女媧是中華民族的母親，華夏民族人文先始，福佑社稷之正神，

女媧造人公開課教案

女媧造人公開課教案

【設(shè)計(jì)說明】神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。我在教學(xué)時(shí)努力做到語言學(xué)習(xí)與人文感悟的整合。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶;在教學(xué)中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。

2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。

3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補(bǔ)天》課件。

三、教學(xué)流程：

課前談話：小朋友，我們的祖先非常愛動(dòng)腦筋的，他們插上想象的翅膀，面對(duì)天地萬物、日月星辰的來歷有過很多很多的猜測，也創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，(板書：神話故事)小朋友一定看過很多神話故事吧，今天，老師也帶來幾個(gè)神話故事，你們想看看嗎?出示課件，師生一起說說神話故事的名字。你還看過哪些神話故事呢?(如：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》)

出示女媧圖，你們知道這是誰嗎?那你們對(duì)女媧有哪些了解呢?

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》，這個(gè)流傳千古的神話故事，(板書課題)齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1、我們先自由讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，并且想一想課文講了一個(gè)什么故事?那我們趕快打開書本。

2、檢查生字。

塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

掙扎 窟窿 圍困 燃燒

我們先來讀一讀課文中的幾個(gè)生字新詞，開火車讀，其他同學(xué)跟讀。

②指名讀第二組詞語，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎?

3、初讀課文，概括小標(biāo)題。

那么課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?我們來讀讀課文吧。

①指名讀第一自然段，這一段講了什么呢?(小結(jié)板書：天崩地裂)

②指名讀第二自然段，這一段講了什么呢?(板書：滅火造船)

③第3、4兩個(gè)自然段在寫女媧做了什么呢?默讀課文，像老師這樣用四個(gè)字來概括一下，寫在自然段后面。(板書：找五彩石，煉石補(bǔ)天)

④齊讀第5段。

4、看板書，借助小標(biāo)題說說故事的主要內(nèi)容。(小結(jié)板書：神奇)

(三)品讀體驗(yàn)，感受可怕

1、故事一開頭就告訴我們?nèi)祟愒庥隽艘粓隹膳碌拇鬄?zāi)難，(幻燈出示第一段)你能從這一段中找到有關(guān)描寫當(dāng)時(shí)可怕情景的句子，自己先來讀一讀嗎?(自由讀，指名讀，評(píng)價(jià))

2、這可怕的情景到底是怎樣的呢，咱們來想象一下，你在頭腦中放放電影，來，閉上眼睛，可怕的情景開始了，(播放音樂)師范讀

3、交流。看到了這幅可怕的情景了嗎?你看到了什么?

4、朗讀指導(dǎo)。我們展開想象的翅膀，想到了可怕的景象，帶著這份想象把這一段讀一讀，指名讀。

5、引讀。師：你看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——，地——，山岡上——，田野里——，(幻燈點(diǎn)擊)，這世界多可怕啊!

6、過渡：看到人類遭遇了災(zāi)難，女媧立刻滅火造船，救出了掙扎在洪水中的人們。接著，女媧又——(學(xué)生接)找石補(bǔ)天，拯救了人類。這一幕幕的情景，多么神奇啊。讓我們先走進(jìn)女媧找五彩石的那一幕吧。

(四)放飛想象，感受神奇

1、認(rèn)真讀一讀這一段，你從哪里感受到故事的神奇呢?交流，隨機(jī)朗讀。

2、是呀，在一眼清清的泉水中找到了純青石，太神奇了。那么，紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭女媧又是怎么找到的呢?讓我們也來展開想象的翅膀，編一編故事。

3、想象說話，師示范。

4、老師的故事編得怎么樣?你想編嗎?你也來編一個(gè)。(請(qǐng)你展開想象的翅膀，說一說女媧是怎么找五彩石的，這些詞語來幫幫你。)

5、從剛才小朋友的故事中，你看到了一個(gè)怎樣的女媧?

6、小結(jié)：小朋友，剛才我們用自己的智慧，用我們豐富的想象看到了女媧找五彩石的畫面，充滿著艱辛和神奇，我們?cè)賮碜x一讀這一段。

(五)講述補(bǔ)天，再現(xiàn)神奇

1、找齊了五彩石，看，女媧又在做什么呢?出示第4段，推薦一生朗讀。

2、女媧又在做什么呢?你能說一說嗎?看大屏幕自由練說。，原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定很壯觀，咱們?cè)僖黄饋碚f一說。

3、這看似簡單的動(dòng)作卻是常人難以完成的，女媧太有神力了，你看，女媧這一潑，潑出了五彩的云霞，潑出了大地歡歌，潑出了人們的幸福生活，多么神奇的想象啊。我們把這特別神奇的地方再來讀一讀。(讀最后一句)

(六)拓展延伸，推薦閱讀 女媧補(bǔ)天公開課教案設(shè)計(jì)精品

這個(gè)故事學(xué)完了，你覺得這個(gè)故事怎么樣啊?師：神話故事就是這么神奇，勤勞智慧的勞動(dòng)人民憑著他們豐富的想象創(chuàng)造了這么多美麗的故事，課外讓我們繼續(xù)去搜集更多的神話故事，老師推薦大家讀一篇《女媧造人》的故事，別忘了邊讀邊想象，想象既是學(xué)故事的法寶，又是編故事的法寶，

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女媧造人公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

①通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。

②通過默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。

③通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望——追尋人類的起源。

○教學(xué)重點(diǎn)

①大膽而新奇的想象。

②對(duì)人類誕生的喜悅感。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)

教師：相關(guān)資料與課件

○教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語文天地。 在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。大家喜歡看神話嗎?……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片斷[投影——中國古代神話]。你們能說出這些神話故事的名稱嗎?[投影——片1：盤古開天 片2：夸父追日 片3：鉆木取火 片4：女媧造人]……說起女媧，同學(xué)們，可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎?……。今天我們先重點(diǎn)觀賞《女媧造人》[ 片 5：課題《女媧造人》 ]

二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用

1、 教師導(dǎo)：讓我們一起來看看畫面里面有什么……一本古書——《太平御覽》。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么?……有沒有譯文?有!我們一起朗讀譯文。再看下面有什么?“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么? ——作者 袁珂”

2、 學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng)

3、 教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因?yàn)樗�有豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會(huì)非常高興。我們看他有什么反應(yīng)。(單擊)“如果喜歡，請(qǐng)把它推薦給你的朋友 ——作者 袁珂” 就讓我們把生動(dòng)的故事先復(fù)述給在座的老師們聽聽，好不好?

三、復(fù)述豐富而生動(dòng)的故事情節(jié)

1、看圖回憶課文中的主要情節(jié)，做好復(fù)述的準(zhǔn)備(可以輕輕地說出來)。

2、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文

3、學(xué)生評(píng)議。

4、教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父母聽聽。

四、進(jìn)一步探究課文的魅力

1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)

這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感�，F(xiàn)在讓我們?cè)賴�繞“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。

(1) 鮮明的人物形象。(方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個(gè)形象。)

(2) 美好的情感。(方法指導(dǎo)：先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。)

(默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說)

2、學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記

3、小組交流與爭論(機(jī)動(dòng))

4、全班交流與討論(包括精彩語句的朗讀、體味)

5、教師小結(jié)：

借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼;二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點(diǎn)。

你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎?

五、想象力訓(xùn)練

現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》。(與袁珂比一比)

1、四人小組討論，1號(hào)主持，選出想象奇特、合理的在全班交流。

2、全班交流

3、學(xué)生互相簡評(píng)

六、拓展延伸(機(jī)動(dòng))

1、教師導(dǎo)入

總評(píng)想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。同學(xué)們很聰明。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的。我們要不斷地提高想象力，就還要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。你能說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎?……遠(yuǎn)古時(shí)代人們憑神的力量來解決問題，是無法對(duì)人類的起源問題做出科學(xué)的解釋的，你能說說關(guān)于人類起源問題的一些比較科學(xué)的說法嗎?

2、學(xué)生說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話或關(guān)于人類起源問題的一些比較科學(xué)的說法。(機(jī)動(dòng)處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。)

七、布置課外作業(yè)

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類起源的假說，較科學(xué)地去追尋一下人類的起源。

課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問題的資料，自選專題，搜集資料與撰文。

§ 資料搜集選項(xiàng)(參考)

(1)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話(+自己的新作)

(2)進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的爭論

(3)人類起源的多種說法，如海猿說，外星人說

(4)從猿到人的進(jìn)化簡史

(5)其他

專題選項(xiàng)(參考)

(1)人類起源概說 (2)“神創(chuàng)論”可休矣

(3)人類起源神話的魅力 (4)我談“外星人說”

(5)“北京人”頭蓋骨失蹤之謎

(6)現(xiàn)代人與未來人畫像 (7)其他 文章來源

以上是小編整理的有關(guān)女媧造人公開課教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!