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初中地理教案

時(shí)間:2024-08-06 02:06:04 地理教案 我要投稿

初中地理教案范文匯編六篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的初中地理教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

初中地理教案范文匯編六篇

初中地理教案 篇1

  教學(xué)目的:

  了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問(wèn)題,以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):森林的環(huán)境作用,森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):森林的環(huán)境作用。

  教 具:多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實(shí)例)

  教學(xué)方法:運(yùn)用電教手段,引入漫畫、圖片、資料、實(shí)例,引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課:我們知道,人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等,它們的排汗和保溫作用對(duì)維持人體的水分和體溫起重要作用。對(duì)于地球來(lái)講,什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長(zhǎng)在地球表面上的森林。今天,我們就了解有關(guān)森林的知識(shí)。

  講授新課:播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片,提問(wèn):森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

  一、森林的作用(板書)

  1、 森林的經(jīng)濟(jì)效益(板書):由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識(shí),可直接通過(guò)提問(wèn)。

  教師總結(jié):森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用,還對(duì)我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

  2、森林的環(huán)境效益(板書):

  通過(guò)多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù),以及森林對(duì)環(huán)境的作用,由學(xué)生填圖。

  森林作用的數(shù)據(jù)

  森林的環(huán)境作用

  每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

  二氧化碳放出730千克氧氣

  調(diào)節(jié)大氣成份

  每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

  凈化空氣

  夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水,化為水蒸氣

  增加空氣濕度

  通過(guò)上述的填圖,使學(xué)生知道:森林具有調(diào)節(jié)大氣成份,凈化空氣,增加空氣濕度;因而,它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

  顯示多媒體動(dòng)畫示意圖1:(護(hù)田林帶防風(fēng)動(dòng)畫示意圖)注:圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起,為表示清楚而畫在上面,線的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

  教師問(wèn):圖中的森林起什么作用?

  通過(guò)分析:由于森林帶的阻擋,使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn),從而避免了大風(fēng)對(duì)莊稼的危害;同時(shí),風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

  學(xué)生回答:防風(fēng)固沙,保護(hù)農(nóng)田

  顯示多媒體動(dòng)畫示意圖2:(護(hù)坡林帶保持水土動(dòng)畫示意圖)注:圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

  教師提問(wèn):徑流中泥沙減少的原因是什么?

  學(xué)生回答:被森林阻滯后,泥沙逐步沉積在坡上。

  教師提問(wèn):減少的那部分徑流到哪里去了?

  學(xué)生回答:森林阻滯,水的流速減緩,大量的流水滲入地下,變成地下水。

  結(jié)論:護(hù)坡林帶使水土留在坡上,清水長(zhǎng)流。

  除此之外,教師提問(wèn):森林還有哪些功能呢?學(xué)生回答,教師總結(jié):森林還有調(diào)節(jié)氣候,減弱噪音,美化環(huán)境等作用,因此,人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

  那么,森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面,我們就來(lái)看一看森林資源的分布。

  二、森林的'分布:目前,世界森林面積為40億公頃,覆蓋率29.6%。

  顯示多媒體動(dòng)畫示意圖3(世界森林資源的分布):

  教師提問(wèn):世界森林主要有哪幾種類型?

  學(xué)生回答:以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

  教師提問(wèn):森林資源主要分布在哪里?

  學(xué)生回答:全球森林資源絕大部分分布在北半球,亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

  通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”,因此,我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”,人們又是如何對(duì)待它的呢?

  三、森林的利用:

  由學(xué)生表演小品:由學(xué)生事先排練,角色有森林法官,被告:人類,原告:森

  林,森林動(dòng)物,森林其他植物,地球氣候,表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問(wèn)題,以及帶來(lái)的影響:每年都有大面積的森林被砍光,而植樹更新的面積卻很小,熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失,熱帶雨林如果消失,不僅動(dòng)植物資源遭到破壞,全球氣候也將受到影響,大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用;許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地,導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞,環(huán)境污染和人類的濫捕,每天至少有一種生物滅絕。

  通過(guò)小品,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題,以及森林破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性,從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資源的自覺性。

  四、森林的保護(hù):

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們開始認(rèn)識(shí)到森林資源的重要性,開始注意保護(hù)森林資源,維護(hù)生態(tài)平衡。各國(guó)制定 有關(guān)政策,鼓勵(lì)人們植樹造林?jǐn)U大森林面積,發(fā)展替代林和速生林,并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

  那么,我們?cè)诒Wo(hù)森林資源的同時(shí),如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面,我們來(lái)看一條思考題,多媒體播放思考題:

  某地有10000公頃森林,對(duì)這片森林有三種處理意見,你贊成哪一種,為什么?

  1. 全部保護(hù)起來(lái),禁止砍伐。

  2. 全部砍伐,以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。

  3. 把此片森林劃分為10片,每年砍伐1片,砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗,使其十年成材。

  教師小結(jié):森林是大自然的總調(diào)度室,無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的一切,卻得不到應(yīng)有的保護(hù),并且遭到嚴(yán)重破壞,一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀,應(yīng)植樹造林,綠化地球。人們?cè)诟憬?jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí),既要考慮經(jīng)濟(jì)效益,也要注重環(huán)境保護(hù),不要急功近利,竭澤而漁,要走可持續(xù)發(fā)展的道路;在植樹造林過(guò)程中,嚴(yán)防弄虛作假,要講求實(shí)際效果。

初中地理教案 篇2

  一、 教案背景:本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源,

  然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。

  二、 教學(xué)課題:東南亞第一節(jié)

  三、 教材分析:本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容

  的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國(guó)一衣帶水的鄰邦,這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握,還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí),因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中,不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí),更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力,所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識(shí)的掌握,更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要!

  本節(jié)課的教學(xué)目的:1.使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家,掌

  握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞氣候的一般特

  點(diǎn)。2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,氣候特點(diǎn),提高學(xué)生的'讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

  分析和綜合問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

  2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

  教學(xué)難點(diǎn): 東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

  教學(xué)用具 :多媒體計(jì)算機(jī)課件

  四、 教學(xué)方法:講授法、討論法、演示法、提問(wèn)法

  五、 教學(xué)過(guò)程:

  (導(dǎo)入新課):師:同學(xué)們,上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片,大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)

  生:東南亞包括兩大部分,中南半島和馬來(lái)群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

 。ń淌谛抡n):師:同學(xué)們回答的都很棒,那么這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下東南亞。 1、 十字路口的位置:

  師:用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

  生:討論,找出東南亞在世界的位置,并在圖上找到中南半島和馬來(lái)群島,并結(jié)合書上P28頁(yè)活動(dòng)題找出東南亞主要的國(guó)家。

  師:出示馬六甲航線示意圖,引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。

  2、 熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

  師:出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

  生:結(jié)合教師給出的地圖說(shuō)出東南亞主要的氣候類型及分布。

 。ㄖ心习雿u大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候,馬來(lái)半島南部和馬來(lái)群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)

  師:引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè),并通過(guò)讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容,直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

  生:說(shuō)出視頻中看到的農(nóng)作物,并根據(jù)自己的常識(shí)判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系,從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。

 。ㄗ寣W(xué)生在自我分析的前提下,認(rèn)識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)

  師:請(qǐng)大家根據(jù)圖7.22填表

  【課堂小結(jié)】:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

  多媒體出示知識(shí)體系,提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法

  【知識(shí)反饋】

 。1)東南亞包括哪兩個(gè)部分( )

  A.菲律賓群島 B.中南半島 C.馬來(lái)半島D.馬來(lái)群島

 。2)東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥冢?)

  A.五海三洲之地 B.亞洲各國(guó)到達(dá)美洲的必經(jīng)之地

  C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國(guó)石油輸入的咽喉之地

 。3)東南亞地區(qū)的氣候類型是( )

  A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

  C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

 。4)一艘輪船正在泰國(guó)某港口裝船外運(yùn),裝船的貨物最可能是( )

  A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤

  【板書設(shè)計(jì)】

  第一節(jié) 東南亞

  (一)重要的地理位置

  1、范圍及組成部分

  2、主要國(guó)家:

  3、重要的地理位置:馬六甲海峽

  (二)熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

  1、東南

  東南亞地理教案

  亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)

  2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

  四、教學(xué)反思

  此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識(shí)框架,通過(guò)一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證實(shí)上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容,得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入,把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合,讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義;同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

初中地理教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

  2、了解四季的形成及其劃分。

  3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。

  4、理解地球上五帶的形成。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。

  學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò) 教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。

  教學(xué)建議

  關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議

  首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化,使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

  關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議

  這部分 教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后, 教師指出五帶劃分的 地理意義。

  關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)建議

  正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射,其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

  關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的 教學(xué)建議

  晝夜長(zhǎng)短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比,找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化,全年晝夜平分。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

  〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗

  1. 讀圖:《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》

  2. 提問(wèn):分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的.變化。

  3. 講解:冬至日,太陽(yáng)直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽(yáng)直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽(yáng)直射赤道,正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

  4.板書:正午太陽(yáng)高度的變化:冬至日 南回歸線最大,向兩極遞減。

  夏至日 北回歸線最大,向兩極遞減。

  春、秋分日 赤道最大,向兩極遞減。

  〖晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué)〗

  1. 讀圖:《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

  2. 提問(wèn):結(jié)合生活實(shí)踐,說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

  3. 講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽(yáng)直射北半球,北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng),且緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽(yáng)直射南半球,北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng),且緯度越高,夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉獭F渲,由秋分到冬至,北半球夜(jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽(yáng)直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。

  4.板書:北半球晝夜長(zhǎng)短的變化:

  春、秋分 全球晝夜平分

  夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)

  冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)

  〖四季劃分的 教學(xué)〗

  1. 讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》

  2. 提問(wèn):歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

  3. 講解:歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家,與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

  4.板書:四季的劃分:我國(guó) 以“四立”劃分

  歐美 以“二分二至”劃分

  〖五帶劃分的 教學(xué)〗

  1. 讀圖:《五帶的劃分》

  2. 提問(wèn):說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

  3. 講解:在同一季節(jié),正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化,使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

  4.板書:五帶的劃分:名稱和界限

  劃分的依據(jù)

  探究活動(dòng)

  【活動(dòng)主題】

  南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比,其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣,為什么會(huì)不一樣?

  【活動(dòng)步驟】

  理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

  理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

  地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)

  描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡

  查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)

  制作多媒體演示材料

  制作能說(shuō)明本主題原因的模型

  【成果展示】

  可以選擇這樣兩種方式:

 。1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)

 。2)制作多媒體課件進(jìn)行演示

初中地理教案 篇4

  一、教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上,了解經(jīng)度的概念。

  2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。

  二、教學(xué)時(shí)間

  約10分鐘。

  三、教具

  地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的寬3cm的'長(zhǎng)紙條。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  師:[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過(guò)了經(jīng)線,它是連接兩極的半圓線;所有經(jīng)線長(zhǎng)度都相等;兩條相對(duì)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈;經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線,給經(jīng)線標(biāo)出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的?[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來(lái)看,這圓紙的兩邊是兩個(gè)半圓線,代表兩條經(jīng)線,它們現(xiàn)在是相對(duì)的,組成了一個(gè)……[指圓紙周邊]

  生:經(jīng)線圈。

  師:對(duì),現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線相當(dāng)于地軸,它和經(jīng)線之間形成兩個(gè)半圓的面。請(qǐng)看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度?

  生:90°

  師:[又縮小一半]這樣呢?

  生:45°

  師:對(duì),[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?

  生:180°

  師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢?

  生:也是180°

  師:對(duì),所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個(gè)0°作起點(diǎn),經(jīng)過(guò)各國(guó)共同商定,以通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀],叫作本初子午線[板書],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

  生:[看圖]

  師:0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(E),向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請(qǐng)看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫。

  生:0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。

  180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。

  師:對(duì),我們注經(jīng)度時(shí)一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。

  [出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]

  大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長(zhǎng))從0°開始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對(duì)經(jīng)度劃分的了解。

初中地理教案 篇5

  教材分析:

  對(duì)一個(gè)省區(qū)的介紹,其自然環(huán)境的概述是必不可少的,是介紹其他各方面的基礎(chǔ)。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國(guó)的位置,結(jié)合地圖,可看出其地理位置特征,隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的,中高周低的 地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶,屬熱帶季風(fēng)氣候,同時(shí)又受海洋影響,具備一定的海洋性氣候特征?偟膩(lái)說(shuō)是以冬季暖熱,夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主,加之風(fēng)景秀麗,使其成為我國(guó)熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看,海南氣候特征是本節(jié)難點(diǎn)。海南省獨(dú)特的。熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節(jié)的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情,是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的,也是海南旅游資源的一部分。

  教學(xué)建議

  新課導(dǎo)人:

  方案①:

  在我國(guó)南部有一 島嶼,因交通閉塞,人煙稀少,歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方,內(nèi)陸的,人們把它視為天之涯,海之角,有去無(wú)回,故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國(guó)的哪一島嶼嗎?

  方案②:

  用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對(duì)海南省新課的`講授。

  在講述海南省 "自然環(huán)境"時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

  1.用多媒體投影儀展示"中國(guó) 政區(qū)"圖(或出示"中國(guó)政區(qū)"掛圖X請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

  2.結(jié)合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。(海南島是我國(guó)第二大島,位于 祖國(guó)南端,北以瓊州海峽與廣東劃界,西臨北部灣與越南相對(duì),東部和南部瀕臨南海,是我國(guó)最年輕省份,也是省級(jí)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

  3.展示"海南島地形"掛圖,進(jìn)行以下練習(xí):

 。1)找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

 。2)海南島地形有何特點(diǎn)?水系有何特征 ?

 。3)這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系?(海南島中高周低的地形特點(diǎn),決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。

  3.結(jié)合 "中國(guó)政區(qū)"圖,請(qǐng)學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。(海南島屬熱帶季風(fēng)氣候,同時(shí)又深受海洋影響,高溫多雨為其主要?dú)夂蛱卣。全年無(wú)冬,最冷月 的平均溫度為16~24℃。

  在講述海南省"熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"時(shí),按下列步驟進(jìn)行:

  方案①:

 。1)為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主?

 。 2)海南省有哪些主要熱帶作物?

 。3)海南省有哪些熱帶水果?

  (4)為什么海南漁業(yè)資源豐富?你知道有哪些水產(chǎn)品嗎?

 。5)完成教材 p.67活動(dòng)題1,了解海南豐富的鹽業(yè)資源。

  方案②:

  2.用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面 。

  3.出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。(教師可去超市預(yù)先購(gòu)買)

  講述海南省"旅游資源"時(shí),可按以下步驟:

  1.用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光,及黎村苗寨,黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補(bǔ)充講述:在現(xiàn)代旅游業(yè)中,有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源,而此三者都與海 濱有關(guān)。中國(guó)海濱旅游最大的潛力在海南,這里一年四季都適宜海水浴。

  2.討論:海南有哪些豐富的旅游資源?(對(duì)照教材"海南島地形"圖)

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。

  附板書:

  一、自然環(huán)境特征

  1.地理位置

  2.范圍面積

  3.地形特點(diǎn)

  4.水系特征

  5.氣候特點(diǎn)

  二、熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)

  三、豐富的旅游資源

  1.秀麗的熱帶風(fēng)光

  2.濃郁的民族風(fēng)情

初中地理教案 篇6

  一、 亞細(xì)亞和歐羅巴

  (1)洲名的由來(lái)

  1、 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),講述亞洲、歐洲洲名的由來(lái)

  2、 結(jié)合掛圖,教師指出亞 歐大陸的位置并提問(wèn):亞歐兩洲的洲界線是什么?引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說(shuō)出

  (過(guò)渡)分析一個(gè)大洲,首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手

  3、 分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置

  4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來(lái)分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

  5、 引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征

  (2)亞洲的地理位置

  6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題,討論回答歐洲的地理位置特征,而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化

  6、 提問(wèn)小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征

  [作業(yè)布置]

  見基礎(chǔ)訓(xùn)練

  第 二 課 時(shí)

  [復(fù)習(xí)提問(wèn)]學(xué)生上臺(tái),結(jié)合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征

  二、 亞、歐兩洲的地形

  (1) 亞洲的地形特征

  1、 結(jié)合P5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法

  2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”,從四方面分析亞洲的地形特征

  A 讀“亞洲地形圖”,觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主?各代表了什么地形?并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置

  B 觀察提問(wèn):亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上?占地面積廣不廣?說(shuō)明了從大洲看,亞洲的海拔高嗎?

  C 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大)

  D 繼續(xù)觀察:亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位?平原又分布在哪里?這說(shuō)明了亞洲的地勢(shì)哪里高,哪里低?

  E 引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼,并設(shè)問(wèn):為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明)

  3、通過(guò)剛才的.分析,由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征,教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點(diǎn)

  3、 按上述思路,學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料,討論歐洲的地形特征,教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解,并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原:東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

  4、 教師板書小結(jié)歐洲的地形特征:

 。1) 平均海拔最低,僅340米

 。2) 地形以平原丘陵為主

 。3) 中部低平

 。4) 山地主要分布在南北兩測(cè)

  5、 學(xué)生完成P6表格

  [作業(yè)布置]

  見填充圖冊(cè)

  第 三 課 時(shí)

 。◤(fù)習(xí)提問(wèn))

  1、 分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?

  2、 歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

  三、 亞洲的氣候

 。ㄒ唬夂蜇(fù)責(zé)多樣

  1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”,數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問(wèn):世界13種氣候類型中,只有哪種氣候類型在亞洲沒(méi)有?由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣)

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖,從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因:跨寒、溫、熱三帶,且地形復(fù)雜多樣

  設(shè)問(wèn):亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生閱讀P7-8文字,思考說(shuō)明)

 。ㄟ^(guò)渡)我們知道,氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水,因此,亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來(lái)

 。5) 結(jié)合教材P7第二段文字,通過(guò)馬來(lái)群島與奧伊米亞康的氣溫對(duì)比,理解亞洲氣溫差別大

 。6) 設(shè)問(wèn):為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢?(主要受緯度因素的影響,跨緯度廣)

 。7) 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無(wú)流國(guó)資料,說(shuō)明亞洲的降水差異大,干濕差異顯著

  (8) 討論:為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響,距海越遠(yuǎn),降水越少)

  (二)大陸性強(qiáng)

 。9) 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料,并分析;同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比,冬季誰(shuí)最冷?夏季誰(shuí)最熱?誰(shuí)的氣溫年較差大?這說(shuō)明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征

 。ㄟ^(guò)渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征,而且季風(fēng)氣候顯著

  (三)季風(fēng)氣候顯著

  1、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)

  2、結(jié)合本地實(shí)際,提問(wèn):當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)?氣候有什么特征?夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)?氣候又有什么特征?

 。ㄟ^(guò)渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?

  1、 結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過(guò)程及與氣壓、氣溫的關(guān)系

  2、 板畫亞洲簡(jiǎn)圖,理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因

  3、 學(xué)生朗讀P8閱讀,進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):

  發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對(duì)氣候的影響

  冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低,降水少

  夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來(lái)大量降水

  4、 設(shè)問(wèn):亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征,和亞洲的什么地理位置分不開呢?

 。ㄐ〗Y(jié))我們通過(guò)對(duì)亞洲的緯度位置,海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響,分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣,大陸性強(qiáng),季風(fēng)氣候顯著。

  四、 歐洲的氣候特征

  1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7,回答:歐洲有哪些氣候類型?有熱帶氣候類型分布嗎?得出歐洲氣候的第一個(gè)特征:以溫帶氣候?yàn)橹?/p>

  2、 引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10,比較緯度相近的鹿特丹和赤塔,冬季誰(shuí)的氣溫低?夏季誰(shuí)的氣溫高?誰(shuí)的年溫差大?由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征:海洋性特征顯著

 。ㄟ^(guò)渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

  3、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4,教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說(shuō)明。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū),并提問(wèn):在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型?溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)?

  5、 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征。

  6、 小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型

  7、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題,進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

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