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從美國的教育看人生規(guī)劃：什么時候最合適
偶爾在網(wǎng)絡(luò)上看到一所美國高中的教育課程設(shè)置綱要，
從美國的教育看人生規(guī)劃：什么時候最合適
。發(fā)現(xiàn)他們的課程設(shè)置包括以下幾類：英語，數(shù)學(xué)(包括代數(shù)與幾何)，科學(xué),包括物理或化學(xué)、生物、地球環(huán)境科學(xué))，以及第二外語(好像有的可以不學(xué))，社會學(xué)(包括城市經(jīng)濟、美國歷史和世界歷史)，還有體育相關(guān)的課程，職業(yè)、技術(shù)與藝術(shù)教育等。學(xué)校規(guī)定，通過四年的學(xué)習(xí)，獲得滿28個學(xué)分即可以畢業(yè)。
在他們的高中課程描述中，我發(fā)現(xiàn)他們簡短的刊首語(planning the educational program)還是很有實際意義的。即對學(xué)生做了課程的規(guī)劃安排和一個合格畢業(yè)生應(yīng)該達到的要求，又針對社會現(xiàn)實的狀況和人才需求進行了闡述，同時又對人生的職業(yè)規(guī)劃進行了闡述。從課程設(shè)置和刊首語中，可以看到美國人的十分現(xiàn)實實用主義。
首先是有關(guān)課程方面的描述。第一，學(xué)生要明確他們要按照學(xué)校的要求完成一個最小的課程學(xué)習(xí)的要求并獲得相應(yīng)的學(xué)分，可以有多種課程的選擇滿足這種要求;第二，學(xué)生要做到心中有數(shù)，在選定課程的過程中，要著眼未來的職業(yè)生涯以及持續(xù)的人生學(xué)習(xí)，瞄準(zhǔn)自己長久的興趣所在。第三，在課程選擇上，即要有精練性，同時也要留出一定的屬于自己業(yè)余愛好和興趣所在。因此，課程的選擇可以向父母、老師等進行咨詢和探討。課程項目的選擇和計劃是一個持續(xù)的過程，每年都需要重新審視。
由此看來，或許美國孩子成熟的早，社會化程度高，他們從這個時候，學(xué)校就已經(jīng)開始讓他們做自己的人生計劃了，或者是興趣所在的計劃等。而我們等到高考之后，研究生之后，再來面臨人生道路的選擇，似乎就已經(jīng)晚了。難道我們輸在高中的起跑線上了，輸在人生的計劃上了!?
目前，全國工商業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們都在尋求這樣的人：具有有效的交流和溝通能力，善于解決問題，具有靈活的思考和推理能力的人。這就要求即具有職業(yè)技能，又具有學(xué)術(shù)背景的良好的勞動力才能將工作完成。經(jīng)濟的增長和發(fā)展需要受過教育的市民。在北卡，超過半數(shù)新興的職業(yè)都需要學(xué)生在讀完高中后需要接受職業(yè)培訓(xùn)。因此，面向21世紀(jì)的成功人生，為了獲得人生的職業(yè)生涯和高薪水的工作，在高中畢業(yè)以后，我們的孩子依然需要比以往任何一代人都要付出更多的正規(guī)教育和培訓(xùn)。作為學(xué)校，我們已經(jīng)承諾要加強課程的設(shè)置和安排等。同時，我們也要求新生們在開學(xué)之初就定下目標(biāo)和方向，而當(dāng)在下一個新學(xué)期開始的時候重新回頭審視，看所選擇的課程等項目是否合適，是否盡可能地滿足了他們所設(shè)定的目標(biāo)。由此，無需再耗費一年的‘補習(xí)’，直接跨入四年的大學(xué)教育，在高等教育(post-secondary programs，后高中教育等)中獲得較高的立足點。
從這里可以看出，美國人是務(wù)實求是的。一個人在社會中要獲得好的職業(yè)生涯，要獲得高收入，你就要定下人生的目標(biāo)，為這個目標(biāo)你要努力學(xué)習(xí)。而高中教育只是個起點，一個定下了目標(biāo)的起點，但也是一個不斷在修正的目標(biāo)，隨后還要面臨著四年的高等教育，之后，我們才能真正走向社會，立足于社會。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和能力，在四年的學(xué)習(xí)過程中不斷完善學(xué)習(xí)計劃，并且學(xué)生只要完成學(xué)校最小的課程安排要求，學(xué)生在任何一個年級都可以重新擬定計劃，
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《從美國的教育看人生規(guī)劃：什么時候最合適》(http://www.shangyepx.com)。因此，我們看到，第一段中的一個關(guān)鍵詞是：計劃(plan)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道計劃、規(guī)劃和選擇，這為人生定下目標(biāo)的意義是不言而喻的。一個孩子從小就會打算安排，那么這個孩子在未來的生活上和工作上就不應(yīng)該會太差。第二段的一個關(guān)鍵詞是目標(biāo)(goal)。從社會對人才的需求方面來看，要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，制定好學(xué)習(xí)計劃，為了實現(xiàn)遠大的理想目標(biāo)，‘好職業(yè)、掙大錢’而奮斗!而第三段的關(guān)鍵詞則是人生職業(yè)規(guī)劃了。三個段落簡單明了，沒有大篇幅的啰嗦碎語套話，可謂直指人心，直指心性，有什么就說什么，不搞當(dāng)面一套背后一套。
再簡單回過頭來，看一下其課程設(shè)置和選擇，這些課程即有基礎(chǔ)的，又有實用的，如涉及到職業(yè)生涯和技術(shù)的學(xué)習(xí)等;課程設(shè)置的視角還是比較寬廣和實際的，比如，社會學(xué)中要學(xué)習(xí)城市經(jīng)濟;有的具有一定的歷史深度的課程設(shè)置，如世界歷史。其它科目，比如數(shù)學(xué)可能略微簡單一些，但這并不妨礙他們在未來對問題的解決;而社會學(xué)可能是我們現(xiàn)在學(xué)校設(shè)置中比較欠缺的。
這是一本給學(xué)生和父母參考的學(xué)校課程設(shè)置和人生規(guī)劃的指導(dǎo)小冊子。由此我們看到，中學(xué)教育的艱巨性，以及其目標(biāo)性和實用性。該中學(xué)在課程的設(shè)置、選擇上有很大的靈活性，對學(xué)生的培養(yǎng)方針是，面向社會需求，制定好自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是人生的職業(yè)規(guī)劃，并要為了美好的明天而奮斗。相反如果我們把教育過多的局限在做題上，在大量的題海戰(zhàn)術(shù)下，在偏題、怪題橫行的情況下，在這種補習(xí)課、那種補習(xí)課的課后輔導(dǎo)上，在這種考試、那種考試的壓迫下，在這樣的擇校、那樣的擇校入學(xué)方式下，我們的學(xué)生會有閑暇的時間，從容地應(yīng)對和思考未來嗎?又能有多少干勁和興趣留下來等著為明天而使用嗎?
教育不是為了背書而背書，教育也不是為了做題而做題。如果教育只是面向背書和做題，那么我們的孩子就永遠地把頭顱深深地扎入到書本中，難以有抬頭仰視的時候，就更難以自在地仰望星空，眺望天際!在面對資源、面對競爭，教育依然要找到出路，教育依然要循法而行。教育是為了培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)出獨立思考和善于解決問題的人，培養(yǎng)出有利于個人、家庭和社會的人。教育不只是教會了知識，教育是心路的引領(lǐng)。
比爾蓋茨的成功，離不了他的家庭背景、父母的幫助和社會環(huán)境，但最重要的是他找到了自己開拓前進的方向和道路。從而擺脫了思維的定式，重寫了教育的定式、改變了人生發(fā)展的定式。這就是擺在我們所有人面前值得思考的問題。我們的千軍萬馬都在走著同一根獨木橋，我們的成功標(biāo)準(zhǔn)只有一個，包括我們的家庭意識形態(tài)、根深蒂固的理念至今似乎也只有一個。
站高望遠鳥先飛，但要飛向哪里?方向一定要正確。否則，選錯了路，再努力也是白費。我們的教育依舊任重而道遠。
美國這個教育大綱這里面不僅包含了課程的設(shè)置，美國的教育面向，其中更體現(xiàn)了美國的人生規(guī)劃，即著眼于現(xiàn)實，又放眼于世界。
人生的認識和起步從何處開始?人生的規(guī)劃又應(yīng)該從何處開始?從大學(xué)開始，從高中開始，從小學(xué)開始，還是從幼兒園開始?
噢，就把該小冊子封面的一句話做結(jié)尾吧!應(yīng)該是校訓(xùn)：
Fostering a flame for learning.激發(fā)學(xué)習(xí)的火焰!
不!這不是結(jié)尾，我發(fā)現(xiàn)了learn這五個字母構(gòu)成文字的奧秘。拆分一下這個單詞，我得到了幾個出人意料的答案：要學(xué)習(xí)learn，必須要用ear耳朵來聽，但是你不能落后rear,在學(xué)習(xí)的過程中你逐漸接近了Near真理，一旦掌握了real真本領(lǐng)，有了手段，你便有了依靠lean，然后你就靠他earn掙到了錢。
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