人才評價標準思考

　北京今年高考的理科狀元李泰伯遭11所美國名校拒錄，成為今年高考的一個熱門話題。很多人對此感到不解，也喚起媒體關(guān)于人才評價標準與錄取制度的思考。

　　以703分的成績拿下今年北京理科高考狀元的李泰伯，清華、北大紛紛向他伸出橄欖枝，但申請美國11所著名大學卻悉數(shù)遭拒。多家媒體報道后引發(fā)人們的種種猜測，有人推測李泰伯的留學申請充滿榮譽的羅列，缺乏真誠；有人評論他學生會主席身份“太官方”，甚至說他是個“書呆子”。李泰伯本人則回應說，失利原因是因起步晚，申請準備不足；過于全面的展現(xiàn)自我卻忽略了重點；美國高校要求的一些科目成績不算太好，等等。

　　《北京青年報》發(fā)表文章指出，在中國現(xiàn)行高考錄取制度中，分數(shù)是唯一錄取依據(jù)，假如中國高校也建立類似美國大學那樣的多元錄取體系，拒錄高考狀元，則會有指責該學校的錄取不公正、有貓膩的情況出現(xiàn)。

　　因此，美國高校拒錄北京高考狀元帶來的啟示在于，除了要形成多元的人才評價觀念，還有更重要的一方面，即社會認可大學的錄取評價標準，接受其不錄取高考滿分者或最高分者是有道理且符合人才培養(yǎng)目標的。否則，所謂對新教育理念和模式的期盼，都會變成葉公好龍。為此，必須建立能保障大學實行多元錄取制度的基本大學制度，錄取不受行政干擾，嚴格執(zhí)行教育標準，這樣大學才能公正全面地評價一名學生，也才有拒錄“狀元”的底氣和公信力。

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