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近日，省人社廳和省教育廳聯(lián)合印發(fā)《湖南省深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革實(shí)施方案(試行)》，
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。9月5日，在第32個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，省人社廳和省教育廳又召開(kāi)電視電話(huà)會(huì)議對(duì)我省深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革進(jìn)行部署安排。中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革怎么改?有哪些亮點(diǎn)?有哪些“硬骨頭”需要啃?9月5日，省人社廳和省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了回應(yīng)解讀。
增設(shè)了中小學(xué)正高級(jí)教師，小學(xué)、幼兒園新設(shè)置了副高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。
在這次改革中增設(shè)了中小學(xué)正高級(jí)教師，在小學(xué)、幼兒園新設(shè)置了副高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。以前小學(xué)最高設(shè)中級(jí)，中學(xué)最高設(shè)副高。中小學(xué)原來(lái)分中學(xué)和小學(xué)兩個(gè)系列，這次改革建立了統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度。全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教研室及校外教育機(jī)構(gòu)中實(shí)行中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列的現(xiàn)有在崗人員均列入改革范圍。
省人力資源和社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)黃贊佳介紹，這次改革結(jié)合我省實(shí)際，將小學(xué)教師副高級(jí)職稱(chēng)的比例從零提高到8%，幼兒園教師副高級(jí)職稱(chēng)的比例從零提高到4%，初中教師副高級(jí)職稱(chēng)的比例從10%提高到15%，其他高中學(xué)校教師副高級(jí)職稱(chēng)的比例從25%提高到28%。
“通過(guò)改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級(jí)設(shè)置到正高級(jí)，進(jìn)一步拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使廣大中小學(xué)教師首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間，既符合中小學(xué)辦學(xué)規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，也符合教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求和發(fā)展動(dòng)力�！笔〗逃龔d副廳長(zhǎng)王建華說(shuō)。
黃贊佳認(rèn)為，新的職稱(chēng)制度增設(shè)了正高級(jí)教師職稱(chēng)，打破了中小學(xué)教師職稱(chēng)晉升的天花板，讓中小學(xué)教師有了盼頭，提升了中小學(xué)教師的職業(yè)地位，調(diào)動(dòng)了中小學(xué)教師長(zhǎng)期從教、終身從教的積極性，
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根據(jù)人社部和教育部的批復(fù)，我省今年中小學(xué)正高名額為146人。如何做好這146名正高級(jí)教師的申報(bào)推薦和評(píng)審工作?
“全省今年只有146個(gè)正高的指標(biāo)，而我們有120多個(gè)縣市區(qū)，將近60萬(wàn)中小學(xué)教師，所以只能好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)�！笔〗逃龔d副廳長(zhǎng)王建華介紹，這要求把本地業(yè)績(jī)突出、群眾公認(rèn)度高、具有教育家風(fēng)范，對(duì)本地教育工作具有突出的引領(lǐng)示范和推動(dòng)作用的教師選上來(lái);同時(shí)，現(xiàn)在通道建立起來(lái)了，每年都會(huì)開(kāi)展正高級(jí)教師的評(píng)審，優(yōu)秀的教師都是有機(jī)會(huì)的。
推動(dòng)更多優(yōu)秀中小學(xué)教師向農(nóng)村基層流動(dòng)
“目前，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村在教育資源配置上還存在著許多亟待解決的困難和問(wèn)題，農(nóng)村教育仍然是教育事業(yè)中最薄弱的環(huán)節(jié)�！蓖踅ㄈA說(shuō)，這次改革工作的重要目標(biāo)，是推動(dòng)中小學(xué)教師合理流動(dòng)，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期扎根辦學(xué)條件艱苦的教育教學(xué)崗位，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教，進(jìn)一步推動(dòng)教育公平。
“改革在制度上統(tǒng)一了中學(xué)和小學(xué)教師職稱(chēng)系列，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行傾斜，要求城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘中高級(jí)職稱(chēng)要有在農(nóng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教的相應(yīng)經(jīng)歷�！秉S贊佳說(shuō)，同時(shí)，這次職稱(chēng)改革允許跨校評(píng)聘，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)崗位空缺時(shí)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師可以申請(qǐng)跨校評(píng)聘，但應(yīng)服務(wù)3年后方可流動(dòng)，這在一定程度上能夠解決中小學(xué)優(yōu)秀教師受職稱(chēng)限制不愿意到小學(xué)任教和城鎮(zhèn)教師不愿意到農(nóng)村任教的弊端。
此外，適當(dāng)調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中級(jí)增加5個(gè)百分點(diǎn)，高級(jí)增加3個(gè)百分點(diǎn)，重點(diǎn)用于解決在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿(mǎn)20年和30年、目前還是初中級(jí)職稱(chēng)、符合評(píng)審條件的鄉(xiāng)村學(xué)校教師，目的在于引導(dǎo)基層一線(xiàn)廣大教師專(zhuān)心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教。
引導(dǎo)中小學(xué)教師潛心教書(shū)、靜心育人
“廣大中小學(xué)教師對(duì)職稱(chēng)非�？粗�，把職稱(chēng)看作是個(gè)人自身職業(yè)發(fā)展的畢生追求。職稱(chēng)是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的階梯和通道，承擔(dān)著激勵(lì)引導(dǎo)中小學(xué)教師不斷提高教書(shū)育人水平的重要功能�！秉S贊佳說(shuō)。
王建華介紹，這次改革要求各地在執(zhí)行過(guò)程中把握好職稱(chēng)評(píng)審質(zhì)量，按照“注重師德表現(xiàn)、注重教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)、注重教育教學(xué)方法改進(jìn)、注重教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)歷”的“四個(gè)注重”要求，將教書(shū)育人工作業(yè)績(jī)作為教師職稱(chēng)評(píng)聘的主要依據(jù)，切實(shí)改變過(guò)去在職稱(chēng)評(píng)聘中過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)廣大教師立足本職工作，潛心教書(shū)、靜心育人。
在評(píng)聘過(guò)程中，將積極探索和不斷完善說(shuō)課講課、面試答辯等符合教師職業(yè)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，讓教育實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師得到充分展示和客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。
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