理科生史地政變“副科” 老師擔(dān)心學(xué)生成文化盲

人文教育縮水會(huì)引發(fā)很多社會(huì)問(wèn)題高中政治課本深圳一個(gè)中學(xué)理科班的自修課室

　　一條“高一和高二的區(qū)別”的微博引起了記者的注意，深圳一名高級(jí)教師近日在微博上貼出自己的排課表，質(zhì)疑學(xué)校為了應(yīng)對(duì)高考，減少非高考科目課時(shí)。高二文科班政治每周上4節(jié)，理科班的政治卻只上1節(jié)。原本重要的政治課淪為了理科生的“副科”，這令不少政治老師感到不滿(mǎn)。究竟中學(xué)里這種輕視政治課及其他“副科”的情況有多嚴(yán)重，和高考“指揮棒”又有著多大的關(guān)聯(lián)，羊城晚報(bào)記者進(jìn)行了深入調(diào)查。

　　現(xiàn)狀

　　理科砍掉一半政治課時(shí)

　　發(fā)帖的是深圳一所市屬學(xué)校的教高中政治的張老師。他告訴記者：“學(xué)生在高一的時(shí)候沒(méi)分班，政治課一周上兩節(jié)，現(xiàn)在高二分班后情況就大變樣了，作為政治老師深感苦惱。”

　　張老師說(shuō)，他現(xiàn)在教1個(gè)文科班，5個(gè)理科班，文科政治課每周4節(jié)，理科政治課一周只有1節(jié)課了�！巴瑯佣际潜匦�，上課的內(nèi)容完全一樣。理科班學(xué)時(shí)少，兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容壓在一個(gè)課時(shí)里，文科班的課時(shí)多，學(xué)習(xí)進(jìn)度也不錯(cuò)”。

　　說(shuō)起政治課被砍掉，張老師十分激動(dòng)。從教30年的他認(rèn)為，雖然這樣看似更加符合高考的“規(guī)則”，但實(shí)則對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)很不利。談話(huà)中，他一直不停地嘆息，他認(rèn)為政治不是迎合會(huì)考的“佐料”，而是素質(zhì)教育的“正餐”。

　　針對(duì)政治課“縮水”每周2節(jié)變1節(jié)，是否符合相關(guān)規(guī)定，記者也翻查了《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》。記者看到必修部分是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共8個(gè)學(xué)分，設(shè)4個(gè)課程模塊。各課程模塊均為36課時(shí)，而必修部分也是要求每周要有2學(xué)時(shí)的保證。

　　福田區(qū)教高中政治的李老師也告訴記者，她所在的學(xué)校曾給理科生一周開(kāi)設(shè)兩個(gè)課時(shí)的政治，但學(xué)生反應(yīng)不理想，“后來(lái)我們給理科生上課才調(diào)整為一周一個(gè)課時(shí)。”她說(shuō)，這是“教學(xué)效益”的最大化。

　　政治科不敵數(shù)語(yǔ)外

　　在張老師看來(lái)，短期看對(duì)理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以減輕負(fù)擔(dān)。但對(duì)于老師而言，壓縮課時(shí)，老師就需要把兩節(jié)課的內(nèi)容調(diào)整在一個(gè)課時(shí)壓縮來(lái)上了。

　　說(shuō)到這個(gè)話(huà)題，一位不愿具名的老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V記者，“這顯然是傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視顯性的‘高分效應(yīng)’，而不重視隱性的‘能力培養(yǎng)’的傳襲。”他說(shuō)，在很多人看來(lái)，政治課淪為“副科”，根本沒(méi)法與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等高考科目相提并論。

　　不少人認(rèn)為理科生缺乏“文化營(yíng)養(yǎng)”，原因就是忽略了這些所謂的“副科”。張老師話(huà)鋒尖銳地指出，不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，過(guò)早文理分科，輕視社會(huì)科學(xué)，導(dǎo)致知識(shí)不全面，“一些理科生，對(duì)于國(guó)家政治制度不了解。我們經(jīng)常說(shuō)開(kāi)‘兩會(huì)’，學(xué)生連兩會(huì)是什么都不知道，像個(gè)政治盲，實(shí)在可笑。”

　　調(diào)查

　　政史地和理化生各成“副科”

　　記者連日來(lái)走訪了5所中學(xué)，采訪了近50名學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“副科”的出現(xiàn)，就在于文、理科分班之后。 高中生的語(yǔ)、數(shù)、英這三門(mén)課程的課時(shí)沒(méi)有變化，差別在于文科班只重文科，理科班只重理科。

　　在福田區(qū)和寶安區(qū)的兩所高中，學(xué)生告訴記者，在文、理分科之后，文科生的政治、歷史、地理各科每周分別各上4節(jié)課，而他們的物理、化學(xué)、生物各科每周分別各上1節(jié)課，理科生的課程安排則正好相反。

　　羅湖區(qū)的兩所高中，文、理科生對(duì)于政、史、地、理、化、生課程的課時(shí)安排與上述學(xué)校是一樣的。在深圳另外一所名校中，情況也與上面四所中學(xué)相似。該校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生告訴記者，他們理科生政治、歷史、地理合計(jì)共有4節(jié)課。而文科生的物理、化學(xué)、生物合計(jì)也只有4節(jié)。

　　通過(guò)記者的連日走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)政治淪為副科，只是課程嚴(yán)重失衡的結(jié)果之一，這幾乎是高中學(xué)校的普遍現(xiàn)象。而記者采訪的大部分學(xué)生表示，在高考大背景下，學(xué)校的這種做法是正常的。

　　深圳中學(xué)高二年級(jí)的小李告訴記者，她現(xiàn)在是文科生，化學(xué)和物理書(shū)本上都是抽象的公式計(jì)算，和實(shí)際生活距離甚遠(yuǎn)。小林同學(xué)也說(shuō)，對(duì)理科生而言，政、史、地通過(guò)高中水平測(cè)試就可以了。

　　不少老師擔(dān)憂(yōu)“因?yàn)檫^(guò)于重視應(yīng)試的成分，而忽視了綜合能力的培養(yǎng)”。不少學(xué)生聽(tīng)到這樣的想法竟然都笑了。被采訪的35名理科生全部告訴記者，在分班后，他們根本不想增加政史地的內(nèi)容。

　　反思

　　缺人文素養(yǎng)，考試也吃虧

　　一位不愿具名的資深高中政治老師告訴記者，在清華大學(xué)學(xué)生劉海洋硫酸潑熊案件發(fā)生之后，著名教育專(zhuān)家朱永新當(dāng)時(shí)就表示：中國(guó)教育發(fā)展最大的危險(xiǎn)是人文精神的缺失，而“禍端”正是自高二開(kāi)始的文理分科制度�！傲蛩釢娦苁录�、馬家爵事件正是人文精神缺失的表現(xiàn)�！敝煊佬抡f(shuō)過(guò)：“過(guò)早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀文學(xué)經(jīng)典，從而知識(shí)面狹窄，缺少人文精神�！�

　　曾有一篇“當(dāng)代大學(xué)生犯罪的心理動(dòng)因及對(duì)策研究”在分析大學(xué)生犯罪的動(dòng)因時(shí)，也將人文素養(yǎng)的缺失放在首位。有媒體針對(duì)這一調(diào)查研究曾指出，人文素養(yǎng)缺失，文、理分科是直接原因，但是根源還是急功近利的應(yīng)試教育、重理輕文。

　　這名老師說(shuō)，他從教多年，面對(duì)的學(xué)生無(wú)數(shù)，不少理科生的思維過(guò)于直線，沒(méi)有人文精神，不懂得關(guān)懷，見(jiàn)到老師連招呼也不打，令人心寒。有些理科生寫(xiě)的文章錯(cuò)別字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不會(huì)運(yùn)用，“一些政治題目需要進(jìn)行綜述，他們通常只是照本宣科地背誦，完全不加以自己的理解。”他說(shuō)，這樣的答題方法，十分吃虧，往往也只是給基本概念的分?jǐn)?shù)，但是擴(kuò)展的分?jǐn)?shù)他們往往得不到。

　　學(xué)校不重視，學(xué)生也不愛(ài)

　　調(diào)查中，不少學(xué)生也強(qiáng)調(diào)政治課實(shí)在太悶太空，這是教材問(wèn)題，還是老師的授課方式的問(wèn)題呢？采訪中4名政治老師都十分堅(jiān)定地將矛頭直指是教材的問(wèn)題。

　　李老師說(shuō)，像講解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)談到“股票”的問(wèn)題，課本里的股票是要應(yīng)對(duì)考試知識(shí)的，又枯燥又沒(méi)有實(shí)際用途比如解析銀行貸款與儲(chǔ)蓄，比較購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)、債券、股票的目的；解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)形式，說(shuō)明資本增值的意義。

　　另外，經(jīng)常思考的李老師說(shuō)，高中政治的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四大塊內(nèi)容中，“文化”部分是沒(méi)有用的。領(lǐng)導(dǎo)審查備課情況和翻看教材時(shí)都笑著表示“這么無(wú)趣的部分，課程還要再壓！”

　　李老師說(shuō)：“講到文化生活部分，就有不少學(xué)生問(wèn)我，能不能具體告訴我們什么是有意義的，什么才是沒(méi)有意義的，什么才是文化的創(chuàng)新。只是一個(gè)定義，無(wú)法理解�！崩罾蠋熣f(shuō)，面對(duì)這樣的教材，她自己都很困惑，“框架空洞，閉門(mén)造車(chē)”。

　　張老師說(shuō)，對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題他就會(huì)多講，熱點(diǎn)問(wèn)題從來(lái)不回避。他說(shuō)自己的政治課上有5分鐘，是要做到家事、國(guó)事，事事關(guān)心的，會(huì)講解一些熱點(diǎn)問(wèn)題。像釣魚(yú)島，十八大，黃金周擁堵等等�！罢�治課既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，還要提高覺(jué)悟。我教學(xué)時(shí)，一定實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。

　　學(xué)校

　　“副科”為高考讓路

　　因?yàn)榇耸掠幸欢ǖ墓残�，并不是個(gè)案，在記者調(diào)查的學(xué)校中，一所名校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)也坦言，他們學(xué)校在文、理科分班后的課時(shí)安排上也大抵如此。他向記者解釋了其中的緣由：從文、理科學(xué)生的需要出發(fā)，更好的節(jié)約時(shí)間，一切都是要為了高考這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。

　　另外，他強(qiáng)調(diào)，拿政治這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定“學(xué)生學(xué)到4個(gè)模塊，修到8個(gè)學(xué)分即可”。

　　他說(shuō)，學(xué)校的出國(guó)班的學(xué)生，因?yàn)闇?zhǔn)備出國(guó)，高二結(jié)束之前，就要準(zhǔn)備美國(guó)AP課程和資料，所以他們高二下學(xué)期相應(yīng)學(xué)習(xí)的國(guó)家規(guī)定的課程就會(huì)減少，但這些孩子到了高三第二學(xué)年，就要把高一、高二期間沒(méi)有學(xué)習(xí)的模塊，在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行完整，他說(shuō)學(xué)校是可以合理地調(diào)配，只要學(xué)生修到應(yīng)該學(xué)到的學(xué)分就可以，不是按照課時(shí)計(jì)算的。

　　南山區(qū)的一位校領(lǐng)導(dǎo)也告訴記者，文理科分科之后，這樣的“偏科”現(xiàn)象是很多學(xué)校的通病，教育部門(mén)是管不了的，也管不到的，因?yàn)閷W(xué)校也要追求升學(xué)率給家長(zhǎng)和社會(huì)一個(gè)交代，各區(qū)、各市也在攀比升學(xué)率，“副科”就是為了高考讓道。

　　專(zhuān)家

　　應(yīng)該考能力而不是考課程

　　針對(duì)此事，教育專(zhuān)家熊丙奇認(rèn)為，“我們現(xiàn)在是教招考一體化，教學(xué)圍繞著高考轉(zhuǎn)，大學(xué)用單一的高考成績(jī)來(lái)錄取學(xué)生。首先當(dāng)然是中學(xué)沒(méi)有教學(xué)自主權(quán)，課程設(shè)置都是國(guó)家安排，接下來(lái)就必然圍繞高考的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程安排。”

　　他指出，圍繞高考的科目進(jìn)行教學(xué)，才出現(xiàn)了各種“副科”怪現(xiàn)象。中學(xué)的教學(xué)應(yīng)該擁有充分的自主權(quán)，學(xué)校必修課應(yīng)該減少，選修課應(yīng)該增多，應(yīng)該讓學(xué)生有選課空間，這就要求自主教學(xué)。

　　熊丙奇說(shuō)，要進(jìn)行教招考分離，中學(xué)自主教學(xué)，大學(xué)自主招生，考試綜合評(píng)價(jià)，這樣的話(huà)，考試根本就不會(huì)影響到中學(xué)的課程安排。

　　“不是說(shuō)你考什么我就教什么，比如在加拿大的中學(xué)，一個(gè)中學(xué)就開(kāi)兩三門(mén)課，學(xué)生必修課程七門(mén)，這是統(tǒng)一要求的，另外的可以在其他的一百多門(mén)選十三門(mén)課，每個(gè)課程四個(gè)學(xué)分，達(dá)到八十個(gè)學(xué)分就可以畢業(yè)，申請(qǐng)大學(xué)。申請(qǐng)的時(shí)候也需要考試，但是考試不是一一對(duì)應(yīng)的，而是相當(dāng)于一個(gè)學(xué)術(shù)水平測(cè)試。參加這個(gè)測(cè)試之后，加上高中學(xué)科成績(jī)就可以申請(qǐng)大學(xué)了，這就是一個(gè)健康的格局。”

　　(文/圖 羊城晚報(bào)記者 沈婷婷)

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