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學(xué)會放松式做題 克服高三數(shù)學(xué)“高原現(xiàn)象”
我們經(jīng)常會遇到“高一、高二數(shù)學(xué)成績不錯，怎么一到高三反不如以前”的問題，這種數(shù)學(xué)上的“高原現(xiàn)象”，可以從以下三個方面予以解決。
學(xué)會運用基礎(chǔ)知識
高三學(xué)生往往能把課本上的例題、習(xí)題做得很順暢，老師講的題目也能聽懂，但當(dāng)自己做題時卻找不到切入點，這就是不知道如何運用基礎(chǔ)知識的表現(xiàn)。
實際上，做題時應(yīng)先尋找范例，在大腦中搜索已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。第一次做不出來的題目做一個記號，過一段時間把第一次做不出來的題目再做一遍，如果還做不出來，再做一個記號，過一段時間再做一遍，這樣反復(fù)思考，就能有很大提高。
學(xué)會放松式做題
高三學(xué)生作業(yè)多，訓(xùn)練量大。學(xué)生若只局限于做完題，結(jié)果就是花費了大量時間、精力卻得不到好效果。建議學(xué)生學(xué)會放松式做題，即把做過的題目拿出來分解，分解題目中所包含的數(shù)學(xué)思想和方法，分解題中所包含的知識點，掌握經(jīng)典題的解題步驟和思路，從中總結(jié)出解決一類數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。
從老師講解中彌補自己思維缺陷
復(fù)習(xí)，也是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。很多學(xué)生除了做題、聽老師講解外，很少對一個數(shù)學(xué)問題追根求源和延伸拓展。實際上，老師們在上課前，都認(rèn)真分析過自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，老師的評講是針對了學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)。那么，學(xué)生可認(rèn)真分析老師的思路過程，從而彌補自己思維過程的缺陷，力爭從老師的思路過程中創(chuàng)建自己獨立思考的空間。學(xué)生還應(yīng)把自己的一些想法和做法與老師一起探討，從中尋找自己還沒有解決的問題的根結(jié)所在，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
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