年度中學科研工作總結

　　本年度，在區(qū)科研室的科學指導之下，在校長室的領導之下，我校科研工作以課題研究為中心，以學期研修專題及個人微課題為切入點，以研究高效責任課堂策略以及課堂教學模式為目標，充分發(fā)揮科研“研究、指導、服務”的職能作用，取得一定成效，現總結如下：

　　一、主要工作

　　㈠課題研究扎實有序

　　⒈學校課題研究

　　我校課題研究工作按照學校課題-每學期研修專題-教研組子課題-個人微課題的思路展開。上學期根據學校課題和學校實際，把“高效責任課堂策略研究”作為子課題提出，下學期研究“任務導學課堂教學模式”，通過各種有效途徑探尋提高教學效率，打造高效課堂，提高學生學習責任感的有效策略。

　　①理論支撐，專家引領

　　為了更好的使廣大教師明確研究思路、研究方法和研究途徑，我校校級領導擔綱課題研究的理論培訓任務，本篇文章來自資料管理下載。牟校長和姜校長分別進行了以課題研究為主題的臺灣、香港、東北師大外出學習匯報、創(chuàng)設高效課堂策略的講座和“任務導學課堂教學模式解讀”等，精彩的講座使教師們汲取了先進經驗，開闊了視野，為進一步的研究打下了基礎。

　　②活動研討，同伴互助

　　扎實開展教研活動，采取活動前培訓，活動中跟蹤，活動后總結的形式，保證課題研究活動的有效。學期初科研計劃中圍繞研修專題確定學期教研組活動主題，主題均圍繞學校課題展開，活動前對課題組長進行培訓，引導課題組長做好相關準備，通過理論學習、評課交流，專業(yè)引領等，研究出學科高效課堂策略。

　　校本論壇是我校一直堅持的課題研究平臺，活動呈現“半月一次堅持不輟，一次一主題清晰分明，一次一反思引導感悟”的特色。本年度主題圍繞兩條主線展開，分別是高效責任課堂策略研究和課堂教學模式研究。從課題主持人到骨干教師，科研帶頭人及普通教師，全員參與，集思廣益，在不斷地研究中達成同伴互助的效果，使課題研究扎實有效。

　　③課堂實踐，不斷修正

　　課堂是教學科研的主陣地，只有在課堂的不斷實踐琢磨中課題研究才能找到依附點，發(fā)揮其應有的功能。本年度的各種教學活動，比如骨干引路活動；青年教師五課功大賽之聽評課比賽、白板應用大賽；復習研討課；點擊課；師徒展示課等，所有課都要體現出本學期研修主題及個人課題的研究，在這樣的反復實踐打磨的過程中，課題研究落到實處，教師個人專業(yè)得到發(fā)展。同時課題主持人——牟校長逢課必聽，逢聽必評，很好的帶動了老師們的研究意識。

　�、苤黝}反思，引導提高

　　我校一直有課題活動中“問題反思”的傳統(tǒng)，通過問題的提出引領教師在獲取經驗的基礎上結合自身反思自己的課堂，自己的研究，之后匯總在一起，共同反饋，經驗共享。同時為促動教師及時發(fā)現自身在研究中的優(yōu)缺點，查找出問題，及時糾正，我校開展了“課堂自我觀察”活動，通過觀看自己上課的錄像，查找問題，寫觀課反思，從而落實課題研究，提高課題研究實效。

　�、菡n模導航，倡行課改

　　為改變我校課堂滿堂灌的現象，打造以生為本的責任課堂，下學期在課題主持人牟校長的策劃之下，由科研室牽頭，在初一年級進行了課堂改革之任務導學課堂教學模式研究，在前期廣泛調研基礎上，學校課題組進行了反復論證思考，最終研究出適合七十七中學學情的“任務導學課堂教學模式”。之后利用校本論壇時間針對全校教師進行解讀，初一三位備課組長進行了幾輪課堂實踐，牟校長、姜校長親自聽課把關，評課指導，既有備課組內的培訓又有一對一的點評促進，使廣大教師在理念上改變，行動上改觀。同時科研室在教學設計，集備記錄的設計上均進行了改革，以促進課堂教學模式的實踐。目前教學模式的研究進入到了穩(wěn)步推進階段，很好的促動了學校課題研究的發(fā)展。

　�、矀�人課題研究

　　①區(qū)級課題

　　科研室積極做好區(qū)級課題的管理工作，及時傳達區(qū)科研室的要求，過程中指導，及時總結提煉。學校共有十一位教師承擔了區(qū)級課題研究，科研室組織參與教師進行了培訓、開題。上學期共有七位教師按時結題，下學期有五位教師申報了個人微課題。通過區(qū)科研室的指導，使部分教師能在平時教學中進行科學研究，從而解決實際問題，提升課堂效率。

　�、谖⒄n題

　　每位教師在開學初均圍繞研修專題和學校課題確立個人微課題，并在教研組中討論通過，科研室把關，對于教師微課題的設立進行培訓和指導。之后教師制定個人課題研修計劃，科研室采用計劃模板的形式指導教師填寫計劃。本篇文章來自資料管理下載。在學期實踐中，要求教師上的常態(tài)課、研討課、引路課、大賽課、復習課均要帶著個人課題上課，把個人課題研究在課堂上的體現，作為評課的重要指標，科研活動中及時總結。學期末撰寫個人課題研修總結，積累經驗，反思不足，提煉成果。

　　㈡成果提煉求真務實

　　各位教師積極圍繞學校課題、研究專題、微課題撰寫教學論文、案例，多人的作品公開發(fā)表或獲獎；科研�？�《睿思》通過“科研動態(tài)”為廣大教師提供科研信息，“教師走筆”則發(fā)表教師的科研反思以及論文、案例等。這些成果很好的營造了科研氛圍，幫助教師提高科研素養(yǎng)，同時也證明了教師科研水平的提高。

　　二、工作中的不足

　　⒈區(qū)級課題因種種原因沒有按時結題，雖然研究思路比較清晰，但是在及時總結提煉方面仍有欠缺。

　　⒉課題研究的實際操作中，教師應付現象仍然存在，需要進一步更新觀念，用事實說話，使研究工作更有實效。

　�、潮M管部分教師已經有了科學研究的意識，但是在獨立承擔課題研究方面的積極性不高，需要進一步加強個人課題立項的宣傳和組織工作。

　�、纯蒲泄ぷ骺己肆Χ炔粔�，問題反饋不夠及時，造成問題堆積的現象。

　�、嫡n堂教學模式研究的課堂實踐不夠成熟，理論和實踐契合不足。

　　三、整改措施

　�、卑颜n題研究和教學緊密聯系起來，用教學成績的提高來影響教師認識到科研的意義。

　　⒉積極提煉科研成果，集結整理成冊，一方面提高科研積極性，另一方面為結題準備。

　�、臣哟罂蒲锌己肆Χ龋�通過考核、評獎等手段使教師思想上重視，行動上實踐，期末評選出科研先進個人進行表獎。

　�、捶e極尋求專家指導課模的實踐，采用樹立實驗教師，進行實驗班實驗教學的方式使課模的研究向更加成熟的方向發(fā)展。

　　總結過去是為了將來更好的發(fā)展，經過一年的努力，我校科研工作思路清晰，作風扎實，以后將充分發(fā)揮職能作用，為教育教學的進步，學校特色的彰顯，學校內涵的發(fā)展貢獻力量。

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