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年度第二學(xué)期期中質(zhì)量分析總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的年度第二學(xué)期期中質(zhì)量分析總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年度第二學(xué)期期中質(zhì)量分析總結(jié)1
一、年級(jí)備課組質(zhì)量分析簡(jiǎn)析：
此次教學(xué)分析，由各備課組組長(zhǎng)進(jìn)行，三位備課組長(zhǎng)均能夠從成績(jī)匯總、試題分析、優(yōu)點(diǎn)及有效措施、不足及原因分析、后期改進(jìn)措施和成績(jī)預(yù)期等方面進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，充分結(jié)合試卷題型、常規(guī)教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)、習(xí)慣方法等方面進(jìn)行了交流，體現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)底蘊(yùn)，認(rèn)真的工作態(tài)度，優(yōu)秀的教學(xué)成果。
二、優(yōu)點(diǎn)及有效措施：
1、各位教師均反映出日常教學(xué)的扎實(shí)細(xì)致，不論是從教材解析的準(zhǔn)度、課堂教學(xué)的細(xì)度，還是書寫習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)、審題意識(shí)的培養(yǎng)，都積極落實(shí)到位，體現(xiàn)出對(duì)“少教多學(xué)”理念的滲透和實(shí)踐，教師的教學(xué)意識(shí)和水平在不斷提高，學(xué)生的知識(shí)和能力在逐步夯實(shí)。
2、備課組在常規(guī)教學(xué)和階段性考核中體現(xiàn)出來(lái)“同心同德，攜手共進(jìn)”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從備課組質(zhì)量分析的過(guò)程中，可以看出備課組的非常態(tài)教研已經(jīng)扎實(shí)開展，注重隨時(shí)隨地地研究和應(yīng)對(duì)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)溝通，商討策略，促進(jìn)整個(gè)年級(jí)學(xué)生的素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)備課組對(duì)于教學(xué)及教研的價(jià)值最大化。
3、注重年級(jí)之間的銜接和過(guò)渡。分組進(jìn)行質(zhì)量分析，就是為了體現(xiàn)年級(jí)之間存在的`共性知識(shí)考核點(diǎn)以及年級(jí)之間知識(shí)的銜接，通過(guò)三個(gè)組的交流與討論，明確了中高段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，明晰了日常積累和靈活運(yùn)用之間的關(guān)系，更明確了不同的考核點(diǎn)的應(yīng)對(duì)方式，為日常教學(xué)的有效開展明確了目標(biāo)和方法，有利于學(xué)生能力的提升。
三、存在問(wèn)題及原因分析：
1、對(duì)于學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)不到位。三個(gè)年級(jí)均存在不同程度的不及格現(xiàn)象，以及低于優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，在日常教學(xué)中對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督不到位，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題不能夠及時(shí)解決，督促改正，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題積重難返，學(xué)習(xí)興趣和能力均不能達(dá)標(biāo)。
2、積累與運(yùn)用有脫節(jié)現(xiàn)象。隨著學(xué)生年級(jí)的提升，知識(shí)的積累量逐步增加，但是學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種靈活性考題的過(guò)程中，缺乏靈活運(yùn)用的能力。不能夠結(jié)合具體題型及題目要求進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)，尤其在附加題當(dāng)中，出錯(cuò)和空題現(xiàn)象突出，體現(xiàn)出學(xué)生課外積累和運(yùn)用能力不強(qiáng)。
3、習(xí)作缺乏個(gè)性和感染力。學(xué)生對(duì)于規(guī)定題目的習(xí)作，基本都能夠按要求完成，失誤較少，但是卻存在素材雷同、語(yǔ)言平淡、缺乏細(xì)節(jié)、感情空乏等普遍性問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)確實(shí)，對(duì)于常態(tài)生活缺乏表現(xiàn)興趣和表達(dá)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，應(yīng)更加注重個(gè)性化寫作的激發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“我手寫我心”的興趣和能力提升。
四、注意事項(xiàng)：
1、總結(jié)語(yǔ)言化作具體行動(dòng)。每一次的總結(jié)都可以讓我們回顧教學(xué)中的得失，明確有效做法和存在不足，希望每一位教師可以將小結(jié)的語(yǔ)言化作教學(xué)工作中的具體行動(dòng)，真正夯實(shí)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提升教學(xué)實(shí)效。
2、以不變應(yīng)萬(wàn)變，促素養(yǎng)提升。我們面對(duì)不同的試題考核，考可以看做是教學(xué)的導(dǎo)向，但都是圍繞學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)開展的，我們對(duì)于學(xué)生在字詞句短篇學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題開展有效教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、能力，扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)，注重學(xué)生靈活處理問(wèn)題能力的提升，就可以在素質(zhì)教育開展的時(shí)候高效完成應(yīng)試考核。
3、細(xì)節(jié)決定成敗。在考核過(guò)程中，細(xì)節(jié)的失誤導(dǎo)致失分較多，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫習(xí)慣、審題問(wèn)題等。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一定要做到關(guān)注細(xì)節(jié)、落到實(shí)處。提綱挈領(lǐng)的同時(shí)要注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生的應(yīng)考細(xì)節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。
有效的分析會(huì)促進(jìn)后期的提升，此次期中質(zhì)量分析細(xì)致扎實(shí)，評(píng)析到位，讓我們有效回顧了前半學(xué)期的工作，明確了有點(diǎn)和不足，確定了前進(jìn)方向和改進(jìn)措施。我們有理由相信，帶著一顆不斷反思的心，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)攜手同心，一定會(huì)在后期的教育教學(xué)中有所改進(jìn)和提升，不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
年度第二學(xué)期期中質(zhì)量分析總結(jié)2
第二天，質(zhì)量分析交上來(lái)了，我認(rèn)真的欣賞。讓我欣慰的是同學(xué)們會(huì)反思了。能夠針對(duì)自己的成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也能夠針對(duì)自己存在的問(wèn)題，尋找造成失誤的原因。就連平時(shí)語(yǔ)文能力很弱的一些同學(xué)，也能夠針對(duì)自己的卷子情況進(jìn)行詳盡的分析。這讓我興奮不已。
馮筱航在質(zhì)量分析中說(shuō)：“這次語(yǔ)文測(cè)試我只得了96分，對(duì)這個(gè)成績(jī)我不滿意，因?yàn)�，這并不是我真實(shí)的水平，我通過(guò)分析，明白試卷中的錯(cuò)題錯(cuò)的原因。也能夠更加清楚自己的出錯(cuò)原因，并能夠記住這些錯(cuò)題，同時(shí)，分析試卷也可使我對(duì)本次考試加深印象。
比如第一題，看拼音，寫詞語(yǔ)。我做得不理想。因?yàn)�，按照我的水平�?lái)講，我應(yīng)該全做對(duì)才是�？山Y(jié)果我卻錯(cuò)了一個(gè)詞。這個(gè)詞并不是我不會(huì)寫，而是我在拼拼音的時(shí)候拼錯(cuò)了，以導(dǎo)致我把“打擾”一詞拼成了“打倒”。我想，這個(gè)詞，錯(cuò)的原因在于我的馬虎，也許在做第一題時(shí)，我還未進(jìn)入一個(gè)認(rèn)真做題的狀態(tài)，所以，這個(gè)詞我快速的一拼一寫就過(guò)去了，并未注意到錯(cuò)誤。而在考試快結(jié)束的時(shí)候，因?yàn)閷懽魑倪^(guò)長(zhǎng)，所以沒有給自己留出時(shí)間檢查在組長(zhǎng)收卷子時(shí)，大致一看就交了，使這個(gè)錯(cuò)誤保留在了試卷上。在此，我要對(duì)自己提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并會(huì)牢記此題，下次注意。
第五題是選詞填空。這一題比較難。同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候，出錯(cuò)率較高。但慶幸的是本題我沒有出錯(cuò)。我想，這不僅源于平時(shí)我經(jīng)常讀課外書，表達(dá)能力還算較強(qiáng)。而且還在于我在詞語(yǔ)運(yùn)用方面學(xué)得扎實(shí)。本題中，最難的是第二小題。這一小題就看你如何理解所給的詞和你的詞語(yǔ)搭配能力了。這些詞都是近義詞，意思相近，不容易區(qū)分。 ”
李曉熒在質(zhì)量分析中是這樣說(shuō)的：“第二題我全做對(duì)了。其實(shí)，第二題組詞并不難，需要注意的就是看清字型，分清詞語(yǔ)搭配。像“粱”“梁”二字，乍一看相同，可仔細(xì)一瞧，不但字體不相同，組詞也要區(qū)分”
徐文麗在質(zhì)量分析中說(shuō)：“第八題這一題，是最不應(yīng)該錯(cuò)的�？晌乙�?yàn)檎n文背的不熟悉，所以寫錯(cuò)了兩個(gè)詞。以后，我要把該背的課文背熟，不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)我在做題的時(shí)候不會(huì)讀題。不能夠認(rèn)真審題。以后我要改正這個(gè)毛病”
趙致淵在質(zhì)量分析中說(shuō)：“第四題，應(yīng)該是每位同學(xué)都必會(huì)的題。這個(gè)題，老師上課時(shí)經(jīng)常講，不該錯(cuò)。所以，只要上課認(rèn)真聽，這題肯定會(huì)做�！�
姚亦航在質(zhì)量分析中說(shuō)：“這次期中測(cè)試，我沒有考到理想的成績(jī)我覺得，是因?yàn)椴患?xì)心、不認(rèn)真造成的。以后要細(xì)心地做題，爭(zhēng)取有進(jìn)步�！�
王正陽(yáng)在質(zhì)量分析中說(shuō)：“這次作文我得的分?jǐn)?shù)很低，因?yàn)槲覜]有認(rèn)真去讀題目，我也沒有找到一個(gè)合適人物來(lái)寫，并且沒有做到寫出真情實(shí)感，沒有能夠突出人物善良的特點(diǎn)。在我今后的寫作中，我要認(rèn)真審題，寫好作文。”
王魯豫在質(zhì)量分析中說(shuō)：“第九題讓連線。我覺得是在考我們對(duì)課文的熟悉程度。這一題，我全對(duì)了，把每一課的`重點(diǎn)熟悉好，對(duì)做這種類型的題有幫助。這次我雖然考得不好，但機(jī)會(huì)還有。經(jīng)過(guò)這次分析，我知道了以后做題要細(xì)心認(rèn)真審題，因?yàn)樯杂旭R虎就會(huì)出錯(cuò)。我要爭(zhēng)取期末考個(gè)好成績(jī)�！�
通過(guò)質(zhì)量分析，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，也找到了自己在學(xué)習(xí)中存在的漏洞，并下定決心要及時(shí)改正。這可是同學(xué)們自己的發(fā)現(xiàn)，自己的決定，相信同學(xué)們一定會(huì)按照自己說(shuō)的去做，畢竟是自己自愿的嗎？
作為他們的老師，我要做的工作就是督促、發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)、給他們展示的時(shí)間。一分耕耘一分收獲，我期待著同學(xué)們更為出色的表現(xiàn)，更優(yōu)異的成績(jī)。
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