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頻率教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的頻率教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察大量反復(fù)實(shí)驗(yàn)后獲得的頻率折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)可以用穩(wěn)定時(shí)的頻率值來估計(jì)機(jī)會(huì)的大小。
2．通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和課堂交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、描述、分析數(shù)據(jù)的技能。
3．培養(yǎng)學(xué)生互相合作的美好品德，認(rèn)識(shí)通過實(shí)驗(yàn)、歸納可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，相信經(jīng)過大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)后所得到的平穩(wěn)時(shí)的頻率值可以作為隨機(jī)事件每次發(fā)生的可能性(即機(jī)會(huì))的估計(jì)值。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)得到隨機(jī)事件發(fā)生的機(jī)會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：自制大小兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(涂有紅、藍(lán)兩種顏色) 。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．請(qǐng)大家回答上節(jié)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的定義。
2．拋擲兩枚硬幣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大以后，出現(xiàn)兩個(gè)正面的頻率值穩(wěn)定于＿＿＿＿＿＿，出現(xiàn)兩個(gè)反面的頻率值穩(wěn)定于＿＿＿＿＿，出現(xiàn)一正一反的頻率值穩(wěn)定于＿＿＿＿＿＿。
思考：把硬幣換成瓶蓋，結(jié)論還是這些數(shù)嗎?
二、引導(dǎo)觀察。
1．導(dǎo)人課題。
上節(jié)課我們做的實(shí)驗(yàn)是拋擲兩枚相同的硬幣，從而得到了可以用平穩(wěn)時(shí)的`頻率來估計(jì)某一事件發(fā)生的可能性(即機(jī)會(huì)) 。這一節(jié)課我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步研究這個(gè)問題。
(板書課題：在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律(2) 。 )
2．提出問題。
拿出自制的轉(zhuǎn)盤，統(tǒng)一要求如下規(guī)格：
用力旋轉(zhuǎn)如上圖所示的轉(zhuǎn)盤甲或轉(zhuǎn)盤乙的指針，如果你想讓指針停在藍(lán)色上，那么選哪個(gè)轉(zhuǎn)盤能使你成功的機(jī)會(huì)比較大？
3．分組實(shí)驗(yàn)。
以小組為單位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同一小組內(nèi)成員做的次數(shù)可以累加，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填人課本第99頁表15.1.3，并在圖15.1.4中用不同顏色的筆分別畫出相應(yīng)的兩條折線。
4．總結(jié)概括。
從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中你得到了什么結(jié)論?
5．深入思考。
(1)有同學(xué)說，轉(zhuǎn)盤乙大，相應(yīng)地，藍(lán)色部分的面積也大，所以選轉(zhuǎn)盤乙成功的機(jī)會(huì)比較大。你同意嗎？
(2)還有同學(xué)說，每個(gè)轉(zhuǎn)盤上只有兩種顏色，指針不是停在紅色上就是停在藍(lán)色上，成功的機(jī)會(huì)都是50％，所以隨便選哪個(gè)轉(zhuǎn)盤都可以。你同意嗎？
三、舉例應(yīng)用。
如果不做實(shí)驗(yàn)，你能預(yù)言下圖所示的轉(zhuǎn)盤指針停在紅色上的機(jī)會(huì)嗎?
四、思維拓展。
一個(gè)袋中有3個(gè)紅球，5個(gè)黃球，7個(gè)綠球。每次從袋中摸出一個(gè)球，然后放回?cái)噭蛟倜Ｕ?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出統(tǒng)計(jì)表，并畫出折線圖。完成后回答下列問題：
(學(xué)生四人一組合作完成。 )
(1)摸出一個(gè)恰好為紅球的頻率穩(wěn)定在什么值？
(2)知道從袋中摸出一個(gè)為紅球的機(jī)會(huì)是多少？
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了什么？還有哪些需要老師解決的問題？(要求學(xué)生自己總結(jié)。 )
六、布置作業(yè)。
1．園園有5張撲克牌，從中任意抽出一張是2的機(jī)會(huì)為1，你能猜出園園的5張牌分別是什么嗎？
2．課本第101頁習(xí)題15．1第2題。
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過摸牌等實(shí)驗(yàn)理解當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較大時(shí)，試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率，知道據(jù)此可以估計(jì)某一隨機(jī)事件發(fā)生的概率；
2、結(jié)合具體情境初步感受統(tǒng)計(jì)推理的合理性，進(jìn)一步體會(huì)概率與統(tǒng)計(jì)之間的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過經(jīng)歷“猜測(cè)結(jié)果——進(jìn)行試驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”等活動(dòng)過程，建立正確的概率直覺，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力；
2、通過對(duì)解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我生成性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；
2、在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維能力，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣和力量。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)豐富對(duì)頻率與概率關(guān)系的認(rèn)識(shí)，知道當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)較大時(shí)，頻率穩(wěn)定于理論概率。
難點(diǎn)：收集數(shù)據(jù)、分析折線圖、辯證的理解頻率與概率的關(guān)系。
三、教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法：本節(jié)課采用交流合作法，輔之以其它教學(xué)法，在探索新知的過程中，通過摸牌等游戲來組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、觀察、分析、討論，最后通過運(yùn)用類比、合作交流等方式，歸納出當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)，事件發(fā)生的頻率穩(wěn)定在相對(duì)概率的附近。
教學(xué)手段：采用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富完善學(xué)生的認(rèn)知過程，使有限的時(shí)間成為無限的空間。事先教師準(zhǔn)備圖表、電腦、紙牌等；學(xué)生事先復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備計(jì)算器、直尺、三角板等。
四、教學(xué)過程
基于以上分析，緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課情境一：紅樓夢(mèng)片段，情境二：擲硬幣游戲問題：較復(fù)雜的隨機(jī)事件的頻率也具有穩(wěn)定性嗎？
（二）實(shí)地演示探索新知
1、明確規(guī)則
活動(dòng)目的及方法：準(zhǔn)備兩組相同的牌，每組兩張，兩張牌的牌面數(shù)字分別是1和2，從每組牌中各摸出一張，稱為一次實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)方式：獨(dú)立與合作交流相結(jié)合
2、實(shí)施試驗(yàn)
活動(dòng)步驟：
�。�1）猜想：你認(rèn)為牌面數(shù)字和為幾的頻率最大？
�。�2）收集數(shù)據(jù)：以同桌為單位，每人做40次實(shí)驗(yàn)，依次記錄每次摸得的牌面數(shù)字和，并根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果填寫下表：
�。�3）驗(yàn)證猜想，制作相應(yīng)的頻數(shù)分布直方圖
�。�4）兩張牌的牌面數(shù)字和等于3頻率是多少？
�。�5）六個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，分別匯總其中的兩人、三人、四人、五人、六人的.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，相應(yīng)得到實(shí)驗(yàn)80次、120次、160次、200次、240次時(shí)兩張牌的牌的數(shù)字和等于3頻率，繪制相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。
（6）在上面的試驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（7）電腦模擬實(shí)驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)
3、提升認(rèn)識(shí)總結(jié)規(guī)律
�。�1）計(jì)算和為3概率
�。�2）類比，總結(jié)出當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)較大時(shí)，頻率穩(wěn)定于理論概率。
�。ㄈ┌l(fā)展思維應(yīng)用拓展
1、借助實(shí)驗(yàn)（電腦模擬）來估計(jì)和為4的概率。
2、探討：什么類型的隨機(jī)事件適合用實(shí)驗(yàn)法估計(jì)呢？
�。ㄋ模┟鞅媸欠强偨Y(jié)歸納
活動(dòng)1：辨拋擲一枚質(zhì)量均勻的硬幣，出現(xiàn)“正面”和“反面”的概率均等，因此拋擲1000次的話，一定有500次“正”，500次“反”，你對(duì)這個(gè)問題有什么看法？
活動(dòng)2：結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕氖斋@感言。
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目的
1．理解頻數(shù)、頻率的概念，了解的意義和作用。
2．使學(xué)生會(huì)就一組數(shù)據(jù)列出表，畫出直方圖。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按步驟就一組數(shù)據(jù)列出表，畫出直方圖。
難點(diǎn)：組距、組數(shù)、分點(diǎn)的確定。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問
如何在直角坐標(biāo)系中做出(160.5，18)和(151.5，3)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
引入新課
某次考試中，我們不僅需要了解學(xué)生的平均成績，還需要了解他們中90分以上，80～90分，…，不及格的各占多少？此類問題如何解決？
對(duì)學(xué)生身高進(jìn)行測(cè)量，得出一組數(shù)據(jù)，需了解140厘米以下，140～149厘米，150～159厘米，…，160～169厘米，170厘米以上的人數(shù)有多少？此類問題如何解決？
本課解決此類問題。
新課
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀并理解教材的內(nèi)容．通過對(duì)這一引例的了解，得出此類問題的解題步驟：
(1)計(jì)算最大值與最小值的差。
(2)決定組距與組數(shù)。
(3)確定分點(diǎn)。
(4)列表。
(5)畫直方圖。
接下來讓學(xué)生作如下練習(xí)：
填空題：
1．計(jì)算一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值的差，是為了解和掌握這組數(shù)據(jù)的____有多大
2．組距是指每個(gè)小組的____之間的距離．
3．某批數(shù)據(jù)的最大值與最小值的差為23，組距為3，那么應(yīng)將這批數(shù)分為____組
4．決定分點(diǎn)時(shí)，應(yīng)使分點(diǎn)比數(shù)據(jù)____一位小數(shù)，并且把第1組的'起點(diǎn)稍微____一點(diǎn)
5．將某批數(shù)據(jù)分組后，落在各小組內(nèi)的數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)叫____，它與數(shù)據(jù)總數(shù)的比值叫做這一小組的____
6．將一些數(shù)據(jù)分成6組，列出表，其中前3組的頻率之和是0.6，后兩組的頻率之和為0.3，那么第4組的頻率是____
小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了：
1．頻數(shù)、頻率的概念。
2．表、直方圖的制作．
作業(yè)：選用課本習(xí)題
補(bǔ)充作業(yè)
某班40名學(xué)生中，14歲的有5人，15歲的有30人，16歲的有4人，17歲的有1人。
(1)試填寫下面表；
(2)該校這個(gè)班所在年級(jí)100名同學(xué)中，估計(jì)年齡在15歲，16歲的學(xué)生分別有多少？
四、教學(xué)注意問題
本課目的是讓學(xué)生了解列表、畫直方圖．因此，要求學(xué)生能作簡單的此類問題即可。
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生相信經(jīng)過大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)后得到的頻率值確實(shí)可以作為隨機(jī)事件每次發(fā)生的機(jī)會(huì)的估計(jì)值，體會(huì)隨機(jī)事件中所隱含著的確定性內(nèi)涵。
2．使學(xué)生知道，通過實(shí)驗(yàn)的方法，用頻率估計(jì)機(jī)會(huì)的大小，必須要求實(shí)驗(yàn)是在相同條件下進(jìn)行的。且在相同條件下，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，就越有可能得到較好的估計(jì)值，但個(gè)人所得的值也并不一定相同。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)與他人交流思維的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：頻率與機(jī)會(huì)的關(guān)系。
難點(diǎn)：如何用頻率估計(jì)機(jī)會(huì)的大�。拷虒W(xué)準(zhǔn)備數(shù)枚相同的圖釘。
教學(xué)過程
一、提出問題
上一節(jié)課，通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們已經(jīng)知道：實(shí)驗(yàn)是估計(jì)機(jī)會(huì)大小的一種方法。我們可以通過實(shí)驗(yàn)，觀察某事件出現(xiàn)的頻率，當(dāng)頻率值逐漸穩(wěn)定時(shí)，這個(gè)值就可以作為我們對(duì)該事件發(fā)生機(jī)會(huì)的估計(jì)。
實(shí)際上，在前面的問題中，即使不做實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)法預(yù)先推測(cè)出事件發(fā)生的機(jī)會(huì)，為什么還要花大量時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
下面讓我們看另一類問題：
一枚圖釘被拋起后釘尖觸地的機(jī)會(huì)有多大？
二、分組實(shí)驗(yàn)
1．兩個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，一人拋擲，一人記錄
每個(gè)小組拋擲40次，記錄出現(xiàn)釘尖觸地的頻數(shù)
教師負(fù)責(zé)把各小組的結(jié)果登錄在黑板上
2．然后把每小組的結(jié)果合起來，分別計(jì)算拋擲80次、 120次、 160次、 200次、 240次、 180次、 320次、 360次、 400次、 480次、 520次、 560次后出現(xiàn)釘尖觸地的頻數(shù)及頻率
3．列出統(tǒng)計(jì)表，繪制折線圖
4．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果估計(jì)一下釘尖觸地的機(jī)會(huì)是百分之幾？
5．課本第105頁表15.2.1和圖15.2.2是一位同學(xué)在拋擲圖釘?shù)腵實(shí)驗(yàn)中畫的統(tǒng)計(jì)表和折線圖。這與你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相同嗎？為什么？
三、深入思考
如果兩個(gè)小組使用的是兩種不同形狀的圖釘，那么這兩種圖釘釘尖觸地的機(jī)會(huì)相同嗎？
能把兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎？
四、概括小結(jié)
從上面的問題可以看出：
1．通過實(shí)驗(yàn)的方法用頻率估計(jì)機(jī)會(huì)的大小，必須要求實(shí)驗(yàn)是在相同條件下進(jìn)行的。比如，以同樣的方式拋擲同一種圖釘。
2．在相同的條件下，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，就越有可能得到較好的估計(jì)值，但每人所得的值也并不一定相同。
五、用心觀察
我們已經(jīng)知道，在相同條件下，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，就越有可能得到較好的估計(jì)值。那么，總共要做多少次實(shí)驗(yàn)才認(rèn)為得到的結(jié)果比較可靠呢？
觀察課本第105頁表15.2.1和圖15.2.2 。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到多少次以后，所得頻率值就趨于平穩(wěn)了？
( 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)到頻率值較穩(wěn)定時(shí)，結(jié)果比較可靠。這個(gè)頻率值也就可以作為這個(gè)事件發(fā)生機(jī)會(huì)的估計(jì)值。 )
六、鞏固練習(xí)
課本第107頁練習(xí)第1 、 2題。
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些問題需要老師幫你解決的？
注意：通過實(shí)驗(yàn)的方法用頻率估計(jì)機(jī)會(huì)大小，必須要求實(shí)驗(yàn)是在相同條件下進(jìn)行的。
八、布置作業(yè)
1 、課本第108頁習(xí)題15.2第2題
2 、課本第106頁做一做
2 、數(shù)字之積為奇數(shù)與偶數(shù)的機(jī)會(huì)
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷試驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)過程，在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。
2、通過試驗(yàn)，理解當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較大時(shí)試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率，并可據(jù)此估計(jì)一事件發(fā)生的概率。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)估計(jì)隨機(jī)事件發(fā)生的概率的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)，可以用一個(gè)事件發(fā)生的頻率來估計(jì)這一事件發(fā)生的概率
教學(xué)過程：
問題引入：
1、實(shí)驗(yàn)一：準(zhǔn)備20張大小相同的卡片，上面分別寫好1至20的數(shù)字，然后將卡片放在袋子里攪勻，每次從袋中抽出一張卡片，記錄結(jié)果，然后放回?cái)噭蛟俪?
將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200
出現(xiàn)5的倍數(shù)的頻數(shù)
出現(xiàn)5的倍數(shù)的頻率
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)繪制頻率折線圖
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
頻率隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的.增加，穩(wěn)定于什么值？
從袋中抽出一張卡片是5的倍數(shù)的概率是多少？
實(shí)驗(yàn)二：準(zhǔn)備兩組相同的牌，每組兩張，兩張牌的牌面數(shù)字分別是1和2.從每組牌中各摸出一張，稱為一次實(shí)驗(yàn)。
一次實(shí)驗(yàn)中兩張牌的牌面數(shù)字和可能有哪些值？
每人做30次實(shí)驗(yàn)，依次記錄每次摸得的牌面數(shù)字，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫下面的表格：
牌面數(shù)字和 2 3 4 頻數(shù) 頻率 根據(jù)上表，制作相應(yīng)的頻數(shù)分布直方圖
你認(rèn)為哪種情況的頻率最大？
兩張牌的牌面數(shù)字和等于3的頻率是多少？
匯總各個(gè)小組的數(shù)據(jù)，填寫下表，并繪制相應(yīng)的的頻率折線統(tǒng)計(jì)圖
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 60 90 120 150 180 兩張牌的牌面數(shù)字和等于3的頻數(shù)
兩張牌的牌面數(shù)字和等于3的頻率
二、議一議
在上面的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果繼續(xù)增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)呢？與其他小組交流所繪制的圖表和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論
當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大的時(shí)候，你估計(jì)兩張牌的牌面數(shù)字和等于3的頻率大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
三、做一做
將各組的數(shù)據(jù)集中起來，求出兩張牌的牌面數(shù)字和等于3的頻率，它與你們的估計(jì)相近嗎？
結(jié)論：我們可以通過多次實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)事件發(fā)生的頻率來估計(jì)這一事件發(fā)生的概率。
四、隨堂練習(xí)
五、作業(yè)
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知道通過大量重復(fù)試驗(yàn)，可以用頻率估計(jì)概率。
2.會(huì)根據(jù)問題的特點(diǎn)，用統(tǒng)計(jì)來估計(jì)事件發(fā)生的概率，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷硬幣實(shí)驗(yàn)和投圖釘實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析，通過“猜想試驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——分析結(jié)果”的探索過程，體驗(yàn)頻率的隨機(jī)性與規(guī)律性，豐富對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的體驗(yàn)，了解用頻率估計(jì)概率的合理性和必要性，培養(yǎng)隨機(jī)觀念。
4.通過對(duì)問題的分析，理解用頻率來估計(jì)概率的方法，滲透轉(zhuǎn)化和估算的思想方法。
5.在合作探究學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與學(xué)習(xí)的樂趣。通過概率意義教學(xué)，滲透辯證思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析.通過對(duì)事件發(fā)生的頻率的分析來估計(jì)事件發(fā)生的概率。
教學(xué)難點(diǎn)
1.用頻率估計(jì)概率方法的合理性。
2.對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)得到頻率的穩(wěn)定值的分析。
教學(xué)內(nèi)容
25.3用頻率估計(jì)概率
教學(xué)目標(biāo)
1.知道通過大量重復(fù)試驗(yàn)，可以用頻率估計(jì)概率。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷硬幣實(shí)驗(yàn)和投圖釘實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析，通過“猜想試驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——分析結(jié)果”的探索過程，體驗(yàn)頻率的隨機(jī)性與規(guī)律性，豐富對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的體驗(yàn)，了解用頻率估計(jì)概率的合理性和必要性，培養(yǎng)隨機(jī)觀念。
3.在合作探究學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與學(xué)習(xí)的樂趣.通過概率意義教學(xué)，滲透辯證思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析。
教學(xué)難點(diǎn)
用頻率估計(jì)概率方法的合理性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
問題：周末市體育場(chǎng)有一場(chǎng)精彩的.籃球比賽，老師手中只有一張球票，小強(qiáng)與小明都是班里的籃球迷，兩人都想去，我很為難，真不知該把球給誰，請(qǐng)大家?guī)臀蚁雮�(gè)辦法來決定把球票給誰。
生：抓鬮、抽簽、猜拳、投硬幣，……
教師對(duì)同學(xué)的較好想法予以肯定.(學(xué)生肯定有許多較好的想法，在眾多方法中推舉出大家較認(rèn)可的方法.如抓鬮、投硬幣)
追問，為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢?
學(xué)生討論：這樣做公平，能保證小強(qiáng)與小明得到球票的可能性一樣大。
過渡：拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣時(shí)，“正面向上”和“反面向上”發(fā)生的可能性相等，這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的概率都是0.5.這是否意味著拋擲一枚硬幣100次時(shí)，就會(huì)有50次“正面向上”和50次“反面向上”呢?
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材分析
《波長、頻率和波速》是人教版高中物理選修3-4《機(jī)械波》第12章第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課為一個(gè)課時(shí)，主要學(xué)習(xí)描述波的三個(gè)物理量------波長、頻率和波速。本節(jié)內(nèi)容是是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是高考�？嫉目键c(diǎn)之一。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）．知道什么是波的波長，能在波的圖象中求出波長。
2）．知道什么是波傳播的周期（頻率），理解各質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)周期與波源振動(dòng)周期的關(guān)系。
3）．知道波速的物理意義，理解波長、周期（頻率）和波速之間的關(guān)系，能用它解決實(shí)際問題。
4）．理解周期（頻率）、波速的決定因素，知道波由一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)誰變誰不變。
5）．能從某一時(shí)刻的波的圖象和波的傳播方向，正確畫出下一時(shí)刻和前一時(shí)刻的波的圖象。
2、能力目標(biāo)：
1）．通過對(duì)波長、頻率和波速等概念的.自學(xué)和討論培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與理解能力。
2）．通過畫出下一時(shí)刻或前一時(shí)刻波形的訓(xùn)練，提高繪圖技能，同時(shí)體會(huì)波動(dòng)的時(shí)間和空間周期性。
3）．通過對(duì)波動(dòng)問題多解性的討論，訓(xùn)練學(xué)生全面、周密思考問題的素質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)波動(dòng)過程的重復(fù)之美，體驗(yàn)周密思考問題能力的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)難點(diǎn)
1．波速、周期（頻率）的決定因素以及公式 的理解與應(yīng)用。
2．畫出某時(shí)刻波形的技能。
3．多解的成因與解的確定方法。
教學(xué)難點(diǎn)
多解的成因與解的確定方法。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。而且學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸到很多的有關(guān)波的知識(shí)和現(xiàn)象，在初中已經(jīng)學(xué)過諸如聲波之類的波的知識(shí)，但是那時(shí)候的知識(shí)過于感性和膚淺，通過高中的學(xué)習(xí)會(huì)把知識(shí)落實(shí)的更加科學(xué)和深刻。
五、教學(xué)方法
自學(xué)、討論探究、交流、多媒體課件。
六、教具和課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：把導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做完整并且核對(duì)答案。
2、教師的準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，還有教具的準(zhǔn)備。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過程
● 復(fù)習(xí)并引入新課
師：波動(dòng)圖象與振動(dòng)圖象的主要異同有什么？
生：回憶上節(jié)課所學(xué)回答問題。
師：與振動(dòng)過程相比，波動(dòng)過程要多出一種運(yùn)動(dòng)形式，那就是振動(dòng)在空間的傳播，因此描述波動(dòng)就需要更多的概念，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)描述波動(dòng)的概念，同時(shí)進(jìn)一步研究波動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是浙教版八年級(jí)（下）第3章第一課時(shí)。
頻數(shù)與頻率的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率的重要基礎(chǔ)，是刻畫數(shù)據(jù)具體分析的重要統(tǒng)計(jì)量，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。作為本章的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)需要用較多的實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解頻數(shù)等相關(guān)概念；同時(shí)須讓學(xué)生親身經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、計(jì)算級(jí)差、數(shù)據(jù)分組，并列出頻數(shù)分布表的全過程，才能使學(xué)生深刻理解頻數(shù)的概念，以及頻數(shù)對(duì)于描述數(shù)據(jù)分布的意義和作用。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、理解頻數(shù)的概念，會(huì)求頻數(shù)。
2、了解極差的概念，會(huì)計(jì)算極差。
3、了解極差、組距、組數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)將數(shù)據(jù)分組。
4、會(huì)列頻數(shù)分布表
過程與方法目標(biāo)：
1、經(jīng)歷了頻數(shù)的概念和相關(guān)的概念。
2、體驗(yàn)求一組數(shù)據(jù)的頻數(shù)，數(shù)據(jù)分布的意義和作用。
3、體驗(yàn)極差的概念，極差的求法，會(huì)將數(shù)據(jù)分組，列頻數(shù)分布表。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、合作交流的精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是頻數(shù)的概念。
難點(diǎn)：將數(shù)據(jù)分組過程比較復(fù)雜，往往要考慮多方面的因素，是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法分析
樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作探索相結(jié)合法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、交流探索的過程中自主歸納出相關(guān)概念的定義，靈活探討出制作頻數(shù)分布表的相關(guān)注意點(diǎn)和步驟，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的鞏固階段，我還采用跟蹤練習(xí)法，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一突破，當(dāng)然以上這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
在學(xué)習(xí)列頻數(shù)分布表的注意事項(xiàng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗(yàn)法，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，從而加深他們對(duì)組數(shù)、邊界值的理解。
在學(xué)習(xí)例題的過程中先采用啟發(fā)法，再采用自學(xué)嘗試法，獨(dú)立自主地將新課的知識(shí)運(yùn)用到具體解題過程中，達(dá)到檢驗(yàn)落實(shí)新知的目的。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題。
播放NBA火箭隊(duì)與湖人隊(duì)之間的比賽視頻，分析各球員得分?jǐn)?shù)據(jù)，提出：
問題1：本場(chǎng)比賽最有價(jià)值球員是誰？
問題2： 整場(chǎng)比賽所有球員得分在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多？哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最少？
激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在生活中。讓學(xué)生回顧以前學(xué)過平均數(shù)、方差等統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，對(duì)探索新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，同時(shí)使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的背景和所要解決的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、經(jīng)歷嘗試，探求新知：
通過導(dǎo)例，引發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于導(dǎo)例中20名嬰兒的體重你最感興趣的是那些數(shù)據(jù)？由學(xué)生的回答，引出極差的概念。以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生共同探討如何分組、如何確定組距和組數(shù)，歸納小結(jié)出制作頻數(shù)分布表的基本步驟。根據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生必須掌握的.知識(shí)與技能，定出明確的目標(biāo)，以此控制和調(diào)節(jié)教學(xué)過程。隨時(shí)收集和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生的精彩回答，給予肯定，讓學(xué)生享受成功的喜悅。
3、應(yīng)用新知、體驗(yàn)成功
課內(nèi)練習(xí)1由學(xué)生獨(dú)立完成。第2題是課內(nèi)的例題，在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，同桌交流，學(xué)生板演，教師說明。
4、合作學(xué)習(xí)、解決引例
以四人為一小組，運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷計(jì)算極差、數(shù)據(jù)分組，并列出頻數(shù)分布表，從而解決引例中兩球隊(duì)隊(duì)員得分在哪個(gè)范圍內(nèi)人數(shù)最多，在哪個(gè)范圍內(nèi)人數(shù)最少這一問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解頻數(shù)的概念，以及列頻數(shù)分布表對(duì)于描述數(shù)據(jù)分布的意義和作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
5、歸納小結(jié)、反思提高：
今天你學(xué)到了什么？你與同學(xué)合作的怎樣？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
6、課外實(shí)踐、學(xué)以致用：
�。�1）、調(diào)查我們班級(jí)同學(xué)上周末參加各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，并將得到的數(shù)據(jù)用頻數(shù)分布表表示出來（如玩游戲、看電視、看書寫作業(yè)、外出游玩等）。
�。�2）、根據(jù)頻數(shù)分布表，就如何過一個(gè)有意義的周末談?wù)勀愕目捶ā?/p>
通過布置課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)以致用的樂趣和信心，滲透知識(shí)來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的辯證唯物主義的思想。
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析：
1、教材的地位、作用
在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的社會(huì)里，人們常常需要對(duì)大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，收集與處理數(shù)據(jù)是一個(gè)公民的基本素質(zhì)。
《頻數(shù)與頻率》分為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)以及中位數(shù)、眾數(shù)等，對(duì)本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，為下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制頻數(shù)分布直方圖做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)內(nèi)容和選擇
在具體教學(xué)素材的選取上，體現(xiàn)了實(shí)踐性和可操作性原則，注重與實(shí)際生活聯(lián)系，注重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，確定了“你最喜歡的歌手”，“《醉翁亭記》中也而兩字出現(xiàn)的頻率”，“你最想去的河南景點(diǎn)”，讓學(xué)生體會(huì)到頻數(shù)與頻率就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、教學(xué)目標(biāo)
遵循人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的教學(xué)原則，根據(jù)教材的地位作用和學(xué)生的年齡特征，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：理解頻數(shù)與頻率的概念，會(huì)選擇合適的方式表示數(shù)據(jù)，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
2.過程方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、表示、分析的過程，作出合理的判斷和預(yù)測(cè)，解決實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)整理和表示的重要性，結(jié)合具體情境體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用頻數(shù)與頻率以及相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，作出合理判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，作出合理的判斷和預(yù)測(cè)。
二、教法和學(xué)法
教法主要采用引導(dǎo)、探索、交流的方法，讓學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中獲得新知。在素材呈現(xiàn)上，注意呈現(xiàn)方式的多樣化和前后知識(shí)的聯(lián)系，如以表格、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線圖等多種方式呈現(xiàn)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，又鞏固了學(xué)生對(duì)各種圖表的識(shí)別能力。
學(xué)法指導(dǎo)注重學(xué)生的活動(dòng)，特別是小組合作的活動(dòng)。在合作交流中，深化對(duì)知識(shí)的理解，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在做一做、議一議中，再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、決策能力，體會(huì)樣本估計(jì)整體的思想。
三、教學(xué)過程：
1、提出問題：
興趣是最好的老師;問題是數(shù)學(xué)的心臟。導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜我的年齡的活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并指出頻數(shù)與頻率，自然引入課題，接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出最想知道什么，從而創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。
2、研究問題：
頻數(shù)和頻率的概念，雖然是本課的重點(diǎn)，但不要求死記硬背，只要求學(xué)生能結(jié)合具體情境體會(huì)其意義，學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)在于利用它們更好地整理和表示數(shù)據(jù)，從而解決問題。因教材所給素材大家最喜歡的足球明星，學(xué)生對(duì)此比較陌生，難以激起學(xué)習(xí)的的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了調(diào)查你最喜歡的歌手活動(dòng)，為提高課堂效率，我采用了電子工作表記錄統(tǒng)計(jì)的功能，并提出一系列的問題：“根據(jù)調(diào)查記錄的結(jié)果，你能很快說出同學(xué)們最喜歡的歌手嗎?這種數(shù)據(jù)表示方法好不好?你能設(shè)計(jì)出一個(gè)比較好的表示方式嗎?從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，同學(xué)們最喜歡的歌手是誰?喜歡每一位歌手的人數(shù)是多少?他們與總?cè)藬?shù)的比值是多少?”，引出頻數(shù)與頻率的概念，讓學(xué)生自學(xué)課本，明確概念。
這樣一個(gè)過程的完成，由雜亂的數(shù)據(jù)記錄到有條理的運(yùn)用表格或統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使每位同學(xué)都參與進(jìn)來，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的整理，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的判斷，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還可滲透德育知識(shí)，介紹周杰倫的成功經(jīng)歷，教育學(xué)生正確地對(duì)待流行歌曲和歌手。緊接著，根據(jù)學(xué)生期中測(cè)試的成績制定了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生補(bǔ)全表格，進(jìn)一步鞏固頻數(shù)、頻率的概念，體會(huì)頻率之間的關(guān)系。
在理解頻數(shù)與頻率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做一做，猜猜看，你認(rèn)為哪個(gè)漢字的使用頻率最高?如何確定哪個(gè)字出現(xiàn)的頻率呢?學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)《醉翁亭記》中也、而出現(xiàn)的頻率?通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，感受數(shù)學(xué)與各科知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
設(shè)計(jì)“議一議”的.目的是：一是對(duì)“做一做”的問題作出回答，力圖讓學(xué)生初步體會(huì)頻率的穩(wěn)定性，為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二是由這一結(jié)果可以看出：“的”和“了”出現(xiàn)的頻率漸趨穩(wěn)定，而且“的”出現(xiàn)的頻率較高。這實(shí)際上就是用樣本估計(jì)總體的思想，因?yàn)樵谡{(diào)查活動(dòng)中，經(jīng)常采用的是抽樣調(diào)查，得到樣本的數(shù)據(jù)，進(jìn)而估計(jì)整體。因此，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種思想，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、深入理解
理解了頻數(shù)與頻率的概念后，接著對(duì)學(xué)生提出，是不是頻數(shù)大，頻率就大呢?學(xué)生在做完甲和乙罰球投籃比賽的練習(xí)后可知，在兩組數(shù)據(jù)中，頻數(shù)大，不一定頻率大，如何進(jìn)行判斷，要根據(jù)實(shí)際情況來確定。
4、初步應(yīng)用：
根據(jù)調(diào)查你最喜歡的河南景點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，及制作好的統(tǒng)計(jì)圖，從頻數(shù)、頻率和統(tǒng)計(jì)圖不同角度進(jìn)行進(jìn)行判斷，如果要組織這個(gè)班旅游，該去哪個(gè)地方，加深對(duì)頻數(shù)、頻率概念的理解，體會(huì)對(duì)決策的重要作用。
5、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢?培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)和歸納的能力。一分鐘快速思考，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光尋找身邊的頻數(shù)與頻率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想。
四、設(shè)計(jì)特色
堅(jiān)持人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，從學(xué)生感興趣的情境、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，努力營造具有自己特色的課堂教學(xué)，追求寬松、超前、自主、快樂，讓學(xué)生在提出問題、解決問題中獲得成功，在探究新知中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在賞識(shí)和肯定中獲得進(jìn)步的動(dòng)力。
頻率教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
當(dāng)事件的試驗(yàn)結(jié)果不是有限個(gè)或結(jié)果發(fā)生的可能性不相等時(shí)，要用頻率來估計(jì)概率。
能力目標(biāo)：
通過試驗(yàn)，理解當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較大時(shí)試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率，進(jìn)一步發(fā)展概率觀念。
情感目標(biāo)：
在解決問題中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式思考生活中的實(shí)際問題的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較大時(shí)，試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)概率的理解。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備當(dāng)實(shí)驗(yàn)的所有結(jié)果不是有限個(gè)；或各種可能結(jié)果發(fā)生的可能性不相等時(shí)，該如何求事件發(fā)生的概率呢？
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)案備注欄
情境導(dǎo)入問題一：某林業(yè)部門要考查某種幼樹在一定條件下的移植成活率應(yīng)采用什么具體做法
移植總數(shù)（）
成活數(shù)（）
成活的頻率（）
觀察在各次試驗(yàn)中得到的幼樹成活的頻率，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
由上表可以發(fā)現(xiàn)，幼樹移植成活的頻率在＿＿＿＿左右擺動(dòng)，并且隨著移植棵數(shù)越來越大，這種規(guī)律愈加明顯
所以估計(jì)幼樹移植成活的概率為＿＿＿＿＿．
問：我們學(xué)校需種植這樣的樹苗棵來綠化校園則至少向林業(yè)部門購買約棵
問題探究問題二：某水果公司以2元/千克的成本新進(jìn)了10000千克柑橘，如果公司希望這些柑橘能夠獲得利潤5000元，那么在出售柑橘（已去掉損壞的柑橘）時(shí)，每千克大約定價(jià)為多少元比較合適？
銷售人員首先從所有的柑橘中隨機(jī)地抽取若干柑橘，進(jìn)行了“柑橘損壞率”統(tǒng)計(jì)，并把獲得的數(shù)據(jù)記錄在下表，請(qǐng)你幫忙完成此表：
柑橘總質(zhì)量（n）/千克
損壞柑橘質(zhì)量（m）/千克
柑橘損壞的頻率
為簡單起見，我們能否直接把表中的500千克柑橘對(duì)應(yīng)的'柑橘損壞的頻率看作柑橘損壞的概率？
展示交流總結(jié)：
當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)很多或試驗(yàn)時(shí)樣本容量足夠大時(shí)，一件事件發(fā)生的頻率與相應(yīng)的概率會(huì)非常接近。此時(shí)，我們可以用一件事件發(fā)生的頻率來估計(jì)這一事件發(fā)生的概率。
頻率與概率的關(guān)系：當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)趨向于無窮時(shí)，頻率的極限就是概率。
求概率的一種方法————用多次試驗(yàn)的頻率去估計(jì)概率
思路：用樣本去估計(jì)總體
用頻率去估計(jì)概率
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