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Lesson 6 Can You Play Baseball說課教案
一、教材分析
１、教材的地位及作用
我說課的內(nèi)容是小學英語EEC教材第三冊第六課.本節(jié)課是圍繞著“棒球”（baseball）這個題材展開多種教學活動的一節(jié)課。本節(jié)課的重點句型是,“Can you play baseball? Yes, I can.”。在以前的課程中我們學過這一句型的運用，但這一課，進一步地加深這一句型的運用和理解。通過對“Can you …”這一句型的伸展，進一步提高學生聽、說、讀、交際等綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學目標：
確立教學目標的依據(jù)：
英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、交際的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習英語打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段小學外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面。由此，我確立了本節(jié)課的教學目標。
�。ㄒ唬┲R目標：
１)學習、掌握:“What‘s that? That’s….”
“What are they? They are ….”
“Can you play baseball? Yes, I can.”
２)學習單詞bat、gloves、glove、baseball。
(二)能力目標：
提高學生聽、說、讀、交際及知識自學的綜合能力。
�。�、重點與難點：
重點：學習使用“What’s that? That’s…”
“What are they? They are….”
難點:“Can you …? Yes , I can./ No, I can’t.”在實際生活中的應(yīng)用.
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對小學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造學習語言的氛圍，用“Can you…?”的句型問他們一些問題，然后用一首英文歌曲激活課堂氣氛，同時激發(fā)學生學習興趣。運用情景教學，使學生掌握所教授的新知識。通過分角色表演和情景對話，對新知識進行鞏固。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果
五、教學程序：
�。�、新課導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先，在課前用“Can you …?”這一句型進行提問，然后又唱一首英文歌曲“Head, shoulders, knees and toes.”，我和學生們一起邊做動作，邊做唱歌，從而激活課堂氣氛、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并集中學生的注意力。
其次，讓學生們觀看“運動員踢足球的圖片”、“籃球飛人”和“小鬼當家”當中的片段，并設(shè)置一些問題: “What are they doing? 、What is he doing ? 、What ball are they playing?、What ball is he playing ? 、Can you play it?”邊看邊想，然后回答我提出的問題。觀看運動比賽的片段，使學生有一種身臨其境的感覺，從而導入正課。
２、新課的講解
首先，讓孩子們先聽一邊Listening Fun, 了解一下本課的對話，找出不會的單詞。從聽、說、讀、拼等四方面，一個又一個的解決他們所找到的單詞。又通過電腦展示圖片，引導學生理解每個單詞的意思，反復操練，使學生全面掌握這些單詞。
其次，EEC英語教材就是由一個又一個生動的故事，講解所要教授的知識。因此我就結(jié)合生動的故事制作了課件，用生動的動畫，讓學生在故事中理解對話的含義。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
然后，又把生活中的事物結(jié)合到句型當中。我拿出一個籃球，用英語問學生“What’s that?”，學生踴躍的回答到“That’s basketball?”。我又邊拍籃球問“Canyou play basketball？”，一個男同學回答到:”Yes, I can.”, 我就把籃球拋給了他。接著，學生又拿出排球、足球，用所學的句型互相提問。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又巧妙的運用了所學的知識。
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為了調(diào)動學生的積極性，請他們用分角色的形式來朗讀課文,并利用Work in pairs, in row, in group, Boys ask and Girls answer及情景對話等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
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本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。通過游戲把所學句型進行擴展，從“Can you play…”到“Can you touch…”讓學生們自由地運用。首先,我站在講臺上舉起一只手,問：“Can you touch my hand?”讓一位學生跑過來拍我的手，并且回答到:”Yes, I can.”如果他碰不到，就說：“No, I can’t.”。然后，請其他的同學到前面來玩這個游戲，這樣一來，孩子們就成為了課堂的主體了。
一個游戲不能使學生得到充分的練習，于是我就準備了一個比賽性的游戲。我把這節(jié)課所學的新單詞和一些有關(guān)球累的單詞做成卡片粘貼在黑板上，然后把學生們分為兩組，讓他們在比賽中練習“Can you …?”這一句型。讓學生邊做游戲邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
�。�、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成Chant 的形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏，進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。然后，用一首學生自編的英文歌曲結(jié)束本節(jié)課。
�。�、展示板書
Lesson 6 Can You Play Baseball?
bat baseball Can you play baseball?
gloves---glove Yes, I can.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
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