示低壓與氣旋、高壓與反氣旋表，使學(xué)生了解各自的概念。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球?yàn)槔齺?lái)分析)，學(xué)生通過(guò)已掌握的影響風(fēng)向形成的力的分析方法，即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。通過(guò)動(dòng)畫的逼真模擬，更容易地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用同樣學(xué)習(xí)方法，得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師展示右、左手手形圖，幫助學(xué)生分別記憶北、南半球氣旋、反氣旋的氣流方向。然后教師展示鋒面氣旋圖，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生思考：有無(wú)鋒面反氣旋。最后教師展示氣旋、反氣旋對(duì)比表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，有利于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性。
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