在操場上學習的教案設計

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學習目標：

　　知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生積極參加體育活動的愿望。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：生字卡片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　一、激情導入

　　1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

　　師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

　　生：操場上。

　　板書：操場上

　　生齊讀課題

　　師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢？

　　根據學生回答出示相關詞語

　　打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看圖并學會說句子

　　師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

　　生：同桌說；個別說；齊說。

　　三、認識生字

　　師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎么認識的？

　　生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學過了。

　　生：我認識“球”，我是從電視上學的。

　　生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

　　師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個愛學習的孩子�，F在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

　　生：自由讀

　　師：誰愿意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

　　生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

　　去掉拼音讀一讀

　　四、用球擴詞

　　師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）

　　五、做動作，學詞語，找規(guī)律

　　師：課文里的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想參加了？

　　請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學生跟著學一學。相機出示：打、拔、拍

　　做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？

　　生：都用到了手

　　引導總結：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學習提手旁

　　請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟著學一學。相機出示：跳、跑、踢

　　這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？

　　引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。

　　六、鞏固識字：

　　1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上，卡片發(fā)到學生手中）

　　師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學生去找朋友，可以找拿著“白”字卡片的學生，組成拍字，大聲讀出來，并帶著其他學生一起讀。）

　　2、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學去找朋友，找到拿著“河”字的同學，把卡片拼在一起，大聲讀出來，并做一做動作。）

　　七、結束語：這節(jié)課我們不僅學會了9個生字，還學會了打球、跑步、踢足球等運動，下課了，讓我們一起去操場上運動運動吧。

　　第二課時：

　　學習目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個生字，認識口、讠、亻三個偏旁。會寫4個字。

　　2、正確熟練朗讀課文

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　師：小朋友，上節(jié)課我們已經認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？

　　生：開火車讀

　　二、學習兒歌

　　1、讀生字

　　師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

　　生：自由朗讀兒歌

　　師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀

　　學生來當小老師帶讀。糾正學生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　師：有什么好辦法記住這些生字呢？

　　學習讠、亻兩個偏旁，說一說帶讠、亻的還有哪些字

　　2、讀兒歌

　　把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。

　　師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

　　指導朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

　　2、編兒歌

　　小朋友讀得真好，已經是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）

　　學生根據要求自編兒歌，交流。

　　三、7、課中操《健康歌》

　　操場上這么熱鬧，你們想運動嗎？課件播放《健康歌》，老師和學生一起做。

　　四、讀讀畫畫

　　師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？

　　生：借助拼音讀一讀

　　師：這么多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說一說。

　　五、指導寫字

　　1、觀察八和入，大和天的不同。

　　2、教師示范

　　3、學生書空

　　4、描紅，仿寫

　　教學反思：

　　這是一節(jié)識字的引路課，把本課的14個生字在一節(jié)課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。

　　新課程重視學生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發(fā)現差強人意──學生掌握得并不扎實。

　　新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。

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