高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)，歡迎大家分享。
高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任高三（3）班、（6）班的語文教學(xué)工作。隨著這一學(xué)期的結(jié)束、我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程、現(xiàn)對教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、深入研究高考與新課標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、備好每一節(jié)課、做到既備教材又備學(xué)生。
開學(xué)初、我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)、力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意弱化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)、我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中、我既考慮到高考要求、又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況、力求充分備好符合學(xué)生水平的課。
2、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)、注意聽取學(xué)生的意見、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、利用活動(dòng)的開展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。
在本學(xué)期中、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)、提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽、我就讓全班學(xué)生都寫、再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力、并有了一定的提高。還在語文課上、強(qiáng)化背誦、取得了很好的收效、這一大膽的嘗試、受到學(xué)生熱烈歡迎。使整個(gè)課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、在有限的時(shí)間內(nèi)、每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高、語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
我每周準(zhǔn)時(shí)參加語文教研組和備課組活動(dòng)、在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課、本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)、注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、努力探索適合自己的.教學(xué)模式。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)
在平時(shí)工作中，我還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦、用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂、尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念、創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去、大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新、教師起到指導(dǎo)作用。為了不斷地充實(shí)自己提高自己、還訂閱《語文教學(xué)與研究》《語文學(xué)習(xí)》等語文教學(xué)理論性雜志、虛心學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、銳于改革、勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)、認(rèn)真上好每一堂課、對工作一絲不茍、以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬、面向全體學(xué)生、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流、通過與學(xué)生談心、家訪等各種手段、排除學(xué)生思想上的顧慮、解決他們的實(shí)際困難、以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活�，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定、學(xué)習(xí)氣氛濃厚、同學(xué)互幫互助、在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
回首這一學(xué)期、我收獲的相當(dāng)多、但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足、如在課堂教學(xué)過程中、有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后、我會(huì)更加努力工作、吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。
高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)2
一直以來，作為高三的語文老師，本人都是感到非常榮幸，也非常緊張的。榮幸是高三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的獨(dú)立思考能力，緊張?jiān)诟呖荚囶}中的語文，不僅關(guān)系著他們的成績，更是體現(xiàn)著他們多年學(xué)習(xí)的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學(xué)期的工作重點(diǎn)：
一、不放棄任何一位學(xué)生
本人是一個(gè)不愿意放棄任何一位學(xué)生的高三語文老師，尤其是因?yàn)檎Z文對于一個(gè)學(xué)生乃至一個(gè)人的重要，在高三這個(gè)轉(zhuǎn)折性的時(shí)期，如果放棄了一位學(xué)生，說不定會(huì)讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中，始終都關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，在其知識(shí)上出現(xiàn)問題時(shí)，給其補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，在其精神上出現(xiàn)狀況時(shí)，為其疏導(dǎo)精神心理方面的問題，保證學(xué)生們都能夠在這一緊張的學(xué)期里，正常健康地過完這一學(xué)期，再爭取考出優(yōu)異的高考成績。
二、升華學(xué)生的思想境界
到了高三下學(xué)期，基本上學(xué)生們的語文復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了沖刺的階段了，過往那些該背的，學(xué)生們應(yīng)該也都背好了，當(dāng)然，不排除還沒有復(fù)習(xí)到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有了考前的.狀態(tài)了，此時(shí)對于學(xué)生們的語文要求，也就從過去的基礎(chǔ)要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學(xué)生與學(xué)生之間差距的地方，本人也就在這一學(xué)期開始想著法地提升學(xué)生們的思想境界了，因?yàn)楸救酥�，思想境界上去了，高考語文的作文寫作也就可以有保障了。
三、狠抓學(xué)生的閱讀寫作
高三的學(xué)習(xí)是緊張的，但是高三語文的學(xué)習(xí)仍然是要抓學(xué)生的閱讀積累的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多讀多寫了，如果學(xué)生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那學(xué)生們的高考一定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學(xué)生的。這就是語文的奧秘，也是本人在高三如此緊張的時(shí)期，仍然要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀與寫作的要義。
高考馬上就要到來了，學(xué)生們高三的語文學(xué)習(xí)也即將要拿出來比試比試了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以為學(xué)生們提高成績也提高自身修養(yǎng)的。
高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)3
我今年擔(dān)任高三年級(jí)9班和10班的語文教師。這兩個(gè)班是理科普通班、有些學(xué)生功底差、對考學(xué)也不抱多大希望。在這一學(xué)期里、我從樹立學(xué)生的信心出發(fā)、狠抓落實(shí)、嚴(yán)格要求、整體上還算不錯(cuò)。一學(xué)期又快結(jié)束、回顧自己這一學(xué)期走過的路、深感獲益匪淺。在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
一、學(xué)生基本情況
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多、綜合做題能力較差、學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄、知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法、不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、深入研究思考少、主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少、學(xué)習(xí)被動(dòng)、不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心、戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
二、制定計(jì)劃
我所任教的兩個(gè)班級(jí)語文基礎(chǔ)相對較差、尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)、所面臨的困難和壓力比較大。對此、我制訂了如下計(jì)劃來督促和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。
1、樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
我?guī)У氖抢砜破胀ò唷⒃S多學(xué)生認(rèn)為考本科沒有希望、因此、一部分學(xué)生就開始打退堂鼓、甚至有些學(xué)生開始得過且過。面對這樣的情況、首先我要求學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀、制定合理的目標(biāo)、我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等大學(xué)、而是掌握一門技能、條條大路通羅馬、不能放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次讓他們學(xué)會(huì)自我暗示、經(jīng)常對自己說“我能行”、“我是最棒的”之類的話。自己在平時(shí)的教學(xué)過程中也不斷尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。
2、嚴(yán)抓教學(xué)、為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)
在四個(gè)半月的復(fù)習(xí)中、我緊密圍繞備課組的復(fù)習(xí)備考安排、有目的、有秩序地進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練、題目的設(shè)計(jì)由易到難。評(píng)講課前統(tǒng)計(jì)采樣、對錯(cuò)得多的題詳細(xì)講解、對典型的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)案分析；特別注意解題思路和解題方法的引導(dǎo)、不照本宣科；在做“試題評(píng)講”時(shí)、對試題特點(diǎn)、對知識(shí)和能力的要求、對試題的不足作概要介紹；對錯(cuò)誤多的題類、重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練、作業(yè)盡量全批全改。要求有錯(cuò)題本、做好學(xué)生錯(cuò)題記載、以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。
3、狠抓了“提優(yōu)補(bǔ)差”工作。
只有“補(bǔ)差”效果好才能促進(jìn)“提優(yōu)”工作。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案、根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解、以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查、并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)、對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷、試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞、每次考試之后、我都認(rèn)真分析、找出薄弱環(huán)節(jié)、與學(xué)生交流、弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的'主觀題、還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、找出提高成績的有效途徑、對癥下藥。
4、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣、高考語文成績完全靠運(yùn)氣、而且到高三、各學(xué)科大量的做題、勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存、只能在課堂上要質(zhì)量、要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、提高效率、上好講評(píng)課
進(jìn)入高三、面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難、學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多、但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)、通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)、提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣、是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。
第一、講評(píng)前認(rèn)真分析試卷、有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評(píng)后、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)、注意深化鞏固、突出實(shí)效性。
第二、講清試題的角度、即是怎樣來考的、如、試題自身是給一篇社科短文選擇題、實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向、文章的主要內(nèi)容的。再如、以變換了的種種說法、考查對句意或文意的理解；文言文中、以句間關(guān)系的理解、考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度、同樣的考查內(nèi)容、還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充、有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣、即可以以一定的量的重復(fù)、加上一定的變化、來增強(qiáng)對此一類題的理解、做到練一些題、通曉某一類題。對于學(xué)生而言、還可以自選課外題、以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外、還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育、保護(hù)學(xué)生的自尊心、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性、促使成績較好的學(xué)生看到差距、向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)、鼓起勇氣、樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人、或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇、都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考、狠抓常規(guī)、注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科、很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱、每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)、成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)、通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練、使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五、深入研究考試大綱、重視信息的溝通
1、在高三開始、細(xì)致研究分析山東近三年的語文考試說明和試題、準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)、并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、在教學(xué)中、除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外、還注意和同事研究學(xué)習(xí)、從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)、認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六、教學(xué)體會(huì)
1、任何時(shí)候、都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取、鉆研業(yè)務(wù)、永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)、認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、敢于創(chuàng)新、敢于探索。
3、做好自己的本職工作、盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差、要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所需、從實(shí)際出發(fā)、用真誠感動(dòng)學(xué)生、用激情激勵(lì)學(xué)生、用方法指導(dǎo)學(xué)生、用知識(shí)充實(shí)學(xué)生、用毅力推動(dòng)學(xué)生、用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書、大量的讀、用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
6、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
展望未來、我信心滿懷、明年我會(huì)再接再厲、爭取讓學(xué)生都能考上一所理想的大學(xué)。
高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任高三（3）（4）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作、在每一天的教學(xué)工作中、我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣、《考試大綱》又不斷更新、幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)�，F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)、如果一直延用以前的舊方法、已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究、再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)、努力探索一種用時(shí)少、效率高的教學(xué)模式�，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
一、教學(xué)方面：
認(rèn)真研究各課改省份高考題、認(rèn)真研究高考精神、認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討、認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。在正式展開復(fù)習(xí)之前、我針對xxxx年高考的新形勢、認(rèn)真研究20xx年考綱和考試說明、、重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng)、爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課、每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上、再深入領(lǐng)會(huì)、細(xì)心吸收、精心選題、根據(jù)生情校情學(xué)情、制定工作計(jì)劃、確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
按備課組工作計(jì)劃、高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打、對高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到、即使沒有涉及到的、只要跟高考有關(guān)的、仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)、上可要實(shí)、作業(yè)要精、補(bǔ)漏要勤、檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段、知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托、以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)、讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納、讓歸納生升華。讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生自主歸納、這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題、教師必須精講、而且決心不再留任何尾巴。對個(gè)性問題一定要做個(gè)別輔導(dǎo)、決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
在復(fù)習(xí)過程中、我注意的問題：
〈1〉重要的地方要在手里過、尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。
〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法、而且是高聲。
〈3〉課前一定提問、課后一定有作業(yè)。
〈4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié)、方式可多樣、不見得只采取檢測。
〈5〉平時(shí)多練筆、寫一句漂亮的話、即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可。
〈6〉不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶、尤其是《讀者》中的文章、要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流、欣賞。
〈7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥、要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味、這既是語文課的特點(diǎn)、也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。
〈8〉不把語文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課、想辦法要學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。
〈9〉多打聽一些外校、尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法、及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
三、管理至上、指導(dǎo)為重。
樹立管理至上、指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益、從指導(dǎo)收獲成就、從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：
�、俅罅恐v述；
�、诖罅坑�(xùn)練；
�、蹖W(xué)生大量的不斷地否定。
我以為、高三語文教師要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；
�、趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。我以為、要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量、就要降低考查訓(xùn)練的難度、精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題、還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間、這是一個(gè)基本的前提、這樣、才能讓學(xué)生獲得成績、實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的、我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章、大顯身手、教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
②學(xué)習(xí)方法和解題方法的`點(diǎn)撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)、把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�、以此�?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者、教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然、在總結(jié)的同時(shí)、我們應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛、發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。
課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而、我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)、卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)、因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外、教師讓學(xué)生回答問題、常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案、如果學(xué)生的答案不符合要求、教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話�？陀^地說、這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念、學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)5
20xx年就這樣迅速地成為了過去時(shí)、高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆、對于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)、有一些淺顯的感悟、在此作一個(gè)簡要的總結(jié)、希望對自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。
本學(xué)期我擔(dān)任高三（5）（6）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作、這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生、從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的普通班、（6）班是理科的提高班、雖然已經(jīng)帶過了五屆高三、但此次還是感覺壓力很大、因?yàn)榱嗍菍W(xué)校的希望所在、xxxx年我校高考的成績很大程度上取決于六班。因此、在每一天的教學(xué)工作中、我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、絲毫不敢有所懈怠、惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)、辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望、影響了學(xué)生的前途。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣、《考試大綱》又不斷更新、幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。
在這種大背景之下、很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長、收效差的教學(xué)老路：研究考試說明和近幾年的高考語文試卷、然后逐一對照、條分縷析、然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句、精心挑選、剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題、然后讓學(xué)生做、做完以后批改、批改以后講解、講解以后再做。我也多次用過這種教學(xué)模式。現(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)、如果一直延用以前的舊方法、已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究、再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短、因?yàn)闆]有暑期補(bǔ)習(xí)）、努力探索一種用時(shí)少、效率高的教學(xué)模式�，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
教學(xué)工作方面：緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)、對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)、重視在語文知識(shí)的運(yùn)用過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。認(rèn)真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求、注意收集、分析相關(guān)的高考信息、收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造、針對學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)、盡可能地提高題目的新穎度和信息含量、以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的`積極性和復(fù)習(xí)效率。
努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量、就要降低考查訓(xùn)練的難度、精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題、還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間、這是一個(gè)基本的前提、這樣、才能讓學(xué)生獲得成績、實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的、我在管理和指導(dǎo)上大做文章、我認(rèn)為高三的教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)應(yīng)該在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
�、趯W(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；
�、軒椭鷮W(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；
�、輰W(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)、把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾薄⒁源藢?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。當(dāng)然還存在著許多不足之處：
反思這一學(xué)期、教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問題：
其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而、我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)、卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)、因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外、教師讓學(xué)生回答問題、常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案、如果學(xué)生的答案不符合要求、教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話�？陀^地說、這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念、學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
其二：識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多、概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
其三：作文訓(xùn)練、未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
其它方面工作：
教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)、并認(rèn)真為每次的討論課題進(jìn)行準(zhǔn)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行、取得了一定的效果。同時(shí)、認(rèn)真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題、并撰寫了多篇論文和案例、并申請結(jié)題。
積極參加各類比賽活動(dòng)、在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。積極參加市級(jí)校際交流活動(dòng)、于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級(jí)公開課、獲得到聽課老師較高的評(píng)價(jià)。
20xx年過去了、20xx年已經(jīng)來臨、希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取、革除舊習(xí)、將今年這兩個(gè)班的語文成績上一個(gè)臺(tái)階。
高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)6
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段、對每一位任課教師來說、高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累、同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起、自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任、于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心、一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末、回顧自己這一年走過的路、深感獲益匪淺。 回眸過去、總結(jié)高三的教學(xué)、為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、深入研究《說明》、學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》、每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整、這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用、從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中、我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題、有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀、并分析比較與去年的差別、特別是結(jié)合高考試題分析、從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí)、注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材、這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的、是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)、才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)、通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑、讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛、可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之、隨著《考綱》的不斷更新、幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此、針對高考語文的特殊性、復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)、在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上、必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。
所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢、第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右、主要是必修五冊的文言文、當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目、強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、分點(diǎn)一一擊破、主要是通過典型試題練習(xí)、過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成、當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)、考——批——講——練、每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏、認(rèn)真對待。
高考試題雖不直接取材于課本、但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容、這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題、只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目、就基本能拿滿分。因此、在高三我狠抓了課本的背誦篇目、要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)、又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排、注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性、因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性、甚至在每個(gè)階段、都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此、從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)、我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后、就安排一堂課作文課、這時(shí)、學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然、有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)、還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。
動(dòng)手又動(dòng)腦、其樂無窮。再如、可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來、穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成、等等。總之、靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合、使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)、又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面、能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能、從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是、作為教師、在把握“靈活性”原則的時(shí)候、還要有高度的全局觀念、不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)、并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)、又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)、重視批改。
學(xué)生、一個(gè)晚上、可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地、花一個(gè)下午做外語、卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)、最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念、語文學(xué)習(xí)往往事倍功半、投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比、這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是、我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作、讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)、合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。
練習(xí)也好、作業(yè)也好、我都以檢查批改為主、而我的檢查重在學(xué)生的解題思路、看他改了多少、改正確了多少。對一些經(jīng)典題型、不厭其煩地講、不僅是老師講、而且也讓學(xué)生自己講、講得不對、其他同學(xué)補(bǔ)充、直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀、每道題我們都不厭其煩地講思路、講答題套路、時(shí)間長了、學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷、都是全批全改、以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷、則一定全批。遺憾的是、課后輔導(dǎo)答疑、每次必到、但問者寥寥。
高三復(fù)習(xí)、教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營、而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有、我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流、切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情、尤其是他們的心理狀況、作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生、幾乎每次考完試、我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn)、以及反映的問題、進(jìn)行分析談話、指出問題、解決辦法。
五、加強(qiáng)閱讀、促進(jìn)寫作。
加大閱讀量、拓寬知識(shí)面、不但對解題有利、因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊、更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為、學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞、與平時(shí)的'不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說、學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此、加大課外閱讀量、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間、精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等、每節(jié)課讀一篇、積累素材、陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊、我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性、不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱、交換瀏覽、像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大、可讀性強(qiáng)、學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙、如果是在課下看、我也決不反對、畢竟我們的學(xué)生不看電視、不看新聞、幾乎和聾子差不多了。
“開卷有益”、我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余、我還組織學(xué)生觀看xxxx年度感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)、讓學(xué)生積累素材、陶冶性情。
當(dāng)然由于自己的年青、經(jīng)驗(yàn)不足、也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考、給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少、也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力、雖然成績不是自己滿意的、但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此、感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、感謝老師的的支持和幫助、感謝學(xué)生給予自己的理解和配合、自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)、面對新的形勢和挑戰(zhàn)、自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)7
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，20xx年高考結(jié)束了，回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。在年級(jí)組和備考組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果�？梢哉f完滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、整個(gè)學(xué)年的備考工作安排較以前更加合理細(xì)致，這是取得備考勝利的保證。
開學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排，并借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)計(jì)劃，提前張貼到教室后面，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。總之，整個(gè)復(fù)習(xí)過程，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的'有效復(fù)習(xí)，盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。
二、一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行得較為扎實(shí)。
在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn)，絕不盲目拔高，不追求進(jìn)度。在復(fù)習(xí)過程中，著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行，不由老師包辦一切，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主進(jìn)行回憶和記憶，然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合例題理解知識(shí)點(diǎn)，通過習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生的提高很大。
三、復(fù)習(xí)過程中，編寫了更加切合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。
我們以復(fù)習(xí)材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己編寫學(xué)案。尤其是像語言運(yùn)用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設(shè)計(jì)，學(xué)生使用起來方便且教學(xué)效果極佳，另外，再使用復(fù)習(xí)資料是，我們都是先自己做一遍，然后進(jìn)行取舍，并將自己的想法、思路融合進(jìn)去，而不是拿起題目就用。
四、跟蹤訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。
在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住議論文片段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對片段訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。
五、立足專題，點(diǎn)面結(jié)合。
高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導(dǎo)實(shí)踐。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長的過程。陣線拉得太長了，容易讓學(xué)生只見樹木不見森林。一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們在單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候，每周保證一次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來，有側(cè)重的進(jìn)行，二者兼顧，既及時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果，又可以通過綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)強(qiáng)化。
六、抓好三輪復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生飛躍。
高考前的一個(gè)月，對學(xué)生而言是十分重要的，如果能利用好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍；相反，前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會(huì)付之東流。為了能讓學(xué)生穩(wěn)住心緒，我們精心安排這一個(gè)月的學(xué)習(xí)。首先根據(jù)學(xué)情，將靜悟分四段，由學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行，課上則將要求學(xué)生靜悟的內(nèi)容分點(diǎn)制成學(xué)案，又老師精講，并將字音、字形、背誦等內(nèi)容精選，也印到學(xué)案上。這樣既梳理了知識(shí)點(diǎn)，又夯實(shí)了基礎(chǔ)，一箭雙雕。
以上便是自己對一年來教學(xué)工作的思考與總結(jié)，希望在來年的教學(xué)中能更進(jìn)一步。
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