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關(guān)于貧困學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
摘要 解決貧困學(xué)生的心理問題是學(xué)生工作中的重點(diǎn)也是難點(diǎn) 本文從貧困學(xué)生的自我評(píng)價(jià)角度分析貧困學(xué)生的心理特征 重點(diǎn)分析了貧困學(xué)生自我評(píng)價(jià)的兩種極端傾向 指出了自我評(píng)價(jià)的錯(cuò)位對(duì)心理健康的影響并對(duì)自我評(píng)價(jià)偏差調(diào)適進(jìn)行了初步探索 旨在幫助貧困學(xué)生樹立正確的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 走出心理困難的窘境
關(guān)鍵詞 貧困學(xué)生 自我評(píng)價(jià) 心理困難
貧困學(xué)生的問題首先是經(jīng)濟(jì)上的困難 長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)趯?duì)貧困學(xué)生的物質(zhì)資助上作了積極有效的探索我們也已經(jīng)意識(shí)到貧困學(xué)生的問題不僅僅局限在物質(zhì)方面 更重要的問題是由于經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致的心理障礙 貧困學(xué)生與其他大學(xué)生的心理健康相比 存在著明顯差距 心理異常人數(shù)比例偏高 所以 如何解決貧困生的心理壓力 成為了高校工作者普遍重視的問題 通過對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的幾樁大學(xué)生事件的分析和與本校一些家庭貧困學(xué)生的交談 筆者發(fā)現(xiàn) 貧困生的心理問題盡管表現(xiàn)得錯(cuò)綜復(fù)雜 究其實(shí)質(zhì) 多半源于自我評(píng)價(jià)的混亂
一 貧困學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特征
大學(xué)生隨著生理 心理的成熟 認(rèn)識(shí)水平的提高 知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)地位的改變 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我意識(shí) 自我分解為主體我和客體我 客體我作為觀察者獨(dú)立地審視和評(píng)價(jià)自身 主體我和客體我的分離 形成了理想自我和現(xiàn)實(shí)自的落差 理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾 使自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差 貧困學(xué)生來(lái)自各方面的壓力較之其他學(xué)生更為沉重 他們的理想更偉大 對(duì)理想的追求更迫切 而他們的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境與理想生活形成了強(qiáng)烈反差往往對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我做出全盤的否定 對(duì)貧困學(xué)生只有樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀 增強(qiáng)自我意識(shí) 努力克服評(píng)價(jià)偏差 才能確保其身心健康大學(xué)生要進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià) 必須有正確的自我認(rèn)知 把自己作為一個(gè)整體而不是部分進(jìn)行認(rèn)知 用發(fā)展的而非靜止的眼光審視自身 盡量減少主觀偏見 客觀地認(rèn)識(shí)自己不僅認(rèn)識(shí)自己的表面特性 更要發(fā)掘自己的本質(zhì)特征 對(duì)自己的評(píng)價(jià)是建立在理性基礎(chǔ)上的價(jià)值認(rèn)知評(píng)價(jià) 而不是受自身情感所左右的價(jià)值取向評(píng)價(jià)潛在的自我又表現(xiàn)出過分的信心
一 對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過低評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)的主體是自身 客體為自身的價(jià)值 自我價(jià)值的客體為自身 主體為自我 集體和社會(huì) 貧困學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過低評(píng)價(jià)就源于不能全面地 客觀地分析和把握自身的狀況 同時(shí)對(duì)自身 集體和社會(huì)的真正有意義的需要沒有清醒的認(rèn)識(shí)家庭貧困學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村 沒有接受良好的基礎(chǔ)教育 普通話水平 語(yǔ)言表達(dá)能力等都存在著缺陷 他們沒有接受良好的素質(zhì)教育 沒有自己的愛好和特長(zhǎng) 實(shí)踐能力普遍不高 因此 他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生自我排斥 自我否定 覺得自己處處低人一等貧困生對(duì)貧窮的現(xiàn)實(shí)困窘體會(huì)深刻 再加上當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀的普遍扭曲 影響了他們正確價(jià)值觀的確立 把金錢等物質(zhì)條件作為評(píng)價(jià)的首要而且是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)其反觀自身時(shí) 經(jīng)濟(jì)上的貧困和由此引起的一系列
缺陷被擴(kuò)大 被認(rèn)為是致命的 根本的缺陷 貧困學(xué)生陷于貧困的泥淖不可自拔 缺乏廣闊的視野 他們沒有學(xué)會(huì)從專業(yè)功底 實(shí)踐能力 知識(shí)水平等角度評(píng)價(jià)自身 當(dāng)然也就不能發(fā)現(xiàn)自身所具有的諸多優(yōu)勢(shì) 比如 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 較高的綜合素質(zhì) 扎實(shí)的專業(yè)功底 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí) 熟練的實(shí)踐技能 廣博的知識(shí)內(nèi)涵 敏銳的觀察視野等 貧困學(xué)生被自己的物質(zhì)利益所羈絆 自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)缺乏高度 他們沒有意識(shí)到自身的物質(zhì)利益的滿足和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相比 顯得微不足道 當(dāng)然也就沒有發(fā)現(xiàn)自身對(duì)社會(huì) 集體 他人的巨大價(jià)值
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二 對(duì)理想自我的過高期望對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過低評(píng)價(jià)使貧困學(xué)生滋生強(qiáng)烈的挫敗感 對(duì)現(xiàn)實(shí)采取逃避的態(tài)度 把希望寄托于將來(lái) 理想的自我膨脹似乎可以讓貧困學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的自我萎縮中解脫出來(lái) 心理得到平衡 然而事實(shí)上 對(duì)理想的過高期望又經(jīng)常讓貧困學(xué)生陷入自責(zé) 產(chǎn)生更大的挫敗感在一些貧困學(xué)生為自己描繪的理想自我中 除了經(jīng)濟(jì)困難的缺陷以外 自己在其他方面都是絕對(duì)優(yōu)秀的 具有超人般的完美 他們意識(shí)到經(jīng)濟(jì)困難是無(wú)法更改的現(xiàn)實(shí)狀態(tài) 因而在學(xué)習(xí)和社會(huì)工作等方面給自己施加過多的壓力 他們希望通過取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)達(dá)到心理平衡 或者通過擔(dān)任學(xué)生干部 以獲得其他同學(xué)的尊重由于得失心太重 結(jié)果往往事與愿違 在學(xué)習(xí)上 貧困學(xué)生由于勤工儉學(xué) 很難全身心撲在學(xué)習(xí)上 不能獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī) 在社會(huì)工作方面 有些貧困學(xué)生由于自卑形成孤僻 偏激的心理特征 導(dǎo)致人際交往中的失利 很難在崗位競(jìng)選中取勝 即使如愿當(dāng)上學(xué)生干部 也不能積極有效地開展工作有些貧困學(xué)生認(rèn)定貧困僅僅是自己當(dāng)前的狀態(tài) 一方面期待用最快的速度改變現(xiàn)有的生活狀態(tài) 甚至改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況 不能正確處理學(xué)習(xí)和賺錢的矛盾 另一方面不能正視現(xiàn)在的貧窮和將來(lái)的富裕之間的時(shí)間差當(dāng)手頭較為寬裕的時(shí)候 就大手大腳 等到身無(wú)分文的時(shí)候 又不知所措 由于自我定位過高 貧困學(xué)生很難承受挫折 一旦現(xiàn)實(shí)與理想不符 就可能產(chǎn)生過激行為貧困學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己 評(píng)價(jià)自己 因而不能建立良好的自我意識(shí) 形成健全的人格 影響自身的心理健康
二 自我評(píng)價(jià)偏差對(duì)心理健康的影響
貧困學(xué)生由于自我認(rèn)識(shí)的偏差而不能客觀正確地看待自己 沒有看到自己的長(zhǎng)處 不敢正視自己當(dāng)前的現(xiàn)實(shí) 對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的萎縮和對(duì)理想自我的膨脹或許能滿足他們短時(shí)間的心理平衡 但隨著時(shí)間的推移 將會(huì)產(chǎn)生更大的心理失衡 嚴(yán)重影響其心理健康一 自我評(píng)價(jià)偏差引起情緒障礙人的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)將引起情緒的變化 由于貧困學(xué)生只看到自己在經(jīng)濟(jì)上的困窘 而沒有認(rèn)識(shí)到自身的眾多優(yōu)勢(shì) 產(chǎn)生過低的自我評(píng)價(jià) 認(rèn)為自己各方面都不行 久而久之 就會(huì)形成一種自卑心理 對(duì)自己缺乏信心產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn) 生活中常常表現(xiàn)為情緒低落 心境悲觀 抑郁寡歡 習(xí)慣于壓抑自己的真實(shí)情感來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn) 從而導(dǎo)致焦慮 抑郁 恐懼 暴躁 易怒等情緒障礙
二 自我評(píng)價(jià)偏差引起人際障礙貧困學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過低評(píng)價(jià) 使其產(chǎn)生自卑心理 自卑實(shí)際上是由自己看不起自己推導(dǎo)出他人看不起自己 由于自卑 他們?cè)诮煌谐３１憩F(xiàn)為拘謹(jǐn) 害羞 膽怯 緊張 不敢主動(dòng)交往甚至躲避和恐懼交往 影響正常人際關(guān)系的建立 貧困學(xué)生為自己描繪的完美的理想自我 使他們傲氣十足 缺乏謙讓和虛心 在交往中夸夸其談 炫耀自己 藐視他人 同樣使大家對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之 導(dǎo)致人際障礙三 自我評(píng)價(jià)偏差引起適應(yīng)障礙由于沒有正確地認(rèn)識(shí)自我 并擬定合理的目標(biāo) 貧困學(xué)生很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活 不知道自己的優(yōu)勢(shì) 潛能得不到挖掘 不知道自己的缺陷 盲目地隨波逐流 胡亂攀比 不知道有些不足可以改進(jìn) 沒有想方設(shè)法加以彌補(bǔ) 力求完美 不知道有些缺點(diǎn)難以改變 永遠(yuǎn)生活在不安和不滿之中 貧困新生進(jìn)入學(xué)校以后 由于不能克服自我評(píng)價(jià)偏差 正確認(rèn)識(shí)自我和客觀現(xiàn)實(shí) 熱情和興奮的情緒馬上冷卻 剩下的是失落 痛苦 惆悵 孤獨(dú)和苦悶 文章來(lái)源：unjs.com
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四 自我評(píng)價(jià)偏差引起人格障礙情感障礙 人際障礙 適應(yīng)障礙如果得不到及時(shí)的解除 將造成貧困學(xué)生的人格障礙 人格障礙是一種介于精神病和正常人格之間的心理現(xiàn)象和行為類型 貧困學(xué)生由于過低的自我評(píng)價(jià) 對(duì)他人產(chǎn)生不信任 總是懷疑他人的動(dòng)機(jī)是惡意的 這是偏執(zhí)性人格障礙 認(rèn)為自己不能得到他人的認(rèn)可 因此對(duì)社會(huì)和他人缺乏感情 不敢涉足人多的場(chǎng)所 這是回避型人格障礙 認(rèn)為自己并無(wú)可取之處 只能依靠過分的感情用事和夸張的言行吸引他人的
注意 這是表演型人格障礙 對(duì)自己的未來(lái)過分的充滿信心 將自我夸大 對(duì)他人不屑 缺乏同情心 這是自戀人格
障礙 貧困學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏差引起的各種人格障礙 在其他同學(xué)心中形成不可理喻 行為古怪的形象 對(duì)其自身的
學(xué)習(xí) 生活和個(gè)人成長(zhǎng)造成不良的影響 克服貧困學(xué)生的人格障礙 恢復(fù)健康的心理 關(guān)鍵在于合理地調(diào)適貧困學(xué)
生的自我評(píng)價(jià)偏差
三 貧困學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏差調(diào)適
貧困學(xué)生只有樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀 增強(qiáng)自我意識(shí) 努力克服評(píng)價(jià)偏差 才能確保其身心健康大學(xué)生要進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià) 必須有正確的自我認(rèn)知 把自己作為一個(gè)整體而不是部分進(jìn)行認(rèn)知 用發(fā)展的而非靜止的眼光審視自身 盡量減少主觀偏見 客觀地認(rèn)識(shí)自己不僅認(rèn)識(shí)自己的表面特性 更要發(fā)掘自己的本質(zhì)特征 對(duì)自己的評(píng)價(jià)是建立在理性基礎(chǔ)上的價(jià)值認(rèn)知評(píng)價(jià) 而不是受自身情感所左右的價(jià)值取向評(píng)價(jià)
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