《木蘭詩》說課稿

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《木蘭詩》說課稿

　　一、教材分析

　　《木蘭詩》是人教版初一下冊第二單元以“熱愛祖國”為主題的一篇樂府詩，這也是初中學(xué)習(xí)的第一篇樂府詩。文章寫了女子花木蘭代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。塑造了一個深明大義、果敢智慧的巾幗英雄形象。全詩風(fēng)格明朗、質(zhì)樸生動，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文技能的基礎(chǔ)篇章。

　　二、學(xué)情分析

　　初一學(xué)生接觸古文只有一個學(xué)期，初步學(xué)會了識讀，對于通過閱讀來理解

　　詩文內(nèi)容、感悟其中的情感，有一定難度。

　　學(xué)生對木蘭形象有一定認知，聽過花木蘭的故事，對學(xué)習(xí)本課有興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能：掌握重點實詞和虛詞的意思和用法，理解古文句子含義，學(xué)會翻譯古文。

　　過程與方法：通過對全詩中精彩語句的學(xué)習(xí)，體會全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動的風(fēng)格，能夠辨別和理解“互文”修辭。

　　情感與價值觀：樹立高尚的愛國情感。

　　四、重點、難點

　　重點：掌握古文的修辭手，積累精彩語句。

　　難點：掌握古文修辭手法，句子含義。體會古文的美感。

　　五、教法和學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者引導(dǎo)者，采用講授、啟發(fā)、欣賞為本課教學(xué)的主要方法，

資料共享平臺

　　采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論的方法。

　　六、教學(xué)過程

　　1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　采用了故事導(dǎo)入的方法，因為花木蘭的故事在我國代代相傳，而且本文的情節(jié)性很強，預(yù)先讓學(xué)生收集花木蘭的故事，了解當(dāng)時所處的歷史背景，提高學(xué)生的信息收集能力，以及自學(xué)能力

　　2、初步朗讀、整體感知

　　讓同學(xué)們默讀全詩，遇到不懂詞語可借助詞典，嘗試翻譯古文。在默讀的過程中想一想，每一段的故事情節(jié)是什么。故事是如何展開的。

　　以小組為單位，歸納討論各段故事情節(jié)，每組選一位代表說出本組的觀點。老師進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)全班得出本文的故事線索。

　　3、抓住重點、釋疑解難

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文，逐段進行研讀，課文中的重難點句子、詞語通過講解的方式讓學(xué)生理解，結(jié)合學(xué)生之前對古文詞語、句子的嘗試翻譯，掌握古文修辭手法的運用，以及實詞、虛詞的意義和用法。然后學(xué)生結(jié)合注釋、老師的講解，對段落進行現(xiàn)代文翻譯。

　　4、整體回顧、拓展延伸

　　學(xué)生復(fù)述《木蘭詩》的故事情節(jié)。翻譯本課所學(xué)的互文句。

　　5、布置作業(yè)

　　新課標要求初中學(xué)生能夠誦讀古代詩詞，尤其是其中的精華篇章。本文質(zhì)樸生動、朗朗上口，而且在整個初中的古文中地位重要，安排本課的作業(yè)：請同學(xué)們背誦前4段。

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