九年級上人類的形成歷史教案

　　教學目的

　　1．知識要點

　　人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人種；母系氏族；父系氏族；私有制的產生；原始社會瓦解；國家產生。

　　2．能力要求；（1）在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養(yǎng)學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。（2）通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。

　　3．思想品德教育：（1）通過對人類出現(xiàn)的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身。（2）通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。（3）通過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發(fā)展。

　　本課重點和難點

　　重點：氏族社會、國家的產生

　　難點：母系氏族與父系氏族的關系、國家的產生

　　課堂教學設計

　　【導入新課】

　　人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產生的呢？人類最初的社會是什么樣的？國家又是怎樣產生的？就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧！

　　【講授新課】

　　關于人類的出現(xiàn)，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最著名的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如《圣經》里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應該通過閱讀文字資料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。那么，人類究竟怎樣出現(xiàn)的呢？

　　一、人類的出現(xiàn)

　　根據(jù)人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

　　地史學家根據(jù)古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現(xiàn)了最早的哺乳動物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類。

　　1．“完全形成的人”

　　現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段？結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。

　　2．人種的差異

　　現(xiàn)代人種何時出現(xiàn)？世界上的人類有哪些人種？黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種。

　　人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態(tài)，如體型、鼻型、眼型、發(fā)型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質的區(qū)別。那種認為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現(xiàn)的時候，人類歷史也就開始了。

　　二、氏族社會

　　以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社會（原始農業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)）

　�。�2）父系氏族社會（原始農業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產）

　　人類早期為什么要過群居生活？環(huán)境險惡，工具簡單粗糙。

　　隨著生產力的發(fā)展，人類社會從原始群居階段逐漸進入氏族社會時期。氏族指的是按血緣關系結合起來的集體，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，依靠集體的力量同大自然作斗爭。為什么最早出現(xiàn)的氏族社會是母系氏族社會？由于那時男子打獵，工具簡陋，不能經常獲得東西，更不能獲得很多東西來，充分保障全氏族成員的生活。在這種情況下，原始的農業(yè)和畜牧業(yè)，成為比打獵更可靠和經常的生活資料來源。而原始農業(yè)和畜牧業(yè)，都是婦女的工作。由于婦女的勞動能保證全氏族的生活，婦女在氏族里就居于領導地位。再加上當時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親。所以最先出現(xiàn)的氏族是母系氏族社會。那么父系氏族社會又是怎樣出現(xiàn)的？有什么特點？

　　隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發(fā)展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，占據(jù)了支配地位。男女經濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。

　　由于生產的發(fā)展，到了父系氏族社會后期，出現(xiàn)了私有財產和貧富分化，私有制和階級的出現(xiàn)，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。

　　三、原始社會的瓦解和國家的產生

　　讓學生閱讀本課最后一個目錄，結合中國歷史的發(fā)展，思考：原始社會是怎樣解體的？國家又是怎么出現(xiàn)的？

　　國家是階級矛盾不可調和的產物，它不是為整個社會成員服務的機構，而是一個階級壓迫另一個階級的工具。列寧曾說：“國家是維護一個階級對另一個階級的統(tǒng)治的機器，是使一切被支配的階級受一個階級控制的機器。國家機構包括軍隊、法庭、警察、監(jiān)獄等設施�！�

　　隨著生產力的進一步提高，剩余產品出現(xiàn)，以家庭為單位的個體勞動逐漸發(fā)展。生產工具、牲畜、農產品甚至部分土地逐漸變?yōu)榧彝ニ疆a。私有制的出現(xiàn)導致貧富分化，階級差別擴大。奴隸主階級為加強自己的統(tǒng)治，設置了一系列組織和機構：軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄和城墻等等。它們的出現(xiàn)，標志著原始社會的解體和國家的產生。

　　生產力提高——產品剩余，個體勞動發(fā)展——私有制產生，奴隸制度出現(xiàn)——貧富分化，階級差別不斷擴大——階級矛盾激化——國家出現(xiàn)

【九年級上人類的形成歷史教案】相關文章：

七上歷史教案04-25

人類文化上的整體觀04-27

青海湖地區(qū)人類活動形成的生態(tài)環(huán)境問題與治理04-26

形成04-29

人類能在地球上生存多久作文600字04-27

恒星的形成04-29

電流的形成05-02

歐幾里德(Euclid)貼近度評價法在人類進化上的應用04-27

談人類學的歷史基礎與人文價值(上)05-02

古代歷史教案12-15