【推薦】綜合實(shí)踐活動(dòng)方案錦集6篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生通過(guò)各種形式初步了解什么是綜合實(shí)踐課程，明白綜合實(shí)踐活動(dòng)課上可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。
2、 進(jìn)行采訪活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)基本方法，通過(guò)小課題活動(dòng)的實(shí)踐感受綜合實(shí)踐活動(dòng)，喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、 導(dǎo)入
以談話激起學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課的探究欲望。（旨在讓學(xué)生初步感受綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)將接觸的有趣的新課程）
二、 提出活動(dòng)主題
1、 對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，你們想了解些什么？想研究性什么呢？
學(xué)生交流探究，并借鑒參考主題。
2、 討論準(zhǔn)備工作，集體討論后填寫(xiě)。
三、 開(kāi)展活動(dòng)
1、 組織采訪
（1） 明確采訪對(duì)象
�。�2） 討論采訪主題
�。�3） 進(jìn)行采訪記錄
�。�4） 撰寫(xiě)采訪收獲
2、 歡樂(lè)網(wǎng)上行駛
請(qǐng)電腦老師李老師指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)站搜索辦法。
3、 實(shí)話實(shí)說(shuō)
�。�1） 明確主題
�。�2） 開(kāi)展討論
�。�3） 教師進(jìn)行匯總
（4） 教師指導(dǎo)學(xué)生作好記錄
四、 活動(dòng)總結(jié)
1、 展示匯報(bào)
�。�1） 我眼中的綜合實(shí)踐活動(dòng)
采訪情況匯總；相關(guān)圖文匯總
�。�2） 我喜歡的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)
�。�3） 我希望參加的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)
�。�4） 我的金點(diǎn)子
�。�5） 我的建議
2、 學(xué)生撰寫(xiě)收獲
教學(xué)小記：
9月5日
第一次上綜合實(shí)踐課，學(xué)生對(duì)這門(mén)課充滿了陌生感，當(dāng)然也有好奇心。課堂上我們確立的主題是：1、什么是綜合實(shí)踐課程，為什么要開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程：2、進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)，討論以往班中開(kāi)展過(guò)哪些有趣的活動(dòng)；3、寫(xiě)出一個(gè)你感興趣的`主題。
通過(guò)集體探討，我們一致認(rèn)為應(yīng)該作以下準(zhǔn)備：為完成第一主題，要聯(lián)系計(jì)算機(jī)老師在網(wǎng)上搜集綜合實(shí)踐資料了解綜合實(shí)踐課程，還要開(kāi)展采訪活動(dòng)，進(jìn)一步了解綜合實(shí)踐活動(dòng)；為完成第二主題，我們要開(kāi)展一次探討活動(dòng)；為完成第三主題，我們要進(jìn)行個(gè)人思考及情況匯總。
一節(jié)課很快上完了，可學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐是什么仍然是懵懵懂懂的，我期待著通過(guò)下一課的教學(xué)讓他們有所了解，有所探究欲望。
9月9日
今天的課上我解決了采訪指導(dǎo)及材料搜集指導(dǎo)。
首先，我讓學(xué)生討論準(zhǔn)備采訪誰(shuí)（即確定采訪對(duì)象）大家說(shuō)要采訪老師，我建議他們除了采訪老師以外再采訪校長(zhǎng)和家長(zhǎng)。大家同意了。
第二步，我讓學(xué)生討論準(zhǔn)備在采訪時(shí)問(wèn)些什么，學(xué)生（顧文安）一下說(shuō)出了兩個(gè)問(wèn)題，分別是“綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么作用？”“學(xué)校為什么要開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課？”我認(rèn)為這兩個(gè)問(wèn)題很有意義，于是就讓大家記錄下這兩個(gè)主題。并討論這兩個(gè)主題分別準(zhǔn)備問(wèn)誰(shuí)，學(xué)生認(rèn)為第一個(gè)可以問(wèn)老師，第二個(gè)可以問(wèn)校長(zhǎng)。我決定就讓學(xué)生采訪我，這樣做目的是讓學(xué)生都感受一下采訪的方法、步驟、注意點(diǎn)等。
第三步，課堂模擬采訪，顧文安作采訪者，我作被采訪者，我指導(dǎo)他儀態(tài)及語(yǔ)言（老師，您好，耽誤您一點(diǎn)時(shí)間想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題），我作了簡(jiǎn)要回答，并讓學(xué)生判斷該記錄些什么（讓學(xué)生學(xué)會(huì)挑重要內(nèi)容記錄，記錄要簡(jiǎn)要。）
第四步，全班推選三名代表采訪校長(zhǎng)，結(jié)果同學(xué)們推薦了解顧文安、劉佳蕾、陳夢(mèng)秋三人。
當(dāng)然其他人也不能讓他們無(wú)事可做，所以我安排他們?nèi)ゲ稍L家人，問(wèn)問(wèn)他們了解綜合實(shí)踐活動(dòng)嗎。
9月13日
今天進(jìn)行采訪匯總，三位孩子完成情況不太令人滿意，因?yàn)橹虚g隔著幾天，而這幾天中李校長(zhǎng)有幾天不在學(xué)校，結(jié)果兩個(gè)女孩子沒(méi)完成任務(wù)，而顧文安采訪成功了，但卻因?yàn)闆](méi)有記錄，結(jié)果采訪到了什么說(shuō)不太清，這對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是一次數(shù)教訓(xùn)，凡事都應(yīng)有備而戰(zhàn)。但許多同學(xué)情況良好，因?yàn)椴稍L家人完成的尚可，很多家長(zhǎng)都說(shuō)不了解，只有個(gè)別家長(zhǎng)如龐至文媽媽說(shuō)綜合實(shí)踐課是一門(mén)主課，和語(yǔ)文數(shù)學(xué)同樣重要。很多學(xué)生在收獲中寫(xiě)要學(xué)好這門(mén)課。我希望自己能讓他們的美好愿意更好地實(shí)現(xiàn)。
“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一討論會(huì)中大家對(duì)以往哪些活動(dòng)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)不是很明確，有的人說(shuō)美術(shù)課、音樂(lè)課，其實(shí)細(xì)想想很多事都是相通，比如讀書(shū)交流會(huì)，就可以作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)以往開(kāi)展的讀書(shū)交流會(huì)覺(jué)得很喜歡，說(shuō)希望以后再舉行。
9月16日
又是周末了，明后兩天我讓大家學(xué)著進(jìn)行小主題活動(dòng)研究，結(jié)果在參考活動(dòng)主題中，同學(xué)們選擇的大部分是“學(xué)做小當(dāng)家”，僅有個(gè)別同學(xué)：顧文安、顧宏杰等選擇了“神奇的海底世界”，我只是與大家探討了地點(diǎn)和方式，（地點(diǎn)選在了家里，方式選擇了跟父母學(xué)做會(huì)一件家務(wù)并實(shí)際操作），不知道他們會(huì)做出什么樣。
9月19日
還好，星期一就收到了幾個(gè)小朋友的勞動(dòng)小日記。讀上去還不錯(cuò)，挺像一回事兒的�？磥�(lái)還挺有效的。
9月20日
今天是總結(jié)匯報(bào)階段，上得不是很滿意，雖然也有搜集到的資料，但那只是文字的泛泛而談，了解多少呢？沒(méi)有實(shí)踐的活動(dòng)永遠(yuǎn)不能算綜合實(shí)踐活動(dòng)課。但也有收獲，比如知道了學(xué)生喜歡什么活動(dòng)，知道了學(xué)生希望參加的活動(dòng)，也在學(xué)生的當(dāng)家小日記中有點(diǎn)成就感。學(xué)生“我的收獲”也寫(xiě)了些，雖然也許很淺顯，但有收獲就是一種成長(zhǎng)，是吧！
綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 篇2
一、實(shí)施目的：
（一）體驗(yàn)生活，優(yōu)化知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。
隨著現(xiàn)代文明社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生吸收獲取知識(shí)的途徑已突破原來(lái)的認(rèn)知模式，呈現(xiàn)為多渠道、全方位和信息化的態(tài)勢(shì)，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)起到不可否定的積極作用。但由于學(xué)生的這種知識(shí)建構(gòu)架空了經(jīng)歷感受、思考探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程，不利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、積極發(fā)展。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，除了撼動(dòng)原有的教育觀念、內(nèi)容、方法乃至體系，又積極地修補(bǔ)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的不足，起到幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力的形成。
（二）引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)探究意識(shí)。
盡管學(xué)科的文本教學(xué)現(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的參與實(shí)踐，體驗(yàn)感受。因受學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的制約，在實(shí)踐面的廣度和深度遠(yuǎn)不如綜合實(shí)踐活動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性、探究性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┌l(fā)展個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。
學(xué)生按規(guī)定學(xué)好學(xué)科課程，初步具備了由“通才“向”特才“發(fā)展的基本條件與能力，而綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)就是為學(xué)生提供更為開(kāi)放的、可選擇的學(xué)習(xí)空間。由此在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
（四）更新觀念，勤于探究，提高育人水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅是一種新的課程形態(tài)，更是一種新的教育理念，這種理念引導(dǎo)著實(shí)質(zhì)性地教育改革。通過(guò)學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)校的教改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真而又慎重的思考，構(gòu)建出綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的新方案，認(rèn)真落實(shí)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。在本校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，進(jìn)一步樹(shù)立全體教師的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)化課題研究中課堂教學(xué)中動(dòng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想，逐步探索出我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`系列內(nèi)容和實(shí)踐方法。
二、實(shí)施原則：
�。ㄒ唬┗貧w生活。課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前課改的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的現(xiàn)實(shí)性、生活實(shí)踐性的問(wèn)題、事件、角度來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
�。ǘ╆P(guān)注興趣�；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志，在關(guān)注學(xué)生興趣和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，以達(dá)到對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們求知探索欲望。
�。ㄈ┝⒆泱w驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)是有別于偏重書(shū)本知識(shí)傳授的課堂教學(xué)，更側(cè)重于讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，經(jīng)歷體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)自主。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，能給予學(xué)生較多的選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮其自主性。
�。ㄎ澹┲蹌�(chuàng)新。著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。由學(xué)生來(lái)自主活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、實(shí)施形式：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基于課題的研究性學(xué)習(xí)，參與社會(huì)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，生活技能的操作性學(xué)習(xí)等。在每一項(xiàng)活動(dòng)中，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，多渠道搜集資料，認(rèn)真調(diào)查考察，積極實(shí)驗(yàn)觀察，樂(lè)于表演交流，善于反思答辯，勤于筆記整理。
四、主要措施：
�。ㄒ唬┻x定主題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要以專(zhuān)題探究的形式開(kāi)展，研究專(zhuān)題來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)踐，專(zhuān)題確定須經(jīng)歷由教師提供選題向?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題過(guò)渡，同時(shí)研究專(zhuān)題又是動(dòng)態(tài)生成的，即在研究過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)許多值得探究的問(wèn)題。目前根據(jù)本校實(shí)際提出以下范圍的選題，供學(xué)生選擇。
1、在勞技教育中提煉活動(dòng)主題。
2、在學(xué)科整合中提煉主題。
3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提煉主題。
4、在社會(huì)生活中提煉主題。
�。ǘ┓帜昙�(jí)開(kāi)展探究。
三年級(jí)：
1、隊(duì)員生活小體驗(yàn)。
2、校園綠化的養(yǎng)育與呵護(hù)。
四年級(jí)：
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀。
2、果樹(shù)的栽培與管理。
五年級(jí)：
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。
2、本地水資源現(xiàn)狀的調(diào)查。
六年級(jí)：
1、不良生活行為習(xí)慣的調(diào)查。
2、環(huán)保小衛(wèi)士。
以上是分年級(jí)研究課題，所在年級(jí)的各班可分列出子課題進(jìn)行活動(dòng)研究。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，促進(jìn)發(fā)展。
�。�1）健全組織，學(xué)習(xí)理論。
成立實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和外地校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)分年級(jí)組織實(shí)施，設(shè)立負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)班老師。
（2）明確任務(wù)，制定計(jì)劃。
對(duì)照實(shí)施目標(biāo)，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)分年級(jí)實(shí)施綱要。
�。�3）編寫(xiě)實(shí)施指導(dǎo)方案的框架。
以貼近生活、學(xué)科綜合、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存為指導(dǎo)思想，編輯教學(xué)內(nèi)容。以形式課堂為主，向非形式課堂延伸，使學(xué)習(xí)來(lái)自生活，又把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系。
（4）檢查實(shí)施情況，總結(jié)評(píng)比。
對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行反思、總結(jié)和檢查，是再提高新的起點(diǎn)，有利于完善機(jī)制，提高質(zhì)量，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)走
綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 篇3
一、課程背景
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，每周3課時(shí)。在我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是與學(xué)科課程有著本質(zhì)的區(qū)別，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系結(jié)構(gòu)性突破。這是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、面向?qū)W生的未來(lái)的課程。
作為初中學(xué)生，正是在生理和心理上處于迅速發(fā)展的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，不滿足于對(duì)書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單死記硬背，他們對(duì)什么都表示驚奇，什么都想動(dòng)手做一做，對(duì)知識(shí)與問(wèn)題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養(yǎng)青少年良好習(xí)慣、培養(yǎng)有責(zé)任感的生活和有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)動(dòng)手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價(jià)值觀和品德教育的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校，應(yīng)為學(xué)生提供探索問(wèn)題更廣闊的背景和條件，充分拓展教學(xué)活動(dòng)空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中用。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，塑造學(xué)生完美人格。
二、課程目標(biāo)
1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的素質(zhì)和探究能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能主動(dòng)去探索和研究，激發(fā)好奇性和觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步掌握探究問(wèn)題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的習(xí)慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。
2、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢、分析、加工和應(yīng)用新知識(shí)的能力，具有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動(dòng)積極地獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見(jiàn)解和信息，成為好的交流者。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，形成實(shí)際操作技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力。養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的`思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動(dòng)的能力，掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動(dòng)中培養(yǎng)關(guān)懷他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重勞動(dòng)成果等精神品質(zhì)。
4、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的思想意識(shí)，能主動(dòng)積極地參與家庭、社會(huì)生活，密切與自然、社會(huì)和生活的聯(lián)系，體驗(yàn)自我對(duì)自然、對(duì)他人和社會(huì)的意義，形成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。
5、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校及地方資源，完善和豐富本校課程。
三、課程內(nèi)容
根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，具體如下。
七年級(jí)：
�、傩畔⒓夹g(shù)教育，主要內(nèi)容是電腦基礎(chǔ)知識(shí)、文字處理等。
�、趧趧�(dòng)技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作。
③社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、對(duì)區(qū)內(nèi)水污染進(jìn)行調(diào)查。
八年級(jí)：
�、傩畔⒓夹g(shù)教育，主要內(nèi)容是簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)絡(luò)訪談等。
②勞動(dòng)技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作等。
�、坌@文化藝術(shù)節(jié)、一二、九長(zhǎng)跑比賽。
�、苌鐓^(qū)服務(wù)與實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、去白清、馬耳山、可口可樂(lè)公司調(diào)查。
四、課程的管理與實(shí)施
1、課程的管理
�、俳M織建設(shè)。為使課程開(kāi)設(shè)有序、高效，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、德育室、團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)、總務(wù)后勤部門(mén)人員組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。小組各成員按照本校實(shí)驗(yàn)課題、項(xiàng)目適當(dāng)分工，分別負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備使用、過(guò)程落實(shí)、實(shí)驗(yàn)檢查等各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排，保證實(shí)驗(yàn)工作有效實(shí)施。
�、谡n程的開(kāi)發(fā)。根據(jù)本校所在新區(qū)的特點(diǎn)，制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)方案，每次實(shí)踐活動(dòng)必須要有詳盡的計(jì)劃、安排，根據(jù)計(jì)劃組織實(shí)施，并在實(shí)施中不斷完善，以避免實(shí)驗(yàn)的盲目性、隨意性。
�、壅n程資源。學(xué)�，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，祖國(guó)的大好河山、美麗的江川等自然資源。
2、課程的實(shí)施
�、贉�(zhǔn)備階段
a、召開(kāi)教師會(huì)議，通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐方案;b、以年級(jí)為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫(xiě)年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃;c、對(duì)教師進(jìn)行案例撰寫(xiě)和實(shí)踐操作等方面的培訓(xùn);d、分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教案;e、分班活動(dòng)、組織學(xué)生做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
�、趯�(shí)施階段
a、確立主題;b、制定學(xué)校實(shí)施計(jì)劃，建立課程管理制度;c、分班或年級(jí)組開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程檔案，收集記錄學(xué)生體驗(yàn)、反應(yīng);d、定期召開(kāi)綜合實(shí)踐老師碰頭會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流、探討，對(duì)案例進(jìn)行反思和評(píng)價(jià);e、課題組對(duì)各班的綜合實(shí)踐情況進(jìn)行關(guān)注性測(cè)評(píng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難及時(shí)采取措施并加以引導(dǎo)、調(diào)整，促使活動(dòng)順利進(jìn)行;f、開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)、探索并制定具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系。
五、課程評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)理念
堅(jiān)持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。具體策略如下：
�、僬w觀。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報(bào)告、模型等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，并實(shí)踐于教學(xué)。
�、诙嘣Ｔu(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)。不僅允許對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。此外評(píng)價(jià)主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評(píng)價(jià)過(guò)程中，共同提高，共同獲得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
③過(guò)程性。評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)定，應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不只是針對(duì)他們得出的結(jié)論。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
�、僮髌吩u(píng)價(jià)式;②展示與交流式;③成果匯報(bào)式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協(xié)商研討式。
3、對(duì)教師的評(píng)價(jià)
側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)方面的能力和實(shí)效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 篇4
活動(dòng)背景：
植物生長(zhǎng)都有其規(guī)律，春華秋實(shí)，周而復(fù)始。上學(xué)期，三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是“秋風(fēng)掃落葉”，通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，秋天時(shí)，隨著氣溫不斷降低，花草樹(shù)木的葉子紛紛落下來(lái)，到了冬季，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物。但是一道春天，氣溫回升，花草樹(shù)木又會(huì)發(fā)出新芽，長(zhǎng)出新葉，恢復(fù)生機(jī)。這就是自然規(guī)律。本學(xué)期我們確定主題為“春風(fēng)吹又生”是上學(xué)期活動(dòng)的延續(xù)。兩個(gè)學(xué)期是一個(gè)周期，客觀的反應(yīng)了植物一歲一枯榮的循環(huán)往復(fù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
“春風(fēng)吹又生”綜合實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)有如下幾方面。
一、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察，了解記錄花草樹(shù)木從發(fā)芽到長(zhǎng)葉的完整過(guò)程。
二、 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，用眼睛去觀察，用心去思考，尋找美，發(fā)現(xiàn)美。
三、 培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作，探索研究，共同提高的習(xí)慣。
四、 指導(dǎo)各活動(dòng)小組記錄好觀察日記，遇到不懂的問(wèn)題，自己尋找答案，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
五、 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣，一草一木皆有生命，它給人類(lèi)帶來(lái)美得享受，我們更要愛(ài)護(hù)它。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
第一：成立活動(dòng)小組，根據(jù)座位順序組成活動(dòng)小組，或者根據(jù)家庭住址，住的近的同學(xué)成立活動(dòng)小組，方便活動(dòng)時(shí)集中。各組選出小組長(zhǎng)，觀察員，記錄員，小記者，分工明確，圖案及協(xié)作，完成好活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。
第二：設(shè)計(jì)觀察記錄表，共各小組觀記錄察的整個(gè)過(guò)程，以及活動(dòng)的收獲。
附：“春風(fēng)吹又生”觀察記錄表
觀察日期
植物名稱(chēng)
外形變化
其他變化
第三：教師選取有代表性的花草樹(shù)木，分別安排不同小組進(jìn)行觀察，避免雷同，力爭(zhēng)全面。
第四：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀，顏色的樹(shù)葉，發(fā)揮想象力，利用各種樹(shù)葉制作精美的樹(shù)葉貼畫(huà)。
活動(dòng)步驟：
第一：老師介紹活動(dòng)背景，活動(dòng)意義，以及這次活動(dòng)的'總體原則，總體要求。
第二：組成活動(dòng)小組，進(jìn)行分工，明確責(zé)任，任務(wù)到人。
第三：各活動(dòng)小組進(jìn)行觀察，并完整記錄觀察的過(guò)程。
第四：各活動(dòng)小組對(duì)遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，或者請(qǐng)教父母，老師，也可上網(wǎng)搜索，或者向右經(jīng)驗(yàn)的花農(nóng)，園藝師采訪，做好記錄。留下照片等資料。
第五：對(duì)學(xué)生的觀察日記進(jìn)行評(píng)比，表彰。
第六：收集各種描寫(xiě)春天和樹(shù)葉的詩(shī)句，組織學(xué)生誦讀。
第七：開(kāi)展好活動(dòng)評(píng)價(jià)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表彰。
綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 篇5
根據(jù)20xx年�？谑腥窨茖W(xué)素質(zhì)工作要點(diǎn)要求，以及�？谑薪逃芯颗嘤�(xùn)院《關(guān)于開(kāi)展全市中小學(xué)“環(huán)保節(jié)能”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的通知》精神，配合全市開(kāi)展“環(huán)保節(jié)能”青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，經(jīng)研究，我校決定組織開(kāi)展“環(huán)保節(jié)能”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)目的：
為創(chuàng)建省市品牌學(xué)校，共建節(jié)能型校園，我校將開(kāi)展環(huán)保節(jié)能活動(dòng)，使師生樹(shù)立節(jié)能意識(shí)，增強(qiáng)節(jié)能的責(zé)任心，做到從我做起，從身邊做起，逐步形成全校節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的良好氛圍。
二、環(huán)保節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
為了貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，加強(qiáng)我校環(huán)保節(jié)能工作，成立了海南白駒學(xué)校環(huán)保節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、組長(zhǎng)：xx。
2、副組長(zhǎng)：xx、xx、xx。
3、成員：xx、xx、xx、xx、xx。
三、活動(dòng)要求：
采取各種生動(dòng)活潑、青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育和宣傳形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能環(huán)保的觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門(mén)和方法，樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成珍惜能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1、利用國(guó)旗下講話、宣傳欄和校園廣播等形式，宣傳并要求全校師生參加環(huán)保節(jié)能活動(dòng)。
2、發(fā)放“環(huán)保節(jié)能、全體行動(dòng)”倡議書(shū)。
3、各班級(jí)出一期以“環(huán)保節(jié)能”為主題的墻報(bào)，評(píng)比時(shí)間：12月4日。利用墻報(bào)、宣傳欄等設(shè)立“環(huán)保節(jié)能金點(diǎn)子”專(zhuān)欄，收集“環(huán)保節(jié)能金點(diǎn)子”。
4、各班級(jí)組織開(kāi)展“環(huán)保節(jié)能”主題班會(huì)活動(dòng)。
5、開(kāi)展“節(jié)能減排，環(huán)保生活”廢棄物品設(shè)計(jì)制作大賽。各班級(jí)組織同學(xué)們利用日常生活中的廢棄物品，如：食品包裝盒、可樂(lè)罐、飲料瓶、塑料瓶蓋等等，制作具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排功能的小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小作品，從中挑選出構(gòu)思新穎、精巧美觀的`作品上交德育處，德育處將組織評(píng)比。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)向同學(xué)們宣傳“變廢為寶”的環(huán)保生活理念，動(dòng)員大家一起來(lái)參與環(huán)保節(jié)能行動(dòng)。活動(dòng)截止時(shí)間：12月1日
6、開(kāi)展以“環(huán)保節(jié)能”為主題的手抄報(bào)評(píng)比、漫畫(huà)大賽，并在其中挑選部分優(yōu)秀作品展出。作品要求：
�、僮髌贩从骋粋�(gè)主題：“環(huán)保節(jié)能”。
�、谧髌芬笾黝}突出，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)圖新穎，色彩明快。
請(qǐng)各班級(jí)于12月10日前從學(xué)生作品中挑選2張優(yōu)秀作品上交教務(wù)處，教務(wù)處將組織評(píng)比，并對(duì)評(píng)比出的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。
7、德育處、少先隊(duì)組織成立“環(huán)保節(jié)能行動(dòng)小分隊(duì)”。各班級(jí)推薦1名學(xué)生，由德育處組織對(duì)班級(jí)、辦公室等場(chǎng)所的用水、用電情況進(jìn)行監(jiān)督。
8、推廣教科書(shū)的循環(huán)使用。
9、開(kāi)展“我要環(huán)保，我愛(ài)學(xué)校”主題簽名活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、米和千米，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克與噸的進(jìn)率關(guān)系。
2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析和解決問(wèn)題，同時(shí)體驗(yàn)和他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程與樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。
二、活動(dòng)安排
1.活動(dòng)地點(diǎn)：教室、操場(chǎng)
2.活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)師生
3.活動(dòng)用具：尺子、盒尺
三、活動(dòng)過(guò)程
1.毫米的測(cè)量
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行估計(jì)的活動(dòng)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)判斷學(xué)生們估計(jì)的是否準(zhǔn)確，引起同學(xué)們進(jìn)行精確測(cè)量的欲望。是同學(xué)們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)，課本的厚度不到1厘米，即課本的厚度不能用整厘米數(shù)表示。從而引出毫米，體會(huì)毫米產(chǎn)生的意義。使學(xué)生明確，比厘米更小的長(zhǎng)度單位是毫米。
注：為了使同學(xué)們加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)與理解，我們可以讓同學(xué)們測(cè)量1毫米的厚度是幾張紙。
2.分米的測(cè)量
利用同學(xué)們手中的尺子，告訴同學(xué)們1分米=10厘米，之后組織借助直尺同學(xué)們用手勢(shì)來(lái)展示1分米的長(zhǎng)度。由于同學(xué)們手比較小，一般拇指和食指貼在一起，然后向相反的方向分開(kāi)，分開(kāi)的距離大概就是1分米。所以兩指一分就是
一分米。同學(xué)們可以利用這一點(diǎn)去進(jìn)行估計(jì)。估計(jì)一下測(cè)量課桌的長(zhǎng)度、寬、高，再精確測(cè)量。
注：為了使同學(xué)們加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)可以讓同學(xué)們測(cè)量多少本作業(yè)本摞在一起是1分米。測(cè)量課桌的長(zhǎng)度、寬、高。
3.米的測(cè)量
在以前的學(xué)習(xí)生活中中同學(xué)們接觸過(guò)米這一長(zhǎng)度單位，組織學(xué)生合作用米尺量出1米的步子。之后大家分組測(cè)量前后黑板還有門(mén)窗的.高度。鞏固加深對(duì)米的認(rèn)識(shí)。
4.千米的測(cè)量
為了使同學(xué)們對(duì)較大的長(zhǎng)度單位——千米有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，需要組織同學(xué)們?nèi)ナ煜さ牟賵?chǎng)感受1千米有多長(zhǎng)，安排實(shí)際走100米。推測(cè)1千米有多長(zhǎng)，再實(shí)際走一走等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
5.千克與噸的認(rèn)識(shí)
兩人一組背對(duì)背相互背一背，體會(huì)一下對(duì)方的重量。一般同學(xué)們的平均重量應(yīng)該是25千克。同學(xué)們通過(guò)背同學(xué)所體會(huì)到的重量大概就是25千克。那么 40個(gè)人合在一起的重量大概就是1噸。
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