課文《西湖的綠》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、� 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字

　　⒉ 有感情的朗讀課文

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，想象作者所描寫的畫面

　�、� 抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1. 抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�、� 準(zhǔn)備西湖的教學(xué)掛圖。

　�、� 讓學(xué)生查找西湖十景

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1. 生字、詞教讀、講解

　　2. 了解課文大意

　　3. 抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　人們常用上有天堂，下有蘇杭這句話來(lái)形容蘇州、杭州的美麗，而杭州最美的地方在西湖。讓我們來(lái)看看千萬(wàn)人贊美的人間天堂吧。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1.請(qǐng)同學(xué)們看到課文，我們先解決課文的文字問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀詞語(yǔ)，并在書上相應(yīng)地方勾畫出來(lái)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5分鐘，然后回答問(wèn)題。

　　作者寫了西湖哪幾個(gè)地方的綠？這些地方的綠具有什么特點(diǎn)？作者的感受如何？

　　這變文章有很多生字、詞，可能對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定的難度，下面由老師引導(dǎo)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　首先，我們看課文第一段。課文中說(shuō)作者九年間來(lái)了西湖四次，前三次都沒(méi)有碩果西湖一句好話，甚至還發(fā)議論說(shuō)：西湖比不上長(zhǎng)湖，比不上太湖。這是在抑西湖，后面的內(nèi)容在贊揚(yáng)西湖，我們把這種寫作方法叫做先抑后揚(yáng)。

　　接下來(lái)請(qǐng)看第二段。作者第一句話就說(shuō)這次卻有迥乎不同的印象。作者是六月來(lái)到西湖的，作者看到的西湖是什么景象呢？回答：是一片迷蒙。可見這段話是作者總寫西湖。它和后面段落是總分關(guān)系。下面就應(yīng)該是作者詳細(xì)寫西湖的景點(diǎn)的綠。

　　同學(xué)們看到第三段。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三段，作者描寫了西湖哪個(gè)地方的綠呢？雨中訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)這句話告訴我們作者是在雨中訪靈隱。作者寫靈隱寺的綠，寫了哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三段，回答問(wèn)題。

　　作者寫了道旁的樹木、飛來(lái)峰上的樹木、小徑上的青苔、冷泉亭、溪水。作者說(shuō)雨中訪靈隱寺，綠意撲眼而來(lái)，感受到心曠神怡。

　　請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)自學(xué)第四段。分別找出秒寫的景物，分析特點(diǎn)，體會(huì)作者的感受。

　　第五段，作者寫了花港的另一種綠。作者寫了滿池的荷葉在裙袂飛揚(yáng)。花港的綠，綠得活潑，作者感受到一種蓬勃生機(jī)。

　　三、家庭作業(yè)

　　1. 查找西湖十景

　　2. 抄寫生字、詞3遍

　　3. 完成《一課一練》

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　西湖的綠

　　總寫西湖 一片迷蒙 迥乎不同的印象

　　雨中訪靈隱 綠意撲眼而來(lái) 心曠神怡

　　漫步蘇堤 綠陰陰 堅(jiān)忍不拔

　　花港觀魚 綠得活潑 蓬勃生機(jī)

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