小學數(shù)學說課稿格式

　　1、教材分析

　　(1)該節(jié)課的教學內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學思想;

　　(2)該教學內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學數(shù)學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系，

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　　2、目標定位

　　(1)教學目標

　　現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標予以整合，有機結(jié)合來定位;

　　(2)教學重點;

　　(3)教學難點;

　　(4)教學準備(如教具、學具的準備等都可簡要予以闡述)

　　3、教學流程

　　(1)整體設(shè)計

　　應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學的?簡要介紹該節(jié)課的課堂教學結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行，體現(xiàn)數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學的教學理念。

　　(2)環(huán)節(jié)設(shè)計

　　圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環(huán)節(jié)，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方。

　　●“說課”怎樣說?

　　根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。

　　在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：

　　教學設(shè)計的基本教學理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神?

　　你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據(jù);

　　你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達到什么目的?在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?

　　你覺得這節(jié)課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優(yōu)點等，

資料共享平臺

　　同時，在說課中要注意幾個問題：

　　(1)說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬�這節(jié)課重難點的處理”

　　(2)說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預(yù)案，所以要多談?wù)剬W生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等;在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

　　(3)說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態(tài)10分。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢?

　　●說課小技巧

　　在20分鐘去準備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準備中的體會。

　　(1)要在說課前準備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)散學生思維”“讓學生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。

　　(2)要合理安排好20分鐘。目標一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。

　　(3)如果遇到不熟悉的教材怎么辦?這時你首先要吃準教材，目標不要定錯�？梢詫⑻峁┙o你的材料(題目)很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當然這是無奈之舉。

　　(4)因為這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計的精美一些。

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