小人國觀后感(8篇)

　　當(dāng)觀看完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么你真的會(huì)寫觀后感嗎？下面是小編收集整理的小人國觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小人國觀后感 篇1

　　今日早晨我沒想到睡醒，真的太累了，我也萬不得已呀，機(jī)構(gòu)團(tuán)體往看電影，叫啥子，《小人國》我穿一個(gè)我不忍放棄的穿衣裳，簡單的裝扮一下子，往的地方就世界之窗，對(duì)面的益田假日電影院，還不賴，預(yù)設(shè)還不賴，不曉得是那位聞名的預(yù)設(shè)師的好作品了，這部被稱為“真實(shí)記錄幼稚園孩子心里頭世界”的紀(jì)錄片電影，是導(dǎo)演張同道在北京郊區(qū)一所名為“巴學(xué)園”的幼稚園，歷時(shí)3年照相而成。影片兒記錄了一群2歲至6歲孩子的真實(shí)生存。小人國講訴是孩子的世界里的，發(fā)生的事物，讓大人不可以思意，，雖然自作沒想到看電影，想記錄片，不過反響了孩子們真情的世界。

　　影片兒有四個(gè)主要人物：

　　辰辰4歲女孩

　　池亦洋5歲半男孩

　　錫坤2歲男孩

　　大李老師巴學(xué)園園長

　　辰辰一上學(xué)就在大門往等南德，每每都是南德晚，辰辰就比南德早辰辰不關(guān)下春夏秋冬也大門在等他，在孩子的世界有這樣天真的愛情，可成人比起來，我實(shí)在要反省反省自個(gè)兒了，現(xiàn)在社會(huì)形態(tài)的是事物社會(huì)形態(tài)，事實(shí)的世界，

　　五歲的小男孩池亦洋是幼稚園的孩子王，個(gè)頭最大、力量也最大，孩子們都不敢惹他。

　　他也倚仗自個(gè)兒是孩子王，欺侮其他的小朋友，老師也拿他沒有啥子方法。一直到有一天晚上，一群小朋友的家長蒞臨幼稚園找到園長大李老師，要求她開革池亦洋，以防止自個(gè)兒的孩子再遭受池亦洋的欺侮。大李老師奉告家長，池亦洋身上有忽閃的地方，他給其他的男孩子建立了男的的楷模。大李老師同意家長，會(huì)改造池亦洋讓想起我們幼稚園的杰杰剛來的'時(shí)刻，也是打人也罵人，不過可仗義，，身上有忽閃的地方，、就母親慣壞了。

　　幼稚園里近來發(fā)生了一件新奇的事物老師和小朋友的鞋子老是莫名希奇巧妙地遺失，就在大家都在發(fā)悶的時(shí)刻，一個(gè)兩歲的小男孩錫坤顯露出來了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還嚴(yán)肅對(duì)待地蓋好蓋子才離去。有的孩子看了就臨摹他，大李老師對(duì)于錫坤的毀傷行徑，采取了另一種對(duì)付形式。錫坤在講堂里把全部的物品都扔在地上，滿地散亂，他興奮地滿地跑。大李老師一直在一旁看著，并不阻截，等著他玩夠了，大李老師再和他一塊兒將物品回位。的

　　早上下起了大雪，辰辰在雪地里等待著南德，大李老師也陪著她等。半個(gè)鐘頭過往了南德還沒有來。小朋友們都在嬉戲，辰辰卻不參加，或者在等，南德終于來了。殊不知，今日的這第二等待卻是我們拍到的最終一次辰辰等南德。巴學(xué)園要搬園了，大李老師借此機(jī)緣將兩個(gè)小朋友分開了。

　　我們�？炊�老們能走進(jìn)小人國，往理解、暗中察看孩子們真實(shí)的世界電影《小人國》不止為家長解密孩童的心理，也為成人捕撈消逝的童心，《小人國》在早冬誠懇展出“太陽光般熱乎乎的幸福”。誰也沒有辦法抵抗一部布滿純潔真誠的影片兒。它所吸引的成人整體也可以從事電影事業(yè)片兒中找尋到幼年時(shí)期的自個(gè)兒，重溫久違的童真童趣。

　　小人國觀后感 篇2

　　《小人國》這部紀(jì)錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習(xí)；以及老師是如何對(duì)待這些性格不同的孩子的。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。

　　池亦揚(yáng)是一個(gè)霸道且以自我為中心的孩子。也因?yàn)閻塾梦淞�解決問題，家長一般都不讓小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負(fù)人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚(yáng)常常欺負(fù)別人，老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，但并未因此而放棄他，也不會(huì)非常嚴(yán)厲的指責(zé)他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚(yáng)認(rèn)識(shí)到自己的.錯(cuò)誤之后，告訴被池亦揚(yáng)欺負(fù)的小朋友池亦揚(yáng)身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚(yáng)融入進(jìn)小朋友之中。

　　錫坤—兒童世界好奇心的代表，錫坤，一個(gè)對(duì)世界上任何東西都充滿好奇的可愛小男孩，給巴學(xué)園帶來了不少樂趣。無論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的鞋子和發(fā)卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來探索這個(gè)對(duì)于他來說還是神秘又陌生的世界。對(duì)錫坤的教育，大李老師并沒有像對(duì)池亦洋那樣，講究各種規(guī)則和原則，而是給了他一個(gè)自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，以自己的理解來完成“創(chuàng)作”。

　　辰辰性格內(nèi)向，天天在門口等待好朋友南德。辰辰正處于秩序敏感期，對(duì)陌生的環(huán)境和生話節(jié)奏變動(dòng)敏感，新的環(huán)境打破了她原有的生活秩序，因此她極度的缺乏安全感。在這陌生環(huán)境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成為了她唯一的依靠，只有南德才可以給她安全感。辰辰持續(xù)的等待在我們看來會(huì)感到心疼，但對(duì)以辰辰來說等待的過程中沒有憂傷孤獨(dú)，而是這種等待給了她滿足，她用自己的方式獲得了安全感。在南德的陪伴下適應(yīng)了這個(gè)原本陌生的環(huán)境。

　　同伴關(guān)系是年齡相同相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相直協(xié)作的關(guān)系。良好的同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有獨(dú)特的價(jià)值意義，能促進(jìn)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展和較強(qiáng)的社會(huì)技能，對(duì)兒童的性個(gè)、個(gè)性品質(zhì)、行為都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

　　老師在面對(duì)小朋友對(duì)自己的指責(zé)，老師并沒有反駁小朋友，而是向小朋友說了聲對(duì)不起，老師做到了與小朋友相互尊重，做到了為人師表，給小朋友做了一個(gè)很好的榜樣。找小朋友談話時(shí)，老師是蹲下來和孩子是同一個(gè)高度，說明老師做到了和孩子的平視，老師的這種行為體現(xiàn)了作為一個(gè)幼兒教師所具備的能力和基本素質(zhì)能力。老師面對(duì)孩子的調(diào)皮、過錯(cuò)、堅(jiān)持、天真無知等特點(diǎn)，老師并沒有用成人具有的復(fù)雜思維去訓(xùn)斥小朋友們，老師知道小朋友們不聽話只不過是他們想達(dá)到自己的一個(gè)目的，還沒有達(dá)成，而在這個(gè)時(shí)候老師只是引導(dǎo)小朋友，并沒有強(qiáng)制的要求小朋友做他們不想做的事。

　　在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教，所以，很多時(shí)候我們應(yīng)該停一下忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，花兒們?cè)凇靶∪藝�”里已然開放！孩子是腳，教育是鞋。在巴學(xué)園上學(xué)的孩子很幸福，沒在巴學(xué)園上學(xué)的孩子也可以很幸福，只要媽媽和老師為你選擇了一雙舒適合腳的鞋。

　　小人國觀后感 篇3

　　看完這篇紀(jì)錄片，我感觸最深就是那里面的老師。

　　影片一開始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧�？墒牵�這在一般大人眼里，或許會(huì)認(rèn)為她性格有點(diǎn)問題，會(huì)強(qiáng)制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢問她的意見，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí)，這又何嘗不好呢?我們不是看到，當(dāng)南德終于出現(xiàn)時(shí)，辰辰那歡快地跑過去的步伐和突然發(fā)亮的`眼睛么?這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆�阻止�?

　　池亦洋應(yīng)該算是一般家長老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開始很多小朋友都遠(yuǎn)離了他，家長們甚至聯(lián)合起來要趕走他�？墒�，老師卻沒有如此片面地對(duì)待他。即使池亦洋犯錯(cuò)誤了，也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個(gè)人好好思考自己的問題。我想，讓孩子獨(dú)立思考自己的錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)很好的方法。

　　一方面，孩子肯定是都是好動(dòng)的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個(gè)人呆著，也許會(huì)比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽故事，玩得不亦樂乎，自己卻是孤零零地一個(gè)人，這肯定能在心理上給他孤獨(dú)，失措等等的感覺，心理都屈服了，還能不認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤么?

　　另一方面，這樣一個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)都已經(jīng)有自己獨(dú)立思考的能力了，他們甚至有了評(píng)判事情的標(biāo)準(zhǔn)，即使這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能只是個(gè)雛形，可能會(huì)有些錯(cuò)誤，但并不影響這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形成，運(yùn)用。所以讓孩子單獨(dú)思考，或許會(huì)比強(qiáng)制地改變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì)幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導(dǎo)下，池亦洋不僅改正了自己的錯(cuò)誤，而且還發(fā)掘出很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力呢!

　　錫坤真是個(gè)可愛又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了研究門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時(shí)，就看到什么就往里面丟，有時(shí)因?yàn)閭�(gè)矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地繼續(xù)丟，真是讓人又笑又無奈。課上有說，這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺事物，所以做出這樣的事情來應(yīng)該是很正常的。不過我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內(nèi)探索，研究新奇的事物，不會(huì)制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來，該需要多么大的耐心啊!同時(shí)這對(duì)孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。

　　整段紀(jì)錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請(qǐng)”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著“請(qǐng)”字說話。我覺得，這一點(diǎn)特別好，行動(dòng)永遠(yuǎn)比言語更有說服力了。

　　縱觀整個(gè)紀(jì)錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。

　　我認(rèn)為，教育其實(shí)本身沒有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導(dǎo)學(xué)生向上，向前。作為教育的實(shí)踐者，必須提高自己的素養(yǎng)與理論，這樣才能深層次地引導(dǎo)兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發(fā)展。

　　小人國觀后感 篇4

　　在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我明白，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在應(yīng)對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我能夠站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

　　巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，無處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著被陽光過多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng)，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒幾天就被許多家長強(qiáng)烈要求開除-----他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李教師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們供給了一個(gè)男性的榜樣，并且他在不斷提高，耐心的對(duì)待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在提高-----他與身俱來的威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。

　　兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。教師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期------錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西-----他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬-----想用自我的身體探索一下柜子有多高又把柜子里的東西都扒出來搞到地上，再故意把柜子弄倒-----奇怪這東西怎樣能站著想嘗試一下怎樣把站著的東西放倒抑或探索自我的身體和空間中的其他物體的'關(guān)系最終，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情-----把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李教師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。

　　辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一向到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候教師會(huì)陪著辰辰一齊在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。

　　每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不一樣的。每個(gè)人，都是帶著不一樣的個(gè)性，不一樣的血質(zhì)來到這個(gè)世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人!兩千多年前，孔子老圣人就說過：教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育-----不管中外-----都傾向于批量生產(chǎn)兒童-----同樣的學(xué)校，同樣的教師，同樣的體制，對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望-----期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才!剛好搞反-----學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自我命運(yùn)不濟(jì)。本來理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)----即使在今日私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自我量身訂做的教育之鞋-----要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火，那么令人向往------因材施教。

　　小人國觀后感 篇5

　　紀(jì)實(shí)電影《小人國》，看過之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂。特別是大李老師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結(jié)合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩�、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：“這不行，太臟了。”我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無法借鑒。

　　大李老師處理問題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。

　　第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問題幼兒，老師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對(duì)池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

　　第三是可愛的機(jī)靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的'讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。

　　再就是大李老師對(duì)孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

　　小人國觀后感 篇6

　　紀(jì)實(shí)電影《小人國》，看過之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受教師的約束，不用受課堂的管制，能夠自由發(fā)揮盡情玩樂。異常是大李教師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每一天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們歡樂，無憂無慮的童年。結(jié)合我們那里的情景，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，教師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩�、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有教師去說：“這不行，太臟了�！蔽覀儾荒芸粗�孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無法借鑒。

　　大李教師處理問題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每一天早晨來到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的'好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，教師也是尊重她的想法的，并且還會(huì)陪她一齊等南德，這不僅僅證明了幼兒很珍惜自我的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。

　　第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等�？墒菓�(yīng)對(duì)這樣的問題幼兒，教師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)如何去做，教師不僅僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一齊玩；他也會(huì)像小教師一樣為小朋友們處理矛盾。并且教師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最終變成了教師的小幫手，對(duì)池亦洋來說遇到這樣的教師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就確定一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

　　第三是可愛的機(jī)靈鬼錫坤，他十分愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他探索，搗亂，大李教師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹侥抢锸刮颐靼琢擞變菏怯泻軓�(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)當(dāng)給予他們探索的空間和時(shí)間，用更趣味的游戲方法去教育孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)自我所做的事情負(fù)責(zé)。

　　再就是大李教師對(duì)孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做�？墒撬�的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的職責(zé)心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

　　小人國觀后感 篇7

　　《小人國》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的一些孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？他們?cè)诎蛯W(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？他們的性格是怎樣的？老師又是如何對(duì)待孩子的？尤其是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的時(shí)間拍攝完的，雖然故事簡短，情節(jié)平淡，但是所發(fā)生的一些事情也是我們?nèi)粘Ｉ�活中�?huì)遇到的事情，當(dāng)我們遇到這些事情時(shí)往往會(huì)手足無策，但是巴學(xué)園的老師們卻處理的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地有了一些感觸，使我受益匪淺。

　　本故事里重點(diǎn)地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，它可以讓一個(gè)孩子開心，也可以讓一個(gè)痛苦，所以說幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是必須要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭�他們找到屬于自己的小伙伴，因此使他們愛來幼兒園。

　　有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的`問題幼兒，老師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

　　還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。

　　最后一位人物就是我再熟悉不過的大李老師了，她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心。

　　這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要平等，尊重和保護(hù)他們的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。

　　小人國觀后感 篇8

　　今天中午，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國》。讓我感觸頗深，學(xué)到了很多。

　　在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋�(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

　　巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性，無處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個(gè)有著被陽光過多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng)，加上個(gè)子大，力氣大，入學(xué)沒幾天就被許多家長強(qiáng)烈要求開除。他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn)，他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣，而且他在不斷進(jìn)步，耐心的對(duì)待，反思角的面壁靜思，這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步。他與身俱來的'威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。

　　兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時(shí)，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西，他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬，想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來搞到地上，再故意把柜子弄倒，奇怪這東西怎么能站著？想嘗試一下怎么把站著的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系？最后，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情，把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。

　　辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時(shí)南德不來幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì)陪著辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。

　　每個(gè)孩子都是不一樣的，即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人，都是帶著不同的個(gè)性，不同的血質(zhì)來到這個(gè)世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人！兩千多年前，孔子老圣人就說過：教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育不管中外都傾向于批量生產(chǎn)兒童。同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的體制，對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望。期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反，學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立，也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋，要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火，那么令人向往？因材施教。

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