小學體育《滾鐵環(huán)》說課稿范文

　　撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式，

小學體育《滾鐵環(huán)》說課稿范文

。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面YJBYS小編以小學體育《滾鐵環(huán)》說課稿范文為例，為大家介紹說課稿的寫法。

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內(nèi)容是小學體育《滾鐵環(huán)》。

　　一、 指導思想

　　本課以《課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發(fā)學生的學習和活動興趣，挖掘校外的體育教材資源。今天，雖然我國經(jīng)濟發(fā)展水平較以前上了一個新臺階，但在教育投資方面還存在“粥多僧少”的現(xiàn)象，各校的體育教學條件差距還很大，像我省的邊遠地區(qū)、農(nóng)村的學校甚至沒有什么體育設施和場地，特別是村、完小一級的學校，像這一級學校的學生占農(nóng)村小學50%左右，這就需要我們學校、老師努力挖掘校內(nèi)外的體育資源，以使我們的學生達到國家《課程標準》所提出的目標要求。

　　滾鐵環(huán)是我國民間一項傳統(tǒng)的體育健身活動，已有數(shù)千年的歷史，深受學生和群眾喜愛。對于農(nóng)村的學生來說，家中大多都能找到鐵環(huán)，開展起來比較容易，而且鐵環(huán)和鉤制作起來也非常簡單。所以本節(jié)課我所選用的教材就是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統(tǒng)體育項目——滾鐵環(huán)。<本課采用主題式情景延伸教學法，教師通過語言描述、實物演示、劇情延伸等教學手段創(chuàng)設教學情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學生心理發(fā)展的特點，引導學生在練習中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學生對我國這項民間體育活動的興趣，讓學生在不斷延伸的劇情中學習知識、掌握知識。促進學生身心和諧發(fā)展。

　　二、 教學目標及重點、難點

　　運動參與：通過學習，能向同伴或家人展示滾鐵環(huán)的簡單動作;

　　運動技能：通過本課的教學，學生能根據(jù)個體的差異，自我選擇適合的難度進行練習，使大部分的學生能做出轉彎、繞過障礙等簡單的組合動作，并知道在安全的環(huán)境中進行滾鐵環(huán);

　　身體健康：通過滾鐵環(huán)的練習形式發(fā)展學生的協(xié)調和平衡能力;

　　心理健康：創(chuàng)設情景教學，激發(fā)學生興趣，并在滾鐵環(huán)等活動中努力展示自我，并對滾鐵環(huán)活動表示較高的熱情及體驗成功的喜悅;

　　社會適應：充分發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)與他人合作的能力。

　　本課重點：人與鐵環(huán)間的協(xié)調配合，讓鐵環(huán)平穩(wěn)的滾動。本課在學生掌握直線滾動的基礎上，做出難度更大的轉彎、變向、停頓、繞過障礙等動作。是單元計劃中最后一節(jié)提高課。

　　本課難點：滾動中如何找準鉤與鐵環(huán)之間的恰當位置，用鉤對鐵環(huán)的協(xié)調控制。

　　三、 學情分析

　　小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征：1、依賴性強、自我約束能力較差;2、

　　模仿能力強;3、創(chuàng)新能力和對新鮮事物的好奇心強。四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣;部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無顧忌地發(fā)揮自己的想象。

　　四、 教學內(nèi)容的選擇

　　依據(jù)五個學習領域中“水平二”的目標為標準，針對四年級學生的生理和心理特征、認知規(guī)律，選

　　擇我國民間傳統(tǒng)體育項目滾鐵環(huán)為本課的教學內(nèi)容。

　　五、 教學方法的運用

　　本課是滾鐵環(huán)教學單元的最后一節(jié)提高課，為了靈活的運用前幾次課所學的基本技能。在課的導入部分，結合今天春光明媚，我們一起開著車子春游去，首先大家把自己的車子開過來作為熱身跑;然后讓學生利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操;接著在教師的啟發(fā)下開車去春游，復習直線滾鐵環(huán)和自我探索各種方式的曲線滾動，體會轉彎、停頓的方法;在情景延伸階段以小組為單位自我創(chuàng)設“勇敢者之路”，并進行比賽，熟練轉彎等技巧，

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《小學體育《滾鐵環(huán)》說課稿范文》(http://www.shangyepx.com)。最后開車來到一片美麗的大草地，讓學生進行鐵環(huán)的藝術造型展示，(課前就布置了讓學生在生活中收集有關圓組成的圖形)可自由組合，通過以上的教學方式滿足學生自我設計，自我展示、自我體驗的需求。

　　本課內(nèi)容采用主題式情景教學方法，創(chuàng)設了“春游去”這一主題。在組織形式上采用了集體、自由

　　分散和自由結合等手段。充分利用場地寬度和長度，使學生在練習中得以發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我。

　　六、 場地與器材準備

　　學生自制的鐵環(huán)和鉤每人一套;在一塊籃球場的中間分四路由各小組自設障礙，每組的有障礙物由

　　四個標志桿，兩個欄板，兩個小體操墊組成，在20米的障礙線上均勻擺設;最后利用自己的鐵環(huán)友情分組擺設圖形。

　　七、 教學過程

　　(一)、情景導入(8`)

　　1、常規(guī)教學(2`)

　　1) 學生跑進上課場地，師生問好!

　　2) 教師語言導入，說：小朋友，今天春光明媚，我們一起春游去好不好?并講述我們的生活水平提高了，我們小朋友家里車子也越來越好了，今天我們就開著自己的車子到附近去春游，導入課題情景，激發(fā)學生興趣。

　　2、開車熱身跑(3`)

　　1) 語言導入：今天去春游由我們小朋友自己開車去，那我們?nèi)グ炎约旱能?鐵環(huán))開過來好不

　　好?

　　2) 教師開車(滾鐵環(huán))領跑，學生情緒歡快活躍，自由跟隨繞場開車(滾鐵環(huán))。

　　3、利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操(3`)

　　教師邊教操邊說兒歌，學生邊做操邊唱兒歌。(童趣兒歌一組)

　　滾鐵環(huán)轉圈圈推到西來推到東

　　小汽車呀比一比誰的輪子跑得歡

　　(二)情景展開(11`)

　　開車出發(fā)，展開開車去春游路途中的場景。

　　1、復習直線滾鐵環(huán)和曲線滾鐵環(huán);

　　2、學生發(fā)揮想象，自創(chuàng)各種滾鐵環(huán)方法。如鐵環(huán)的啟動方法有用一只手拿鉤，一只手拿鐵環(huán)，讓鐵環(huán)慢慢滾動起來;還有一只手拿鉤和鐵環(huán)使鐵環(huán)滾動起來的等等;

　　3、在去春游的途中看哪位小朋友最遵守交通規(guī)則，并讓小朋友進行表演、展示。

　　(三)、情景延伸(18`)

　　1、“勇敢者之路”(6`)

　　延伸場景：快到目的地的時候我們遇到了一段泥濘小路，需要小朋友用嫻熟的技術把車開過去，開過去的小朋友我們稱他為“勇敢者”，引導學生設置不同的障礙路線。

　　學生分四組討論。讓學生自己動手設置障礙，鋪設不同的“勇敢者之路”，并勇于克服困難。

　　2、越障比賽(8`)

　　進行比賽，勇敢克服困難，討論獲勝的方法。比賽氣氛熱烈，要求遵守比賽規(guī)則。

　　對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生不怕困難，互幫互助，團結協(xié)作的精神及競爭意識，增強其集體榮譽感。

　　3、鐵環(huán)的藝術造型

　　開車繼續(xù)前進，來到一片美麗的大草地，學生進行鐵環(huán)的藝術造型(單、雙人或集體)造型展示。教師巡回各組，及時評價，表揚鼓勵，同時滲透美育，活躍身心。組織由各小組同學自由結合，進行圈的造型并展示造型并能夠體驗到創(chuàng)造和成功的喜悅。

　　(四)情景結束(3`)

　　1、師生小結，引導學生談感受，暢所欲言;

　　2、開車回家，帶學生離開“草地”;

　　3、師生再見，同大自然再見!

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