《醉翁亭記》說課稿

　　下面是《醉翁亭記》說課稿，僅供參考!

　　今天我說課的篇目是《醉翁亭記》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計理念，

《醉翁亭記》說課稿

　　一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

　　《醉翁亭記》是魯教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。這是既《岳陽樓記》之后選入第二篇寫景抒懷的古代散文。本文是歐陽修被貶滁州時所作的。文章極其生動地描寫了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂圖，表達作者樂觀曠達的情懷。

　　學(xué)生通過《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運用敘事、寫景、抒情、議論的表達方式來表情達意的寫法，激發(fā)起胸懷天下的社會責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過這篇課文，一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力;二是學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法，增強社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠大理想。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

　　基于以上兩點考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定。

　　1、知識能力目標(biāo)：

　�、俳柚�注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力。

　�、谄肺墩Z言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。

　　2、過程方法目標(biāo)：誦讀，運用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文主旨。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂觀曠達的情懷，增強社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠大理想。

　　二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排。

　　1、學(xué)情分析：就年級學(xué)生通過以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法，具備一定概括和賞析能力，自主學(xué)習(xí)的意識也逐漸增強，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進一步提高。另外，本文內(nèi)容充實，語言優(yōu)美，但個別語句晦澀，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語言，把握意境是本課重點;由于寫作年代久遠，加上文章表達主題的方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂的曠達情懷是本文教學(xué)難點。

　　2、這篇文章擬用2個課時完成教學(xué)。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　“體驗感受、對話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。

　　“誦讀體驗”“四邊對話”“合作研討、比較閱讀”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將運用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)：

　　1、用普通話正確有感情地朗讀。

　　2、借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯。

　　3、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。

　　4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

　　5、運用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，

資料共享平臺

　　五、板書主要抓住“樂”這一文眼，通過不同人不同形式的樂的對比，揭示與民同樂這一主題來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。

　　六、教學(xué)流程

　�、�、導(dǎo)入：我們偉大的祖國山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)蘊含深厚文化的人文景觀。說到安徽，大家在贊嘆黃山的同時，可不要忘了這么一個地方，它曾經(jīng)令宋代大文豪歐陽修迷醉，因此給自己取了個“醉翁”的雅號，那么，這是什么地方呢?這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁”一 起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。(簡介作者)

　�、�、誦讀，整體感知

　　1、 用多媒體播放高山流水的音樂，同時展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫，聽配樂朗誦，要求學(xué)生邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說明這“也”“而”的語氣和讀法。

　　2、自讀課文，兩人組成一個學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯字;讀通句子，不讀破句;讀出感情，讀出氣勢。具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語氣或停頓有錯誤，隨時指出來，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見，要邊讀邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。

　　3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評議。

　　4、再聽課文錄音，體會“也”不同語氣和“而”輕重音的不同，最后全班齊讀。

　　㈢、合作，疏通文意

　　1、 參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。

　　2、 同桌互動，你讀我譯，我說你聽，互相補充。

　　3、 教師用多媒體展示文中重點字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作解決。

　　4、 要求學(xué)生就一詞多義、成語、常用詞語，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點。

　�、�、品味，領(lǐng)會意境，突出重點。

　　1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個意思：被美景陶醉。

　　2、布置學(xué)生用圈點批注法，劃出自己認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，品一品，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了 的美景。

　　(通過這個環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，品味語言，領(lǐng)會意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某些美景時，適時地引導(dǎo)學(xué)生進一步思考“還能看到什么?聽到了什么?想到了什么?”以此突出重點，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。)

　�、椤⑻骄�，理解作者曠達情懷，突破難點。

　　1、本文的文眼是什么?

　　2、文章寫了哪幾種樂?其中誰的樂境界最高?為什么?請從文中找出相關(guān)語句，好好地讀一讀。

　　3、太守究竟在“樂”什么呢?他的醉翁之意究竟在哪里?請仔細找一找，畫出有關(guān)語句，說說自己的理解。

　　4、聯(lián)系文章的寫作背景，說一說，課文表達了作者怎樣的情懷?給你什么樣的啟示?

　　(這一環(huán)節(jié)設(shè)計循序漸進的幾個問題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的重點語句，深入理解作者與民同樂的曠達情懷，挖掘作品的現(xiàn)實意義，增強社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠大理想，突破難點，并實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)

　�、辍�齊聲背誦《醉翁亭記》，把感情融入其中。

　　㈦、作業(yè)：從內(nèi)容、語言、抒發(fā)的情感、寫作手法等方面，選擇你能把握的角度，比較《岳》《醉》的異同。(設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)通過比較閱讀，增強對課文內(nèi)容的理解，擴大視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

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