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海水的運(yùn)動(dòng)地理教案（精選8篇）
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的海水的運(yùn)動(dòng)地理教案，希望能夠幫助到大家。
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說出洋流的定義和分類，運(yùn)用示意圖、生活實(shí)例等多角度分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的技能，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3.通過學(xué)習(xí)紐芬蘭漁場的案例，明確人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：漁場的成因。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學(xué)生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.洋流的定義和分類
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：
(1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。
(2)按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?
【學(xué)生回答】
(1)海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)模”等。
(2)可以分為暖流和寒流。
【師生總結(jié)】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的'對(duì)比。
2.洋流對(duì)生物資源和漁場的影響
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場?
(2)根據(jù)北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，分析大漁場出現(xiàn)的原因。
(3)根據(jù)“紐芬蘭漁場的形成與衰落”，說一說給你的啟示。
【學(xué)生回答】
(1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場。
(2)寒暖流交匯的海域，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場。
(3)曾經(jīng)輝煌一時(shí)的紐芬蘭漁場因過渡捕撈，使得魚類數(shù)量急劇下降，因此提示人類在開發(fā)時(shí)注重對(duì)海洋生態(tài)的保護(hù)。
【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場，提供豐富的魚類資源，但是對(duì)于海洋生物的開發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可持續(xù)發(fā)展。
3.洋流對(duì)海洋航行與海洋環(huán)境的影響
【教師活動(dòng)】大屏幕展示三個(gè)案例：
案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時(shí)間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個(gè)大圈，卻僅用了20天。
案例二：泰坦尼克號(hào)的沉沒。
案例三：2018年1月6日晚上8點(diǎn)，巴拿馬籍油船“桑吉”號(hào)和一艘散貨船在上海長江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導(dǎo)致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過8天的燃燒后沉沒�！吧＜庇洼喅翛]后附近海域溢油情況非常嚴(yán)重，形成了10平方公里的油污帶。
根據(jù)三個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)結(jié)合案例一和案例二，分析洋流對(duì)海洋航行有什么影響?
(2)結(jié)合案例三，思考洋流對(duì)海洋污染的利弊。
【學(xué)生活動(dòng)】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。
【學(xué)生回答】
(1)海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運(yùn)造成較大威脅。
(2)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快了凈化速度，但也擴(kuò)大了污染范圍。
【教師總結(jié)】洋流對(duì)海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會(huì)隨洋流擴(kuò)散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待海洋污染，一旦出現(xiàn)污染，往往“牽一發(fā)而動(dòng)全身的”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】提出疑問：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說明洋流對(duì)氣候有什么影響?
【學(xué)生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，了解洋流對(duì)地理環(huán)境影響的實(shí)例，下節(jié)課進(jìn)行分享。
五、板書設(shè)計(jì)
略
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇2
[教學(xué)目的]
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、帕私夂Ｋ\(yùn)動(dòng)的三種形式
⑵理解洋流的成因、類型及對(duì)地理環(huán)境的影響。
�、钦莆毡韺友罅鞯姆植家�(guī)律
2、能力目標(biāo)
⑴認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系
�、普J(rèn)識(shí)海洋環(huán)境的重要意義
[教學(xué)重點(diǎn)]
洋流成因及其分布規(guī)律
[教學(xué)方法]
直觀講授法
[教具]
地圖冊(cè)
[課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第1課時(shí)
地圖冊(cè)P47練習(xí)
引入：上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì)，這節(jié)課我們從動(dòng)態(tài)的角度來學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)。
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一、海水運(yùn)動(dòng)形式
海水運(yùn)動(dòng)有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流
1、波浪
波浪按成因分類，風(fēng)浪是最常見的一種波浪，受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時(shí)，海水會(huì)不斷起伏形成波浪，風(fēng)力風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模、能量越大。
比如：人類利用波浪進(jìn)行沖浪水上體育運(yùn)動(dòng)。
海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪，它規(guī)模巨大，破壞力相當(dāng)強(qiáng)。它可分為兩類：一類是由海底地震，深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯；另一類是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯，也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒整個(gè)海岸地區(qū)，摧毀建筑、村鎮(zhèn)，造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時(shí)800km以上速度橫掃海面。
海水運(yùn)動(dòng)的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，漲潮時(shí)，海面上升，落潮時(shí)海面下降。比如圖3.17，上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的小潮。潮差最大時(shí)為大潮，潮差最小時(shí)為小潮。
2、潮汐
一天中海水漲落兩次，古代把白天海水潮落稱為潮，夜晚海水潮落稱為汐。
日、地月成直線日月引力疊加,形成大潮
（朔、望）
日、地月成直角關(guān)系,日、月引力分散形成小潮
�。ㄉ舷以�、下弦月）海水受到引力較分散
一天中海水漲落兩次?
一天有兩次漲潮和兩次落潮？地球每天自轉(zhuǎn)一周，地球上各個(gè)地方在一天里面，向著月球時(shí)，形成漲潮、落潮，背著月球時(shí)也會(huì)形成漲潮落潮（例A、B）。
潮汐的影響，潮水會(huì)淹沒潮間帶，使海底泥沙遷移。
潮間帶：退潮時(shí)露出水面，漲潮時(shí)被潮水淹沒的海岸地帶。
由于航海和海岸工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。
錢塘江大潮在浙江海岸一帶，能與杭州灣地形有關(guān)，由于杭州灣地形是三角形海灣，外部開口大，內(nèi)部狹窄，每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中，潮位堆高，潮差增大，海水在海灣中疊加暴漲。第二個(gè)原因是氣象條件：每年夏秋季節(jié)，夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）盛行，在東南季風(fēng)作用下形成的風(fēng)浪，加劇了潮勢。第三個(gè)原因是天文因素：當(dāng)日、地、月成一直線時(shí)（朔望月），潮差較大，所以有“八月十八觀潮”之說。
針對(duì)杭州灣受潮影響的特點(diǎn)，一方面我們選擇好時(shí)機(jī)，可以觀賞錢塘潮壯美景象；另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。
海水運(yùn)動(dòng)的第三種形式洋流
3、洋流
海水常年大規(guī)模的定向流動(dòng)，例墨西哥灣暖流（具有相對(duì)穩(wěn)定的流速流向，非常大的規(guī)模）時(shí)間方向穩(wěn)定。
在三種形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的運(yùn)動(dòng)形式，下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識(shí)。
二、洋流的形式
閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖冊(cè)P25思考洋流的成因、分類（洋流的形成受哪些因素影響？分為幾類？）
按照洋流形成原因，可以分為三類：
1、風(fēng)海流
大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿�。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海洋水隨風(fēng)漂流，并使上層海水帶動(dòng)下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。對(duì)照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的A洋流、B洋流是怎么形成的？
A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流；
B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。
A在東北信風(fēng)作用下，海水由東北向西南方面流動(dòng)，這作水平運(yùn)動(dòng)過程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響，最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動(dòng)的`赤道暖流；B同樣道理，在中緯西風(fēng)作用下，從西向東流。
2、密度流
由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，導(dǎo)致海水的流動(dòng)，叫做密度流。
提問：直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動(dòng)的？
分析：連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽，地中海地區(qū)是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤，地中海蒸發(fā)量大，地中海海水鹽度較高，而大西洋的海水密度大，水面降低，鹽度比地中海低，密度較小，水面比地中海高。因此，大西洋水面較高，地中海水面較低，大西洋表層海水會(huì)經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海，而地中海底層海水會(huì)從海峽底層流入大西洋。
例：二戰(zhàn)中，德軍潛水艇出入直布羅陀海峽，關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，避開了英軍的監(jiān)聽，繞到英軍背后，偷襲英軍得手。
密度流不只分布在直布羅陀海峽一處，再比如，（曼德海峽)紅海與印度洋，紅海與地中海，波羅的海與北海，地中海與黑海。
問：曼德海峽會(huì)不會(huì)是密度流？
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海水運(yùn)動(dòng)的三種形式
2、理解洋流的形成原因
3、掌握表層洋流的分布規(guī)律
教學(xué)重難點(diǎn)
1、洋流的形成及分布狀況
2、洋流的成因及其分布規(guī)律
教學(xué)過程
情景引入：
一個(gè)在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答
1、漂流瓶為什么會(huì)從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的？
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動(dòng)
一、洋流的概念
思考：洋流有什么特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？
二、洋流的性質(zhì)分類
1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找
A組：日本暖流、加利福尼亞寒流
B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組：千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究：
�、�、它們分別處在大洋的哪一岸？
�、啤木暥鹊慕嵌壬峡�，它們分布在哪個(gè)緯度的海區(qū)？
�、恰膱D中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實(shí)。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得的信息進(jìn)行分析整理，去偽存真
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)中低緯度的海區(qū)，副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生，讀圖時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)方位上錯(cuò)誤，所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計(jì)要有明顯的對(duì)比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時(shí)間，對(duì)洋流分布形成總體印象
�、�、寒、暖流概念的總結(jié)
暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)
寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)
學(xué)情預(yù)設(shè)：由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念，用來歸納寒暖流的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動(dòng)方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動(dòng)方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對(duì)溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題
2、知識(shí)應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流
探究二：世界洋流分布的一般規(guī)律
小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、在世界洋流分布圖中觀察：太平洋的'洋流運(yùn)動(dòng)方向，完成課本57頁的讀圖思考：
�、�、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運(yùn)動(dòng)方向有什么差異？
�、�、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？
�、�、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？
學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，完成1、2題。此時(shí)教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論，并歸納洋流的運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū)，畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。
學(xué)情預(yù)設(shè)：課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力
采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動(dòng)方向和分布大致的位置。
學(xué)生動(dòng)態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大
洋環(huán)流的分布和運(yùn)動(dòng)，以學(xué)生實(shí)踐來印證洋流的分布規(guī)律。
探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)
學(xué)情預(yù)設(shè)：洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系，要理解這一重點(diǎn)內(nèi)容必須有充足的知識(shí)準(zhǔn)備，所以教師分層次的提出階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評(píng)價(jià)等方式的探究活動(dòng)，理解洋流的形成原因
1、提出問題：洋流為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？洋流的運(yùn)動(dòng)的能量來源于那里？
2、教師板圖：在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調(diào)板：將氣壓帶和風(fēng)帶補(bǔ)充完整。
4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\(yùn)動(dòng)方向的影響。
5、教師解釋：盛行風(fēng)對(duì)洋流的驅(qū)動(dòng)作用，及地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程，并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。
知識(shí)鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運(yùn)動(dòng)，風(fēng)海流開始運(yùn)動(dòng)后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。
6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區(qū)，風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)方向的影響，模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。
7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標(biāo)出位置。
8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律，讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預(yù)設(shè)：1—3小題，由于是從舊知識(shí)引入新知識(shí)，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生有一定的難度，可通過教師講解，學(xué)生模仿來突破難點(diǎn)，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識(shí)鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動(dòng)方向，可用圖來幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：
�、�、為什么南北球中低緯度的洋流運(yùn)動(dòng)方向不一樣？
⑵、為什么北半球中高緯度的洋流的運(yùn)動(dòng)方向和中低緯的不一樣？
�、�、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？
�、�、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？
知識(shí)鏈接：在南極大陸周圍，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
�、伞⒏鶕�(jù)大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律，在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說明赤道逆流的成因；利用地圖冊(cè)中的圖片，以秘魯寒流為例了解補(bǔ)償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明確洋流運(yùn)動(dòng)的成因往往不是單獨(dú)只受一個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，但主要的成因是風(fēng)海流。
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、了解洋流的分類及地理意義、分布規(guī)律。
2、樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、表層洋流的分布規(guī)律
2、洋流系統(tǒng)對(duì)地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
表層洋流的分布規(guī)律
【復(fù)習(xí)舊課】
1、海水的運(yùn)動(dòng)形式有哪幾種？
2、按成因分，洋流有哪幾種？
3、秘魯漁場的形成與什么有關(guān)？
【引入新課】海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰(zhàn)性，我們要不懈地努力，探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
【講授新課】
1、表層洋流的分布
�。�1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此圖風(fēng)向畫出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。
（2）展示海陸輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對(duì)洋流流向的影響，嘗試畫出洋流分布略圖，教師歸納小結(jié)。
�。�3）展示洋流分布略圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖小結(jié)洋流分布規(guī)律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。
（4）總結(jié)
副熱帶海區(qū)洋流系統(tǒng)的環(huán)流方向與大氣運(yùn)動(dòng)中的'氣旋還是反氣旋旋轉(zhuǎn)方向一致？
對(duì)比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）
由于南極大陸的存在，南半球的洋流系統(tǒng)實(shí)際情況是怎樣的？對(duì)比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。
2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74~75，初步了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
�。�1）暖流和寒流的概念
（2）暖流的作用：增溫、增濕
北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成
�。�3）寒流的作用：降溫、減濕
秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成
�。�4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場形成
如紐芬蘭漁場、北海道漁場等的形成。
【總結(jié)新課】洋流對(duì)地理環(huán)境具有深刻的影響
【鞏固新課】
讀圖，回答下列問題：
�。�1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？
�。�2）A、B、C、D四海區(qū)何處可能形成大漁場？
（3）從A到C海區(qū)，畫出航海中的最快捷航線。為什么？若該圖是太平洋，請(qǐng)說出被利用的洋流名稱。
（4）在太平洋中，乙洋流的名稱是什
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。
2、能舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
（二）過程與方法：
1、在認(rèn)識(shí)洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會(huì)通過綜合思考解決問題的方法。
2、學(xué)會(huì)繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。
2、通過考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規(guī)律。
教學(xué)方法：
講授法、讀圖分析法、比較法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
[引用故事]展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號(hào)沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”
那我們來復(fù)習(xí)今天的課文，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的'海水運(yùn)動(dòng)。
【新課學(xué)習(xí)】
1、洋流的分布規(guī)律
�。�1）洋流的概念：海洋表層海水，常年沿一定方向做大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
�。�2）洋流的形成原因：盛行風(fēng)（主導(dǎo)）陸地形狀輪廓地轉(zhuǎn)偏向力
什么是盛行風(fēng)：一個(gè)為三圈環(huán)流的六個(gè)風(fēng)帶，另一個(gè)為受季風(fēng)影響形成的季風(fēng)環(huán)流
受盛行風(fēng)的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風(fēng)帶圖畫出洋流的分布規(guī)律化面積。
赤道地區(qū)受東北信風(fēng)，東南信風(fēng)的影響形成自東向西赤道暖流。
中緯地區(qū)受西風(fēng)漂流的影響，形成自西向東的西風(fēng)漂流。
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇6
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)的基本形式及其對(duì)自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)生活可能造成的影響;
2.使學(xué)生理解洋流的成因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
洋流的成因
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)舊課】
1.為什么說海洋是大氣的主要水源和熱源?
2.海水的溫度和鹽度分布有什么規(guī)律?
【引入新課】
大家都知道“鄭和下西洋”,在航海技術(shù)比較落后的明代,鄭和為什么能夠遠(yuǎn)涉重洋呢?
【講授新課】
1.波浪、潮汐和洋流
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第72頁,回答:
(1)海水有哪些運(yùn)動(dòng)形式?
(2)試分析各種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)人類環(huán)境和人類生產(chǎn)和生活造成的.影響。
老師小結(jié):
(1)三種運(yùn)動(dòng)形式;
�、俨ɡ诵问揭燥L(fēng)浪常見,此外還有海嘯,前者受外力形成,后者為內(nèi)力作用的體現(xiàn);
�、诔毕�:白天海水漲落為潮,晚上海水漲落為汐;
�、垩罅�:突出其時(shí)間性、方向性和規(guī)模大。
2.洋流的成因
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73,回答洋流按成因可以分為哪幾種類型?各有什么特點(diǎn)?
3.風(fēng)海流
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布,思考在不同緯度,洋流的流向一致嗎?為什么?
(2)然后出示氣壓帶和風(fēng)帶圖及洋流模式圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)向與洋流走向的關(guān)系。
4.密度流
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第二段,了解密度流的概念。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:
近似封閉的地中海和開闊的大西洋,哪個(gè)鹽度高?為什么?密度又怎么樣呢?
(3)講解直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向。
表層:大西洋→地中海
深層:地中海→大西洋
(4)舉例:在第二次世界大戰(zhàn)中,潛水艇在出入直布羅陀海峽時(shí),如熄滅了發(fā)動(dòng)機(jī),則能避開對(duì)方的監(jiān)聽。請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的洋流知識(shí),分析該事例的可能性,并說明理由。
(5)思考:
紅海是鹽度最高的海洋,經(jīng)曼德海峽與印度洋聯(lián)通,那么曼德海峽洋流流向如何?鹽度最低的波羅的海呢?
5.補(bǔ)償流
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,思考:
什么叫補(bǔ)償流?補(bǔ)償流分為哪幾種類型?(水平流和垂直流,其中垂直流又分為上升流和下降流)
(2)舉例:
秘魯漁場的形成。
【總結(jié)新課】
本節(jié)課的重點(diǎn)是洋流的成因。
【鞏固新課】
關(guān)于洋流的敘述,正確的是( )
A.洋流按成因可分為風(fēng)海流、密度流和赤道流三類
B.洋流是海洋表層常年大規(guī)模地沿著一定方向流動(dòng)的水流
C.暖流都在大洋西岸
D.海水總是從地中海流向大西洋
【布置作業(yè)】
1.復(fù)習(xí)本節(jié)
2.復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。
2、理解洋流的形成以及對(duì)地理環(huán)境的影響。
3、掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。
（二）能力目標(biāo)
1、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場的成因。
3、能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用世界洋流的分布規(guī)律。
（三）德育目標(biāo)
1、通過對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類的發(fā)展應(yīng)和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對(duì)待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
1、重點(diǎn)
風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境（對(duì)漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。
2、難點(diǎn)
洋流的成因及分布規(guī)律。
3、疑點(diǎn)
為什么西風(fēng)漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？
為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補(bǔ)償流？
補(bǔ)充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。
三、課時(shí)安排
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自學(xué)
自學(xué)“海水的運(yùn)動(dòng)形式”，對(duì)比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動(dòng)（不同于波浪）。
自學(xué)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場、污染、航海。
2、觀察實(shí)驗(yàn)
在實(shí)物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動(dòng)；加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動(dòng)；用氣筒在一個(gè)方向吹，水在沿一定方向流動(dòng)，這類似于風(fēng)海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類似于補(bǔ)償流。
3、畫圖
讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結(jié)合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的風(fēng)向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風(fēng)海流流向，結(jié)合陸地輪廓，考慮地轉(zhuǎn)偏向力影響描繪洋流模式簡化圖，并用紅、藍(lán)色筆分別標(biāo)識(shí)暖流和寒流。
4、讀圖討論
讀圖3.8“錢塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認(rèn)識(shí)地形、氣候與潮災(zāi)的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災(zāi)的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋，為什么孟加拉灣沿岸是世界上遭受風(fēng)暴海嘯（風(fēng)暴潮）襲擊最為嚴(yán)重的地區(qū)？我國大江大河的入�？诤痛蠛骋彩浅睘�(zāi)的主要發(fā)生區(qū)域，在防災(zāi)、減災(zāi)方面我們需要做些什么？讀圖3.12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個(gè)作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、知道海水運(yùn)動(dòng)的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。
2、知道洋流概念和三種洋流成因類型：風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。
3、理解洋流的.形成原因和寒暖流的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。
4、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達(dá)能力和讀圖分析能力。
5、學(xué)生在認(rèn)識(shí)洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。
6、學(xué)生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。
7、學(xué)生運(yùn)用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過程中，養(yǎng)成化繁為簡，以簡馭繁的能力。
8、學(xué)生通過對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
�。ǘ┱w感知
上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學(xué)習(xí)了海水的物理化學(xué)性質(zhì)，留下這些疑問：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來越低？高緯海區(qū)水溫不是越來越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來越高？也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動(dòng)海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運(yùn)動(dòng)？今天，通過從動(dòng)態(tài)角度學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)，能幫助解答以上問題。
海水是一種流體，永遠(yuǎn)處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，海水運(yùn)動(dòng)使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運(yùn)動(dòng)的主要形式是洋流，其主要成因類型是風(fēng)海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)的三種形式
教師小結(jié)：波浪對(duì)船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動(dòng)力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質(zhì)的運(yùn)移和沉積。波浪作用強(qiáng)則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進(jìn)、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長波，波長可達(dá)數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)�。┑奶攸c(diǎn)決定的。洋流不僅具有相對(duì)穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進(jìn)行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。
2、關(guān)于“洋流的成因類型”
通過觀察實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)海流和補(bǔ)償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類型的洋流）
教師小結(jié)：風(fēng)海流是以風(fēng)為動(dòng)力引起的海水大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。例如南北半球西風(fēng)帶海區(qū)產(chǎn)生的西風(fēng)漂流，就是盛行西風(fēng)作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風(fēng)吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個(gè)：一是海面風(fēng)的作用，二是海水密度分布不均。
動(dòng)畫演示3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，
教師小結(jié)：由于海水鹽度、溫度的差異，引起海水密度分布不均勻所導(dǎo)致的海水流動(dòng)，這叫做密度流。密度流從密度小的海區(qū)流向密度大的海區(qū)，或者說，密度流從鹽度低的海區(qū)流向鹽度高的海區(qū)。你還能列舉其它的密度流嗎？
學(xué)生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。
再讀圖3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，教師提問：地中海底部海水怎么流？這屬于什么成因類型的洋流？
學(xué)生回答：從地中海流向大西洋，這是補(bǔ)償流，以補(bǔ)償大西洋流出的海水。
教師小結(jié)：由于風(fēng)海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時(shí)，減水海區(qū)將會(huì)由另外海區(qū)的海水流入補(bǔ)償，形成補(bǔ)償流。補(bǔ)償流有水平的，也有垂直的。垂直的補(bǔ)償既有上升的又有下降的。
以上三類洋流成因，都是指主導(dǎo)因素。實(shí)際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結(jié)果。此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地分布，也都對(duì)洋流的形成和流向發(fā)生作用。
3、關(guān)于重點(diǎn)“風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律”
首先復(fù)習(xí)全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時(shí)對(duì)照畫出大氣環(huán)流和洋流模式圖。
教師提問：赤道附近海區(qū)海水受到偏東風(fēng)的吹拂，怎么流動(dòng)？屬于什么成因類型的洋流？
學(xué)生回答：向西流動(dòng)。屬于風(fēng)海流。
教師提問：赤道暖流向西遇到陸地阻擋，除一小股以補(bǔ)償流的形式回頭向東流外，大部分受地轉(zhuǎn)偏向力影響，沿海岸向較高緯流去，形成補(bǔ)償流。進(jìn)入中緯西風(fēng)帶，大約在40度海區(qū)緯向怎么流？屬于什么成因類型的洋流？
學(xué)生回答：向東流動(dòng)。也屬于風(fēng)海流。
教師提問：西風(fēng)漂流向東遇到陸地阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流。另一部分是否不論南北半球，都沿大陸西岸折向高緯嗎？（出示世界地形圖暗示學(xué)生，南半球的陸地
在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。）為什么？
學(xué)生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因?yàn)槟习肭虻年懙卦?0度至60度之間大部分海區(qū)缺失。
教師提問：南緯40度附近海區(qū)緯向西風(fēng)漂流依次溝通了哪些大洋？從南極上空看，西風(fēng)漂流呈什么方向運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時(shí)針方向。
教師提問：概括全球三圈大洋環(huán)流的特點(diǎn)，能說大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流嗎？為什么？
學(xué)生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。
教師提問：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？
學(xué)生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。
教師小結(jié)：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球?yàn)轫槙r(shí)針方向，南半球?yàn)榉磿r(shí)針方向，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時(shí)針方向，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。
教師提問：3.12“世界表層洋流的分布”圖的左下角還有一小圖，表示北印度洋的洋流“夏季”呈順時(shí)針方向流動(dòng)，而正圖則表示“冬季”的洋流呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
學(xué)生回答：由圖2.20亞洲季風(fēng)，北印度洋冬季吹東北風(fēng)，海水在其吹拂之下，向前運(yùn)動(dòng)，形成逆時(shí)針的風(fēng)海流。夏季受向北移動(dòng)的東南信風(fēng)的影響，同樣形成順時(shí)針的風(fēng)海流。
4、關(guān)于重點(diǎn)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”
教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時(shí)，洋流也在對(duì)地理環(huán)境的其它要素及人類活動(dòng)產(chǎn)生影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，指出洋流對(duì)地理環(huán)境有哪幾個(gè)方面的影響，畫出關(guān)鍵詞。
教師提問：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤嗎？
學(xué)生回答：不一定。
教師提問：寒流流經(jīng)為什么對(duì)沿岸氣候起到降溫減濕的作用？暖流流經(jīng)為什么對(duì)沿岸氣候起到增溫增濕的作用？
學(xué)生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結(jié)穩(wěn)定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對(duì)流強(qiáng)烈，降水充沛。
教師提問：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場？
學(xué)生回答：因?yàn)楹鹘粎R處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水?dāng)噭?dòng)很厲害。將沉積于海底的營養(yǎng)鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚類提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場。
教師提問：為什么秘魯漁場與沿岸上升流有關(guān)？
學(xué)生回答：上升流多半將海洋深處的營養(yǎng)鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚群來此覓食，形成天然漁場。
教師提問：為什么世界四大漁場大多分布在溫帶地區(qū)？
學(xué)生回答：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時(shí)，上泛的海水將海底的營養(yǎng)鹽類帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚類的餌料。因而魚類豐富。
教師小結(jié)，全球的大洋環(huán)流，對(duì)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對(duì)海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著名漁場都與洋流影響有關(guān)。此外，摸清了洋流分布規(guī)律，指導(dǎo)航海，可順風(fēng)順?biāo)�，省時(shí)省力。對(duì)于海上污染物，洋流既可以擴(kuò)散污染物，擴(kuò)大污染面，又能因此加快凈化速度。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
通過學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)形式，特別是學(xué)習(xí)洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區(qū)，對(duì)地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對(duì)高、低緯度不同海區(qū)的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場的分布，以及對(duì)全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，體會(huì)地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系；用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，變化的觀點(diǎn)，更好地理解保護(hù)海洋環(huán)境的深刻意義。
五、布置作業(yè)
讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，指出加拿大紐芬蘭漁場、日本北海道漁場和英國北海漁場的位置，并分別說出形成漁場的寒暖流名稱。
七、板書設(shè)計(jì)
海水運(yùn)動(dòng)
海水的運(yùn)動(dòng)地理教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
（一）區(qū)域認(rèn)知
了解世界表層洋流分布規(guī)律與世界潮汐現(xiàn)象的典型地區(qū)。
（二）綜合思維
構(gòu)建不同海水運(yùn)動(dòng)與人類活動(dòng)關(guān)系的圖式。
�。ㄈ┑乩韺�(shí)踐力
會(huì)區(qū)分不同的海水運(yùn)動(dòng)形式；會(huì)判讀相關(guān)坐標(biāo)圖。
（四）人地協(xié)調(diào)觀
掌握海水運(yùn)動(dòng)規(guī)律，指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
海浪、潮汐與洋流的規(guī)律和對(duì)人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、指導(dǎo)閱讀歸納法、案例分析法。
教學(xué)過程
從諾曼底登陸入手，導(dǎo)入新課。
新課講解：
表層海水最基本的運(yùn)動(dòng)形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波狀起伏現(xiàn)象。
潮汐：海水周期性漲落現(xiàn)象。
洋流：海水大規(guī)模定向運(yùn)動(dòng)。
一、海浪
1、定義：
海浪就是海里的波浪。
2、組成要素：
波峰：海浪周期性運(yùn)動(dòng)的高處部分。
波谷：海浪周期性運(yùn)動(dòng)的低處部分。
波長：相鄰波峰之間的水平距離。
波高：相鄰波峰到波谷之間的垂直距離。
3、成因：
�。�1）風(fēng)浪
海浪一般由風(fēng)力形成，稱為風(fēng)浪。風(fēng)速越大，海浪越高，能量越大。在強(qiáng)風(fēng)等作用下，近岸地區(qū)海面水位急劇升降，稱為風(fēng)暴潮。
風(fēng)暴潮根據(jù)風(fēng)暴的性質(zhì)，通常分為由溫帶氣旋引起的溫帶風(fēng)暴潮和由臺(tái)風(fēng)引起的臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮兩大類。
溫帶風(fēng)暴潮，多發(fā)生于春秋季節(jié)，夏季也時(shí)有發(fā)生。其特點(diǎn)是：增水過程比較平緩，增水高度低于臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮。主要發(fā)生在中緯度沿海地區(qū)，以歐洲北海沿岸、美國東海岸以及我國北方海區(qū)沿岸為多。
臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮，多見于夏秋季節(jié)。其特點(diǎn)是：來勢猛、速度快、強(qiáng)度大、破壞力強(qiáng)。凡是有臺(tái)風(fēng)影響的海洋國家、沿海地區(qū)均有臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮發(fā)生。
案例：P58
閱讀材料，分析此次風(fēng)暴潮損傷嚴(yán)重的原因及研究的防御措施？
（2）外力
海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波動(dòng)，甚至形成巨浪，形成海嘯。
4、海浪與人類活動(dòng)
�。�1）影響人們?cè)诤I和海上的活動(dòng)
沖浪運(yùn)動(dòng)需較高的浪高來增加挑戰(zhàn)性，而捕撈、勘探、航行等應(yīng)避開大的海浪。在海上活動(dòng)要密切關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，選擇適宜活動(dòng)的海浪條件。
�。�2）海嘯和風(fēng)暴潮能量巨大，往往給沿岸地區(qū)帶來災(zāi)難性后果。
（3）海浪是營造海岸地貌的主要?jiǎng)恿?/p>
海岸地貌包括侵蝕地貌和堆積地貌
海岸堆積地貌：海灘
海蝕地貌：海蝕柱、海蝕崖
海岸的保護(hù)：人們通過工程和生物措施來減緩海浪對(duì)海岸的侵蝕。如修建海堤、種植海岸防護(hù)林等。
二、潮汐
1、概念：海水的周期性漲落現(xiàn)象
2、周期：一日兩次海水漲落，白天為潮，晚上為汐，合稱潮汐
3、成因：由月球、太陽對(duì)地球引力有關(guān)
4、變化規(guī)律：
一月中有兩次大潮、兩次小潮。
農(nóng)歷每月的初一（朔月）和十五前后（滿月），潮汐現(xiàn)象最為明顯，潮水漲的最高，落的最低，為大潮。
初七初八（上弦月）二十二、二十三（下弦月）時(shí)，潮水漲落最小，為小潮。
日變化：半日潮：一天內(nèi)有兩次高潮，兩次低潮，潮周期約為１２小時(shí)２５分。
全日潮：一天內(nèi)只出現(xiàn)一次高潮一次低潮。（如我國北部灣）
混合潮：一天內(nèi)出現(xiàn)兩次不相等的高潮和兩次不相等的低潮，有時(shí)出現(xiàn)一個(gè)高潮一個(gè)低潮。
5、潮汐規(guī)律與人類活動(dòng)
人類海邊的許多活動(dòng)如潮間帶采集和養(yǎng)殖、沿海港口建設(shè)和航運(yùn)、潮汐發(fā)電等都需充分認(rèn)識(shí)并利用潮汐規(guī)律。諾曼底登陸指揮部就利用潮汐規(guī)律，選月圓之夜登陸。
福建霞浦紫菜養(yǎng)殖場
人們用竹竿搭出養(yǎng)殖紫菜的`網(wǎng)簾
�、俪彼淙ィ喜顺雎对诳諝庵�，進(jìn)行光合作用
②潮水漲起，紫菜浸入海水中，可吸收養(yǎng)分
浙江溫嶺的江廈潮汐電站
江廈潮汐電站于20世紀(jì)80年代建成，利用潮汐的水位差，漲潮和落潮時(shí)均可發(fā)電，是我國規(guī)模最大的潮汐發(fā)電站。潮汐能的能量與潮差大小和潮水量成正比。潮汐能是一種可再生的潔凈能源，人們稱之為“藍(lán)色能源”。
【思考】一天中一般有幾次潮漲潮落現(xiàn)象？利用潮汐發(fā)電一天可以有幾次？
【解析】兩次。四次。
沿海各地，每日潮漲潮落的時(shí)間準(zhǔn)確、可查。人們?cè)诤＿叺脑S多活動(dòng)，都需要充分認(rèn)識(shí)并利用潮汐規(guī)律。
例如：趕海？游泳？觀潮？船舶進(jìn)出港口？
潮汐的計(jì)算方法：
查當(dāng)日的農(nóng)歷日期，如果是在農(nóng)歷15以前，將該農(nóng)歷日直接×0.8，乘積為當(dāng)日最高潮的時(shí)點(diǎn)，而游泳安全時(shí)段在最高潮前6個(gè)小時(shí)—最高潮后1個(gè)小時(shí)之間；最佳游泳時(shí)段是最高潮前2小時(shí)—最高潮后1小時(shí)之間；危險(xiǎn)時(shí)段是最高潮后1小時(shí)以后。
如果農(nóng)歷日期大于農(nóng)歷15，則減去15，再×0.8，得到當(dāng)日最高潮時(shí)點(diǎn)，游泳時(shí)段和第1條所列相同。
因?yàn)槊刻?4小時(shí)會(huì)有兩次最高潮兩次最低潮，所以算出的最高潮時(shí)點(diǎn)再+12小時(shí)，就是當(dāng)日另一個(gè)最高潮時(shí)點(diǎn)。
趕海 居住在海邊的人們，根據(jù)潮漲潮落的規(guī)律，趕在潮落的時(shí)機(jī)，到海岸的灘涂和礁石上打撈或采集海產(chǎn)品的過程，稱為趕海。
釣魚與潮汐
漲潮為釣魚的“艷陽天”，海水從岸邊或海島向大海一瀉而去，即人們說的落潮，這時(shí)也不失為海釣的“黃金時(shí)間”。當(dāng)潮水處于漲落階段時(shí)，海水處于激烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，水中溶解氧多，魚十分活躍，索食富有主動(dòng)性。
潮汐與船舶進(jìn)出港
巨型戰(zhàn)艦（主要是航母），在靠港和出海時(shí)是依靠拖船來引導(dǎo)的，而拖船本身很小，抗浪能力較差，而且用的是纜索，航母姿態(tài)不易控制，所以在靠港時(shí)往往選擇漲潮，離港時(shí)則在潮水快要退去的時(shí)候，這時(shí)候姿態(tài)容易控制，不太容易出問題。
另外，戰(zhàn)時(shí)某些大型戰(zhàn)艦受傷過重沒有足夠的時(shí)間尋找合適的深水港進(jìn)行�？�，可能會(huì)選擇高潮位的時(shí)間進(jìn)行沖港，強(qiáng)行進(jìn)入港口擱淺，避免沉沒的危險(xiǎn)。
案例：P60 錢塘江大潮
分析每年中秋節(jié)前后，錢塘江發(fā)生了“壯觀天下無”大潮的原因？
提示：從天體引潮力、河口形狀、風(fēng)向及風(fēng)力大小、河流入海徑流量等方面分析。
1、杭州灣至錢塘江口外寬內(nèi)窄，口大肚�。�
2、農(nóng)歷的十五（中秋節(jié)）前后，恰逢天文大潮；
3、錢塘江水量豐富，又逢東南風(fēng)盛行，江水東流與大潮西進(jìn)相遇。
三、洋流
1、洋流的概念
海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)，叫做洋流。
2、按海水溫度分類
�、倥鳎簭乃疁馗叩暮^(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流（一般由低緯流向高緯）。
�、诤鳎簭乃疁氐偷暮^(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流（一般由高緯流向低緯）。
3、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
（1）影響海洋生物資源和漁場分布：
寒暖流交匯海區(qū)形成漁場：如日本的北海道漁場。
【思考】寒暖流交匯海區(qū)形成漁場的原因。
【解析】寒暖流交匯的海域，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的漁場。
上升流能將深層海水中大量的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供餌料。
（2）影響海洋航行：
�、夙樠罅骱叫锌晒�(jié)約燃料，加快航行速度。
②寒暖流交匯形成海霧，影響海上航行；
�、垩罅鲝臉O地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航行造成較大的威脅。
�。ㄌ┨鼓峥颂�(hào)海難事件PPT展示）
（3）影響近海污染
�、儆欣谖廴疚锏臄U(kuò)散，加快凈化速度；
�、跀U(kuò)大污染范圍。
�。�4）影響沿岸氣候：暖流增溫增濕；寒流降溫減濕
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