學年第二學期小學教師工作總結的范文

　　今秋接手三（3）班班級管理工作。半年來的工作如果用幾個字來概括的話，“理”、“順”、“合”比較合適。

　　三年級的學生開始進入少年期，生理和心理較之一二年級都有所變化：一方面覺得自己懂事了，自我意識、獨立意識增強了，同時又因內(nèi)部的自控能力尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的行為；參與意識也明顯增強，都愿意積極參與班級事務，做事有熱情但缺少耐心和方法，凡事想做好往往又不能堅持；群體交往意愿強，愛結伴玩耍嬉戲，又不善于處理正常的游戲沖突，常常導致小摩擦……這些在本班孩子群體中表現(xiàn)也十分明顯。

　　同時，學習也進入了一個新的適應期。一、二年級時，課業(yè)相對簡單，有些孩子即使平時不怎么認真，只要關鍵時期臨時補補，成績很容易提高，同學之間的差距也不會太大。然而到了三年級，知識點增多、難度增加，需要一定的理解領悟和思維方法，語文開始有習作，更需要一定的語言和生活積累。如此，簡單的“投機取巧”行不通了，導致少數(shù)同學成績滑坡，心理有些受挫，個別孩子甚至有點畏難情緒……這些都是正�，F(xiàn)象，但是在學生、家長甚至在老師眼里，一時間覺得三年級的娃娃不服管、難調(diào)教。我也一度陷了進去。所幸及時調(diào)整心態(tài)和步調(diào)，一切才漸入正軌，

　　回顧本學期工作，大致可以分為兩個階段：

　　第一階段：調(diào)適與梳理。

　　接手兩個周后，我發(fā)現(xiàn)開學初制定的班級計劃調(diào)子定的有些高了，雖是三年級，孩子很多基本行為習慣需要強化、形成。乍一看，哪里都是問題，后來慢慢找到入口：從整治班級拖沓現(xiàn)象入手，從“到校、課前準備、集合站隊、值日”等最細小的事情入手，制定措施，強化實施，以期引導學生形成基本的規(guī)則意識。一切都是摸著這個班的“小石頭”們“過河”。

　　第二階段：順應和個性。

　　班級工作的有序開展離不開圍繞學校大的工作計劃安排和班級個性發(fā)展需要的活動。今年學校工作也有幾個重要環(huán)節(jié)，是需要班班配合完成的，十月的三級競選、十一月的運動會、十二月的兩操迎檢、一月的區(qū)級評估迎檢……這些都是牽一發(fā)而動全身的工作。階段性的校級活動也自然影響到班級工作階段性重心。本班一方面在積極參與校級各項活動的基礎上，還依據(jù)班情組織了相應的特色班級活動：

　　1.十月中旬，組織了班級個人才藝展示，孩子們踴躍參與，個體的，群體的，歌舞、吹拉、說唱、武術……除此之外，還有孩子展示了自己的手工、繪畫、書法作品，盡顯藝術班孩子的特色。

　　2.在家委會媽媽們的策劃下，成功組織了兩次親子活動。萬圣節(jié)前夕周末，本班在生態(tài)廣場上的萬圣節(jié)活動，吸引了很多圍觀者及鄰班同學參加；十一月中旬去西涌秋游，兩輛大巴孩子、家長共計96人一起開心的渡過了難忘的一天，野戰(zhàn)、燒烤，增強了我們這個大家庭的凝聚力。

　　3.班級“運動會”。在校級運動會之前，班級認真組織了一次班級項目選手預賽，發(fā)現(xiàn)班級同學的體能需要加強，為此，校級運動會后，又專門為沒能參加校級運動會的孩子組織了一次跳繩比賽（讓更多的孩子愛上運動，同時也增加參與機會）。計劃明后天（一月十日、十一日）班級舉行全員性跳繩比賽。因為有班級體育比賽項目推動，現(xiàn)在本班跳繩風氣盎然，起初是下課班主任到教室“趕”孩子們出去玩兒，現(xiàn)在是一到下課孩子們就奔出去跳繩和各類游戲了。

　　4.十月和十一月，還組織了班級書法比賽和作業(yè)評比活動，加強了書寫指導和要求。

　　5.設置各類班級獎項，階段性評比，初步形成了小組管理機制。

　　6.結合品德課，根據(jù)班級需要召開了系列小主題班會，比如“關于打小報告問題”、“‘可惡’的蹺蹺板”、“外號風波”、“紙船的故事——關于友誼”、“找優(yōu)點”等等，收到一定效果。

　　除了以上常規(guī)工作之外，秋季我認為在與家校結合上開創(chuàng)了一個新局面。首先要感謝本班家長對我工作的全力支持。是家長們的主動積極感動了我，也促使我想出了更多辦法凝聚家長們的力量和智慧，共同為班級營造一個良好的氛圍。

　　首先在環(huán)境布置和班級活動上得到了家委會媽媽的大力支持。班級環(huán)境布置也體現(xiàn)了班級風格，有自己的班級文化氣氛，都有賴于凌媽帶領家委會媽媽的全心付出。

　　本學期還嘗試開設了“家長智慧課堂”，先后有三位家長來班級授課四次（平均一月一次），而且內(nèi)容豐富。一位爸爸來為班級一節(jié)體驗式的規(guī)則意識培養(yǎng)課和“競技式沙包游戲”課，兩位媽媽分別上了一節(jié)感悟式的感恩教育課和一節(jié)鑒賞式的“繪畫與文學”的習作指導課，家長們的不同角度不同風格的教育內(nèi)容，為孩子們打開了另外一扇窗。還有很多家長在背后默默為班級付出，和我一起探討班級管理和班級課程開發(fā)等等，一切都孩子醞釀和嘗試中……

　　因為這樣一群熱心的家長，也因為這樣一班充滿活力的孩子，我也充滿了干勁和熱情，盡管有些辛苦，但是真的是，累，并快樂著。

　　回首看，雖然很多班級常規(guī)才基本建立，還有很多班級事務需要今后不斷完善和改進，沒有形成什么特色來，但我個人認為這個奠基性“工程”，是一個班級發(fā)展的必要和必然階段。

　　步子小，路還長，且待一步一個腳印地、踏踏實實向前走。

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