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大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題
全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)十年保持增長(zhǎng)，大學(xué)生正面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。本文以大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題和因素分析，供大家參考討論！
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題
1.大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠清晰
(1)大學(xué)生的專業(yè)匹配度不高。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生專業(yè)適合度自評(píng)中，比較匹配的僅占66.4%，有35%的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)存在疑惑，6.4%的大學(xué)生對(duì)本專業(yè)根本就沒(méi)有概念，只是機(jī)械式學(xué)習(xí)。
(2)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有待進(jìn)一步提高。有關(guān)部門曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：大約53.6%的大學(xué)生能做到努力學(xué)習(xí)，而接近一半的大學(xué)生學(xué)習(xí)"不夠努力"或是更加糟糕。這種學(xué)習(xí)積極性不高、態(tài)度不夠端正的狀況，在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)。這就是說(shuō)，大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)傾注的精力和時(shí)間需要進(jìn)一步增加，需要正視面臨的實(shí)際情況。因此大學(xué)生需要對(duì)自己未來(lái)發(fā)展進(jìn)行慎重的思考，并積極利用寶貴的校園資源，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，從而為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)大學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏客觀而理性的認(rèn)識(shí)。有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：接近75%的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景沒(méi)有很清晰的概念，甚至對(duì)本專業(yè)的未來(lái)發(fā)展領(lǐng)域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致職業(yè)選擇的盲目性。如果沒(méi)有明確的指導(dǎo)，將給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)很深的負(fù)面影響，因此學(xué)校的有關(guān)部門要采取必要的措施，來(lái)提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，使其在心理上為以后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
2.大學(xué)生對(duì)自身的全面了解需要提升
對(duì)自身的全面了解主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
(1)關(guān)于未來(lái)的自我定位模糊。調(diào)查顯示，不少大學(xué)生對(duì)自己今后從事何種類型的工作，以及自己適合怎樣的就業(yè)機(jī)構(gòu)等問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)觀念上顯得比較模糊。只有35%的學(xué)生能對(duì)自己的發(fā)展方向有一定的認(rèn)識(shí)；70%的學(xué)生能感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，在心理上有所準(zhǔn)備，但是這些學(xué)生并不十分清楚自己現(xiàn)在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現(xiàn)在哪些方面；大約25%的學(xué)生對(duì)此毫無(wú)意識(shí)，自我了解含糊不清。
(2)缺少對(duì)未來(lái)必要的規(guī)劃。雖然有超過(guò)80%的大學(xué)生對(duì)未來(lái)是有一定規(guī)劃的，但是有比較明確的奮斗目標(biāo)并且能夠?yàn)橹畩^斗的學(xué)生數(shù)量還是太少。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向還不十分明確，制訂的目標(biāo)比較模糊，從而使目標(biāo)的可行性與實(shí)踐性不夠好。
3.大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中存在的一些問(wèn)題和需求
(1)對(duì)職業(yè)輔導(dǎo)的極大需求。從高校大學(xué)生對(duì)學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的綜合需求來(lái)看，學(xué)生最樂(lè)意接受的輔導(dǎo)途徑是面談和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)；他們最希望輔導(dǎo)能為其提供的幫助就是對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題的處理，并且加強(qiáng)自我的認(rèn)知。而期望在輔導(dǎo)中得到的信息、輔導(dǎo)就比較多元，主要包括：更好地了解自己的性格類型；傾訴煩惱、宣泄情緒；獲取就業(yè)政策和信息；個(gè)人職業(yè)特征的測(cè)量，比如職業(yè)興趣、職業(yè)類型、職業(yè)能力等因素；針對(duì)個(gè)人的具體情況進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)
(2)缺乏必要的鍛煉和相關(guān)的求職技巧。相對(duì)來(lái)講，各大高校大學(xué)生對(duì)用人單位的要求了解甚少，并且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)缺乏對(duì)社會(huì)的了解。事實(shí)上，由于大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持，從而在面對(duì)職業(yè)發(fā)展時(shí)會(huì)產(chǎn)生憂郁、焦慮、不自信等一系列心理問(wèn)題。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種有關(guān)求職技巧的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，會(huì)對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展起到積極的作用。
(3)求助對(duì)象的范圍相對(duì)狹窄，并且在思想認(rèn)識(shí)上需要進(jìn)一步提高。當(dāng)大學(xué)生遇到擇業(yè)和就業(yè)等方面的困惑時(shí)，傾向于求助和自己關(guān)系比較緊密的親人和師友，而很少能夠想到求助于負(fù)責(zé)分管學(xué)生就業(yè)工作的老師和職業(yè)輔導(dǎo)人員。這就是說(shuō)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的普及、塑造專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)者的形象，對(duì)開展大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)十分重要。
4.自我目標(biāo)的缺失
不難相信，由于受中國(guó)傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，努力學(xué)習(xí)的唯一目的就是上個(gè)好大學(xué)，或是升官發(fā)財(cái)，學(xué)習(xí)是為了父母、為了教師，很少考慮個(gè)人的需要。進(jìn)入大學(xué)后，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)迷失了方向，對(duì)自己不了解，不知道自己能做什么，對(duì)自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀了解得不充分，對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)生涯也沒(méi)有太多的規(guī)劃，更不知道如何與職業(yè)生涯融合等。
這就是說(shuō)，大學(xué)生自我目標(biāo)的缺失，使得他們沒(méi)有建立切實(shí)的生活目標(biāo)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常沉溺于網(wǎng)絡(luò)，以至于忽略了大學(xué)階段的主要任務(wù)。
5.主體意識(shí)淡薄
由于受教育體制的影響，大學(xué)生從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)按部就班走過(guò)來(lái)，缺乏足夠的時(shí)間去思索自己的興趣和愛(ài)好，很少與社會(huì)接觸，接觸職業(yè)生涯世界的各種信息更少，且很少主動(dòng)探索和獨(dú)立思考自己人生道路發(fā)展的問(wèn)題。甚至還有很多大學(xué)生照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，很少認(rèn)真思考這些做法能否為自己所用。
6.對(duì)職業(yè)生涯有關(guān)理論的了解甚少
長(zhǎng)期以來(lái)，高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，絕大多數(shù)高校很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投人很少。學(xué)校的不夠重視導(dǎo)致了學(xué)生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限。
7.過(guò)高期望職業(yè)生涯發(fā)展
大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中往往追求大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)，追求高收入、高地位和高福利的單位；大多不愿到條件艱苦的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉，也不愿到新興行業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)行業(yè)、中小城市的基層單位去工作。很多大學(xué)生在求職時(shí)，最關(guān)注的是眼前的薪金和福利待遇問(wèn)題，而沒(méi)有把自己的發(fā)展空間或者未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景放在第一位來(lái)思考。甚至還有一些畢業(yè)生為了留在大城市，而不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機(jī)遇。
普遍存在的現(xiàn)象是，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后很少主動(dòng)出去了解社會(huì)、了解職業(yè)，用職業(yè)生涯輔導(dǎo)的概念來(lái)談，是職業(yè)生涯責(zé)任感的不足。主體意識(shí)的淡薄在很大程度上束縛了大學(xué)生的思想，這些都是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃而出現(xiàn)的問(wèn)題。以上這些表現(xiàn)很容易導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)或擇業(yè)時(shí)，主動(dòng)性不夠，較多地依賴學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等，自己很少主動(dòng)尋找就業(yè)信息，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧，不懂就業(yè)政策，環(huán)境適應(yīng)能力差等。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題和因素分析
1.自我認(rèn)知能力較弱
自我認(rèn)知是指大學(xué)生從興趣、能力以及深層面的價(jià)值觀等方面深入了解自己，這是其職業(yè)生涯規(guī)劃的必要基礎(chǔ)與前提，不僅必要而且必需。當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)知能力不甚理想，大學(xué)生自我認(rèn)知能力普遍較弱，未能對(duì)自己的興趣、能力以及價(jià)值觀等有客觀、明確的定位，主要表現(xiàn)在對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，這種認(rèn)識(shí)上的不到位或模糊不清會(huì)直接影響并制約其職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)
職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要。大學(xué)生恰逢職業(yè)探索期，是否具備職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)對(duì)其的職業(yè)選擇以及生涯發(fā)展均有重要影響。當(dāng)前，不少大學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單等同于職業(yè)選擇，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏必要的認(rèn)識(shí)，意識(shí)薄弱。雖然大部分大學(xué)生都會(huì)在大學(xué)階段考慮自己未來(lái)的出路，但真正能夠認(rèn)真考慮且為此付諸行動(dòng)的僅是少數(shù)，大多數(shù)大學(xué)生只會(huì)在面臨畢業(yè)時(shí)才會(huì)想起詢問(wèn)師兄師姐、專業(yè)教師或親屬的意見，以期獲取自己的職業(yè)定位和規(guī)劃。
3.參與職業(yè)生涯教育較為被動(dòng)
盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要群策群力，但大學(xué)生自己始終是其職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，是他人不可替換的。事實(shí)上，在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，大學(xué)生理應(yīng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，彰顯主體性，不能僅僅只是等待學(xué)校、家長(zhǎng)或社會(huì)給予的幫助和支持，而應(yīng)積極尋求發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)參與到職業(yè)生涯教育中。盡管目前高校就業(yè)指導(dǎo)中心已為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了諸多輔導(dǎo)路徑，如開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦相關(guān)講座、提供職業(yè)測(cè)評(píng)與咨詢等，這固然對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到了積極作用，但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生實(shí)際參與的主動(dòng)性與積極性普遍不高，極少有大學(xué)生會(huì)主動(dòng)使用職業(yè)測(cè)評(píng)工具或參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯教育的態(tài)度被動(dòng)。
在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人主義、拜金主義等現(xiàn)象依然存在，嚴(yán)重妨礙了當(dāng)代大學(xué)生正確人生目標(biāo)的形成。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的就是引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己和把握自己，結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣專長(zhǎng)以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的研判，樹立科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，端正擇職態(tài)度，科學(xué)就業(yè)、理性擇業(yè)，通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃、合理的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成一套完整系統(tǒng)的人生職業(yè)藍(lán)圖并付諸行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，創(chuàng)造人生價(jià)值。
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