【精華】班主任工作總結模板合集六篇
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的班主任工作總結6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作總結 篇1
20xx—20xx第二學期班主任工作總結 本學期，開學初為了使文化課學生和特長生能夠更有效地得到提升，校領導做了一個大膽嘗試：把學生按文化課和特長分班。單獨成立特長生班，因材施教。分班對于授課有很的益處，但對于班級的管理也有很大的難度。初四的學生很有想法，雖嘴上不說，但心里會很反感。學生的思想工作會直接會影響到這一學期的學習。因此，思想上的轉變尤為重要。
（一）、用愛包容學生
學生隨著年齡的增長，思想也越來越成熟。批評和責罰反而適得其反。老師和學生之間最大的矛盾就是關于學習問題不一致。教師的出發(fā)點是為學生好，可是部分學生現(xiàn)在不能理解，不買賬。這時候教師要學會等待。合班后，我更注重鼓勵。發(fā)生問題時，先進行自我反思，換位思考。于佳偉同學很聰明，但有些懶惰。班級的事事不關己，高高掛起。作為值日生，他很少主動之日。下課時，迅速沖出教室。每次組長讓他值日，不是借口去廁所，教室去辦公室。對于他批評不僅沒有效果，反而使其心安理得。周末上課我把他找到辦公室，讓他自己說說自己的想法。上大課之后，學生確實很累，課間部分學生有作業(yè)任務，這樣他們逃避值日。對于他們的行為我很理解，但值日也
是我們學習的一部分。我一身作則，幫助學生一起值日，很多學生看見我動手掃地，也就主動的去做。自從上大課后就沒有班會課，我通常利用晚上對學生進行思想教育。團結一致，相互學習，取長補短，愛班集體。在校運動會上，初三和初四拔河比賽中，初四的實力明顯遜色于初三的學生。這時我看到了合班后同學們部分彼此，齊心協(xié)力并且拼勁全力。這讓我很感動，雖沒有贏，但他們每個人能夠為集體榮譽而戰(zhàn)，這就是勝利。
一學期結束了，累，氣但更多的是不舍。于佳偉同學說：老師，就在畢業(yè)那一瞬間我長大了，理解了你的用心，你別生我氣。趙德玉同學說我是你真科代表，他們都是假的。還有孩子們，考試結束后坐在客車上哭著和家長說，我不舍得闞老師。有孩子們的這一句話，付出的都值得了。
�。ǘ�、用情感動家長
后半學期，家長都忙于農(nóng)活，沒有那么多的時間和精力顧及孩子。尤其是住宿生，兩周回一次家。看見學生們?nèi)諠u消瘦，我看在眼里，疼在心里。周末上完課回家，我就忙著包餃子。早晨提前半個小時起來，給學生煮餃子。他們錢不夠花，我就借給他們。每次，學生給我一些吃的東西，我都不舍得要，反而把自己帶來的早餐和水果給了他們。正是我對于學生的付出，換來了家長的信任。王榮威，沙立新，
劉育含，于佳偉，張若男，王琳等同學的家長經(jīng)常打電話關心孩子的成績并對老師表示感謝。于海超家長甚至打電話讓我去家里吃餃子。中考結束后，他們多次打電話表示感謝。董小春同學更是品學兼優(yōu)，我說她瘦了，她說老師你沒看到我又黑了嗎。這學期她開朗了很多，我常告訴她別給自己太大壓力，能夠輕松愉悅的學習才會取得最佳的效果。孩子很懂事，從不多花錢。我總是告訴她，好的身體和狀態(tài)是學習的保障。上學期，她的成績有所下降，家長給了她很大壓力。這學期，我經(jīng)常給她家長電話溝通，不要因為家庭狀況給孩子施加壓力，孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了。對于春這樣的孩子我們要多鼓勵，少施壓。最終在中考中，她取得了較滿意的成績。
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反思班主任工作不足的地方，班干部利用的不好，班級管理還不健全，對于學生的思想工作還要加強，不僅僅是付出，還要讓學生理解。另外，班級的衛(wèi)生還要加強。
遺憾的是三名學生榜上無名，尤其是薛赫威同學因2分與高中失之交臂，給我很大的反思。今后還要多做學生的思想工作，學生只有自己樂學，才能迅速提高成績，不給學生和自己留下遺憾。
20xx—20xx第二學期班主任工作總結
三吉臺中學
闞麗俠
20xx.7.20
班主任工作總結 篇2
兩年的班主任工作，或多或少還是有很多收獲的，不管下學期什么工作，總結一下經(jīng)驗。
�、� 嚴抓紀律，制定規(guī)則。一個好的班級良好發(fā)展狀態(tài)，一定是規(guī)則管理，而不是用你的喊，吼來管理。第一個月就訓練規(guī)矩，規(guī)則面前人人平等，無論誰犯下錯誤，都按照規(guī)則辦事。說過的規(guī)則，一定要堅持一個月以上的檢查力度，讓孩子養(yǎng)成習慣。有的時候正是因為教師不堅持了，孩子們也不堅持了。
�、� 獎罰分明，多鼓勵，少批評。抓孩子們的優(yōu)點表揚，做好事表揚，給全班孩子做示范。如遇犯錯誤，要嚴格批評，恩威并施。對待批評過的孩子要課后談話，讓孩子知道為他好。
�、� 因材施教，對于個別同學，給他分配職位，多表揚，多談話。根據(jù)孩子的特點進行教育，抓住其弱點進行談話教育。平時犯錯多集贊，集中突破，懲罰從愛好入手。
�、� 樹立班級干部，把班干部樹立起來，任務明確，嚴格考核。例如，收作業(yè)，上成績，卷子打孔。
�、� 對待家長，不卑不亢。孩子在學校有問題，及時溝通，嚴格管理，做認為對的事，不要畏手畏腳。
�、� 提前一周把課備出來，注重細節(jié)，對于班級后進生，加大檢查力度，每一次考試成績都要紀錄。期末評優(yōu)，以量化考核分數(shù)前15入圍。
�、� 弄班級特色，一天一道奧數(shù)題。學生準備數(shù)學本。
班主任工作總結 篇3
常聽見有人抱怨：“我用盡了全力，恨不得24小時都看著學生，可班級經(jīng)營得卻不如那些‘清閑’的人。真郁悶！”是啊，這種“郁悶”其實在許多班主任身上都能找到共鳴，也幾乎成了大家的一塊“心病”。其實，班主任工作也是一門很有講究的藝術，本文所探討的就是在基于建立優(yōu)秀班集體的前提下，如何有效地抓住工作重點和特點，以最小的代價取得最優(yōu)的教育效果。
其實，班主任工作看似繁復，但核心問題并卻只有幾個，我們結合自身實際，認真地思考并跨過下面二道“坎”，一切自然就開朗了。
“坎”之一：個人境界之高低
有道是“一個好校長就是一所好學校”，其實“一個好班主任”也是“一個好班級”。這里就提出了對班主任自身修養(yǎng)的要求。蘇霍姆林斯基說：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！痹囅胍粋�自身或懶散成性或責任感、使命感缺失或安于現(xiàn)狀、不思進取的班主任能帶出一個優(yōu)秀的班集體嗎？所以，如何提高和完善自身境界，是建立優(yōu)秀班集體的第一道“坎”。
怎樣突破這道“坎”？筆者以為有以下幾點：
第一、虛心善學，廣聞博覽。由于班主任工作具有一定的多元性、復雜性和社會性，當好優(yōu)秀班集體的帶頭人就必須具有足夠的理論基礎和知識儲備。所謂“少見而多怪”，說的就是這個道理。因此，對于主流的教育學、心理學、管理學等理論，教師要有一定的“攝入量”；對于經(jīng)典的案例、事型，教師應保持足夠的“積淀量”；對于優(yōu)秀的教育“先行者”、“開拓者”，教師最好不但知其“然”，更知其“所以然”，要具有相當?shù)摹皡⒖剂俊薄Ｔ谏鲜龌A上，加之教師的內(nèi)化、改造，最終必將轉化為可靠的實踐指南。
第二、他山之石，可以攻玉。要想縮短自己成功的時間，最好辦法便是始終和優(yōu)秀的人在一起——因為這可以大大減少我們的彎路。同樣，對于班主任工作不甚了解的普通教師，通過不斷地向老班主任求教，不斷地聽取先進人物事跡的報告，也可以使自己在短時間內(nèi)得到迅速的提升。當然，在這個過程中，有人因為性格的原因不太愿意向別人求教，就特別需要調(diào)整好心態(tài)與注意方式方法。總之，僅靠個人的單打獨斗，或努力去“證明別人已經(jīng)證明了的‘真理’”是低效和無知的，其發(fā)展高度終究也是有限的。
第三、攻心為上，攻城次之。班主任工作，說到底就是一種教育藝術，這種藝術的特殊性在于，它始終是以學生為載體而呈現(xiàn)的，而正是在這個問題上，許多教師的認識存在局限性。比如對待“問題學生”，大家的對策是“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，可總有“野火燒不盡，春風吹又生”的感覺；對待優(yōu)秀學生，大家卻又“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，總是萬般呵護，可畢業(yè)后卻感慨：他們怎么一走了之？枉我當年一片苦心吶！其實，這就是對教育理解的膚淺化帶來的后遺癥之一。我們在課堂教學之外，還是要在“心”底里去教育學生學會“成人”，在精神上感召他們，在性格上將他們塑造得更加健全、完善。這種對學生一輩子有益的財富遠勝于文化知識本身，可惜未見得進入大部分班主任的視線中或是“光打雷不下雨”，實踐太少。所以，一個班級的團結程度、凝聚力、戰(zhàn)斗力，由此看來，高低立判。
第四、雁過留聲，人過留痕。嘗試著建立個人的博客，在日常工作中將自己的所聞、所思、所想及時地記錄下來，并拿來與大家分享。這個過程一方面體現(xiàn)了教師的反思與總結，一方面也啟示了別人，并將得到他人的認可與指點，這對提升信心和完善工作都是大有裨益的，最后，只有通過不斷地記錄、思考、再記錄、再思考的反復磨練，才可能在思想上逐漸走向成熟，才可能不拘泥于常規(guī)，走出一條新路來。
“坎”之二：適應能力之強弱
我們常常囑咐入學新生要盡快適應新的校園環(huán)境、新的教師和同學，其實教師自己，莫不如此。就教師個人來講，有了足夠的專業(yè)素質(zhì)和工作經(jīng)驗固然重要，但這并不完全保證其能夠建立起一支優(yōu)良的戰(zhàn)斗隊伍，以往就常有優(yōu)秀教師的在新的陣地中“失手”的情況，或干脆就是個“紙上談兵”的“烏托邦”。也曾有教師反映：在這個班級，課上得比較輕松，但那個班級卻比較頭疼。這當然有班與班之間的天然差異，但教師自身的及時調(diào)節(jié)是否到位也是值得研究的。
作為一名班主任，要想有效地了解班情、學情，要想全面、真實的把握學生動態(tài)，就必須完全適應并融入這個集體中去。那究竟應注意哪些方面呢？我以為不外乎下述幾點：
首先，時不在長，而在“精”。有許多教師是主張“陪伴孩子”的，這固然沒有錯，但問題是：是否陪伴得越多，學生就越出色呢？答案可能值得商榷。筆者認為即便是24小時的“全天候”式的看護，培養(yǎng)出來的至多算是“乖乖男”、“乖乖女”，根本談不上什么“創(chuàng)新性人才”。因為孩子的個性一直受到壓抑，他們時時都在“監(jiān)視”下生活學習，很難將最自然、最真實的一面展現(xiàn)出來，久而久之，我們與學生心靈之間的距離不是拉近，而是變遠了。
所以，在陪伴孩子時間長短或方式的問題上，班主任應有足夠的“看護藝術”，應遵循“沒有規(guī)律便是最好的規(guī)律”的原則，不定時不定點的查看學生的身心發(fā)展狀況，這既是對學生的一種信任，也是對自己的一種“解脫”，更重要的是，還可以看見許多你原本看不見的問題，從而達到防患于未然的教育目的。
其次，力不在久，而在“巧”。如果長時間的“看護”，伴隨而來的必然是“身心俱憊”，其實這也是一種誤區(qū)。真正優(yōu)秀的班主任，其“疲憊感”與“優(yōu)越感”是成反比的。班級管理，班主任的重要職責是帶領大家一起制定“游戲規(guī)則”或修改“規(guī)則”，而不是事必躬親的永遠沖在第一線。這主要有兩個弊端：一是學生將被日益的“奴化”，在人格上、在性格上都趨于保守和謹慎，不利于其精神世界的塑造；二是教師也被逐漸的“窄化”，他們的班主任工作主要就局限于與學生的“偵查與反偵查”，完全扭曲了工作意義和出發(fā)點，是最可悲的誤區(qū)。
所以，班主任的工作一定程度上是要求“巧勁”的。比如適當?shù)摹皺嗔ο路拧�，組織有效的班委會、團委會，由他們“高度自治”，再適時引導，相機獎懲，雙方的積極性就都被調(diào)動起來了；比如開展各項評優(yōu)、評先活動，舉行各類文體節(jié)目，積極家�；拥鹊龋寄芎芎玫腻憻拰W生，凝聚人心，收獲不菲成績。
其三，情不在濫，而在“真”。對學生進行一定的“感情投資”，不僅是需要的，而且是必要的�！敖處煛边@項職業(yè)的特殊性之一就是它時時刻刻都在與“人”打交道，不傾注一定的感情是難以完好的溝通的，更別提“感化”、“教育”學生了。所以，教師尤其是班主任，應抱著一顆長輩的心去面對每一孩子。但很多孩子方反感班主任的原因恰恰是這宗種“情”用得不是很到位，比如對待犯錯的學生，無原則的“同情”，比如對近期起伏很大的學生，泛泛的“關心”，比如對成績優(yōu)劣的學生，厚此薄彼的“談話”。其實，當學生脆弱的時候，最需要班主任的是一顆真誠的“心”，哪怕只是只字片語，也足夠表達了。
最后，事不在速，而在“通”。有些班主任是急性子，屬于典型的“眼睛里揉不了半粒沙子”的那種，他們解決問題的風格是“雷厲風行”、“當機立斷”，這種性格強勢可以讓舊班級面貌一新，也可以使新班級鶴立雞群，一派作風嚴謹、井然秩序之象。當然，這種境界對部分班主任來說，其實已經(jīng)滿足了。但是仔細觀察學生的面相，卻覺得有點憔悴，絲毫沒有“優(yōu)秀集體”的優(yōu)越感。原來在這樣的集體中生活，每人的精神壓力較大，稍有不順，即招來問責。所以，班主任對待班級事務，“當斷則斷”固然沒有錯，“雷厲風行”也是值得提倡的，但凡事不能以一把標尺量到底。生命化教育的倡導者張文質(zhì)先生有句名言：“教育是慢的藝術”，有時候，學生的成長是足夠的時間和空間的，這個幸福的等待過程是每個懂教育的人必需要耐心守候的。筆者也以為，除了一定的教育，“時間才是治療一切傷痛的最好的良藥”，尤其對每一無心犯錯的學生而言。所以，對待“教育”，一個“通”字就可以概括很多優(yōu)秀班主任的共有特質(zhì)。
班主任工作總結 篇4
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。本學期以來能時刻牢記"愛崗敬業(yè)"和"為人師表"的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設，在諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學生的校牌、課間操、清潔區(qū)、出勤率、宿舍、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、清潔區(qū)、宿舍情況或晚修情況進行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。主動、大膽搞好對學生干部的發(fā)掘、使用、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善于洞察和了解情況，我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像趙蒙生、張弛、張玉龍、王金亮等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，增強了班級的管理能力。
班主任工作總結 篇5
時間似流水，一個學期又即將過去了，再次擔任六年級一班的班主任，對這學期班級的工作作一個簡單的回顧，以便更好地做好下學期的班級工作。
“學校無大事，處處有教育�！卑嘀魅问前嗉w的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有重要的作用。班主任亦是學生思想靈魂的塑造者，文化知識的傳播者，疑難問題的解答者，行為道德的仿效者，人生安全的保護者，身心健康的指導者。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者�，F(xiàn)在，學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成才的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。班主任工作是一門育人科學，也是一種創(chuàng)造性的勞動。作為一個班主任對學生進行教育時，我認為應該做到“愛為先，嚴相濟，勤為本”。
一、愛為先。
愛，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。要做好一個班主任，首先得對學生充滿愛�，F(xiàn)代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛�！币虼�，班主任必須注意以情育情，以情動人，充分發(fā)揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道�！�
這個學期，我們班有個特殊的學生蘭有會，第二周就被派出所盯上了，后經(jīng)與父母聯(lián)系、商討、配合，與孩子談心，反復地引導、教育，現(xiàn)在的他思想上有了很大的轉變，學習也努力多了，經(jīng)我的提議，與體育老師的協(xié)商，讓他參加校運動會，他憑著一股子勁兒拿回了1500米的冠軍。自從參加校運動的集訓后，只是得不到及時的鞏固，學習的困難是可想而知的，期中階段性檢測就得了個五十多分，語文考試得這個成績可謂糟糕透了，但我并未放棄他，有空就幫他補習，從詞語的默寫到課文的背誦等基礎入手。同時，也常常關心他的生活，天冷了提醒多加件衣服，問問訓練的強度與飲食情況，了解回去作業(yè)完成是否有困難，來辦公室補習之后，經(jīng)常給他帶回些水果、零食等。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發(fā)學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，激勵學生奮發(fā)向上。幾個月的努力，他在語文的學習上進步是可喜的，上次的階段性檢測他的成績可達七十分了。
學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并作出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
二、嚴相濟。
常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。班主任對學生不僅要付出愛，給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點，還要對學生嚴格要求，嚴加管教。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》上要求的和學校少先隊明確指出的十項競賽內(nèi)容：路隊、課間活動、兩操、禮儀等。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
有一次中午我班的馮沂旭和顧歡兩人因一點小事在教室里打架，其他同學還頻頻起哄，唯恐天下不亂，頓時教室里亂作一團，引來了隔壁在教室里的老師，在王老師的勸阻下，教室里方才安靜下來。我來班級后并沒有當眾批評他們，而是問清原因后，讓全班學生把事情的經(jīng)過、其他同學的表現(xiàn)、自己的反思寫出文章，進行紅領巾投稿。而后，我在晨會上與學生一同分析了他們打架的原因，每個學生深入反省自身的原因和客觀的原因，并作為當天的日記成文。學生在日記中不僅心悅誠服地述說了自己使班級紀律失分的原因，還中肯地提出來改觀的建議。我便因勢利導，感謝學生的真誠后，再同學生探討獲得文明班級重要與否？使學生明白了作為班中一員，因嚴守紀律，做到班主任在與不在都以集體利益為重，從而規(guī)范自己的行為，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級體盡自己最大的努力。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)、行為習慣。
三、勤為本。
要做好班主任工作，需要勤字當頭�！扒谒伎肌笔前嘀魅喂ぷ鞯撵`魂。要培養(yǎng)一個有良好班風、學風、上進的班集體，就要勤于思考。思考通過怎樣的方式和途徑才能使教育有效。
還要勤于走進學生的生活。俄國教育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人�！卑嘀魅我虢逃脤W生，就要了解學生的生活、智力、健康，了解學生的個性等，有針對性地教育，就如一把鑰匙開一把鎖。
學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。勤于用自己的`雙手給學生做示范也是為人師表的重要方面。比如，看見地上有垃圾，彎腰撿一撿；講臺上東西放置雜亂，伸手理一理；學生在擦窗，動手幫幫忙；墻壁有灰塵，拿來抹布擦一擦；學生上室外課，主動關上前面的日光燈；放學了，隨手關上一扇門窗；學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。
勤做學生的思想工作。教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。我利用晨會課時間向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導學生進行討論。把自己博客里的經(jīng)典小故事講個他們聽，抓住教育契機，提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以人生哲理；或?qū)W生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行處理和引導學生正確處世為人……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
勤于讀書，以自己的行動感染學生。這個學期我把孩子們帶進了鳳凰語文論壇的“書迷密室”里，建立了班級讀書專帖，孩子們的課外閱讀的興趣高漲，已有一半以上的學生注冊、發(fā)帖，且有十多位學生的文章被市教育網(wǎng)錄用，他們品嘗到了成功地樂趣，寫作的勁頭更大，范鳳偉的一篇讀書筆記還被《七彩語文》錄用，我們的學生已真正感受到讀書的樂趣了，以后還得再引導、鼓勵。
勤與課任老師聯(lián)系，了解學生上其他課的情況，聽取科任老師的意見。這對良好班風的形成也是缺不可少的。
勤于家長溝通，充分利用好校信通及時反饋孩子在校的表現(xiàn)和學習情況，從家長那里了解孩子在家的思想動態(tài)、學習情況，有的放矢的進行思想教育，把一些苗頭性的問題遏制在萌芽狀態(tài)。
班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必需遵循教育規(guī)律，認真做到“愛為先，嚴相濟，勤為本”；認真教育好每一個學生，讓他們健康成長，為社會主義建設培養(yǎng)更多的合格人才。
班主任工作總結 篇6
本學期，我擔任二年級一班班主任工作，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣
我一直認為，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁
1、愛就是了解。
初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班里有一個學生得了病，在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他補課，讓他及時補上課程。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責任。
教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛上二年級，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用《小學生日常規(guī)范》進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"監(jiān)督"。做操時，我先站到隊伍后面，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了�，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生和分擔區(qū)也打掃得象模象樣，早自習我不去也有朗朗的讀書聲，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
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