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陸地環(huán)境的組成-地貌
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解地質(zhì)作用及其分類，初步了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，掌握地質(zhì)構(gòu)造類型及其形成的構(gòu)造地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖，從圖中提取有用信息進(jìn)行加工處理的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立地殼運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)，逐步樹(shù)立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造理論幫助學(xué)生樹(shù)立歷史發(fā)展的觀點(diǎn)，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)建議
關(guān)于地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌的教材分析
本部分是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在這部分教材中，首先介紹了“地質(zhì)構(gòu)造”和“構(gòu)造地貌”的概念，接著重點(diǎn)分析了兩種最常見(jiàn)的基本構(gòu)造類型——褶皺和斷層，從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析了兩種構(gòu)造在地表的形態(tài)和地貌特征，分析褶皺形成的不同巖層形態(tài)時(shí)，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)說(shuō)明在外力作用的影響下，地表形態(tài)發(fā)生變化后形成的地形倒置狀況。本段教材配備有大量的原理示意圖，對(duì)褶皺和斷層形成加以輔助說(shuō)明，這些示意圖有助于學(xué)生對(duì)本段教材的形象理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。本段教材的最后介紹了地質(zhì)構(gòu)造與找礦、找水和工程建設(shè)的關(guān)系，這部分內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地質(zhì)、地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人地關(guān)系的重要性。本節(jié)教材的最后部分主要介紹“外力作用和地貌”。外力作用的表現(xiàn)形式有多種，其作用力的來(lái)源也有多種，教材對(duì)此有所側(cè)重和刪減，從外力作用形成的地貌類型看，教材選擇了學(xué)生較為常見(jiàn)的、陸地上分布也最廣的三種，即風(fēng)化地貌、流水地貌、風(fēng)成地貌。風(fēng)化地貌注意其形成原因，包括物理的、化學(xué)的和生物的風(fēng)化，但注意風(fēng)化并不是由于風(fēng)的原因，應(yīng)與風(fēng)成地貌的原因區(qū)分開(kāi)。流水和風(fēng)成地貌兩部分內(nèi)容注意不同外力作用形式形成的地貌形態(tài)是不一樣的，流水有侵蝕和沉積地貌，風(fēng)力也有侵蝕和沉積地貌，無(wú)論是流水還是風(fēng)力的沉積地貌其形成過(guò)程都是有分選的。特別注意搬運(yùn)作用是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有結(jié)果，因此不形成地貌類型。這部分內(nèi)容教材同樣配備了大量圖片，目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像資料的觀察、分析處理能力，教學(xué)中應(yīng)引起重視。人類活動(dòng)對(duì)地表的影響也非常大，教材在最后安排了閱讀材料說(shuō)明人類活動(dòng)的影響，通過(guò)閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，知道人類應(yīng)遵循自然規(guī)律辦事，做到趨利避害，保護(hù)環(huán)境，才能使地表形態(tài)的變化向著有利于人類的方向發(fā)展。
關(guān)于地質(zhì)作用和地殼運(yùn)動(dòng)的教材分析
本節(jié)教材從地表形態(tài)——地貌的不斷變化以及引起這種變化的作用——地質(zhì)作用等內(nèi)容入手，首先強(qiáng)調(diào)了滄海桑田的變化是地殼變動(dòng)的結(jié)果，進(jìn)而分析引起這種變化的作用稱為地質(zhì)作用，并從地質(zhì)作用能量來(lái)源的角度介紹了其分類和表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所反映的激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用等。這部分內(nèi)容既可以看作是上一節(jié)關(guān)于巖石和地殼物質(zhì)循環(huán)的繼續(xù)，又可以看作是后面學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害的知識(shí)鋪墊。關(guān)于內(nèi)外力作用的相互關(guān)系以及共同作用形成千姿百態(tài)的表形態(tài)，一直是過(guò)去教學(xué)中難點(diǎn)，新教材在這里進(jìn)行了淡化處理，只是在本節(jié)教材最后講述外力作用時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教材從第二部分開(kāi)始分別講述內(nèi)外力作用的幾種主要表現(xiàn)形式，內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式主要介紹地殼運(yùn)動(dòng)，巖漿活動(dòng)和地震將在后面地質(zhì)災(zāi)害中有所描述，在本節(jié)教材中不再涉及。關(guān)于“地殼運(yùn)動(dòng)”教材首先論述了兩種不同性質(zhì)不同方向的基本運(yùn)動(dòng)形式，即水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)，以及兩種運(yùn)動(dòng)形式引起的地表變化和兩種運(yùn)動(dòng)形式之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立地殼運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)。由科學(xué)家對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源、運(yùn)動(dòng)方式、時(shí)空分布規(guī)律等的探討和研究引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。關(guān)于板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵教材力圖體現(xiàn)兩個(gè)方面，關(guān)于知識(shí)方面應(yīng)明確：板塊的概念、六大板塊的分布、板塊內(nèi)部和邊界的不同運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及板塊邊界不同的運(yùn)動(dòng)所形成的不同地表形態(tài)。關(guān)于價(jià)值觀念方面，主要體現(xiàn)歷史發(fā)展的觀點(diǎn)，即板塊構(gòu)造理論是不斷發(fā)展、不斷補(bǔ)充、逐步完善的；運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，即物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)正是體現(xiàn)了這一運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)方法建議
建議教師在授課過(guò)程中，注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題。
學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用”時(shí)，可以從滄海桑田的變化入手，舉一些實(shí)例說(shuō)明，如：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，日本海底火山噴發(fā)形成島嶼，由此說(shuō)明地殼是不斷發(fā)展變化的，通過(guò)對(duì)地殼變化的了解引發(fā)學(xué)生的思考，為什么地殼會(huì)發(fā)生變化？引起變化的作用是什么？對(duì)于地質(zhì)作用的概念、能量的來(lái)源、表現(xiàn)形式及引起的地表緩慢或激烈的變化，可以提出問(wèn)題：“地質(zhì)作用的分類？?jī)?nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式？”等引導(dǎo)學(xué)生思考并通過(guò)閱讀教材列表比較完成學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)與板塊構(gòu)造”和“地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌”兩部分知識(shí)時(shí)，教師可以制作一些計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示運(yùn)動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)樹(shù)立學(xué)生運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)有一定幫助。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示地殼水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)過(guò)程后，教師應(yīng)再舉例加以說(shuō)明，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的喜馬拉雅山形成示意圖說(shuō)明世界一些著名的山脈或大的山系都是水平運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，垂直運(yùn)動(dòng)也可以找一些典型實(shí)例。
關(guān)于“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的“六大板塊示意圖”，觀察生長(zhǎng)邊界和消亡邊界分別是哪兩類板塊的交界，分別形成什么地貌？板塊邊界處與板塊內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有什么不同？
分析“地質(zhì)構(gòu)造類型時(shí)”注意引導(dǎo)觀察教材提供的示意圖或教師提供的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示并思考：兩種地質(zhì)構(gòu)造類型是否有本質(zhì)的區(qū)別？通過(guò)觀察應(yīng)使學(xué)生明確褶皺的巖層是連續(xù)的，斷層的巖層是不連續(xù)的。對(duì)于褶皺還應(yīng)使學(xué)生明確背斜和向斜的差別，包括巖層的新老關(guān)系、形成的地表形態(tài)、地形倒置是怎樣形成的，向斜構(gòu)造中一般會(huì)儲(chǔ)存有地下水，背斜構(gòu)造中容易儲(chǔ)存油氣等。對(duì)于斷層應(yīng)使學(xué)生明確其組合形式以及形成的地表形態(tài)，斷層對(duì)工程建設(shè)的影響等。
關(guān)于“外力作用與地貌”教師一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的實(shí)景圖片和示意圖，另一方面可以結(jié)合生活實(shí)際提示學(xué)生觀察自然界中外力作用后的地貌。對(duì)于風(fēng)化作用，教師可以利用經(jīng)過(guò)風(fēng)化的巖石標(biāo)本講解物理、化學(xué)和生物風(fēng)化的簡(jiǎn)單原理以及風(fēng)化的結(jié)果。無(wú)論是流水地貌還是風(fēng)成地貌，其過(guò)程都是在風(fēng)化殼的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)流水或風(fēng)力的作用對(duì)風(fēng)化殼進(jìn)行侵蝕，侵蝕后形成不同的地貌類型，侵蝕的產(chǎn)物被流水和風(fēng)攜帶離開(kāi)原地，較大顆粒物最先沉積，較小的顆粒物被搬運(yùn)到較遠(yuǎn)的地方沉積，形成不同的沉積地貌。在學(xué)生對(duì)內(nèi)外力作用有了初步了解后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)內(nèi)外力作用的關(guān)系是什么？使學(xué)生明確：二者是同時(shí)發(fā)生的；內(nèi)力是主導(dǎo)作用；二者共同影響形成今天的地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)重點(diǎn)】①板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；②地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌；③外力作用與地貌
【教學(xué)手段】計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)：地殼水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)；褶皺形成過(guò)程；斷層形成過(guò)程；風(fēng)化的巖石標(biāo)本
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒn）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，在我國(guó)渤海灣鉆井到上千米深度，仍是陸地沉積物，這兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明什么？→地殼是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。引起地殼這種變化的力來(lái)自何處？學(xué)生閱讀教材思考“地質(zhì)作用的分類依據(jù)是什么？表現(xiàn)形式有哪些？對(duì)地表形態(tài)的影響是什么？”列表比較完成。
（板書(shū)）一、地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用
1．地質(zhì)作用概念
2．地質(zhì)作用按能量來(lái)源分類
分 類
能量來(lái)源
表現(xiàn)形式
對(duì)地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用
（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）巖層受力發(fā)生水平運(yùn)動(dòng)會(huì)使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？垂直運(yùn)動(dòng)會(huì)使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是什么？為什么會(huì)發(fā)生地殼運(yùn)動(dòng)，引起地殼運(yùn)動(dòng)的機(jī)理是什么？
（板書(shū)）二、地殼運(yùn)動(dòng)與板塊構(gòu)造
1．地殼運(yùn)動(dòng)分類
2．板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）地殼運(yùn)動(dòng)使巖層發(fā)生變化，其變化特點(diǎn)是什么？→有些巖層彎曲變形，有些巖層斷裂錯(cuò)開(kāi)，這就是地質(zhì)構(gòu)造。
（板書(shū)）三、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌
1．地質(zhì)構(gòu)造的概念
2．地質(zhì)構(gòu)造的類型
（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）巖層彎曲變形屬于褶皺。巖層彎曲的特點(diǎn)有什么不同？在地表形成的地形有什么差異？在野外是否可以地表形態(tài)判斷褶皺類型？→向上隆起——背斜，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，在地表常形成谷地。背斜頂部易被侵蝕，在野外有時(shí)背斜成谷，而向斜中心受擠壓力的影響，不易被破壞，在外力沉積的作用下常形成山，因此不能根據(jù)地表形態(tài)判斷背斜和向斜。而應(yīng)根據(jù)巖層的新老關(guān)系判斷。觀察背斜和向斜巖層新老關(guān)系有什么差異？→背斜中心老，兩翼新；向斜中心新，兩翼老。觀察斷層與褶皺在巖層變化上本質(zhì)的差別是什么？→褶皺巖層是連續(xù)的，斷層巖層是斷裂的。觀察斷層的組合形式有幾種？形成的地形是什么？典型的實(shí)例有什么？根據(jù)觀察思考結(jié)果填表。
（板書(shū)）①褶皺
類 型
巖層形態(tài)
巖層新老關(guān)系
形成地形
背 斜
向 斜
②斷層
組合形式
巖層形態(tài)
形成地形
實(shí) 例
地 塹
地 壘
3．研究地質(zhì)構(gòu)造的意義
（提出問(wèn)題承轉(zhuǎn)）內(nèi)力作用使地表凹凸不平，外力作用對(duì)地表產(chǎn)生什么影響？由背斜和向斜形成的地形以及產(chǎn)生的地形倒置現(xiàn)象印證內(nèi)外力作用對(duì)地表的影響。
（板書(shū)）四、外力作用與地貌
1．風(fēng)化作用
（閱讀教材中風(fēng)化示意圖或教師提供的風(fēng)化地貌圖片及風(fēng)化的巖石標(biāo)本）結(jié)合示意圖或圖片分別說(shuō)明物理、生物和化學(xué)風(fēng)化形成的不同地貌。明確風(fēng)化的結(jié)果是在巖層外部形成風(fēng)化殼，對(duì)基巖起保護(hù)作用。
（承轉(zhuǎn)）風(fēng)化殼在流水、風(fēng)和冰川等外力作用下被侵蝕破壞，經(jīng)搬運(yùn)離開(kāi)原地，隨著流速、風(fēng)速減小，冰川融化，搬運(yùn)的物質(zhì)沉積下來(lái)，形成不同地貌類型。
（板書(shū)）2．侵蝕——搬運(yùn)—沉積作用
（教師出示圖片或閱讀教材中相關(guān)的示意圖思考）流水的侵蝕和沉積各形成什么地貌？風(fēng)力侵蝕和沉積各形成什么地貌？
（板書(shū)）①流水作用
侵蝕后的產(chǎn)物被流水搬運(yùn)，進(jìn)而沉積形成沉積地貌
（板書(shū)）沉積：河流出山口形成沖積扇，中下游形成沖積平原，入�？谛纬扇侵�
②風(fēng)力作用
侵蝕：風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡
沉積：戈壁——荒漠—沙丘——黃土沉積地貌，如黃土高原
（總結(jié)）外力作用的過(guò)程
（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)思想】
根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念的要求,本課重點(diǎn)是對(duì)地理原理的分析、理解和掌握，對(duì)原理示意圖的讀圖技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定、提取、分析和加工有用信息的能力�；谝陨现攸c(diǎn)內(nèi)容的確定，因此教學(xué)中充分運(yùn)用教材中提供的各類圖像資料，并自行設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)示意，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理原理的理解，也有助于學(xué)生對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)變化這一觀點(diǎn)的理解。
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