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《生物入侵者》說(shuō)課稿
《生物入侵者》這一課怎么說(shuō)好呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《生物入侵者》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
一、說(shuō)教材
這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文，
《生物入侵者》說(shuō)課稿
。文章開(kāi)頭，作者假設(shè)一種情景，通過(guò)普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題——生物入侵者，并對(duì)什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。第2、3、4段具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例做了具體說(shuō)明。 第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6、7段寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。第8段寫(xiě)目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策�；旧鲜前凑仗岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。二、說(shuō)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備 搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
三、說(shuō)教法
本課時(shí)第四單元一篇自讀課文。在第三、第四單元的前幾篇課文中我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了科普說(shuō)明文的閱讀方法，學(xué)生也已經(jīng)掌握了閱讀此類文章的一些技巧，在這節(jié)課中，我是采取以學(xué)生自讀為主的教學(xué)方法，通過(guò)自學(xué)來(lái)檢測(cè)以前的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以前學(xué)生比較愛(ài)出錯(cuò)的說(shuō)明方法的把握。在重難點(diǎn)突破上我采取的是由個(gè)人到小組再到班級(jí)內(nèi)的探究過(guò)程，這樣有利于開(kāi)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最后由老師再重申和明確，學(xué)生參探究的過(guò)程，老師正確的引導(dǎo)，能給學(xué)生留下較深刻的印象，也達(dá)到了積累的目的。在這節(jié)課中，老師起到是引導(dǎo)作用，說(shuō)和做都留給學(xué)生，這也是新課改下的對(duì)老師和學(xué)生的要求。
四、說(shuō)學(xué)法
這節(jié)課中學(xué)生主要是自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)方法。在上課前的早讀，我已經(jīng)安排了學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的內(nèi)容：生詞的音、形、意;文章說(shuō)明的內(nèi)容;說(shuō)明的順序等。因此在課堂上，學(xué)生除了匯報(bào)預(yù)習(xí)情況外，我還安排他們進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，即說(shuō)明方法及其作用，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來(lái)，即提高了了他們自學(xué)的能力，也提高了他們合作探究的意識(shí)，還提高他們閱讀此類文章的能力。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容，
資料共享平臺(tái)
《《生物入侵者》說(shuō)課稿》(http://www.shangyepx.com)。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)2、題解要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知 教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容? b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?
3、編寫(xiě)提綱 教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
4、寫(xiě)法探究 探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序? b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
5、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。(將學(xué)生分成九大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
c.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
6、小結(jié) 要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
7、延伸拓展
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
8、布置作業(yè)
抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
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