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做四有教師師德征文（精選24篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹秸魑牡纳碛鞍�，借助征文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的征文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀征文呢？下面是小編為大家收集的做四有教師師德征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做四有教師師德征文 1
日月如梭，自從2005年7月走上教師工作崗位，至今我參加教學(xué)工作已滿(mǎn)九年，因?yàn)樵趯W(xué)院承擔(dān)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)任務(wù)，我的時(shí)間大都是和學(xué)生在一塊度過(guò)的，正是因?yàn)槟贻p有活力的他們，才使我忘了自己的年齡，和他們分享著青春，一路譜寫(xiě)著我的教學(xué)生涯。
一、敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表
作為教師，需要有高度的責(zé)任感�！拔覀儧](méi)有任何理由遲到，也沒(méi)有任何理由曠課!”這是我對(duì)學(xué)生，同時(shí)也是對(duì)自己的鞭策。記得2009年的初冬，大雪下了一夜，第二天早上要去上課，出門(mén)一看雪沒(méi)過(guò)小腿快到膝蓋了，真是難得一見(jiàn)的大雪!家到學(xué)校6公里遠(yuǎn)，騎車(chē)不行，公交上不去，出租車(chē)、私家車(chē)都在馬路上龜速行駛著。這時(shí)離上課時(shí)間還有1小時(shí)，我不敢停歇，步行加小跑最后及時(shí)趕到了教室。當(dāng)我滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁地站在講臺(tái)上，學(xué)生都看呆了。我知道這僅僅是一件小事，但我要讓同學(xué)們感知到堅(jiān)持的可貴，有責(zé)任，有毅力，就會(huì)有成功。
二、熱愛(ài)學(xué)生、幫助他人
把學(xué)生當(dāng)作朋友，互相幫助，讓學(xué)生感受生活的溫馨。教師和學(xué)生的這種互愛(ài)，不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而減退，畢業(yè)多年的學(xué)生的一個(gè)電話，一個(gè)短信，都足以讓我對(duì)這種愛(ài)充滿(mǎn)執(zhí)著。2013年3月，得知我教過(guò)的一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀女學(xué)生得了重病，我感到萬(wàn)分心痛。當(dāng)看到她孱弱的身體躺在床上不能站立，而臉上卻透露著一股堅(jiān)毅，我又為學(xué)生感到無(wú)比的驕傲。我知道，這時(shí)候的她最需要的是老師和同學(xué)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，給她活下去的勇氣和希望。我告訴她，保持樂(lè)觀，和病魔抗?fàn)�，我們所有人都不�?huì)放棄。老師為她捐款，同學(xué)們?yōu)樗杩�，我�?jiān)信，內(nèi)心的強(qiáng)大勝過(guò)一切。
著名的`教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。我想這是每一位青年教師終生奮斗的目標(biāo)。我們的責(zé)任是不僅要教好書(shū)、更要育好人。高校學(xué)生已經(jīng)不是孩子，他們已然成年，社會(huì)要賦予他們一定的責(zé)任，但他們真的還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)。我們是他們的老師，更是他們的朋友，作為一名高校教師，我愿以身作則，用高尚的道德情操，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。
做四有教師師德征文 2
師德主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
一、鑄煉師德自律始
既要言教，又要身教，身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)——
教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義思想，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節(jié)，，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠(chéng)、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說(shuō)，教人讀書(shū)，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。但是，關(guān)鍵還在于教師本身是否具備這些品質(zhì)。學(xué)生對(duì)老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄指出：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也。”
教師只有處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)法的同時(shí)，要懂法、守法、護(hù)法，以身作則;在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時(shí)，就會(huì)受到雙重的教育效應(yīng)。教師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神文明和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師不能滿(mǎn)足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。
“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷�！薄！靶蜗蟮纳匾薄ＸS子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色”。子曰：“其身正，不令而從�！�
二、沒(méi)有愛(ài)心的培育就沒(méi)有師德的提升
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂�！�
中國(guó)古代師生關(guān)系中尊師愛(ài)生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深�？组T(mén)師生之間感情相當(dāng)深厚，關(guān)系十分密切融洽�？鬃訉�(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心。學(xué)生生病，孔子親往探視，例如，“伯牛有疾。子問(wèn)之，自牖執(zhí)其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也!斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對(duì)學(xué)生沒(méi)有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態(tài)度。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關(guān)系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對(duì)于教師而言，要能“視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己。若此則師徒同體”;對(duì)學(xué)生而言，則要尊師敬業(yè)。為什么要師徒同心呢?因?yàn)椤叭酥�，�?ài)同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”;如果師徒相互異心，就會(huì)相互怨恨厭惡——“人之情，惡異于己者”，“不能親其所怨，不能譽(yù)其所惡”。倘若師徒同心同德，學(xué)業(yè)便由此而彰明，道術(shù)由此而大行，取得最佳教學(xué)效果。
但是，我們有的老師，卻沒(méi)能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班，班中有一位學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，而這位學(xué)生站起來(lái)，可是頭是低下的。老師說(shuō)：“請(qǐng)你抬起頭來(lái)，往前看，看見(jiàn)了什么?”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)什么?”“你再仔細(xì)看，看見(jiàn)了什么?”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問(wèn)：“這是什么?”“哦，這是黑板，”“對(duì)，你的前途就像黑板一樣黑!”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。
傳統(tǒng)的“仁義”，謙愛(ài)”思想是可以引導(dǎo)著師生關(guān)系的優(yōu)化的。倡導(dǎo)"仁義"的孔子始終以“仁”為人生追求的目標(biāo)，認(rèn)為“君子喻于義，小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老;—幼吾幼以及人之幼”之道;墨家要求“兼愛(ài)”——愛(ài)天下的人。作為知識(shí)分子的教師，當(dāng)然應(yīng)該時(shí)時(shí)事事以君子的標(biāo)準(zhǔn)作為自己行為準(zhǔn)則，追求一種由感情構(gòu)建的永久性關(guān)系;而并非由物質(zhì)利益粘合的臨時(shí)性關(guān)系�！秴问洗呵铩氛J(rèn)為，“疾學(xué)在于尊師。師尊則言信矣，道論矣�！� “為師之務(wù);在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣�！�
三、矢志不渝地錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì)
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。
首先要解放思想，更新觀念，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)。教師要從書(shū)齋、教室、學(xué)校走出來(lái)，結(jié)束那種自我封閉、自我滿(mǎn)足、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài);立足崗位，立足國(guó)情和當(dāng)?shù)貙?shí)際，通過(guò)各種信息傳遞方式，把視野多角度地?cái)U(kuò)展到外部世界;用辯證唯物論的觀點(diǎn)觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把握國(guó)內(nèi)外教育改革的動(dòng)態(tài)。要從頭腦想著應(yīng)試題，心里盼著高升學(xué)率的禁錮中掙脫出來(lái)。與舊的、保守的'，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、教學(xué)方法等劃清界限。尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位，并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。在參加目前向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的實(shí)踐的同時(shí)，看到素質(zhì)教育呈現(xiàn)的未來(lái)前景。一個(gè)有作為的教師，能夠預(yù)測(cè)未來(lái)教師的形象，研究未來(lái)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教師的類(lèi)型，從而站在前瞻性的高度，構(gòu)筑21世紀(jì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此作為不懈追求的奮斗目標(biāo)。
其次坦誠(chéng)地接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。明確提出這一規(guī)律的《學(xué)記》說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰‘教學(xué)相長(zhǎng)’也，”而《學(xué)記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的。這在《論語(yǔ)》中頗多記載：學(xué)生批評(píng)了孔子，孔子非常欣慰，認(rèn)為這是自己的幸事。例如;他當(dāng)著弟子巫馬期欣然承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)：“丘也幸，茍有過(guò)，人必知之�！睂W(xué)生子路、冉求、‘樊遲經(jīng)常與孔子爭(zhēng)執(zhí)，但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類(lèi)拔萃的英才、在教學(xué)中認(rèn)真接受學(xué)生的意見(jiàn);使教師不斷提高，這也是荀子的觀點(diǎn)。他指出，為師者應(yīng)“好善無(wú)厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭(zhēng)者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當(dāng)者;吾師也，是我而當(dāng)者，吾友也;謅諛我者，吾賊也�！苯處熞撔慕邮芤磺腥税▽W(xué)生提出的正確的批評(píng)性或肯定性意見(jiàn);拒絕謅諛?lè)畛械难孕薪處熢诮虒W(xué)中應(yīng)虛心向后輩與學(xué)生學(xué)習(xí)，而后來(lái)者居上;學(xué)生也可能超過(guò)老師，這就是“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水�！� 韓愈說(shuō)過(guò)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子�！睅熒g存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認(rèn)為學(xué)生如果不聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，那么教師不應(yīng)完全怪罪學(xué)生，而應(yīng)過(guò)來(lái)從自己教學(xué)方面來(lái)尋找原因，他說(shuō)：”子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長(zhǎng)者;但應(yīng)反求諸己;未可全責(zé)子弟也”由此聯(lián)想到保羅弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國(guó)際教育界人士頗為欣賞的論述：“在解放教育的實(shí)踐中，教育工作者作為受教育者的教育者必須‘死去’，以便作為受教育者的受教育者重新‘誕生’。同時(shí)，他還必須向受教育者建議：他應(yīng)作為教育者的受教育者而‘死去’，以便作為教育者的教育者而‘重生’。”
再次要能包容學(xué)生的過(guò)失。子曰：“人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉�！� 教師先于學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的理論和豐富的科技知識(shí)，而后成為教師的;教師教育的對(duì)象，相對(duì)地是一些年紀(jì)輕，閱歷少，知識(shí)欠缺的人。
指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)有愛(ài)國(guó)主義思想和中國(guó)國(guó)格的人，一個(gè)真善美的人。
指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。
指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，會(huì)把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移。
可以說(shuō)這是教師工作的全部。但是——所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程不可能一勞永逸。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)是在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究并幫助后進(jìn)生進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練;關(guān)注并幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu);保護(hù)并引導(dǎo)后進(jìn)生的自尊心。越得不到重視的學(xué)生越會(huì)做出一些引人注意的舉動(dòng)，做不出正面的積極的舉動(dòng)就做出一些離經(jīng)叛道的事�！皭�(ài)莫大于心死�！苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭(zhēng)取上進(jìn)的愿望。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗�！�
孔子在于學(xué)生討論人生理想的過(guò)程中，明顯是贊同曾皙的——“吾與點(diǎn)耳”，但是他自始至終都在關(guān)注另外的三個(gè)弟子，只是用比較的方式委婉地得出結(jié)論，呼喚學(xué)生的思考、鑒別�！罢d人不倦，可以為師矣!”
讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷�！�
任何一個(gè)民族群體都是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。每個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)�，教師的教育具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師道德提高到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
做四有教師師德征文 3
從幼兒園到現(xiàn)在我心目中有許多好老師，她們都關(guān)心過(guò)我。其中有一位老師——王紅桃是我最喜歡、最崇拜的老師。她是一個(gè)溫柔慈愛(ài)的老師，個(gè)子不高也不矮、不胖也不瘦、皮膚白白的。春夏秋冬不管她穿什么樣的'衣服都非常的漂亮。
王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都要批改班上53個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)。哪怕我們錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也逃不過(guò)她的“火眼金睛”。同學(xué)們每次做錯(cuò)題老師都會(huì)耐心地講解給我們聽(tīng)，直到我們聽(tīng)懂為止。班上不管哪位同學(xué)請(qǐng)假回來(lái)，老師都要利用課余時(shí)間把課給補(bǔ)上，所以老師幾乎每天放學(xué)都要忙到很晚才回家。
從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始王老師就一直特別關(guān)照我。因?yàn)槲沂且幻傲羰貎和�。爸爸媽媽為了工作，在外地不能陪我學(xué)習(xí)，爺爺奶奶又不識(shí)字。平日里我學(xué)習(xí)有點(diǎn)粗心、不自覺(jué)，每次只要有機(jī)會(huì)王老師就會(huì)在放學(xué)后把我留在她的辦公室寫(xiě)作業(yè)，復(fù)習(xí)功課……期未考試我考了雙百分，就是老師辛苦輔導(dǎo)的成果。
有時(shí)候看到老師太累了，我真想做她的女兒，晚上和她一起睡覺(jué)的時(shí)候幫她敲敲背，揉揉肩；有時(shí)候我又希望自己是校長(zhǎng)，能給老師放幾天假，讓她休息休息；有時(shí)候我又想把自己變成機(jī)器人，能幫助親愛(ài)的王老師分擔(dān)一點(diǎn)工作……
做四有教師師德征文 4
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲的消失在泥土里;燈塔，指引了歸途，而自己無(wú)聲息的駐立在海岸邊;粉筆，傳播了知識(shí)，而自己卻泯滅在塵埋。老師，孕育了英才，而自己無(wú)欲求的堅(jiān)守，講臺(tái)上，三尺講臺(tái)，歲月匆匆。時(shí)光不僅在老師的臉上留下了印跡，更在學(xué)生的心里雕刻出了感動(dòng)。
“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿(mǎn)天下;十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，點(diǎn)點(diǎn)心血，親育英才澤神州，每次我看到這幅對(duì)聯(lián)時(shí)，腦海里瞬間勾勒出了一個(gè)輪廓……
時(shí)光悠忽，一轉(zhuǎn)眼離初中畢業(yè)已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，回想起與孟老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼻子就感到了一絲酸楚。時(shí)間雖久，情誼卻越來(lái)越濃醇。
孟老師是我在初三的英語(yǔ)老師，他身材微胖、平易近人，最讓我記得清楚的'，是他的紅臉，他的臉無(wú)時(shí)無(wú)刻不再紅著，以至于現(xiàn)在的我每見(jiàn)到一個(gè)紅著臉的人，總要多看幾眼，因?yàn)閺乃砩衔铱倳?huì)看見(jiàn)孟老師的影子。
做四有教師師德征文 5
以前，我的愿望便是當(dāng)一名教師，可現(xiàn)在卻被動(dòng)搖了，因?yàn)槟切┦�，真的讓我無(wú)法接受......
那是初三期中考時(shí)候，初三的我們壓力很大，為了給我們減壓，學(xué)校舉行的教師演講賽也準(zhǔn)許我們參加。剛開(kāi)始，主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白，贏得了所有人的.掌聲：好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重
但之后讓所有人震驚的一幕發(fā)生了：初一學(xué)生那片吵雜聲很大，一位副校長(zhǎng)走過(guò)去拉了兩個(gè)學(xué)生出來(lái)，二話不說(shuō)，左右就給你幾巴掌，又邊罵便踹了兩腳，那校長(zhǎng)惡狠狠的樣子，滿(mǎn)身的肥肉因?yàn)樗膿]動(dòng)上下起伏。看著真叫人惡心！！！那兩個(gè)學(xué)生站在那里，一動(dòng)不動(dòng)的挨打，神態(tài)早已麻痹，這應(yīng)該是被打慣了吧。
上面的演講的老師還正滔滔不絕講：師德。相互對(duì)比，這幅畫(huà)面看起來(lái)是有些可笑吧。這就是老師�。。∵@就是我一心想成為的老師�。。∷膸煹潞卧冢空媸菍�(duì)不起他副校長(zhǎng)的稱(chēng)號(hào)。
當(dāng)天晚上，我在日記里寫(xiě)下這些話：每一個(gè)孩子都不是十全十美的，如果每一個(gè)都是天才的話，那么，我們也就不會(huì)來(lái)學(xué)校了。到學(xué)校，我們是來(lái)學(xué)習(xí)好知識(shí)好修養(yǎng)的，而不是學(xué)這些的。老師，是給我們做榜樣的。但像這樣的榜樣，我寧可不要！！
最后：老師們，不要讓你們的陋習(xí)展現(xiàn)在我們面前，要知道，你們的一言一行都感染著我們�。�！
做四有教師師德征文 6
有人說(shuō)天下的老師都是一樣的，可我并不這么認(rèn)為。因?yàn)橛械睦蠋熃虒W(xué)方法不同，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也不同，我理想的老師應(yīng)該要做到這幾點(diǎn)：
1、要有耐心。
2、對(duì)待學(xué)生人人平等。
3、不能總讓我們學(xué)書(shū)本知識(shí)，要帶我們走進(jìn)大自然和生活中去學(xué)習(xí)。
在教我的眾多老師中，陳老師就能做到。陳老師是個(gè)男的，腦袋圓圓的，一雙會(huì)“說(shuō)話”的眼睛、一張愛(ài)嚼口香糖的嘴巴就鑲嵌在這個(gè)圓腦袋上。
記得在09年的夏天里，我去上書(shū)畫(huà)課。這節(jié)課我們要學(xué)畫(huà)黃鸝，陳老師先把自己在家畫(huà)的范畫(huà)貼在毛氈上，然后再到同學(xué)那每人畫(huà)一只，一邊畫(huà)一邊講解，從頭說(shuō)到尾。隨后我們便照著老師畫(huà)的黃鸝臨摹起來(lái)。可畫(huà)著畫(huà)著陳老師感到了不對(duì)勁。我們畫(huà)的哪是黃鸝?分明是黃麻雀。陳老師見(jiàn)狀，決定帶我們?nèi)ツ虾珗@，因?yàn)槟虾珗@有許多鳥(niǎo)籠子，里面有各種各樣的鳥(niǎo)，陳老師是讓我們學(xué)習(xí)怎樣把鳥(niǎo)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
到了南湖公園，陳老師把我們帶到了樹(shù)叢中，找了一陣子，才找裝有黃鸝的`鳥(niǎo)籠子。“這只就是黃鸝，羽毛是黃色的，從眼邊到頭后部有黑色斑紋，叫的聲音很好聽(tīng)，也叫黃鶯。而麻雀羽毛是土黃色的上面有黑色斑點(diǎn)，身子小，翅膀長(zhǎng)”陳老師耐心地說(shuō)著，把我心中對(duì)黃鸝和麻雀的區(qū)分顯示了出來(lái)，讓我對(duì)黃鸝產(chǎn)生了興趣
回到學(xué)校后，我畫(huà)的黃鸝栩栩如生，全班第一。此后的幾節(jié)課，我們都是在大自然中度過(guò)的，這不僅讓我的繪畫(huà)水平得到了提高，還讓我喜歡上了大自然。
雖然陳老師現(xiàn)在不教我了，但我一直想對(duì)陳老師說(shuō)一聲：“謝謝您，陳老師!”
做四有教師師德征文 7
每個(gè)學(xué)生心里都有衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求……而我的心目中的好老師是黃老師。曾老師是我五年級(jí)時(shí)的班主任，她紅潤(rùn)的臉上鑲著一雙炯炯有神的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的修眉，櫻桃小嘴，配上一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，再加上她常常掛在嘴邊的甜甜的微笑，使人感到和藹可親。
曾老師上我們的語(yǔ)文，她上課生動(dòng)形象，像是把我們帶進(jìn)了色彩斑斕的世界里，讓我們展翅在知識(shí)的海洋離遨游。在曾老師的課堂上，如果有同學(xué)開(kāi)小差，她不會(huì)當(dāng)著同學(xué)的面，大聲喊出那位同學(xué)的名字，而是投去殷切的`目光，好像在說(shuō)：“注意了，別開(kāi)小差，要跟老師的思維轉(zhuǎn)�！遍_(kāi)小差的同學(xué)立刻投入到學(xué)習(xí)中去了。曾老師的聲音甜美，在她有感情地朗讀時(shí)，同學(xué)們都陶醉在她的聲音里，融入到文章美妙的境界中，仿佛身臨其境，設(shè)身處地去想，去細(xì)心體會(huì)。
下課時(shí)，黃老師搖身一變，變成了活潑可愛(ài)的大姐姐，與同學(xué)們一起玩耍，談?wù)搶W(xué)習(xí)心得。有時(shí)她還教給同學(xué)們一些有趣的知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)阪覒虻耐瑫r(shí)學(xué)到知識(shí)，讓我們走進(jìn)輕松的課間十分鐘。老師，像一支蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人;老師，像一股清泉，向孩子們的心田里灌入知識(shí)的甘露;老師，您像人類(lèi)靈魂的工程師，教給我們?cè)S多做人的道理……這形象的比喻不正是在夸我們的曾老師嗎?陽(yáng)光普照，園丁心軟春意濃;甘雨滋潤(rùn)，桃李枝興蓓蕾紅!曾老師：您的生命因耕耘而芬芳，因開(kāi)拓而閃光，因奉獻(xiàn)而充實(shí)�？齑蜷_(kāi)窗戶(hù)看吧，這滿(mǎn)園的桃李都在向您敬禮!
做四有教師師德征文 8
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！� 可見(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說(shuō)，“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識(shí)，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識(shí)與技能;又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易;坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
黑格爾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成�！� 任何工作都需要敬業(yè)，教師尤其如此。好教師須愛(ài)教，一個(gè)好教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書(shū)必須有熱情。一個(gè)教師若是光為柴米油鹽走上講臺(tái)，那必定是匠氣多靈氣少，應(yīng)付了事多踏實(shí)耕耘少。此輩只能被稱(chēng)作“教書(shū)匠”，難當(dāng)一個(gè)“師”字。
好教師對(duì)教育的熱愛(ài)源自對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)真理的崇仰。教師是人類(lèi)文明薪火相傳的使者，是鑄就人類(lèi)靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務(wù)并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個(gè)新思想的‘產(chǎn)婆’”，好教師不止是傳授知識(shí)，傳播真理，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，培養(yǎng)他們追求真理的習(xí)慣與精神。
好教師對(duì)教育的熱愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)上。陶行知先生說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鳛橐粋�(gè)教師首先要具備對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。一句冷語(yǔ)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，只是一時(shí)的不悅，對(duì)學(xué)生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵(lì)或許只是教師一刻的欣喜，卻會(huì)給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)久的興奮與歡喜。愛(ài)學(xué)生不等于無(wú)條件的贊賞鼓勵(lì)，那是溺愛(ài)縱容。對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，是嚴(yán)格要求下的傾心愛(ài)護(hù)、衷心贊賞。
好教師對(duì)教育的熱愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴(lài)以謀生的“飯碗”，還是可以?shī)^斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學(xué)生。
一個(gè)教師抱著傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結(jié)果也只能是講臺(tái)上言者昏昏，課堂里聽(tīng)者茫茫。好教師在敬業(yè)愛(ài)教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！币獋魇趯W(xué)生的，自己要先弄明白;要教導(dǎo)學(xué)生做的，自己要先做到。教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生行為的模范。教師的威信來(lái)自教師的榜樣作用。教師在學(xué)生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。
善教的教師不但能授之以魚(yú)，還會(huì)授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的思維，使之主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，既獲得新知識(shí)，又學(xué)到如何獲得知識(shí)的本領(lǐng)。因此，善教的教師不僅重視學(xué)生一時(shí)的知識(shí)得失，更注重學(xué)生一生求知探索能力的培養(yǎng)。
善教的教師善于研究學(xué)生。他們樂(lè)于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在想什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學(xué)生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內(nèi)容必須講授，哪些內(nèi)容可舍去，不會(huì)象掉書(shū)袋般一股腦將知識(shí)倒給學(xué)生;知道各個(gè)學(xué)生該如何要求，如何教育，如何評(píng)價(jià)，決不會(huì)用一根“尺子”量人。好教師可以是領(lǐng)航員，但決不能占據(jù)水手的位置。好教師培養(yǎng)的是能獨(dú)立，善創(chuàng)造的現(xiàn)代人而不是只會(huì)聽(tīng)從指揮，重復(fù)前人的傀儡。
善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會(huì)教書(shū)，不顧育人的'教師絕對(duì)稱(chēng)不上“好教師”�！读易訙珕�(wèn)》記載了一個(gè)故事。神箭手飛衛(wèi)教紀(jì)昌射箭，飛衛(wèi)教之得法，“紀(jì)昌既盡衛(wèi)之術(shù)，計(jì)天下之?dāng)臣赫�，一人而�?乃謀殺飛衛(wèi)”，好在飛衛(wèi)抵擋住了襲擊，并感動(dòng)了紀(jì)昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請(qǐng)為父子”。撇開(kāi)感人的大團(tuán)圓結(jié)局，我更在意紀(jì)昌學(xué)成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注重學(xué)生的品行為人，甚至更重于學(xué)識(shí)技能。好教師關(guān)心學(xué)生整體生命的成長(zhǎng)甚于一時(shí)學(xué)識(shí)的得失。好教師不止重視成績(jī)冊(cè)上數(shù)字的攀升，更在意學(xué)生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高、人格的完善。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū), 平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松�！� 好教師應(yīng)該是好學(xué)的。我們要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，自身就先要熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
好教師的好學(xué)精神表現(xiàn)在他能與時(shí)俱進(jìn)，跟著時(shí)代的步伐，更新自己的知識(shí)、觀念。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展迅速，思想知識(shí)日新月異，教師如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極自我更新，拿什么來(lái)教學(xué)生?
好教師的好學(xué)精神還表現(xiàn)在他能隨時(shí)擺正自己的位置，不恥于下問(wèn)，不恥于承認(rèn)短處，糾正錯(cuò)誤。信息時(shí)代的師生之間很難再?lài)?yán)格區(qū)分誰(shuí)為老師，誰(shuí)是學(xué)生，很多領(lǐng)域，師生站在同一起跑線上，甚至學(xué)生會(huì)超越老師。這是好事，不必介懷。對(duì)于偶爾在學(xué)生面前露出的“短”，好教師能坦然面對(duì)，與學(xué)生欣然交流——教師誰(shuí)不希望“青勝于藍(lán)”呢?
好教師的好學(xué)精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領(lǐng)域。把全部生活局限于講臺(tái)書(shū)桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個(gè)人的一片興趣天地——不必強(qiáng)求與職業(yè)相關(guān)。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。
好教師該是善學(xué)的。我們要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自身就先要善于學(xué)習(xí)。善學(xué)者才能善教。
好教師的善學(xué)在于能廣泛尋找學(xué)習(xí)的土壤。他們眼界是開(kāi)闊的，可以向前人學(xué)，向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)，甚至向失敗過(guò)的自己學(xué)。他們善于從生活中廣泛汲取學(xué)習(xí)的養(yǎng)料。他們的生活無(wú)時(shí)無(wú)處不在學(xué)習(xí)。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。
好教師的善學(xué)又在于能從教育者的角度來(lái)探索學(xué)習(xí)的奧秘，能將自己的學(xué)習(xí)所得注入到教育事業(yè)中。他們無(wú)時(shí)無(wú)處不學(xué)，就必讓學(xué)生明白生活即學(xué)習(xí)的道理;他們循序漸進(jìn)，就必教學(xué)生如何由淺入深;他們厚積薄發(fā)，就必使學(xué)生領(lǐng)會(huì)積少成多的意義。好教師的善學(xué)自然會(huì)在學(xué)生中領(lǐng)出一股善學(xué)之風(fēng)。
能做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)，就是我心目中的好教師。
教師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，在“三尺講臺(tái)、一塊黑板”的天地間用愛(ài)心點(diǎn)亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明。做個(gè)好教師，將是我輩長(zhǎng)久的目標(biāo)。
做四有教師師德征文 9
“師愛(ài)事小勝愛(ài)子，勤學(xué)能拼超一般，科研創(chuàng)新超專(zhuān)家，幫傳帶扶興一園�！报D―送給吳紹萍老師。認(rèn)真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛(ài)注幼兒 情灑事業(yè)――南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話，寫(xiě)下來(lái)送給吳老師。
雖然這四句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內(nèi)心的真切表達(dá)。
作為幼教園地的一名普通老師，成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。細(xì)讀材料后，發(fā)自?xún)?nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。平常，我們經(jīng)常評(píng)定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師何嘗也不來(lái)一個(gè)幾好的標(biāo)準(zhǔn)呢?這“四好”從哪里來(lái)?就是從吳老師的事跡中來(lái)，也可以用本文開(kāi)頭的四句話作為概括，如果再濃縮一些的話，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。
首先是師愛(ài)好。用理論層次稍高一些的話來(lái)說(shuō)，師愛(ài)好，是屬于師德的范疇。師德的范圍太大，不容易直接操作，而師愛(ài)可以說(shuō)是細(xì)化的師德，容易從簡(jiǎn)單的事情上表現(xiàn)出來(lái)。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的'老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的尖子生，特長(zhǎng)生，哪位老師不喜歡，哪位老師不是當(dāng)成心里的寶?這一點(diǎn)，對(duì)于所有的老師來(lái)說(shuō)，都能做到。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就并非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)學(xué)生，更在于她能愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。吳老師面對(duì)的雖然是幼兒園的孩子，但愛(ài)學(xué)生的事情，絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上，在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。
其次是勤學(xué)好。大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換。大家知道這種道理，是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢?答案是否定的。我們的許多一線老師，在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi)，還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)，但時(shí)間一久，加上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便漸漸放松了學(xué)習(xí)，有的拿個(gè)專(zhuān)科就算了，還有的拿個(gè)本科便不再要求上進(jìn)，停止了學(xué)習(xí)，對(duì)于一些培訓(xùn)，也沒(méi)有了當(dāng)初的熱衷。
做四有教師師德征文 10
“老師”，一個(gè)多么熟悉的詞，但卻不知從何說(shuō)起。每個(gè)人從上幼兒園開(kāi)始就有老師了，雖然說(shuō)每個(gè)老師都很優(yōu)秀，可要說(shuō)“好老師”，我覺(jué)得吉老師是當(dāng)之無(wú)愧的。
還記得我們剛上五年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)第一天，班里站著一個(gè)陌生的女老師。我們都不知道她是誰(shuí)。那天，吉老師穿了一身黑色的絲綢衣服，胖胖的身體讓她看起來(lái)像只“纏絲兔”，黃色的頭發(fā)里還有一絲絲黑發(fā);肉肉的臉上有一副圓圓的眼鏡。我一看到這個(gè)老師就覺(jué)得她很有福相。下面，就她口才怎么樣了。
“我姓吉，大家以后就叫我吉老師吧!”這個(gè)老師很一般嘛，因?yàn)楹孟竺總�(gè)新老師都是這么介紹自己的�？墒�，下面發(fā)生的事情卻讓我徹底改變了對(duì)吉老師的印象。
一般開(kāi)學(xué)第一天我們都是要交作業(yè)的，所以我們像平常一樣，把自己的作業(yè)交了上去。我們都知道，老師一般不會(huì)去動(dòng)交上去的作業(yè)，因?yàn)閷?shí)在沒(méi)時(shí)間。所以每次都有同學(xué)鉆空子，少做個(gè)幾頁(yè)，給自己減輕點(diǎn)“負(fù)擔(dān)”�？墒亲屗腥藳](méi)想的事發(fā)生了，吉老師說(shuō)她要把我們交上來(lái)作業(yè)一頁(yè)一頁(yè)的查，而且這次作業(yè)要算一次成績(jī)，要記在記分冊(cè)上!天哪，這個(gè)消息簡(jiǎn)直像“晴天霹靂”，從每個(gè)人的頭上一直劈到腳上。我看許多人的臉色都變了，我也想起了我還有4題沒(méi)做，唉，這下完了!
后來(lái)，老師宣布了做的不錯(cuò)的同學(xué)，這其中有我一個(gè)，這總讓我松了口氣。本來(lái)吉老師也要宣布做得不好的'同學(xué)名單，但是由于是第一次，所以吉老師放了他們一馬，沒(méi)報(bào)名字，其實(shí)他們都已經(jīng)上了“黑名單”了。至于懲罰嘛，老師說(shuō)這次先給我一次機(jī)會(huì)，讓我們把沒(méi)做的題補(bǔ)上去，好對(duì)的一些答案，便于我們改正。從這件事來(lái)看，吉老師留給我們的印象就是一個(gè)字——嚴(yán)。但是和吉老師相處了一段時(shí)間后，我們又看到了吉老師慈愛(ài)的一面。
那是個(gè)星期四的下午，也是放學(xué)最晚的一天。本來(lái)我們就很累，再加上數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)都那么多，我簡(jiǎn)直都要“崩潰”
了，但是沒(méi)辦法，嫌多也得做啊，誰(shuí)叫我們是學(xué)生呢?看來(lái)，我們今天又得“頭懸梁，錐刺股”了。因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)還沒(méi)布置呢!然而，我們又想錯(cuò)了。
最后一堂課是語(yǔ)文課，老師還要布置作業(yè)，我們都趴在桌上，等待“世界末日”的降臨。但是老師并沒(méi)有按自己的意思布置作業(yè)，她先問(wèn)我們作業(yè)多不多，我們異口同聲地說(shuō)“多!”。我知道，其實(shí)有的人是認(rèn)為作業(yè)確實(shí)很多，而有的人卻是想少寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，所以，我什么也沒(méi)說(shuō)，看看吉老師到底會(huì)不會(huì)按我們的意思去布置作業(yè)。結(jié)果，老師真的只布置了一丁點(diǎn)兒作業(yè)。“吉老師萬(wàn)歲!”教室里沸騰了。吉老師接著說(shuō)：“你們不知道吧?我會(huì)心疼人的!”這時(shí)，我仿佛看到一個(gè)慈愛(ài)的影子從吉老師身上晃過(guò)。沒(méi)錯(cuò)，吉老師是個(gè)既嚴(yán)厲，又會(huì)心疼人的老師。這，就是我對(duì)吉老師的最初印象。
我跟吉老師才相處了一學(xué)期，就從她身上學(xué)到了很多東西。如，怎么樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，以及怎樣生活……
吉老師在我心中絕對(duì)是個(gè)好老師，她教給了我們很東西，很多道理，在這兒，我衷心祝吉老師工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意!
做四有教師師德征文 11
有想法。英國(guó)哲學(xué)家穆勒認(rèn)為，特別是人類(lèi)幸福的首要因素。教育最具有人文性。教學(xué)實(shí)踐，沒(méi)有最好，只有更好。我們要鉆研教材，研究學(xué)生。研讀文本，跳出文本，讀出自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的想法，發(fā)出自己的聲音，不要人云亦云，不要成為他人的傳話筒。因此，不帶教輔、教參進(jìn)課堂，顯得尤為主要。帕斯卡爾指出：“人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而偉大。”我們應(yīng)善于獨(dú)立思考，富有社會(huì)責(zé)任感。我們不奢論教育思想，不夸談教學(xué)理念，我們一時(shí)成不了哲學(xué)家、思想家，但我們應(yīng)該有想法，有風(fēng)格，有主見(jiàn)，有自己的教學(xué)特色。
有激情。教育人文性、科學(xué)性，需要我們走進(jìn)文本，用心去解讀，真心去對(duì)話。走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，學(xué)生的青春將延續(xù)我們的青春。激情源于童心，我們因?yàn)閷W(xué)生而不老。很難想像一個(gè)麻木不仁的人，如何能講好《孔乙已》；一個(gè)自我封閉的人，走不進(jìn)《故鄉(xiāng)》，嘗不到月下行船、船頭看戲的快感。與文本同在，和學(xué)生同行，蹲下來(lái)看學(xué)生，讓激情點(diǎn)燃激情，用心靈碰撞心靈，讓我們的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生的`笑聲在我們的精神世界回蕩。
有心計(jì)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“書(shū)得用時(shí)方恨少”，我們也何嘗不是如此。當(dāng)需要材料來(lái)武裝我們的時(shí)候，才有憾意。其實(shí)很多時(shí)候，許多事情我們都曾見(jiàn)過(guò)，也曾做過(guò)，可惜末及時(shí)積累、整理；我們也曾有過(guò)思想火花、人生感悟，卻沒(méi)有及時(shí)捕捉、貯存。我們也是做文字工作的，文字積累，思想沉淀，應(yīng)不是難事。教育日記，教學(xué)反思，應(yīng)成為文化生活的一部分；教學(xué)隨筆，教學(xué)案例，會(huì)成為推動(dòng)教研工作的力量源泉和資源儲(chǔ)備。不囿于經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)漫長(zhǎng)“高原區(qū)”，做研究性教師。
有追求。有位教育大家曾一日二省：第一我能夠做什么，第二我怎樣把能夠做的盡可能做好。有追求，就意味著不斷給自己提出新的目標(biāo)，讓每一個(gè)工作日充滿(mǎn)著創(chuàng)新的樂(lè)趣。有追求，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，辦強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，與名著為友，和大師對(duì)話，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，不斷內(nèi)省與自察，益人心智，怡人情懷。讀陶行知，讀蘇霍姆林斯基。向書(shū)本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)；向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)；拜社會(huì)為師，與學(xué)生為伍；信息暢通，無(wú)處不為學(xué)。提個(gè)倡議，如果有時(shí)間，校會(huì)、教研會(huì)、工作例會(huì)，我們要盡可能參加，因?yàn)槟且彩俏覀儗W(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海。美國(guó)教育家波斯納指出，教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有想法，有激情，有心計(jì)，有追求，做新四有老師，不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
做四有教師師德征文 12
所謂“有思想”，就是在教育教學(xué)方面要有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，不跟在別人后面，拾人牙慧，人云亦云，惟教參之首是瞻。對(duì)教材的理解有自己的見(jiàn)解，有深度，或有新意，要從不同的角度去理解文本，要能走進(jìn)去，也要能拓展開(kāi)來(lái)。使學(xué)生在你的教育下，不僅學(xué)到的教材上的知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，還能受到“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等多方面的熏染。老師要做一名“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)著學(xué)生打開(kāi)世界之窗，認(rèn)識(shí)精彩紛呈的世界。
要做一位有思想的老師，必須有豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，即，要“有文化”。只有老師有了豐富的文化積淀，眼界才會(huì)開(kāi)闊，有了豐富的教育理論知識(shí)，方法才會(huì)多樣。對(duì)教材的理解才會(huì)更加深刻，才能從中讀出深意，讀出新意。不局限于一篇課文，一本教材，給學(xué)生提供更多的精神和文化大餐。
做“有品味”的老師，就是指要有高尚的人格，不媚俗，不跟風(fēng)，堅(jiān)守信念，不被銅臭所襲擾，不為名利所折腰，“咬定青山不放松”，堅(jiān)守教師教育的本真。這就是說(shuō)要做一個(gè)純粹的老師，一個(gè)品德高尚的老師，一個(gè)令人敬仰的老師。
“有風(fēng)格”是指做一名好的教師要有自己的教學(xué)特色。在處理教材上有自己獨(dú)特的角度，教學(xué)方法上有自己獨(dú)特的手段，教育手段上有自己的一套本領(lǐng)。這是自己個(gè)性修養(yǎng)的體現(xiàn)，是自己學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，是自己“人格魅力”和“學(xué)識(shí)魅力”所在。
這是我在26年的`教育生涯中體會(huì)到的，也是我努力追求的方向。
我1986年從汝南師范學(xué)校畢業(yè)走上教育崗位，一直在五十六中這所偏遠(yuǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施和人文環(huán)境極差的礦區(qū)學(xué)校，默默地從事著自己認(rèn)為很崇高，也很重要，而且可以改變孩子命運(yùn)的，也是自己喜歡的工作。我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任，教授過(guò)小學(xué)幾乎全部的課程。后因工作需要，做了中學(xué)語(yǔ)文教師，走上學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。
記得剛當(dāng)教師時(shí)，面對(duì)班級(jí)管理中一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題，總是束手無(wú)策;自己下很大功夫準(zhǔn)備的一節(jié)課，到了課堂上，卻沒(méi)了生機(jī)。我很苦悶。于是就尋找一切機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，向全國(guó)一流的教育專(zhuān)家和優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，因此，走過(guò)很多城市，也認(rèn)識(shí)了很多國(guó)內(nèi)一流的教育名家、大家。不僅如此，我還經(jīng)常閱讀教育教學(xué)方面的報(bào)紙雜志，向全國(guó)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，了解教育改革的動(dòng)態(tài)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，與此同時(shí)，我還買(mǎi)了國(guó)內(nèi)外很多教育專(zhuān)家的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，如蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、李吉林、顧明遠(yuǎn)、于永正……一份份報(bào)紙雜志，一本本教育心理學(xué)專(zhuān)著，一個(gè)個(gè)專(zhuān)家，就好像在我面前開(kāi)了一扇扇窗戶(hù)，讓我了解了教育百花園里精彩紛呈的美好世界。我的理論水平不斷提升，我的教育教學(xué)實(shí)踐能力也隨之提高。原來(lái)看起來(lái)不太好處理的教育問(wèn)題都變得輕而易舉。
為了追求更高的課堂教學(xué)境界，讓學(xué)生輕松愉快而又高效地學(xué)習(xí)，我向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)，購(gòu)買(mǎi)或借來(lái)大量的全國(guó)語(yǔ)文教育名家的課堂教學(xué)錄音帶或錄像帶，利用業(yè)余時(shí)間，在家反復(fù)地聽(tīng)、反復(fù)地看，仔細(xì)揣摩他們的一招一式。漸漸地，鉆研教材，駕馭課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是什么難事，我的課堂教學(xué)漸入佳境，課堂上師生關(guān)系非常融洽，教學(xué)效果非常好，效率非常高，逐漸形成了“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系和幽默輕松高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出了“以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合”的作文教學(xué)模式，“啟導(dǎo)、探究、合作”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和“情感引路、品賞結(jié)合、以悟?yàn)橹鳌钡拈喿x教學(xué)法、“多法并舉，自改為主”的作文批改法。
因此，被評(píng)為“平煤公司優(yōu)質(zhì)課教師”，“平頂山市第六屆優(yōu)質(zhì)課教師”。1996年作為平頂山市唯一的一名代表參加河南省首屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲一等獎(jiǎng)。1999年被推薦作為河南省小學(xué)語(yǔ)文教師代表參加江浙與黑四省“小學(xué)語(yǔ)文多風(fēng)格教學(xué)觀摩研討會(huì)”，做的觀摩(指導(dǎo)課)獲二等獎(jiǎng)。曾經(jīng)十余次在原平煤公司和本市做觀摩課，因獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格受到普遍的歡迎和贊譽(yù)。
做四有教師師德征文 13
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。每個(gè)人都有夢(mèng)想，它是人人所向往的。沒(méi)有夢(mèng)想的人的人生將是空虛的，人生沒(méi)有夢(mèng)想就如飛機(jī)失去航標(biāo)，船只失去燈塔，終將被社會(huì)所淘汰。但夢(mèng)想總是隨著思想的前進(jìn)而改變的。碌碌無(wú)為是庸人所為，奮發(fā)圖強(qiáng)是智者之舉。然而，年少的我就很有了堅(jiān)定的做一個(gè)悔人不倦的人民教師，就這樣我?guī)е啻旱闹赡酆筒恢O世事的心就站上了三尺講臺(tái)，而這一站就是35年。這期間有苦有樂(lè)，苦中導(dǎo)樂(lè)，苦中溢樂(lè)，因?yàn)樾闹械臒釔?ài)我能體會(huì)到不平凡的快樂(lè)。
我背著一個(gè)軍裝黃書(shū)包，帶著稚氣，來(lái)到當(dāng)時(shí)的紅旗小學(xué)教書(shū)，擔(dān)任著小學(xué)一、三年級(jí)數(shù)學(xué)。走進(jìn)教室的那霎時(shí)，我沒(méi)有辦法掩飾內(nèi)心的膽怯和不安，作為高中畢業(yè)生我不擔(dān)心自己的知識(shí)無(wú)法勝任小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)，但是我對(duì)教學(xué)方法和組織能力沒(méi)有足夠的信心，所以我清楚的記得第一次我滿(mǎn)臉通紅的站在那講臺(tái)上�？吹胶⒆觽兦笾难劬�，活潑好動(dòng)的舉止，我心里得到了很大的安慰和鼓舞。如今回想，那節(jié)課我都不知是怎么堅(jiān)持下來(lái)的，唯一印象深刻的是那節(jié)課我拖堂了。別的班都下課，我還在滔滔不絕的講授。我算不得很標(biāo)準(zhǔn)的普通話，吸引了高年級(jí)的學(xué)生趴在窗戶(hù)外的圍觀，也許是對(duì)我這個(gè)新老師好奇吧！我用自己的一滴水，滋潤(rùn)了學(xué)生的一寸土地。
我找到了屬于自己的認(rèn)生坐標(biāo)，感受到教書(shū)有如此多的樂(lè)趣，我堅(jiān)信：這個(gè)“孩子王”我當(dāng)?shù)弥怠?/p>
古人説：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本，君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者�！钡诙晡冶徽{(diào)到另一所小學(xué)教書(shū)，在老教師和同事們的幫助下，我的教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平很快有了極大的提高，在全鄉(xiāng)的統(tǒng)考中，多次居同年級(jí)前列。由于教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平好，第三年我被調(diào)入中學(xué)任教。中學(xué)是一群“大孩子”，我擔(dān)心我這個(gè)稍微大點(diǎn)的“孩子”是否能降服他們，我希望我能用自己的知識(shí)和能力去感化、征服他們，努力過(guò)后我發(fā)現(xiàn)自己做到了。
進(jìn)入中學(xué)的第一年，我擔(dān)任初一年級(jí)的語(yǔ)文課。那時(shí)我的心懸著呢，看到別的老師輕輕松松就上好一節(jié)課，我非常羨慕。我總是告誡自己，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要勤奮努力沒(méi)有做不好的事情。我下決心要超越他們，我盡最大的努力去成為一個(gè)好老師。從此，我深鉆教材和大綱，把別人喝茶聊天的時(shí)間都用來(lái)鉆研教材上。一篇課文我要反復(fù)的讀幾遍，字字句句反復(fù)的斟酌，盡量做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，并向老教師請(qǐng)教，毫不掩飾暴露自己的缺點(diǎn)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”，我的教學(xué)能力突飛猛進(jìn)，1985年我代表學(xué)校參加了教學(xué)片的青年教師講課比賽，在教學(xué)片我獲得了第一名，并代表教學(xué)片參加了全縣的比賽。自此，我找準(zhǔn)了人生的'坐標(biāo)，我就是吃這碗飯的，我這輩子與教師結(jié)下了不解之緣，也許是上輩子的遺傳吧！我爺爺曾是一位私塾的老先生，我父親是一位老教師。我這一線陽(yáng)光，喚醒了學(xué)生心靈的一分黑暗。
魯迅先生說(shuō)過(guò)，世上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路。每個(gè)人都有人生的道路，但我的路就是教書(shū)，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。
我當(dāng)了十七年的代課老師，工資自然比公辦老師低，別人賺幾百元，我只賺幾十元，妻子總是埋怨我，并鼓動(dòng)我放棄教書(shū)，下海經(jīng)商。憑著我的塊頭、才干和膽量，也許今天是一個(gè)“小老板”了。但我認(rèn)定了自己的路，我是不會(huì)放棄的，我會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的一直走下去。眼前的苦只是暫時(shí)的，我對(duì)妻子承諾過(guò)，這輩子我會(huì)讓她幸福。十七年后，我參加了名師轉(zhuǎn)正考試，我以全縣第一的成績(jī)轉(zhuǎn)正了�？啾M甘來(lái)，一切美好就在眼前，有人問(wèn)我：教書(shū)苦么？我毫不猶豫的說(shuō)苦。清晨，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們就要到學(xué)校，領(lǐng)著學(xué)生們?cè)绮�、早讀。夜晚，人們?cè)缭绲倪M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我們還要給學(xué)生批改作業(yè)，備好第二天的課，時(shí)時(shí)挑燈夜戰(zhàn)到深夜。夏天，炎炎烈日下，要給學(xué)生們上體育課，忍受著蚊蟲(chóng)叮咬，給學(xué)生上晚自習(xí)，一堂晚自習(xí)下來(lái)，往往是汗流浹背，渾身紅疹，痛癢難忍。冬天，人們圍著火爐，而我們拿著冰條似的粉筆在黑板上疾書(shū)。人們羨慕著我們，教師的假期太多了，一年只上六七個(gè)月的班，而我卻說(shuō)，這是我們用汗水和健康換來(lái)的。我甘當(dāng)一顆最小的螺絲釘，永遠(yuǎn)堅(jiān)守在自己的工作崗位上。我用自己的人格去感化著每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)到了做人的道理。
著名笑星黃宏在小品中說(shuō)過(guò)，苦不苦想想人家薩達(dá)姆。我從教的三十多年時(shí)間里，當(dāng)班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續(xù)五年擔(dān)任初三畢業(yè)班的語(yǔ)文課和政治課的教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，我是個(gè)能吃苦，敢吃苦的人，在學(xué)校里，門(mén)窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補(bǔ)；鐵門(mén)繡了，我油漆�？傊�，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。
輾轉(zhuǎn)星斗，春去冬來(lái)，年復(fù)一年，看著一批批孩子從我這里畢業(yè)、升學(xué)、走上社會(huì)，成為國(guó)家的棟梁之才時(shí)，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅和幸福感。每當(dāng)我疲憊、煩惱時(shí)，就拿出歷屆學(xué)生的照片來(lái)，夸夸這個(gè)，議議那個(gè)，想想他們?cè)谛r(shí)的天真、幼稚和活潑，想想他們正在為我們的祖國(guó)做著什么樣的貢獻(xiàn)，我一切的辛酸都會(huì)煙消云散。有時(shí)朋友聚會(huì)或與人閑聊時(shí)，我會(huì)在他們的面前炫耀著我這幾十年教書(shū)的成就。別看我今天依然很窮，而我卻覺(jué)得我是世界上最富有的人，我擁有著普通人不曾有的巨額精神財(cái)富。因?yàn)橹R(shí)就是財(cái)富，我的職業(yè)是傳播知識(shí)。每每走在校園里，走在上下學(xué)的路上，聽(tīng)到一聲：“老師好”，我都會(huì)無(wú)比的愜意，我不求回報(bào)的付出，卻得到了極大的回報(bào)。我堅(jiān)信：未來(lái)的人類(lèi)生活有我付出的一分勞動(dòng)，我為世界一天天的美麗做了自己該做的事。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。我將繼續(xù)我的人生之旅，用我的知識(shí)譜寫(xiě)著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的新篇章，無(wú)怨無(wú)悔的走下去。
后記：人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。--------保爾
做四有教師師德征文 14
20xx年，我調(diào)到了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，當(dāng)時(shí)我剛休完產(chǎn)假，孩子僅有6個(gè)月大。當(dāng)我回到課堂，回到了孩子們當(dāng)中時(shí)，明顯感到自己吃力了。因?yàn)橥砩弦疹櫝阅痰暮⒆�，�?jīng)常是一個(gè)晚上睡不上幾個(gè)小時(shí)。第二天睜著通紅的眼睛回到單位時(shí)，面對(duì)六十多個(gè)孩子，我仍然精神抖擻地進(jìn)入課堂，因?yàn)槲抑滥鞘莻�(gè)神圣的地方。當(dāng)學(xué)生們違反紀(jì)律時(shí)，我會(huì)找原因想辦法；當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作不理解時(shí)，我會(huì)耐心地做工作。晚上，當(dāng)我拖著疲憊的身體回到家中時(shí)，孩子早已餓得哭泣，因?yàn)楹任业哪�，孩子上火大便干燥，小臉憋得通紅。我狠下心讓她七個(gè)月就斷了奶，婆婆和丈夫埋怨我狠心，說(shuō)我把工作看得比家人和孩子還重要。但作為一個(gè)班主任，我負(fù)責(zé)的是60多個(gè)孩子，他們也是我的牽掛。同年，我的父母相繼病倒，父親在重癥監(jiān)護(hù)室呆了一個(gè)月。我只能下了班，哄睡了孩子，深夜才匆匆趕到病房看一眼父親�？赡菚r(shí)父親已經(jīng)睡著了。父親出院那天，他埋怨我只去看望他兩次，丈夫在一旁欲言又止，只有他知道，我其實(shí)每天都去了，只是每天都是深夜才來(lái)到病床。
班主任是班級(jí)管理的重要角色，需要關(guān)注許多事情。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他們頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的學(xué)生也有這些特點(diǎn)，他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。但是，他們也存在一些問(wèn)題，如驕傲、嬌氣、以自我為中心、喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。為了解決這些問(wèn)題并考慮到孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，我組織了學(xué)生研究《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為和良好慣的養(yǎng)成。
這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定了比較詳細(xì)的要求，例如，“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨批，集體活動(dòng)守紀(jì)律就可以得到；而“好學(xué)”是每個(gè)學(xué)生都有自己設(shè)計(jì)的積分表，把自己在平時(shí)研究和測(cè)試中得到的成績(jī)記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們研究的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”主要指在衛(wèi)生值日、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中能不怕苦、不怕累，能很好地完成任務(wù)，起榜樣作用；“特長(zhǎng)”是指同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，成立活動(dòng)小組，再聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科老師為指導(dǎo)教師，積極開(kāi)展活動(dòng)，這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采，也豐富了班級(jí)的課外活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的研究和生活的環(huán)境。
最后，班主任需要有耐心，因?yàn)楣芾戆嗉?jí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。只有耐心地引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們逐漸養(yǎng)成良好的慣和行為，成為優(yōu)秀的`人才。
我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，這些信息會(huì)影響著孩子們。因此，管理班級(jí)需要有耐心。有時(shí)需要反復(fù)地講解，直到每一位學(xué)生都能牢記并做到為止。在平時(shí)的教學(xué)工作中，最讓人頭痛的就是學(xué)困生了。我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該要有耐心。只有有耐心，才能更好地教好他們，他們也更愿意研究，才能學(xué)得好。
作為一名教師，組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)置不同難度的活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。教師應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，使他們消除研究障礙，跟上課堂進(jìn)度。當(dāng)這部分學(xué)生提高后，教師應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的信心。另外，教師盡量要進(jìn)行情境教學(xué)來(lái)提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的研究興趣。教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學(xué)效率。
冰心曾說(shuō)過(guò)：“每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的�！辈环艞壢魏我幻麑W(xué)生，這正是我們濟(jì)水一中所有教師所追求的！花開(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美！
做四有教師師德征文 15
“怎樣做一名幸福的老師？”很多老師在這么問(wèn)。觸及到這一問(wèn)題時(shí)，一個(gè)讓人感動(dòng)的教學(xué)情景定格在我的大腦中。
曾記得有一次語(yǔ)文課剛開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己感興趣的話題。當(dāng)時(shí)，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)說(shuō)錢(qián)多了就幸福了嗎？”當(dāng)時(shí)我被這位孩子現(xiàn)實(shí)性極強(qiáng)的問(wèn)題給愣住了，接著我回過(guò)神來(lái)，問(wèn)他：“你這一問(wèn)題是由什么事而感發(fā)出來(lái)的？”頓時(shí)，這位孩子他就動(dòng)情地講起來(lái)：我的媽媽胳膊劃傷了，不能給我們做飯，昨天晚上爸爸給我們做了幾個(gè)很簡(jiǎn)單的菜，我就對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你就不能給我們做幾個(gè)豐盛的菜嗎？”爸爸傷感地說(shuō)：“傻孩子，我們家沒(méi)錢(qián)呀！”當(dāng)時(shí)我就想：如果我們家有錢(qián)了，就幸福了。
聽(tīng)了孩子的話，我的心里酸酸的，很不是滋味，我說(shuō)：“關(guān)于金錢(qián)與幸福的關(guān)系，每個(gè)人心中都有不同的定論。我認(rèn)為錢(qián)多了不一定幸福。有時(shí)候沒(méi)錢(qián)也不一定找不到幸福，比如昨天晚上，雖然沒(méi)有豐盛的菜肴，卻有濃濃的親情充溢在你們的家里，親人之間這樣關(guān)心、體貼、牽掛、難道不是一種幸福嗎？孩子，好好珍惜這份難得的幸福吧！”孩子聽(tīng)了，眼眶里飽含淚花。這時(shí)我借這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他孩子們也闡釋一下自己的幸福觀、金錢(qián)觀，他們暢所欲言、七嘴八舌地發(fā)表著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。看著那一張張童真的臉龐，我內(nèi)心掠過(guò)一絲欣慰，聽(tīng)著孩子們獨(dú)到的見(jiàn)解，當(dāng)時(shí)我也不由得深思幸福的內(nèi)涵，眼前浮現(xiàn)著讓自己幸福的那個(gè)時(shí)刻。
曾有一段時(shí)間，由于自己在工作中遇到一些煩心事，心情非常郁悶，所以借病告假兩天，想給心情放個(gè)假，只是放心不下那群可愛(ài)的孩子們。臨走時(shí)我就給同學(xué)們留了一張便條，希望他們?cè)谶@兩天里給老師爭(zhēng)光。過(guò)了兩天，當(dāng)我回到學(xué)校時(shí)，孩子們用極其隆重的方式歡迎老師：教室打掃得干凈極了，窗臺(tái)上擺放著一個(gè)大魚(yú)缸，里面有水草，二十多條魚(yú)兒在水草叢中自由自在地穿行，幾盆花擺放在那里，給這里增添了幾絲綠意，電棒上面繞著不同顏色發(fā)光的彩帶，就在我驚嘆的時(shí)候，轉(zhuǎn)身一看黑板，幾個(gè)顯目的大字映入我的眼簾“歡迎馮老師回來(lái)”，下面還有一行小字：五四班全體同學(xué)們熱烈歡迎馮老師回來(lái)。在黑板上方有一幅對(duì)聯(lián)：五年心連心，十年情中情，在右下方還畫(huà)著一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，在果子里面寫(xiě)著幾個(gè)字：祝老師快樂(lè)開(kāi)心每一天。同時(shí)畫(huà)了許多點(diǎn)綴的圖案，漂亮極了�？粗⒆觽�?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)的這個(gè)溫暖的家，看著那群認(rèn)真讀書(shū)，極力想給老師帶來(lái)快樂(lè)的孩子們，淚水在臉上自由泛濫，孩子們也泣不成聲，此時(shí)此刻，疲倦的'心好似找到了停泊的港灣，離家的人兒終于找到了久別的親人，這時(shí)我告訴他們：“孩子們，你們終于長(zhǎng)大了，以后老師離家時(shí)會(huì)放下心來(lái)的。不管在這個(gè)環(huán)境中老師生存多么艱難，但老師會(huì)一如既往地愛(ài)你們，會(huì)對(duì)你們負(fù)責(zé)的�！毙⌒〉慕淌�，濃濃的情意，這種情誼感動(dòng)著在座的每一個(gè)人。小人物的存在與否，在別人的心目中可有可無(wú)，但對(duì)我的這群孩子，還是有著太多的牽掛與不舍，難道這不是一種幸福嗎？
找到幸福就這么簡(jiǎn)單，幸福是需要我們每個(gè)人用心去感悟，幸福用金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。金錢(qián)是人們都在苦苦追求的，但擁有了錢(qián)就真正的找到幸福了嗎？不是的！
人的一生總有著各種各樣的缺憾，其實(shí)追求幸福的方向就在你人生缺口的那兒。
對(duì)于一個(gè)盲人而言，見(jiàn)到光明是他最大的幸福；
對(duì)于一個(gè)身體殘缺的人來(lái)說(shuō)，健康的體魄是他最大的幸福；
對(duì)于一個(gè)缺少愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)，親人的關(guān)愛(ài)是他最大的幸福；
對(duì)于一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到老師的夸獎(jiǎng)是他最大的幸福；
對(duì)于忙碌的上班族來(lái)說(shuō)，抽一點(diǎn)空閑放松一下自己是最大的幸福；
對(duì)于一個(gè)投身教育的人來(lái)說(shuō)，能浸潤(rùn)在濃濃的師生情中，享受一種幸福完整的教育生活，就是他最大幸福。
在清貧的教壇老師努力尋找幸福的源泉，但在物欲橫流的時(shí)代里，教師的職業(yè)幸福感好似一縷微弱的光束，被周?chē)臐庠扑查g吞噬，很多老師陷入毫無(wú)幸福感的職業(yè)倦怠里，不能自拔。
其實(shí)，我們每位教師只要心懷一份對(duì)教育的夢(mèng)想，付出對(duì)教育一份熱情，在教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中我們會(huì)感悟到一絲幸福，會(huì)成為一名幸福的老師。幸福需要感悟，幸福不是擺給別人看的工藝品，而是自己內(nèi)心深處真切的感受與體驗(yàn)，無(wú)需表白，無(wú)需夸飾。
幸福的老師會(huì)為孩子一生的成長(zhǎng)奠基，做一名幸福的老師就是好老師的最高境界。
做四有教師師德征文 16
教育崛起教師為基，新時(shí)代的教師要做“四有”教師：有愛(ài)心、有責(zé)任、有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新。這樣的教師才更具有愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，才能“干一行愛(ài)一行”，有效促進(jìn)教育質(zhì)量又快又好發(fā)展，培養(yǎng)合格的接班人。
一、有愛(ài)心，才能有效育人。
熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，更因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要從點(diǎn)滴做起：一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、真誠(chéng)的贊許、平等的交流、耐心的輔導(dǎo)········，要讓學(xué)生能真切的感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)。如今在我們的校園也不乏這樣的感動(dòng)：跑操中，一個(gè)學(xué)生不慎摔倒，立刻被跟班的老師扶起，輕輕拍去衣服上的灰土；校園里大聲訓(xùn)斥違紀(jì)學(xué)生的聲音聽(tīng)不見(jiàn)了，體罰學(xué)生的現(xiàn)象沒(méi)有了；課余時(shí)間，辦公室里師生平等、輕松的談話；學(xué)生病了，老師第一時(shí)間把他送到醫(yī)務(wù)室治療；放學(xué)了，還有老師在辦公室為學(xué)困生耐心的輔導(dǎo)功課等不勝枚舉，只要我們每個(gè)教師都能這樣做，我們的學(xué)生會(huì)更優(yōu)秀、更可愛(ài)。
二、有責(zé)任，才能出成績(jī)。
實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師；盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是好公民。作為一名普通的一線教師，也許一輩子也沒(méi)有成為名人或英雄的機(jī)會(huì)，但我們不能因此平庸一生，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，最大能力的盡到育人的責(zé)任，把平凡的工作做到最好，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們，也能使我們的工作不平凡。隨著教育形勢(shì)日新月異的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的教師越來(lái)越多，出滿(mǎn)勤干滿(mǎn)點(diǎn)的教師比比皆是。為了讓學(xué)生有效早讀，有的老師早上7點(diǎn)就站在教室里和學(xué)生一起讀書(shū)；為了培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，中午一點(diǎn)就有教師在教室批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們能安靜的投入學(xué)習(xí)；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更多的教師充分利用媒體資源制作精美的課件········
三、有學(xué)習(xí)，才能有發(fā)展
教師們?cè)谝黄鹩懻摃r(shí)有個(gè)同感：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。究其原因，發(fā)現(xiàn)如今學(xué)生的情況和過(guò)去大不相同，而我們教師還在沿襲老辦法、老思想進(jìn)行教育教學(xué)，肯定會(huì)不協(xié)調(diào)。加之在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的'知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。我們教師更要從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地從思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念。不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，努力讓我們?yōu)閷W(xué)生發(fā)展服務(wù)，而不是讓學(xué)生適應(yīng)我們，這是我們應(yīng)有的意識(shí)和責(zé)任，通過(guò)發(fā)展自己促進(jìn)質(zhì)量提升。
四、有創(chuàng)新，才能高質(zhì)高效
一名合格的教師，應(yīng)該不僅是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。如今高效課堂活動(dòng)正深入開(kāi)展，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，積極進(jìn)行探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)�！爸挥醒芯亢头治鍪聦�(shí)，才能使教師從平凡的、極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉�！苯處熤灰鰪�(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新自己的教育工作，做專(zhuān)家型教師，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效，追求卓越。
教師的工作是平凡的、務(wù)實(shí)的，平凡中我們應(yīng)該堅(jiān)持有愛(ài)心、有責(zé)任、有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新。把每一天的教學(xué)工作都看成是嶄新的，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不求最好，但求更好。積極投身于教育改革，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、責(zé)任心、事業(yè)心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！
做四有教師師德征文 17
我叫唐韜，現(xiàn)在清華大學(xué)的一名學(xué)生，從進(jìn)入學(xué)校的第一天到現(xiàn)在，我接觸了無(wú)數(shù)的老師，而夏海鷗老師是我接觸的老師當(dāng)中最具親和力、最有創(chuàng)新意識(shí)、最有激情、上課最有吸引力的一位老師。
我2002年小學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入了蒸市中學(xué)95班就讀，他是班主任，同時(shí)任教語(yǔ)文和歷史兩門(mén)學(xué)科，當(dāng)時(shí)他年僅19歲，也是第一次擔(dān)任班主任，他沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，但是他一切從零開(kāi)始，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任討教，跟學(xué)生打成一片。我印象最深的就是他上課時(shí)特別富有激情，而且特別幽默，最能調(diào)動(dòng)我們上課的興趣，那時(shí)特別是他上的歷史課是我們最喜歡的科目，他知識(shí)淵博、滔滔不絕，總是以故事的形式讓我們接受歷史知識(shí)，還穿插多種道德教育。那時(shí)我記憶最為深刻的就是他在初三時(shí)用電視機(jī)作為顯示器，自己制作課件，給我們上了第一節(jié)多媒體課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，當(dāng)時(shí)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)大開(kāi)眼界，而我們班的學(xué)生也成為了別班學(xué)生艷羨的.對(duì)象。
他一天到晚總是跟我們?cè)谝粔K，也是我們的“超級(jí)保姆”和知心朋友。初三那年，學(xué)校建于六十年代禮堂由于年久失修，將要全部拆除，男生的寢室要全部搬遷，夏老師把我班的男生（二十八人）全部安排在他的家（學(xué)校分的三十平方米左右的房子，兼辦公室），白天把被子卷起來(lái)，晚上睡覺(jué)時(shí)他和我們一起打地鋪，安排兩個(gè)體質(zhì)差的男生睡在他床上，睡覺(jué)前，男生把從家里帶的花生、紅著片、麻花、燒餅……都拿出吃，夏老師也跟我們一同分享，談笑風(fēng)生，還互相在地鋪上打鬧。有一次，學(xué)校打了熄燈鈴后，我們還渾然不覺(jué)，還在打打鬧鬧，結(jié)果笑聲“招”來(lái)了校長(zhǎng)，推開(kāi)門(mén)，大聲的訓(xùn)斥我們，在他拉開(kāi)燈的一剎那，也發(fā)現(xiàn)了我的班主任，當(dāng)時(shí)夏老師甚是尷尬，他靈機(jī)一動(dòng)，站起來(lái)大聲說(shuō)；你們一點(diǎn)紀(jì)律觀念也沒(méi)有，把我都吵醒了，還不快點(diǎn)睡覺(jué)，看我明天早操后如何收拾你。我們?nèi)嫉拖骂^，裝作非常難過(guò)但又誠(chéng)懇接受批評(píng)的樣子，校長(zhǎng)一見(jiàn)，也不好說(shuō)什么，就獨(dú)自走了，過(guò)了一分鐘，我們都躲在被窩里大笑不止，然后對(duì)老師說(shuō)，你太牛了，我們裝得像吧。老師“惡狠狠”的說(shuō)，一定要保守這個(gè)秘密，不然到時(shí)候我真的饒不了你。如今這件事過(guò)去七年了，一想起來(lái)我就忍俊不禁。
他與我們之間就是兄妹一樣感情，他的辦公室里備了很多常用的藥品，以備生病的和不小心受傷的同學(xué)用，如果吃藥不管用，不管多忙，他一定要騎摩托車(chē)把他（她）送到醫(yī)院，陪他打針輸液。由于學(xué)校條件實(shí)在簡(jiǎn)陋，沒(méi)有澡堂。初一下學(xué)期，他在舊禮堂利用一間廢棄的小屋，花錢(qián)買(mǎi)來(lái)水泥、河沙、窗簾，當(dāng)時(shí)沒(méi)有工具，他就用手去平整地面，過(guò)了幾天，他手上一層一層的掉皮，看到他那痛苦的眼神，我們除了感動(dòng)還是感動(dòng)。他的脾氣非常好，從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)我們這些調(diào)皮的孩子。有一次，我們班的男生與別班的男生起了沖突，事后在校長(zhǎng)辦公室里，他說(shuō)是自己的管理不善，導(dǎo)致這起學(xué)生打架事件，他一定會(huì)對(duì)肇事的學(xué)生嚴(yán)加教育，同時(shí)他自己主動(dòng)向校長(zhǎng)檢討，并自己承擔(dān)別班受傷學(xué)生的醫(yī)藥費(fèi)。那件事，我們班全體同學(xué)打心眼佩服他、愛(ài)戴他，從此也再?zèng)]有發(fā)生類(lèi)似的事件。
當(dāng)時(shí)我們95班的成績(jī)特別優(yōu)秀，全校五個(gè)班，前二十名我們至少要達(dá)十人以上，而他不僅對(duì)我們學(xué)習(xí)抓得緊，還在班里成立籃球隊(duì)和田徑隊(duì)，每天下午和我們一起打籃球，輸了一起做俯臥撐……現(xiàn)在一想起來(lái)就特別的幸福，令人回味。
在初中三年中，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)，生活充滿(mǎn)自信，是夏老師激發(fā)了我的斗志和學(xué)習(xí)的興趣，他是我人生道路上的良師益友，如今我已成為一名清華大學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)正在讀研究生，走入社會(huì)后我將用自己的光和熱作出自己的貢獻(xiàn)！
做四有教師師德征文 18
一轉(zhuǎn)眼我從事幼教工作已有12個(gè)年頭，這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)就好像經(jīng)歷了一個(gè)輪回，當(dāng)人總是在經(jīng)歷過(guò)了那些大大小小的事情之后才頓感自己好像真的還有很多的不懂，很多的不知，真的會(huì)想讓自己能夠重新來(lái)過(guò)。
當(dāng)我翻開(kāi)《指南》看到那些親切熟悉的話語(yǔ)，怎么讓人覺(jué)得熟悉而又陌生，就好像被封存多年了的一本陳舊的書(shū)，拍拍上面那厚厚的灰塵，文字清晰可見(jiàn)，這些教育的理論就好像一直留存在心底，然而在現(xiàn)實(shí)中我們好像又將有些道理淡忘了，這也許就是現(xiàn)實(shí)教育與理想教育的距離吧!在《指南》的字里行間都會(huì)透露出中國(guó)的科學(xué)、文化、道德、禮儀、情感……然而透過(guò)這些字眼又總會(huì)讓我想起“孔子”“老子”中國(guó)這些古老的教育家和思想家，感謝他們留給了后人最大的精神財(cái)富，可是現(xiàn)代社會(huì)的人卻似乎淡忘了那些做人的根本。
一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大與繁榮一定離不開(kāi)教育，中國(guó)不是有句老話“教育乃立國(guó)之本”。我有幸走進(jìn)了這個(gè)“之本”中最為細(xì)小的根基——學(xué)前教育，就好像是一棵大樹(shù)樹(shù)根的最末梢，但我相信在這個(gè)最末梢若能吸收到最好的養(yǎng)分，那么這棵樹(shù)必能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
幼兒園的孩子是祖國(guó)最小的花朵，他們的內(nèi)心最為純潔，但又充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇，孩子們好動(dòng)，好問(wèn)，好學(xué)、好模仿，而且他們又是最缺乏判斷力的人群，無(wú)論好壞、對(duì)錯(cuò)、是非、善惡，他們可能都會(huì)去模仿。面對(duì)這樣的一群孩子的教育工作，我想不光是老師、家長(zhǎng)還是祖輩甚至全社會(huì)的人都有必要好好學(xué)習(xí)《指南》中所傳遞的正確的教育理念和方法。
教育有著方方面面，但今天我想說(shuō)的是，讓我們走進(jìn)孩子內(nèi)心的真實(shí)世界，教師要真正的去關(guān)注孩子，了解孩子，當(dāng)我們知道了孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，那么老師的教育就成功了一半了。在《指南》中的'社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中提到了“能與同伴友好相處”，這句看似最為簡(jiǎn)單的話，但實(shí)際生活中卻又沒(méi)那么容易處理，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子，都是以自我為中心，很難與別的孩子友好相處。在《指南》的教育建議中明確提出“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換輪流玩、合作等方式解決沖突”，有時(shí)還應(yīng)“讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受”，這些方法都是讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)心與心的交流，學(xué)會(huì)理解、寬容與豁達(dá)，這樣在和同伴的相處中會(huì)讓自己過(guò)得更加的開(kāi)心、快樂(lè)，會(huì)擁有更多的伙伴。教師應(yīng)會(huì)把握這樣的教育方法，在孩子的一日生活中，老師要注意用心來(lái)觀察，用行動(dòng)來(lái)教育。這里說(shuō)的是孩子們之間的問(wèn)題，那還有孩子與成人間的問(wèn)題又該怎么辦呢?
在《指南》的健康領(lǐng)域中提到了幼兒情緒的安定和愉快。這話看起來(lái)也很容易，但實(shí)際操作起來(lái)卻沒(méi)難么簡(jiǎn)單。在教育建議中談到“允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的�！本瓦@一點(diǎn)我覺(jué)得有很多的家長(zhǎng)都做不到，孩子們耍性子在幼兒園里是少見(jiàn)的，而家則是孩子最自由的空間，在家耍性子感覺(jué)理所當(dāng)然了，然而現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育要么是高壓政策，動(dòng)不動(dòng)家長(zhǎng)就大大出手的，在要么就是怎樣都不會(huì)動(dòng)手，由著孩子來(lái)，一家就這么一個(gè)寶貝。這些教育方法都是不科學(xué)的，我自己家的親戚里就真有這樣的兩種教育現(xiàn)象，打的太狠的這家，孩子都參加工作了業(yè)確實(shí)害怕他的父親，但是孩子有任何事情和想法都不會(huì)和父親去交流，而導(dǎo)致父子間的感情距離疏遠(yuǎn)了。另外那家從小都不打的兒子，到了高中、大學(xué)時(shí)期父母天天擔(dān)心孩子會(huì)闖什么禍，當(dāng)然這些孩子最終會(huì)走向成熟，但在成長(zhǎng)的道路上不是走了更多的彎路嗎?我認(rèn)為這樣的父母是有責(zé)任的。
對(duì)于這方面的教育建議中《指南》還提到的有一點(diǎn)就是“幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得真的應(yīng)該要好好地深思，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，成人總會(huì)以自己所看到的作為判斷的依據(jù)，但可能自己所看到的未必就是真實(shí)的，老師應(yīng)該去注意背后的緣由，想到這里，以前我自己很有可能錯(cuò)怪了有些孩子，也有可能會(huì)讓某個(gè)孩子很傷心，而改變做事的方法、態(tài)度，有時(shí)有些孩子是出于好心而不小心辦了壞事，這種情況老師是應(yīng)該先要給予肯定的，再來(lái)交流怎樣做才是更好地方法。想到這兒我突然深感自己的責(zé)任重大，教育是多么的重要，教師給孩子們的影響力是無(wú)法估量的。作為一個(gè)老師也作為一個(gè)母親的我，深深地體會(huì)到我們應(yīng)該尊重孩子，了解孩子真實(shí)的內(nèi)心，和他們成為朋友，那樣的話我們提供的幫助和指導(dǎo)會(huì)起到事半功倍的效果。
相信這些可愛(ài)的小天使吧!希望我能走進(jìn)你們心里，成為你們的朋友，因?yàn)槲蚁胱鰝�(gè)好老師!
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仔細(xì)想來(lái)，這個(gè)世界上只有兩種人會(huì)把他們所知道的全部東西毫無(wú)保留地教給我們，一是我們的父母，一是我們的老師。血緣關(guān)系是個(gè)很神奇的東西，我們不討論；至于老師對(duì)我們付出無(wú)私愛(ài)的原因，我認(rèn)為有以下兩個(gè)：一是職業(yè)道德，二是他們對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一顆父母心。對(duì)一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，父母是個(gè)陌生的名詞，我們還無(wú)緣體會(huì)，但是講臺(tái)是個(gè)很神奇的地方，只要你站上去，這顆父母心就有了。
對(duì)于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)，要講對(duì)教育多么熱愛(ài)，真的談不上，因?yàn)閷?duì)這個(gè)職業(yè)仍然處于末磨合階段。說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在沒(méi)幾個(gè)年輕人喜歡這個(gè)兩袖清風(fēng)的職業(yè)，自己當(dāng)初走上這個(gè)職業(yè)，也是機(jī)緣巧合，真正決定干下去的原因是實(shí)習(xí)的時(shí)候被一個(gè)年輕而優(yōu)秀的老師感動(dòng)了，就想試試，于是走上了這個(gè)三尺講臺(tái)。我剛站上講臺(tái)的時(shí)候，心里直打鼓，看著下面八十幾雙眼睛，真想轉(zhuǎn)身就逃，后來(lái)硬是挺住了，沒(méi)想到一站就是將近兩年。在這兩年時(shí)間里，有歡樂(lè)，有淚水，我教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生也教給了我很多東西，我們一路相互扶持著共同成長(zhǎng)。
記得有一天有個(gè)學(xué)生突然給我說(shuō)了這樣一句話：“老師，我覺(jué)得今年語(yǔ)文成績(jī)提高了很多”，我當(dāng)時(shí)就隨口說(shuō)了一句：“這比我發(fā)了一萬(wàn)塊錢(qián)還高興”�，F(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，這應(yīng)該是發(fā)自真心的，我把他們看成了自己的責(zé)任，他們的進(jìn)步是我最大的幸福，這是多少錢(qián)都換不來(lái)的。
無(wú)意間和一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)接觸，讓我真正體會(huì)到了身上的擔(dān)子有多重。那個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，學(xué)校把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)協(xié)調(diào)，看著和自己父母年齡差不多的學(xué)生家長(zhǎng)在我們面前聲淚俱下，我忽然就明白了畢業(yè)時(shí)我們老師的臨別贈(zèng)言“一個(gè)學(xué)生對(duì)你來(lái)說(shuō)只是一個(gè)學(xué)生，可對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是他們?nèi)康南Ｍ�，你們的班�?jí)不是幾十個(gè)學(xué)生，而是幾十個(gè)家庭的希望，所以請(qǐng)慎重對(duì)待你們每一個(gè)學(xué)生”。面對(duì)這份沉甸甸的重托，我們毫無(wú)選擇，只能面對(duì)、承擔(dān)，用一個(gè)仁愛(ài)之心喚醒那些迷途的羔羊，讓他們重新回到父母的希望中。其實(shí)，成績(jī)不好的學(xué)生更缺乏關(guān)愛(ài)。我現(xiàn)在的班級(jí)有好幾個(gè)基本放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，我看著特別心痛，就不時(shí)地說(shuō)說(shuō)他們，也沒(méi)抱多大希望，沒(méi)想到他們近期竟然慢慢開(kāi)始聽(tīng)課了，看著他們的`表現(xiàn)，我的心情是無(wú)法言說(shuō)的，心中只想到了一個(gè)字“善”，學(xué)生們其實(shí)都有一個(gè)向善之心，我們每個(gè)老師也用善心去碰撞這顆善心，應(yīng)該會(huì)有結(jié)果的。
其實(shí)，學(xué)生雖小，但是他們也能理解我們對(duì)他們的關(guān)心。我所教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生特別特別聰明，但是上課時(shí)總睡覺(jué)，我就問(wèn)他原因，他也說(shuō)不清。我自己分析應(yīng)該是自制力差，就和他約定：以后每節(jié)課只睡二十分鐘，剩下的時(shí)間必須好好聽(tīng)課。過(guò)了一段時(shí)間，我又給他把睡覺(jué)時(shí)間減為十分鐘，而現(xiàn)在他的睡覺(jué)時(shí)間基本是五分鐘左右，其實(shí)大部分時(shí)間已經(jīng)不睡了，性格也變得好多了�？粗@個(gè)學(xué)生的變化，我真是發(fā)自心底的高興，真實(shí)體會(huì)到了“老師就是靠著精神安慰獎(jiǎng)活著的”這句話的真正含義。雖然我們兩袖清風(fēng)，但我們卻是世界上最富有的人，我們的財(cái)富就是學(xué)生的健康快樂(lè)！
當(dāng)然，愛(ài)是雙向的，我們對(duì)學(xué)生付出了努力，學(xué)生也用他們的真誠(chéng)感動(dòng)著我們。現(xiàn)在生活條件好了，很多學(xué)生生日都會(huì)買(mǎi)棒棒糖以示慶祝，而我也有幸經(jīng)常沾光，每次接到他們的生日棒棒糖都很高興，只因?yàn)樗麄儙臀铱闯闪怂麄兊囊环葑�，那些棒棒糖是我吃過(guò)的最甜的糖。一次我上課時(shí)有點(diǎn)感冒，轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)，一回頭看到了講桌上有感冒顆粒、三黃連、板藍(lán)根……那一刻我的眼淚差點(diǎn)就流出來(lái)了。他們就是用這些小事情讓我理解了世界上什么是最真的感情，我們之間的感情是沒(méi)有雜質(zhì)的最真切的感情。我們高中老師是最辛苦的，基本每個(gè)人都是超負(fù)荷工作的，而我們的工資卻是各個(gè)教育階層最低的，那么我們靠什么年復(fù)一年、日復(fù)一日地奮斗在各自的崗位上？靠的就是學(xué)生的理解、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
為什么面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們可以不厭其煩地一次又一次把他們從歧途上拉回來(lái)，因?yàn)槲覀冇靡活w父母心對(duì)待他們，父母是不會(huì)放棄自己的孩子的；為什么有時(shí)候面對(duì)學(xué)生們過(guò)分的要求，我們也能容忍，因?yàn)槲覀冇靡活w父母心對(duì)待他們，父母對(duì)孩子總有一顆近乎寵溺的心；為什么面對(duì)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們可以比他們還高興，因?yàn)槲覀冇靡活w父母心對(duì)待他們，每對(duì)父母都會(huì)以孩子的成績(jī)?yōu)轵湴粒羌刀省?/p>
曾子說(shuō)：“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，我們每個(gè)老師都是“士”，負(fù)擔(dān)著祖國(guó)的未來(lái)，平凡地走完一生，死而后已。走上教師這個(gè)職業(yè)是偶然的，堅(jiān)持下卻好像成了必然，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)有一種說(shuō)不出來(lái)的吸引力，自古以來(lái)就吸進(jìn)了無(wú)數(shù)人走進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)，而它的特殊魅力也只有從事它的人才可以體會(huì)到。當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)人們面對(duì)一個(gè)地位比較高卻不知道怎么去稱(chēng)呼的人時(shí)，都用“老師”尊稱(chēng)他，由此可見(jiàn)，無(wú)論這個(gè)社會(huì)是否承認(rèn)，在潛意識(shí)里，老師都是一個(gè)非常值得尊重的職業(yè)，我很慶幸我是一個(gè)名副其實(shí)的老師，可以毫不愧疚地受一句“老師好”，并且在這個(gè)平凡的崗位上，我感動(dòng)著，成長(zhǎng)著。我也一直在心里告訴自己：堅(jiān)持自己對(duì)這個(gè)崗位的熱愛(ài)，堅(jiān)持自己用一顆父母心對(duì)待自己的學(xué)生，溫暖他們。
做四有教師師德征文 20
每年的夏天都比較炎熱，那一年的夏天也一樣。午睡忘調(diào)鬧鐘，睡到自然醒時(shí)看表快兩點(diǎn)半了，學(xué)校正好兩點(diǎn)半打上課鈴，我咕嚕一下跳下床，抓起書(shū)包從家里飛快朝學(xué)校跑，心想:遲到就死了，又要跑上十圈，不能停，小命都會(huì)玩完。
我跑到學(xué)校的時(shí)候，校門(mén)口一個(gè)人都沒(méi)有，自行車(chē)一排排的停放整齊。我哀嚎一聲，這回十圈又跑不了了。腳步飛快的進(jìn)校門(mén)，在教室外的窗戶(hù)上往里喵，老師在黑板上寫(xiě)字。我心里暗樂(lè)，想著:趁現(xiàn)在跑進(jìn)去，神不知鬼不覺(jué)，也不用罰跑。想到這，我心里那個(gè)爽啊。
我躡手躡腳的進(jìn)教室，對(duì)班上的同學(xué)們，做個(gè)噤聲的手勢(shì)，可是女班長(zhǎng)似乎不吃我那套，站起來(lái)，看樣子想叫老師，我心里那個(gè)急呀，幸好，我在班上混得不錯(cuò)，有幾個(gè)鐵哥們很講義氣，他們把她按在座位上，七手八腳用手握住她的嘴。
我對(duì)他們抱拳，表示感謝，趕緊溜到自己座位上，一屁股坐下，結(jié)果可能椅子聲響太大了，感覺(jué)有危險(xiǎn)的氣息朝我過(guò)來(lái)，我低頭露出個(gè)苦瓜臉繼而抬頭對(duì)老師笑笑，“老師早啊。”
她面無(wú)表情的看看表，聲音沒(méi)有一點(diǎn)感情，“遲到二十分鐘，你知道該怎么做�！彼f(shuō)完居然對(duì)我笑笑，我起了一身雞皮疙瘩。笑容僵死在嘴角，“知道。”我回頭看看我的'那些個(gè)鐵哥們，個(gè)個(gè)安安靜靜的坐在位子上，認(rèn)真看書(shū)，像什么事也沒(méi)發(fā)生，如果不是他們抖動(dòng)的腳出賣(mài)的他們。我會(huì)以為他們是真不怕這個(gè)老師。
我聳拉著頭，走出教室，就像戰(zhàn)敗的士兵。
烈日當(dāng)頭，我抬頭看太陽(yáng)，灼熱的光讓我睜不開(kāi)眼睛，額上的汗流進(jìn)我眼睛了，我舔舔干裂的唇。挪動(dòng)灌鉛般沉重的腳。襯衣粘乎乎的貼在我身后，我極不舒服的皺皺眉，倒躺在操場(chǎng)上。我決定抗議，死也不跑了。叫家長(zhǎng)來(lái)不跑，罰抄我不會(huì)背的艱澀課文不跑，我爸拿皮鞭抽我也不跑。我實(shí)在沒(méi)力氣。又累又渴，我緩緩閉上眼睛，想恢復(fù)下體力。
正當(dāng)我迷迷糊糊之際，卻聽(tīng)到老師鬼魅般嚴(yán)厲的聲音，由遠(yuǎn)及近“給我起來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有，”她抓我的領(lǐng)口，把我提起來(lái)，我不知道她哪來(lái)的那么大力氣。她身形瘦小，是我見(jiàn)她的第一映象，“我叫你躺下了嗎?”她很生氣，我聽(tīng)得出來(lái)。
我咽了口唾沫，腳下虛浮，半睜開(kāi)眼睛，才啞聲道，“我跑不動(dòng)了�！�
“給我站好�！�
她的話，我從不敢不聽(tīng)，因?yàn)樗龝?huì)打電話給爸爸，爸爸對(duì)我很?chē)?yán)厲，要是爸爸知道，我肯定要挨打。我聽(tīng)她話立定站好。
“以后敢不敢遲到了�！彼龁�(wèn)到，口氣軟下來(lái)不少，我能察覺(jué)，我從小對(duì)說(shuō)話的口氣很敏感。換個(gè)方式說(shuō)，我的聽(tīng)力極好。
我頭搖的像波浪鼓。囁諾道，“不敢了�！�
她撲哧一聲笑出來(lái)，“那就好，給�！彼f給我一瓶水，“養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)你是有好處的。經(jīng)常遲到會(huì)養(yǎng)成做事拖拉的習(xí)慣。在老師眼里你可不是個(gè)喜歡拖拉的人�！�
我沒(méi)接，眼眶濕潤(rùn)。后來(lái)我知道，她不讓我躺下是為我好，跑完步后心會(huì)激烈地跳動(dòng)，如果立即躺下就會(huì)對(duì)心臟造成傷害。
做四有教師師德征文 21
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!
當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。可是俗話說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺(jué)學(xué)問(wèn)遲。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的`老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。
可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。光輝的事業(yè) 崇高的師德微機(jī)室：張寧雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為：首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱!這是我讀完《現(xiàn)代教育報(bào)》有關(guān)王能智老師的長(zhǎng)篇報(bào)道《名師之路》的最大感想。社會(huì)需要名師，家長(zhǎng)追求名師，學(xué)生信賴(lài)名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請(qǐng)名師。
何為名師?我以為，真正的名師不是教育行政部門(mén)一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個(gè)性。聽(tīng)其課如聽(tīng)美妙絕倫之音樂(lè)，久聽(tīng)不厭;聽(tīng)其談，能使人茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認(rèn)為教學(xué)成績(jī)好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿(mǎn)天的“問(wèn)號(hào)”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)仔細(xì)想想，當(dāng)我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民教師，當(dāng)我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎?有位智者說(shuō)“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看!”，其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師!忘掉你的職稱(chēng)，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。
朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。
做四有教師師德征文 22
著名笑星黃宏在小品中說(shuō)過(guò)，苦不苦想想人家薩達(dá)姆。我從教的三十多年時(shí)間里，當(dāng)班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續(xù)五年擔(dān)任初三畢業(yè)班的語(yǔ)文課和政治課的教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，我是個(gè)能吃苦，敢吃苦的人，在學(xué)校里，門(mén)窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補(bǔ)；鐵門(mén)繡了，我油漆�？傊沂悄窘�、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。
人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的'事業(yè)——為了人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。
我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨："現(xiàn)在的學(xué)生不好教"，"如今的孩子太不懂事"等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。在平時(shí)的教學(xué)工作中，最讓人頭痛的就是學(xué)困生了，我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該要有耐心，有耐心才能更好地教好他們，他們也更愿意學(xué)，才能學(xué)得好。
作為一名教師，組織課堂活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)置不同難度的活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。教師應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，使他們消除學(xué)習(xí)障礙，跟上課堂進(jìn)度。當(dāng)這部分學(xué)生提高后，教師應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的信心。另外，教師盡量要進(jìn)行情境教學(xué)來(lái)提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學(xué)效率。冰心說(shuō)過(guò)："每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的"。不放棄任何一名學(xué)生正是我們濟(jì)水一中所有教師所追求的！花開(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美！
教育的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教育者。"一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂"。我們?cè)撛鯓觼?lái)澆灌出充滿(mǎn)精神滋養(yǎng)的"花朵"，我們用什么來(lái)喚醒"花朵"來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在"花朵"的心中？新時(shí)期做好班主任要用"心"來(lái)詮釋?zhuān)鲆粋�(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的四有好老師！
做四有教師師德征文 23
我看到過(guò)名師李鎮(zhèn)西這樣一句話："一個(gè)真正的反思型教師至少具備四個(gè)‘不�！翰煌５貙�(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作、不停地思考。其中思考貫穿于教育的全過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)。征文;"我就把自己就定位為反思型教師：反思自己是不是由保守型教師轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型教師，反思自己如何由傳授型教師進(jìn)化為引導(dǎo)型、設(shè)計(jì)型教師，反思自己如何由單一型教師成長(zhǎng)為全能型教師，反思自己如何由"拷貝"型教師發(fā)展為創(chuàng)造型教師，反思自己如何由苦干型教師進(jìn)步為效益型教師，反思自己如何由勞動(dòng)密集型教師成熟為智力密集型教師，反思自己如何由經(jīng)驗(yàn)型教師打造為科研型教師。
多年反思的結(jié)果，就是教學(xué)思想的日益成熟，教學(xué)風(fēng)格的逐步形成，教學(xué)成果的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日趨豐富，專(zhuān)家譽(yù)為"語(yǔ)文讀寫(xiě)園地的一匹黑馬",在教育管理、課堂設(shè)計(jì)、閱讀編制、試題編擬、作文輔導(dǎo)等方面均有自己獨(dú)特感悟，并有所建樹(shù)。百度"陸可愛(ài)",可找到相關(guān)結(jié)果約為34,200個(gè)。
雖然我做了好些年老師，但我也是剛剛踏上職業(yè)中學(xué)，對(duì)于職業(yè)教育還處于探索之中，正因?yàn)槿绱耍疑钌畹馗惺艿郊缟系呢?zé)任之重大，記得我在微信中發(fā)表了"睡不著",我居然半夜醒來(lái)，校長(zhǎng)問(wèn)我，是不是學(xué)校的壓力呀，我回應(yīng)中說(shuō)，不是，其實(shí)，我就是因?yàn)閷W(xué)校的事而睡不著。但我能說(shuō)嗎?我不能，因?yàn)槲沂抢蠋�，我是班主任，我是教研組長(zhǎng)，我有能力辦好事。因?yàn)閬?lái)到職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的條件都是不太好，甚至是一些問(wèn)題學(xué)生，成績(jī)普遍偏差，但是作為我們職業(yè)教育的老師們，你們有升學(xué)壓力嗎?沒(méi)有!你們是為了應(yīng)付嗎?不對(duì)!我認(rèn)為我們不光光是傳授知識(shí)和技能訓(xùn)練，都不對(duì)，我們要的是和學(xué)生進(jìn)行一次思想信心的重塑。學(xué)高為師，身正為范這句話好理解，但教師真正做到的又有幾些?首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，可以潛移默化的`影響學(xué)生，言教不如身教。只有當(dāng)教師具備了良好的個(gè)人品質(zhì)，才有更好的教育效果，孔子曰："其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。"教師高尚的人格可以影響的學(xué)生的發(fā)展，如果一名教師的人格魅力強(qiáng)，那么學(xué)生就會(huì)信服你尊敬你愛(ài)戴你。
做四有教師師德征文 24
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲的消失在泥土里;燈塔，指引了歸途，而自己無(wú)聲息的駐立在海岸邊;粉筆，傳播了知識(shí)，而自己卻泯滅在塵埋。老師，孕育了英才，而自己無(wú)欲求的堅(jiān)守，講臺(tái)上，三尺講臺(tái)，歲月匆匆。時(shí)光不僅在老師的臉上留下了印跡，更在學(xué)生的心里雕刻出了感動(dòng)。
“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿(mǎn)天下;十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，點(diǎn)點(diǎn)心血，親育英才澤神州，每次我看到這幅對(duì)聯(lián)時(shí)，腦海里瞬間勾勒出了一個(gè)輪廓……
時(shí)光悠忽，一轉(zhuǎn)眼離初中畢業(yè)已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，回想起與孟老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼻子就感到了一絲酸楚。時(shí)間雖久，情誼卻越來(lái)越濃醇。
孟老師是我在初三的英語(yǔ)老師，他身材微胖、平易近人，最讓我記得清楚的，是他的紅臉，他的臉無(wú)時(shí)無(wú)刻不再紅著，以至于現(xiàn)在的我每見(jiàn)到一個(gè)紅著臉的人，總要多看幾眼，因?yàn)閺乃砩衔铱倳?huì)看見(jiàn)孟老師的影子。
孟老師是個(gè)有原則的老師。每個(gè)人都是有底線的，孟老師的底線就是英語(yǔ)作業(yè)。其實(shí)孟老師布置的作業(yè)不算多，只每天一張英語(yǔ)單詞而已，只是已經(jīng)初三了大家都忙著做卷子、練習(xí)題，往往會(huì)將作業(yè)忘在腦后。而孟老師在作業(yè)這一問(wèn)題上，顯出了強(qiáng)硬的態(tài)度。每個(gè)人每天必須上交一張英語(yǔ)單詞，一個(gè)都不能少，就算生病請(qǐng)假，第二天也得給補(bǔ)回來(lái)。如果誰(shuí)沒(méi)有交的話，就會(huì)被孟老師用他準(zhǔn)備的戒尺抽五下，至于為什么是五下呢?據(jù)孟老師自己說(shuō)，五下，不多不少，既讓他嘗到了痛楚又讓他記了錯(cuò)，剛剛好!就這樣，我們?cè)诿侠蠋煹谋薏呦掠⒄Z(yǔ)成績(jī)以迅雷不及掩耳之勢(shì)橫掃初三所有班級(jí)。
孟老師是一個(gè)無(wú)私的老師。記得那時(shí)我的英語(yǔ)成績(jī)提高的特別明顯，我的母親特地給孟老師打了一個(gè)電話，在電話里，母親就我的英語(yǔ)成績(jī)向孟老師道了謝，孟老師卻說(shuō)“我只是孩子在英語(yǔ)這個(gè)長(zhǎng)跑比賽里的助推器，成績(jī)好，是因?yàn)樗Γc我并無(wú)多大關(guān)系，你不必向我道謝，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)你的孩子，是她的努力，才成就了今天的成績(jī)”這句話從孟老師的嘴里被說(shuō)出來(lái)，我并不感到驚奇，因?yàn)檫@就是他。
如果誰(shuí)問(wèn)我，哪位老師最讓我想要感謝，那么，孟老師無(wú)疑是排在首位的`。他雖不是最好的，但他在我心里就如冬日里的一杯熱茶，足以溫暖冰冷的空氣，將暖意傳達(dá)全身。
只因有了園丁的修剪，花兒才會(huì)開(kāi)出更美的花;只因有了線的牽引，風(fēng)箏才能飛得更高;只因有了老師的教育，我們才能創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
一個(gè)好的老師，不一定要是呆板嚴(yán)厲的，也可以是學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。正所謂，良師益友嘛!
就這樣，承著老師恩惠的我們，積極向上，努力奮進(jìn)。
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