與山為鄰優(yōu)秀地理教案

　　一、教學目標：

　　1．知識與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當?shù)鼐用裆�產(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。

　　2．過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學會比較，能舉一反三，解決實際問題。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅持人與自然的和諧觀。

　　二、教學重點和難點：

　　1．重點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。

　　2．難點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動所包含的科學性和合理性。

　　三、教學方法：

　　多媒體教學、問題探究法、討論法

　　四、課前準備：

　　請學生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風情的材料。

　　五、板書設(shè)計：

　　教師活動及設(shè)計意圖 學生活動

　�。ㄐ抡n導(dǎo)入）：我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過美國中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。）師：原來，我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園！  （《中國地形圖》，檢查預(yù)習情況，并鞏固地圖知識。）  師：點擊天山、梯田兩圖。猜猜這是哪兒？師：哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。（導(dǎo)入新課，指明學習內(nèi)容，調(diào)動學生動手、動腦熱情。）（新課）     第二課 與山為鄰師：他們分別從事什么勞動？ 師：講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，老師的腦海中有這樣一個場景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個大牧場（點擊天山牧場放牧圖片），這也是一個牧場，雖然也在放牧，但好像有所不同？師：怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請同學參照圖冊p34頁看書、看圖，并填圖、指圖(天山景觀圖)師：這樣的牧場放牧有何特色？師：誰能講講“四季放牧”的過程？（教師點擊“轉(zhuǎn)場”幻燈，簡述過程。）（啟發(fā)學生發(fā)散性、開放性的思維，點燃學生智慧的火花。）師：看來，哈薩克人很聰明，請大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？（有利于學生放手自學，自主探索，從而獲得新知。同時培養(yǎng)學生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達到一種共識，突破了難點。）  師（/Article/Index.html>總結(jié)）：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。  （承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用山地，而哈尼人也很會利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點擊幻燈，設(shè)問？）  師：哈尼人進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時又是怎樣利用水資源？（討論）  （繼續(xù)培養(yǎng)學生講解的能力，提高分析問題解決問題的水平，強化學生的參與意識。）師：山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。（點擊幻燈）哈尼梯田不僅是外觀美，對他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語來概括一下？師：沒有梯田，就沒有食物，更沒有正常的生活。隨著人口的增長，解決吃飯問題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。  師（/Article/Index.html>總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動進行對比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因為哈尼人不但充分利用自然條件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。（板書）師：不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行獨特的生產(chǎn)活動，這勢必對他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風情，下面有請哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下：（引導(dǎo)學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提供均等的參與機會和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會山區(qū)生活。）師：老師這里也有幾張圖片，請大家欣賞。如果同學對這些民俗感興趣，請課后去查閱資料。（點擊幻燈，出示圖片，簡單介紹）小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學到了很好的經(jīng)驗。那么，同學們是否知道其實我們浙江也是一個多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對浙江山區(qū)的發(fā)展作點設(shè)想，好嗎？（點擊幻燈：實踐探究）（樹立人地和諧觀，進行情感教育，引發(fā)新思考。）實踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說�！耙虻刂埔�，發(fā)展經(jīng)濟”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬�山區(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，發(fā)展經(jīng)濟，提高生活水平，寫成一篇調(diào)查報告。（教師指導(dǎo)，給出建議。）教師寄語：略。  （在教師的祝愿中，輕松、愉快地完成學習任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國之美，體驗熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 欣賞影片 學生回答，指圖生：紛紛回答 生：哈尼族人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克族人以畜牧業(yè)為主。 生：暢所欲言生：看書、看圖、填圖、指圖，分析得出“垂直的牧場”生：“四季放牧” 生：指圖說明生：……（學生根據(jù)課文討論、回答）欣賞圖片學生帶著問題展開討論，并匯報討論結(jié)果 生：“梯田是小伙子的臉”。   學生：（角色扮演） 生：欣賞圖片，感受山區(qū)之美。 小組討論：學生合作，選定山區(qū)，進行探究，匯成材料

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