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人教版九年級地理教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的人教版九年級地理教案，歡迎大家分享。
人教版九年級地理教案1
第一節(jié)農業(yè)的區(qū)位選擇
從容說課
本節(jié)內容較為系統(tǒng)、詳細地分析了影響農業(yè)區(qū)位的自然、社會、經濟等因素。通過活動，使學生了解農業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農業(yè)生產時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區(qū)位的概念以及農業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經濟條件和農業(yè)生產特點方面的區(qū)別應在教學中引導學生加以對比。使學生理解：農業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農業(yè)的區(qū)位選擇在本質上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎上，學生就較容易回答出兩地農業(yè)生產存在巨大差異的原因了。
圖3、3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內容的基礎，教學中應在分析各個案例和“活動”的過程中反復運用，從而達到熟練應用的目的。P43的三個活動的設計在于幫助學生理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學中應充分利用好這一內容，以提高對學生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)�；顒觢和活動2在教學時應出示地圖，讓學生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學生建立空間概念，進而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件�；顒�3是“我國亞熱帶沿海地區(qū)農業(yè)景觀的變遷”，教學中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格，最后引導學生分析說明農業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。
P44案例1的.目的在于說明農業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學時要引導學生分析地中海農產品種類及消費地的變化，通過對法國和西班牙兩國的農業(yè)區(qū)位差異的比較，使學生學會進行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結果。教材中以澳大利亞混合農業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學時要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農業(yè)地域類型形成的原因，同時訓練學生的讀圖分析能力。
三維目標
知識與技能
1、從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農業(yè)區(qū)位的含義。
2、理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。
3、通過分析澳大利亞混合農業(yè)地域類型形成的原因，訓練學生讀圖分析能力。
過程與方法
1、通過對不同農業(yè)地域景觀圖的比較，理解農業(yè)區(qū)位的含義。
2、利用圖表分析法、比較法幫助學生理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3、以具體案例引導學生理解法國和西班牙兩個國家農業(yè)區(qū)位差異，學會進行區(qū)域比較。
人教版九年級地理教案2
教學目標
1、在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。
2、根據地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3、運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。
教學重難點
1、教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法
2、教學難點：日本為什么多火山、地震；日本的氣候為什么呈現“海洋性”
教學工具
課件
教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激活思維
觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家？
�。ǘ┱故灸繕�
學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節(jié)課的學習內容。
�。ㄈ┳灾鲗W習
1、日本的地理位置
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②緯度位置
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2、日本的領土范圍
�、偃毡镜年懙厥怯墒裁唇M成的？
�。ㄌ崾荆宏懙匾话阌纱箨�、半島、島嶼等組成）
②自北向南分別是什么？
③日本周圍的鄰國有哪些？在地圖上找到日本的首都
3、日本的地形
讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較
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�、谌毡镜谝桓叻逶谀睦�？
�、廴毡镜钠皆鞘裁矗�
4、日本的氣候
讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布
�、偃毡镜闹饕獨夂蝾愋褪鞘裁矗�
�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c？
5、日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產資源（提示：是豐富還是不足）
�。ㄋ模┖献魈骄�
要求：以小組形式進行合作探究；將探究結果寫在老師發(fā)的紙上面；時間5分鐘。
1、閱讀課本55頁圖8—1—3地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震？
2、展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情況？日本的`哪些抗震、防震措施值得我們學習？
3、東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數據。
�、偻瓿杀砀�
�、趯Ρ葷系臍庀髷祿枋鰱|京的氣候特點？造成此氣候特點的原因是什么？
（五）風采展示
將合作探究的結果以小組的形式進行展示。
�。┻_標檢測
1、日本的地形以（）為主。
A、山地、丘陵
B、平原
C、盆地
D、高原
2、日本的自然資源中，比較豐富的是（）
A、石油和煤炭
B、水能和森林
C、鐵礦和水能
D、森林和石油
3、同步學習鞏固提升1—6題
（七）課堂小結
談一談你的收獲。
人教版九年級地理教案3
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、通過閱讀各類圖形，幫助學生提高閱讀識圖能力。
2、通過閱讀各類圖形，使學生學會綜合分問題的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。
二、教學重點、難點、疑點及解決方法
1、重點
鋒面分類及對天氣的影響。
2、難點
鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。
3、疑點
鋒面與氣旋如何相互聯系形成鋒面氣旋。
4、解決辦法
�。�1）在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團，依此來判斷鋒面的類型�！颁h面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學想象冷暖氣團相遇后出現的天氣變化。
�。�2）鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強的知識。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設問法來尋找事物的內在聯系，逐漸深入問題內部了解其形成的原因，這樣可大大降低學習難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。
三、課時安排
1.5課時。
四、學生活動設計
本節(jié)學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設問，來指導學生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。
五、教學步驟
（一）明確目標
1、知識目標
�。�1）知道冷鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現的天氣現象和天氣變化。
�。�2）知道在冷鋒影響下形成的災害性天氣。
�。�3）知道暖鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現的天氣現象和天氣變化。
�。�4）知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
�。�5）記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響。
（6）知道高壓系統(tǒng)的概念。
�。�7）記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響。
2、能力目標
（1）通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒。
�。�2）通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學會從圖中分析天氣現象。
�。�3）通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
（4）通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖，使學生學會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響，提高實際分析問題的能力。
�。�5）通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學生的實際應用能力。
3、德育目標
�。�1）通過閱讀各類形式的地圖，提高學生把圖形語言轉換為口語語言的能力。
�。�2）通過地圖教學，提高學生分析地理事物間因果關系的能力。
�。ǘ┱w感知
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預報錄像。實際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學生建立天氣現象與天氣系統(tǒng)的聯系。
�。ㄈ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
[新課導入]：[問]：每天電視臺都播放“天氣預報”�！疤鞖忸A報”這個名詞，可以不可以改成“氣候預報”？
�。▽W生討論后，教師播放一段天氣預報錄像。）
[問]：這個天氣預報是預報多長時間內的天氣形勢？
[教師]是預報24—48小時左右的天氣形勢，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別
[教師]：從天氣預報中可看出，在同一時間段內各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當獨立的系統(tǒng)，其生存時間一般較短，它的形成、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)
1、鋒面系統(tǒng)
�。�1）概念：冷暖氣團的交界面叫鋒面。
�。�2）分類：冷鋒、暖鋒。
�。ǹ凑n本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖）
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。
�。ㄔ诤诎迳袭嫵鲩]合的等壓線，讓學生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運動狀況。）
�。▽W生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一）
�。ㄗ屚瑢W根據風向原理在圖中畫出A、B、C三點的風向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風向。）
�。ˋ、B兩地吹偏北風——冷空氣，C地吹偏南風——暖空氣。）
[教師]：與低氣壓相伴的'氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉。由于在低氣壓不同的部位風向及性質均不同，因而出現冷暖氣流相互追趕相遇的現象。A、B兩地的風都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣；C地的風來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設C地吹南風，當它向北移動時會和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒。
假設B地吹北風，當它向南移動時會和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動，所以叫冷鋒。
�。ń處熥寣W生在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。見圖三）
�。ǹ凑n本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖）
[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么？
[教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團是被動爬升；暖氣團主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。
�。ǹ凑n本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”）
[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣？
�。▽W生回答：是冷鋒天氣。）
[問]：冷鋒過境時會出現什么樣的天氣狀況？
[教師]：當冷鋒過境時，隨著暖氣團的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結成云、雨，常出現陰天、下雨、刮風、降溫等天氣現象。因為是暖氣團被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
（讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題）
[問]：當冷鋒移動到我國東部地區(qū)后，內蒙古和青海一帶屬于冷鋒過境時還是過境后？會出現什么樣的天氣？
[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內蒙古和青海被冷氣團控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風暴雨，在冬季形成寒潮。
（看課本第51頁“鋒面氣旋”圖）
[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制？過境時會出現什么天氣？
[教師]：是被暖鋒控制。過境時，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結產生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產生連續(xù)性降水。
暖鋒過境后，當地受暖空氣控制，氣溫會升高，氣壓降低，天氣轉晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關。
[板書]：2、氣壓系統(tǒng)
（1）分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
�。ǹ凑n本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學指出高壓和低壓中心）
�。ǹ凑n本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”）
[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運動？
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當地會出現什么天氣？
�。▽W生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。）
�。ǹ凑n本第51頁“鋒面氣旋”圖）
[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
�。▽W生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會出現云雨天氣。）
（看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖）
[問]：什么是低壓槽？低氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋？
什么是高壓脊？高氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋？
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
�。ㄗ寣W生在黑板上畫出北半球氣旋圖）
[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風？
（學生回答：東南部吹西南風，西南部西北風）
（看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖）
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側分別刮偏北風和偏南風。這樣冷暖性質不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
�。ǹ辞懊娴膱D三）
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
�。ǹ凑n本第51頁“鋒面氣旋”圖）
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋，一個分布在內蒙古北部，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現弱的降水天氣；若氣團干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：（2）比較
[教師]：在實際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
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