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大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思（通用10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 1
這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的`，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語(yǔ)為：“現(xiàn)在我們來(lái)玩找朋友的游戲�！边@樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來(lái)得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。
其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來(lái)教學(xué)。由于在第二次教研過(guò)程中，對(duì)PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫(huà)面，提問(wèn)講解，再點(diǎn)按出示一幅畫(huà)面，再提問(wèn)講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺(jué)這個(gè)故事采用動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過(guò)這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問(wèn)及：“你們有沒(méi)有做對(duì)不起別人的事情?”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“有誰(shuí)做了對(duì)不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開(kāi)始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開(kāi)始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過(guò)播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏?lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論。或者去掉這個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情”時(shí)我們要說(shuō)對(duì)不起和原諒朋友就可以。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 2
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)也在發(fā)展著人際關(guān)系、交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。因此在這節(jié)活動(dòng)中我們非常注重幼兒多種能力的培養(yǎng)。
首先，以音樂(lè)小游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒與身邊小伙伴抱一抱，孩子們感受到了擁抱帶來(lái)的快樂(lè)和溫暖，瞬間產(chǎn)生了聽(tīng)故事的興趣。
其次，在理解故事的過(guò)程中孩子們能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面，積極去模仿和描述大熊和小動(dòng)物的表情、動(dòng)作，大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)，活動(dòng)中孩子們積極參與，沉浸在故事中。
最后，孩子們以皮影戲的形式來(lái)表演故事，創(chuàng)造出一種奇妙、新穎的視覺(jué)效果，加深了對(duì)故事的理解。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們緊緊地?fù)肀г谝黄穑粌H升華了本次活動(dòng)，而且還豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。
但是，也有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在分析理解故事內(nèi)容時(shí)教師的'提問(wèn)、總結(jié)可以更加豐富詳細(xì)一些，針對(duì)性更明確一些。同時(shí)在幼兒回答過(guò)后應(yīng)該及時(shí)去給予幼兒具體的表?yè)P(yáng)，可以去借助一些具體的表?yè)P(yáng)語(yǔ)起到鼓勵(lì)幼兒的作用。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)是一次有意義的嘗試，不僅讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中理解故事，還培養(yǎng)了他們的同理心和人際交往能力。通過(guò)這次活動(dòng)，我相信孩子們?cè)谖磥?lái)的生活中將更加懂得珍惜友情，以積極的態(tài)度面對(duì)人際關(guān)系中的挑戰(zhàn)。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 3
在進(jìn)行《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)后，有如下反思。
優(yōu)點(diǎn)方面
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，這個(gè)故事很有教育意義。它通過(guò)大熊在擁抱節(jié)的經(jīng)歷，讓孩子們深刻地理解了友誼、寬容與原諒的重要性。孩子們?cè)隈雎?tīng)故事時(shí)非常專注，被生動(dòng)的情節(jié)所吸引，能夠積極參與到故事的討論中，分享自己對(duì)于大熊和小動(dòng)物們行為的看法。
在教學(xué)方法上，采用了多種方式。例如，在講述故事過(guò)程中運(yùn)用了豐富的表情和肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)了故事的感染力。同時(shí)，設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們互相擁抱，親身體驗(yàn)擁抱的溫暖，深化了他們對(duì)故事主題的理解。
不足之處
活動(dòng)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)。部分孩子在互動(dòng)擁抱環(huán)節(jié)過(guò)于興奮，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)超出了預(yù)期時(shí)間，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的.展開(kāi)。另外，在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深層次思考時(shí)，提問(wèn)的方式可以更加多樣化，避免過(guò)于單一的引導(dǎo)方式限制了孩子們的思維發(fā)散。
改進(jìn)措施
下次活動(dòng)中要更嚴(yán)格地控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，提前做好預(yù)案，在孩子們過(guò)于興奮時(shí)能夠及時(shí)引導(dǎo)回歸到教學(xué)節(jié)奏中。同時(shí)，在提問(wèn)方面，要提前設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們?nèi)シ治龊退伎脊适卤澈蟮囊饬x，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 4
在本次《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足的總結(jié)。
一、成功之處
�。ㄒ唬┕适聝�(nèi)容引發(fā)情感共鳴
《大熊的擁抱節(jié)》這個(gè)故事富有深刻的情感內(nèi)涵，能夠很好地引起幼兒的共鳴。在講述故事過(guò)程中，幼兒們?nèi)褙炞�，他們很容易理解大熊因�(yàn)闆](méi)有朋友擁抱而產(chǎn)生的孤獨(dú)、難過(guò)的情緒，也為后面大熊認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并獲得朋友的原諒而感到高興。這種情感上的共鳴有助于幼兒更好地理解故事中的社交道理。
�。ǘ┒鄻踊慕虒W(xué)方法
1. 情境創(chuàng)設(shè)
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)大熊的擁抱節(jié)情境，將教室簡(jiǎn)單布置成故事中的場(chǎng)景，如設(shè)置了一些大樹(shù)、小動(dòng)物的頭飾等。這讓幼兒仿佛置身于故事之中，極大地提高了他們的參與積極性。在這樣的情境下，幼兒更愿意表達(dá)自己的想法，比如他們會(huì)主動(dòng)模仿小動(dòng)物們對(duì)大熊的態(tài)度，在討論環(huán)節(jié)也更加投入。
2. 角色扮演
安排幼兒進(jìn)行角色扮演是本次教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。幼兒們通過(guò)扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)了故事中不同角色的情感。在扮演過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，像扮演大熊的幼兒能夠表現(xiàn)出從開(kāi)始的沮喪到最后的喜悅，而扮演小動(dòng)物的幼兒也能很好地演繹出對(duì)大熊態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這不僅鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，還加深了他們對(duì)故事內(nèi)容和角色關(guān)系的理解。
�。ㄈ┯行У幕�(dòng)環(huán)節(jié)
1. 師生互動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，我注重與幼兒的互動(dòng)。我會(huì)適時(shí)地提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考，如“如果你是大熊，你會(huì)怎么做呢？”“小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆婚_(kāi)始不擁抱大熊呢？”這些問(wèn)題激發(fā)了幼兒的思維，他們積極回應(yīng)，分享自己的想法。我也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。
2. 幼兒間互動(dòng)
組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流對(duì)故事的理解和感受。幼兒們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并且能夠從不同的角度看待問(wèn)題。例如，有的幼兒從大熊的角度出發(fā)，認(rèn)為大熊不應(yīng)該欺負(fù)小動(dòng)物；而有的幼兒從小動(dòng)物的角度考慮，覺(jué)得應(yīng)該給大熊一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這種幼兒間的互動(dòng)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和社交能力。
二、不足之處
�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)
在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒們的熱情很高，投入的時(shí)間比預(yù)期要長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的總結(jié)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促。沒(méi)有足夠的時(shí)間讓幼兒深入地分享在角色扮演中的`收獲，也沒(méi)能很好地再次強(qiáng)調(diào)故事中的教育意義，如朋友之間要互相寬容、學(xué)會(huì)道歉等。
�。ǘ⿲�(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不足
在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒都積極參與，但有個(gè)別性格較為內(nèi)向的幼兒參與度相對(duì)較低。我雖然有鼓勵(lì)他們參與，但沒(méi)有針對(duì)他們的特點(diǎn)提供更個(gè)性化的引導(dǎo)，使得這些幼兒在活動(dòng)中的收獲可能相對(duì)較少。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更加精確地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并設(shè)置好時(shí)間提醒。對(duì)于像角色扮演這種可能會(huì)超時(shí)的環(huán)節(jié)，提前制定好規(guī)則，如規(guī)定每個(gè)小組表演的時(shí)間上限，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，又不影響整體教學(xué)進(jìn)度。
�。ǘ╆P(guān)注個(gè)體差異
在活動(dòng)前，對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更細(xì)致的了解，針對(duì)內(nèi)向的幼兒設(shè)計(jì)一些特別的參與方式。例如，可以讓他們擔(dān)任一些輔助性的角色，如故事的旁白，這樣既能讓他們參與到活動(dòng)中，又不會(huì)給他們太大的壓力。在活動(dòng)過(guò)程中，給予這些幼兒更多的關(guān)注和耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的想法。
通過(guò)對(duì)《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)的反思，我明確了優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)幼兒都能在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 5
在《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)中，有以下幾點(diǎn)感悟。
從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，這個(gè)故事非常貼近幼兒的生活情感體驗(yàn)。孩子們?cè)诶斫獯笮芤驔](méi)有朋友擁抱而難過(guò)的情節(jié)時(shí)，能聯(lián)想到自己在人際交往中類似的.孤獨(dú)感，這有助于他們深入體會(huì)故事的內(nèi)涵。
在教學(xué)方法上，采用了情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)交流。當(dāng)孩子們模仿大熊去和“小動(dòng)物”擁抱時(shí)，他們?nèi)硇牡赝度�，課堂氛圍十分活躍，這不僅提升了他們的參與積極性，也讓他們?cè)谛袆?dòng)中明白了友好與寬容的意義。不過(guò)，部分幼兒在表達(dá)對(duì)故事的理解時(shí)，語(yǔ)言還不夠豐富，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。
從幼兒反應(yīng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)大熊的情感變化表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在討論如何幫助大熊獲得擁抱時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言，提出了很多有愛(ài)的想法，展現(xiàn)了他們善良的內(nèi)心世界。但也有個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要在后續(xù)活動(dòng)中改進(jìn)教學(xué)策略，更好地吸引他們的注意。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，讓幼兒在故事中學(xué)會(huì)了人際交往的道理。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 6
在大班《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)后，有以下幾點(diǎn)反思。
從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，這個(gè)故事主題很有意義。它讓孩子們理解了友誼的珍貴以及人際交往中寬容的重要性。孩子們通過(guò)大熊的經(jīng)歷，對(duì)自己在與同伴相處中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有了新的`認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)方法上，講述故事時(shí)，孩子們的注意力較為集中，他們能積極參與到對(duì)大熊情感變化的討論中。但在互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分孩子不太愿意分享自己類似的經(jīng)歷，可能是還沒(méi)有完全敞開(kāi)心扉，這提醒我在今后的活動(dòng)中要更加注重營(yíng)造安全、信任的氛圍。
從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，孩子們?cè)谧詈蟊硌莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，他們能夠?qū)⒋笮芎托?dòng)物們之間的情感通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，這說(shuō)明他們對(duì)故事的理解比較到位。不過(guò)，仍有個(gè)別孩子在表演中不夠自信，這也為我后續(xù)在培養(yǎng)孩子表現(xiàn)力方面提供了思考方向。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 7
在進(jìn)行《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)之后，我有了以下的反思。
優(yōu)點(diǎn)方面，故事的導(dǎo)入非常成功，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如 “小朋友們，你們知道什么是擁抱節(jié)嗎？” 激發(fā)了孩子們的好奇心。在故事講述過(guò)程中，配合多媒體展示，使孩子們更直觀地看到了故事中的場(chǎng)景。當(dāng)孩子們看到大熊在擁抱節(jié)上的失落時(shí)，他們的.眼神中充滿了同情，這體現(xiàn)了故事的情感共鳴。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們積極地提出各種辦法幫助大熊，這展現(xiàn)了他們的善良和創(chuàng)造力。例如，有的孩子說(shuō)可以制作一張道歉卡送給小動(dòng)物們，有的說(shuō)要主動(dòng)去擁抱大熊并和它做好朋友。
但是，在活動(dòng)中也有不足之處。在讓孩子們模仿故事中的擁抱場(chǎng)景時(shí)，由于空間有限，孩子們?cè)谧邉?dòng)擁抱的過(guò)程中顯得有些擁擠。下一次可以選擇更開(kāi)闊的場(chǎng)地或者重新安排孩子們的位置。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們深刻地理解了友好、寬容和愛(ài)的含義。我也會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓每一次教學(xué)活動(dòng)都更加完美。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 8
在《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)中，孩子們沉浸在這個(gè)富有情感的故事里。
從教學(xué)方法來(lái)看，通過(guò)生動(dòng)的講述，孩子們仿佛置身于擁抱節(jié)的情境中。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)詢問(wèn)孩子們對(duì)大熊沒(méi)人擁抱的看法時(shí)，他們積極表達(dá)觀點(diǎn)，這鍛煉了他們的思維和表達(dá)能力。
在情感方面，這個(gè)故事深深觸動(dòng)了孩子們。他們理解了大熊的孤單，也明白了友善待人的`重要性。不少孩子表示會(huì)像最后小動(dòng)物們?cè)彺笮芤粯�，去原諒他人�?/p>
然而，也存在不足。部分孩子在分享自己類似經(jīng)歷時(shí)，由于時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致有些孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)充分表達(dá)。在今后的活動(dòng)中，要更合理地安排時(shí)間，讓每個(gè)孩子都能充分參與到情感的交流與表達(dá)中。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 9
《大熊的擁抱節(jié)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶給孩子們一次特別的情感之旅。
在活動(dòng)開(kāi)始，孩子們被色彩鮮艷的故事畫(huà)面深深吸引，這為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。在講述故事過(guò)程中，我注意到孩子們的表情隨著大熊的遭遇而變化，他們能真切地感受到大熊的難過(guò)和孤單。這說(shuō)明故事本身具有很強(qiáng)的`感染力，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的共情能力。
在引導(dǎo)孩子們討論大熊為什么沒(méi)有得到擁抱以及他們自己在生活中有沒(méi)有類似經(jīng)歷時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言。有的孩子說(shuō)大熊之前太不友好了，有的孩子分享了自己和朋友鬧別扭的事情。這不僅鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)，還促進(jìn)了他們對(duì)人際交往的思考。
不過(guò)，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然大多數(shù)孩子都積極參與，但還是有個(gè)別比較內(nèi)向的孩子不太愿意上臺(tái)表演。我應(yīng)該在活動(dòng)中給予這些孩子更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們也能勇敢地參與到角色扮演中來(lái)，更好地體會(huì)故事中的情感。
從情感教育的角度看，這個(gè)故事成功地讓孩子們懂得了要友善、寬容地對(duì)待他人。在活動(dòng)結(jié)束后，我看到孩子們會(huì)主動(dòng)去擁抱自己的小伙伴，這讓我感到很欣慰，說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)的教育意義在他們的行為中得到了體現(xiàn)。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 10
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常�？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友�！洞笮艿膿肀Ч�(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的'兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過(guò)活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。
幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處�；顒�(dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過(guò)運(yùn)用課件PPT畫(huà)面進(jìn)行分段講述故事，活動(dòng)中PPT的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。
最后，讓幼兒自己在《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)中過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎？”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀！”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄�。整個(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。
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