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走進秋天綜合活動方案3篇(合集)
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的走進秋天綜合活動方案，歡迎閱讀與收藏。
走進秋天綜合活動方案1
１、課型：
作文課
�。病⒔虒W目標：
�。�1）認識秋天
�。�2）描繪秋天
（3）感悟秋天
�。ㄕf明：確定這樣的教學目標，目的是讓學生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）
３、教學方法：
在教師的引導下，學生運用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學。學習策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。
４、課前準備：
學生：
（1）留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。
�。�2）搜集有關秋天的詞語。
�。�3）搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：
�。�1）搜集有關秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學。
�。�2）搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
５、課時：
1課時
６、教學設計：
一、激發(fā)興趣
導入學習
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？
請同學講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。
�。ㄕf明：新知識的學習是在原有知識建構(gòu)的基礎上進行的，讓學生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學的開始就提出教學目標，使學生明確學習的方向。）
二、資源共享
認識秋天
�。�、首先讓學生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）
�。�、然后讓學生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風蕭瑟等等。）
３、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
�。ㄕf明：這樣設計的目的是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習作素材的習慣。從而完成第一個教學目標。）
三、探究合作
描繪秋天
�。�、讓學生自己創(chuàng)設情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達。
�。病⒆寣W生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。
�。场⒃谝龑W生欣賞佳作的同時，進行寫作指導。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
（1）要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。
�。�2）視覺：顏色（大小、形狀、圖案）
（3）修辭：比喻、對比。
片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
（1）融入情感：喜、怒、哀、樂。
�。�2）要有層次：整體——局部、遠——近等。
�。�3）要善于聯(lián)想和想象。
�。�4）修辭：擬人。
4、學生看畫面描繪秋天。分兩步：
�。ǎ保┛梢杂谩扒铩弊謥砻枥L。
�。ǎ玻┎恢扒铩弊郑M顯秋意。
（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學目標——描繪秋天。）
四、心靈涌動
感悟秋天
�。�、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學生從別人的感悟中有所延伸，學會用心靈來感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
�。ㄕf明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說：秋水在遠方
總是忘了
這句話就是秋水
我說這句話時正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒了
我的腳背
站在秋水里我總是說：
秋水在遠方
日子，就是這么過去
�。ㄓ汕锼牧魇怕�(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）
�。�、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！钡鹊�。
（這是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強調(diào)學生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學生內(nèi)心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學到知識。從而達到感悟秋天的目的。）
五、作業(yè)：
把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結(jié)語：
教師：這節(jié)課，我和同學們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤�，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的'思索是永遠不會停止的。
最后，希望我的學生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實的人生。
（這樣設計是為了拓展學生學習的空間，讓學生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學生進行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）
七、教學反思
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學生學習作文的興趣，刺激學生早已麻木的感官，讓學生有意識地觀察自然界，并作出相應的反應，學會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導學生學會積累，有意識地培養(yǎng)學生學會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領學生親自投入到大自然的懷抱中，學生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認識秋天。
總之，這節(jié)作文課的設計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，在教學過程中，力求發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學中的引導者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導向。
走進秋天綜合活動方案2
一、活動背景
秋天是收獲的季節(jié)，也是大自然鬼斧神工的杰作。為了讓學生們更加深入地了解秋天，感受大自然的魅力，我們決定開展一次“走進秋天”的綜合活動。
二、活動目標
讓學生們了解秋天的特點，感受秋天的美麗和魅力。
通過觀察和體驗，培養(yǎng)學生們的觀察力和實踐能力。
通過活動，增進學生們對大自然的認識和熱愛。
三、活動時間與地點
時間：XX年XX月XX日（周X）上午8：30—11：30
地點：學校周邊公園及農(nóng)田
四、活動內(nèi)容與安排
活動開場（20分鐘）
主持人介紹活動背景、目的和注意事項。
播放秋天的'風景短片，激發(fā)學生們的興趣。
尋找秋天的足跡（40分鐘）
分組進行，學生們需在公園內(nèi)尋找秋天特有的植物和動物，如楓葉、銀杏葉、松鼠等。
觀察并記錄下它們的特點和習性，可以拍照或畫圖記錄。
體驗秋天的收獲（40分鐘）
帶領學生們到農(nóng)田里采摘秋季的水果和蔬菜，如蘋果、南瓜等。
讓學生們親手體驗收獲的喜悅，加深對秋天收獲的理解。
創(chuàng)作秋天的作品（40分鐘）
學生們利用找到的秋天元素（如樹葉、果實等）進行手工制作，創(chuàng)作出屬于自己的秋天作品。
可以制作書簽、卡片、小擺件等，展現(xiàn)出秋天的特色。
活動總結(jié)與分享（30分鐘）
各小組分享自己的觀察結(jié)果和創(chuàng)作作品，其他小組給予評價和建議。
教師總結(jié)活動過程和成果，鼓勵學生們珍惜大自然的饋贈，熱愛生活。
五、活動注意事項
活動期間，確保學生們在老師的視線范圍內(nèi)，避免發(fā)生意外。
提醒學生們注意保護環(huán)境，不隨意破壞植物和動物。
如遇天氣不佳，活動需提前做好應對措施。
走進秋天綜合活動方案3
一、課題背景、意義及介紹
背景說明（怎么會想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當推杜甫的《登高》：“風急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！憋L、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進行本課題的研究）
課題的意義與價值就在于讓學生在大語文觀的理念指導下，把社會實踐與語文學習相結(jié)合，達到語文新課程標準的要求。通過設計《走進秋天》的研究性學習，讓學生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
本次研究性學習的選題與季節(jié)相適應，很適合喜歡戶外活動的中學生，秋天的山水原野、花草樹木、日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設計了“走進秋天”研究性學習的主題，以“秋天”為線索，通過一系列對秋天的研究活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關描寫秋天的資料 （如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達對秋天的感悟，更由此激發(fā)學生的學習積極性在此過程中，培養(yǎng)學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應用能力
二、研究性學習的教學目的和方法
目的
知識與技能：
培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應用、朗讀能力。
過程與方法：
1、 學生參加研究性學習活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、 學生通過研究活動，學會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
3、 學生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學習過程，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
方法
1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關的資料）
2、收集詞語、成語資料
三、參與者特征分析
�。ㄖ攸c分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的`因素。）
這次研究性學習的選題是與學生課本上的學習內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學習的拓展延伸。婁橋中學七年級的學生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學習的積極性較高。
班級共有30名學生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學生提供太多的幫助，學生研究水平有限，需要老師和學校強有力的支持，為學生提供豐富的信息資源。
四、研究的目標與內(nèi)容
�。ㄕn題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學知識，感受秋天之美，從而激起學生們的學習興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。
學生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩歌
3、尋找秋天的音樂
4、尋找生活中秋天的圖畫
5、尋找秋天的感人故事
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式
�。ㄑ芯康淖罱K成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學習，搜集有關秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅
六、資源準備
教師準備：
1、培訓學生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓小組長組織操作課題過程的能力。
3、制作PPT課件，做好課題動員。
4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。
學生準備：
1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。
4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。
5、小組長將自己組內(nèi)同學們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準備。
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