高中音樂鑒賞《絲竹相和》說課稿
一、說教材
依據(jù)人音社課標(biāo)本普通高中音樂鑒賞教材的體例，在領(lǐng)略了我國東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后，就進(jìn)入了我國豐富的民間器樂單元，
高中音樂鑒賞《絲竹相和》說課稿
。在這一版塊中，教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內(nèi)容，旨在通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂種類有所了解，并對(duì)這些樂種的音樂特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。同時(shí)，正如課標(biāo)中指出的，“我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂是高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容”，它不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感，同時(shí)也成為理解世界多元文化的重要基礎(chǔ)。在《絲竹相和》這節(jié)中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂樂種：江南絲竹和廣東音樂為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學(xué)素材，充分體現(xiàn)了“以點(diǎn)帶面，以小見大”的編寫意圖。
二、說學(xué)情
對(duì)于江南絲竹和廣東音樂高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過，對(duì)演奏樂器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求，充分考慮高中生的具體實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。
三、說設(shè)計(jì)思路
我的處理是，考慮到學(xué)生正是生活在江南地區(qū)，江南絲竹可謂家鄉(xiāng)的音樂，我將其定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)兼顧廣東音樂，以便于學(xué)生在對(duì)兩個(gè)樂種的欣賞比較中，進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂的感受和理解，保證必要的信息廣度。
教學(xué)要求上緊密圍繞“絲竹相和”這一課題，以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，突出一個(gè)“和”字，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂器間的呼應(yīng)與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。
四、說教學(xué)目標(biāo)
具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
1、感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力(放慢加花和支聲復(fù)調(diào))，體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。
2、了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。
3、能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。
五、說教學(xué)程序
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我將本課分為四個(gè)部分：導(dǎo)入——絲竹樂器聽辨——絲竹樂曲賞析——絲竹風(fēng)格區(qū)分，
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《高中音樂鑒賞《絲竹相和》說課稿》(http://www.shangyepx.com)。具體步驟與意圖如下：
�、� 課前音樂《江南好》，配合風(fēng)情圖片
(意圖：營造氛圍，作好進(jìn)入音樂課堂的心理準(zhǔn)備。)
㈡ 導(dǎo)入
中國民族民間器樂曲的演奏形式——重奏、合奏的'主要類型——本課主題“絲竹樂”
(意圖：將絲竹樂置身于民間器樂的大背景中，前后聯(lián)系，溫故知新)
㈢ 絲竹樂器聽辨
竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡(運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合、純聽覺辨別相結(jié)合)
小結(jié)并過渡：不同地區(qū)的絲竹樂風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂的基礎(chǔ)。
(意圖：與學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，并為后續(xù)的聽賞奠定基礎(chǔ)。)
�、� 絲竹樂曲賞析
1、江南絲竹《中花六板》(重點(diǎn))
�、� 欣賞《中花六板》片段，問題引領(lǐng)：這段樂曲中主要有哪些樂器?
�、� 點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。
�、� 結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀察曲譜，發(fā)現(xiàn)每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音有什么特點(diǎn)。
對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
�、� 小結(jié)放慢加花、支聲復(fù)調(diào)特點(diǎn)。再聽片段感受。
�、� 從分析基礎(chǔ)上感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內(nèi)涵。
�、� 復(fù)聽全曲(樂隊(duì)演奏視頻)。問題引領(lǐng)：用自己的語言形容江南絲竹帶給你的感受。
⑺ 小結(jié)江南絲竹：小 細(xì) 輕 雅
(意圖：突破以樂器音色為主要教學(xué)線索的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)背后的文化內(nèi)涵。在兼顧音樂性的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的人文性。)
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題(樂隊(duì)演奏視頻)
3、廣東音樂《娛樂升平》(略)
�、� 簡(jiǎn)介廣東音樂
�、� 欣賞《娛樂升平》片段。問題引領(lǐng)：這段樂器中主要有哪些樂器?
�、� 簡(jiǎn)介高胡。突出表現(xiàn)力豐富，是廣東音樂的靈魂樂器。
�、� 對(duì)比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
㈤ 絲竹風(fēng)格區(qū)分
聽辨江南絲竹和廣東音樂
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》
�、� 小結(jié)
六、說學(xué)法
在本課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)重要為“體驗(yàn)”和“比較”。“體驗(yàn)”：身體性參與(用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考)。“比較”：音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較，以利于學(xué)生形成對(duì)音樂深刻的印象。
七、說教學(xué)反思
1、師生互動(dòng)的充分性和從容性不夠。
2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。
3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。
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