【優(yōu)秀】教師節(jié)日記2篇

　　時(shí)間過得真快，一天又過去了，一定有不少感想，是時(shí)候?qū)懞每偨Y(jié)，寫好日記了。你所見過的日記應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的教師節(jié)日記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師節(jié)日記1

　　老師,你辛苦了。我多想親口對你說出這句話,可是你太忙了,以至于我總是找不到合適的時(shí)機(jī)來向你說出這句簡單得不能再簡單,平凡得不能再平凡的話。今天，在這安靜的考場上，在這潔白的稿紙上，我終于可以敞開心懷，對你說出我心里的話了。

　　老師,你辛苦了。每天早上，你是全校老師中最早來到學(xué)校的一個(gè)。清早，當(dāng)我還站在學(xué)校門外吃著香噴噴的油炸洋芋的時(shí)候，你的自行車響著清脆、悅耳的鈴聲，傳到我的耳朵里。我知道你來了。因?yàn)檫@鈴聲，我熟悉得不能再熟悉了。每次我扭頭，都看見你精神煥發(fā)的樣子。你的臉上總是掛著笑容，這笑容給人以自信，給人以力量，讓我們感到那么親切，那么自然。在你的自行車后座上總是坐著你的女兒。從走進(jìn)校門的那一刻起，你忙碌的一天就正式開始了。啊，親愛的老師，你辛苦了。望著你推著自行車，走進(jìn)校園的背影，我覺得你是那么高大，那么偉岸。在這一刻，我對你的敬佩之情，便油然而生。你為了早點(diǎn)來給我們上課，常常來不及吃早飯，你餓著肚子，一干就是半天，難道你不知道餓嗎?你這樣長期下去，你的身體堅(jiān)持得住嗎，我親愛的.老師。

　　老師,你辛苦了。每天早上，你都守著我們晨讀。當(dāng)我看到你微微發(fā)紅的眼睛，我知道你昨天晚上又熬夜了。為了給我們出復(fù)習(xí)指南，為了給我們印考試卷子，為了給我們批改作文，你總是熬更受夜，廢寢忘食。你的眼睛近視了，那是因?yàn)榘疽固�多的緣故。燈光和電腦傷害了你的眼睛，也傷害了你的身體。每天下午第三節(jié)課，別的老師已經(jīng)離開了學(xué)校，可是你卻在教室里給成績差的同學(xué)補(bǔ)課。你的聲音都講沙啞了還是不愿意休息一下，直到每個(gè)同學(xué)都聽懂了，學(xué)會(huì)了，你的臉上才露出燦爛的笑容。你給同學(xué)們補(bǔ)課，從來沒有收過一分錢的報(bào)酬。你這樣長期補(bǔ)課，你的身體支持得住嗎?看，你的臉色都不如以前紅潤了，在你的臉上，我們常常捕捉到疲憊的痕跡。雖然你還年輕，身體還硬朗，但是如果長期這樣休息不好的話，你的身體一定會(huì)吃不消的。俗話說：“身體是革命的本錢”，如果你把身體累垮了，我們該怎么辦呢?老師啊，就算是為了我們，你也一定要多休息，多保重呀。

　　老師,你辛苦了。你的聲音又開始沙啞了。為了給我們多講一點(diǎn)短文知識，為了給我們多一些作文指導(dǎo)，你總是不辭辛勞地給我們講解。每天，從早到晚，你要上多少課?要說多少話?要操多少心?你的喉嚨從來沒有空閑過，怎能不沙啞呢?雖然你的噪子沒有以前那么響亮了，但是我們卻覺得它更有磁性了。你總說：“假如我是一只鳥，我要用沙啞的歌喉為你們把黎明唱亮”。你雖然不是鳥兒，但是你已經(jīng)做到了，你把我們?nèi)��?5個(gè)同學(xué)的心靈都唱亮了，你知道嗎?

　　老師,你辛苦了。你拖著疲憊的身軀，在教育的芳草地上默默地耕耘，默默地付出，從來不求回報(bào)。看吧，你的作文批改得多么仔細(xì)呀，好句子你全部要給學(xué)生勾畫出來，還要在邊上做旁批。作文的評語你寫得又多，點(diǎn)評又中肯，每一本作文，你都把它當(dāng)作藝術(shù)品來雕刻。那每一個(gè)字，每一句話，都凝聚前你的心血和辛苦呀。你是多么偉大，多么崇高呀。想到這里，我的心里升起一股暖流，熱乎乎的，就像你在寒冷的冬天握著我的小手一般溫暖。那天下午，你給我們上了第一節(jié)課后，坐在講臺邊上的凳子上休息，你背靠著墻壁，不知不覺地睡著了。我拿著一道題來問你，輕輕地叫了你幾聲，可是你沒有聽見。你睡著了，你太累了，你應(yīng)該好好地休息休息了。我連忙招呼同學(xué)們不要大聲說話，免得打擾了你難得一次的休息。很多同學(xué)都感動(dòng)了，真的。在那一刻，我感覺自己的眼底有一種濕潤的東西在滋長，我連忙轉(zhuǎn)過頭去，不讓同學(xué)們看到我流淚的眼睛。

　　啊，我親愛的老師，你太辛苦了，為了我們，請你休息休息吧。

教師節(jié)日記2

　　蘇霍姆林斯基說得好：“我建議每一個(gè)教師都要寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉�！碧K霍姆林斯基一生寫作四十多部專著，六百多篇科學(xué)論文，而且一生都堅(jiān)持寫教育日記。而我每個(gè)月完成兩篇教育隨筆、一個(gè)教學(xué)案例，有時(shí)候都覺得無從下手，沒什么好寫呀，寫什么呢?不就是每天上課、下課、處理些雞毛蒜皮的事嗎?同樣是教師，我為什么總覺得無話可寫、無事可說呢?

　　現(xiàn)在看完這兩條建議后再想想：其實(shí)我們身邊并不缺乏可寫的東西。有時(shí)候同學(xué)間的一次爭吵、一句話語和家長的一次交流，都可以點(diǎn)燃我們靈感的火花，只是我沒有及時(shí)記錄下來，等到再想寫時(shí)已不留痕跡了。再有我覺得善于觀察也是很重要的，有時(shí)候，同事們在一起互相討論的問題：哪些課堂效果如何，哪個(gè)學(xué)生喜歡插嘴，哪個(gè)學(xué)生能回答比較有創(chuàng)意的問題。我時(shí)�？戳藙e人寫了以后才發(fā)覺，我也有這樣的事呀，為什么自己就不知道寫下來呢?原來自己太粗心，不善于觀察，教育隨筆就無從寫起，所以我們要寫好教育隨筆必須做個(gè)有心人，孩子的一言一行、一舉一動(dòng)都要在自己的眼睛里留下痕跡，隨時(shí)隨地記錄下來，這樣就會(huì)擁有很多的寶貴的財(cái)富。

　　所以，我也建議每一位教師都要寫教育日記，“面向教育事實(shí)本身”來記錄自己的閱讀日記、觀察日記和行動(dòng)研究日記，通過這些日記和反思來改進(jìn)自己的教育觀念和教育實(shí)踐。

　　教師們可以考慮寫上面提到的三種教育日記或教育隨筆。一是讀后感;讀完一篇文章，一本書后，記錄自己的閱讀感受，甚至可以借題發(fā)揮，講述自己的閱讀感受。二是觀后感;觀看或訪問一所學(xué)校、一節(jié)課、一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師、一個(gè)校長，記錄自己觀察或訪問的感受。三是做后感;既有學(xué)習(xí)，又有觀察，就可以在自己的生活中有所改變，在改變中不斷改善自己的.生活。把自己遇到的問題、解決問題和改變生活的過程敘述出來，就成為做后感。

　　教師要學(xué)會(huì)擠出時(shí)間讀書。當(dāng)校長要求我們讀好某書并且還要寫讀后感時(shí)，我的第一反應(yīng)就是抱怨：教師哪有那么多的精力?時(shí)間從哪里來?每天必須做的幾件事就占用了我們絕大多數(shù)的時(shí)間：備課、上課、處理學(xué)生之間的種種問題……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書，我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。

　　在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘�！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。

　　原來，這是因?yàn)橛靡惠呑觼韨湔n和用課前的幾小時(shí)來備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。要知道作為教師，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來?

　　有句名言說得好：“書籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯。” 古人云：“開卷有益”，常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡�視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。

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