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《聲音的特性》教案設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《聲音的特性》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色 。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的`聲音的音色不同。
【重點(diǎn)】聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。
【難點(diǎn)】聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
【新課教學(xué)】
活動(dòng)一：音調(diào)(10分鐘)
利用2分鐘閱讀教材32頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：
1、什么是音調(diào)?
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究音調(diào)是由什么因素決定的?
群學(xué)交流書(shū)中32頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)2分鐘�；卮鹣铝袉�(wèn)題：
1、什么是頻率?頻率的單位是什么?頻率的大小如何計(jì)算?
2、人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是多少?
3、什么是超聲波?什么是次聲波?
4、聲和聲音有區(qū)別嗎?
5、根據(jù)小資料的內(nèi)容回答，哪些動(dòng)物能發(fā)出超聲波?哪些動(dòng)物能發(fā)出次聲波?哪些動(dòng)物能聽(tīng)到超聲波?哪些能聽(tīng)到次聲波?
活動(dòng)二：響度(10分鐘)
閱讀教材34--35頁(yè)響度部分，思考下列問(wèn)題(獨(dú)立思考2分鐘，小組交流2分鐘)
1、什么是響度?
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究響度與什么因素有關(guān)?
3、什么是振幅?
4、響度還與什么因素有關(guān)?
活動(dòng)三：音色(10分)
閱讀教材35頁(yè)內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題(獨(dú)立思考2分鐘)
1、什么是音色?
2、 音色與什么因素有關(guān)?
結(jié)論：
一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動(dòng)的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。
二、響度：聲音的強(qiáng)弱。決定因素：振幅、距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。 振幅越大，響度越大;距離發(fā)聲體越近，響度越大;
三、音色：聲音的本來(lái)特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能
1、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
2、不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
(二)、過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。
2、初步體會(huì)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與分析論證這兩個(gè)環(huán)節(jié)。
3、 通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法：
探究法、演示法。
教學(xué)用具：
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課
生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同?
提出問(wèn)題：有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢?
二、新課教學(xué)
1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。
使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。
使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，聲音粗。
分析論證、得出結(jié)論：振動(dòng)得較快，音調(diào)高;振動(dòng)得慢，音調(diào)低。
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
[投影]
(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
(2)在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?
(3)物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
(4)大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么?
(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?
3、[演示]觀察聲波的波形
簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
(1)通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
(2)通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
(1)兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
(2)男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲的波形有什么不同?
輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小;重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
4、[想想議議]
振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題]
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
5、提出問(wèn)題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響?
猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小;音叉發(fā)出聲音的`響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。
(2)通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)
[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?
6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。
2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
（一）教材特點(diǎn)
“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個(gè)思路：
�。�1）突出學(xué)生探究活動(dòng)。本節(jié)安排兩個(gè)難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)。
�。�2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺(jué)物理就在身邊，生活即是物理。
�。�3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長(zhǎng)笛、簫都是我國(guó)特有的樂(lè)器，尤其是編鐘更是民族樂(lè)器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，更感受到了祖國(guó)文化的博大精深。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解聲音的三個(gè)特征：
�。�2）知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
�。�3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂(lè)課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)超聲波、次聲波，見(jiàn)過(guò)不同樂(lè)器，但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂(lè)器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。
三、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)
主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí)，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對(duì)概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過(guò)討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過(guò)程，解決基本問(wèn)題，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。在此過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)這兩個(gè)超脫于知識(shí)載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo) 入
�。▽�(shí)驗(yàn)演示觀察，設(shè)置情境引入。）
物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。
演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動(dòng)物聲音和火車等聲音。）
�。▽W(xué)生一一辨別）
追問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長(zhǎng)短等。）
引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。（投影課題）
�。ǘ┮� 調(diào)
�。úシ乓欢魏信咭艉湍械鸵舻囊粝瘛＃�
提問(wèn)：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？
在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。
用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。
（師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。
�。�1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。
（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？
�。▽W(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）
（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。
體驗(yàn)規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺(jué)聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。
�。ǘ嗝襟w輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識(shí)。）
啟發(fā)：（單手前后甩動(dòng)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽(tīng)到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音。）看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢？請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。
學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現(xiàn)主動(dòng)、合作的`學(xué)習(xí)精神，可以安排一個(gè)交流討論：說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識(shí)。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）
思考和鞏固：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？
“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽(tīng)見(jiàn)聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來(lái)“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號(hào)輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）
由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來(lái)，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動(dòng)通過(guò)自學(xué)、交流、演示等各種方式開(kāi)展，不但讓大家拓展了聲音的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界 （尤其是示波器對(duì)學(xué)生來(lái)講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺(jué)得物理很有趣，很有用，也很神奇。
�。ㄈ╉� 度
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）
�。�1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）
�。�2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？
�。�3）給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么？（教會(huì)學(xué)生觀察微量變化的方法）
�。�4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？
投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
�。�5）你還有其他方法來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？
這是一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，最好允許學(xué)生多討論一會(huì)，讓學(xué)生在探究過(guò)程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時(shí)間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。
�。ㄋ模┮� 色
主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示：
�。�1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律�？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，辨認(rèn)同一個(gè)旋律分別是哪種樂(lè)器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
�。�2）用示波器觀察不同樂(lè)器發(fā)出聲音的音色
觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動(dòng)有所不同。
從知識(shí)層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”，讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。
多媒體展示“樂(lè)音和樂(lè)器”片斷。
六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸
�。�1）通過(guò)多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結(jié)）
�。�2）播放編鐘樂(lè)曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來(lái)，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們?cè)谶@動(dòng)人的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課。
�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂(lè)）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
由多媒體打出。
八、課外拓展
用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、說(shuō)出聲音的特性。
2、說(shuō)出樂(lè)音的音調(diào)和響度跟哪些物理量有關(guān)。
3、簡(jiǎn)述樂(lè)音的特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2、培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
2、難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法
探究法、演示法、討論法。
教學(xué)媒體
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵架臺(tái)、口琴、笛子、錄音機(jī)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課題引入
我們已經(jīng)知道耳朵聽(tīng)到聲音的過(guò)程，生活中我們聽(tīng)到的聲音各種各樣、千差萬(wàn)別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，它們也存在不同的地方，有的音調(diào)聲，
有的音調(diào)低：有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂(lè)器，即使演奏同樣的曲調(diào)，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲音的特性。
板書(shū)：三、聲音的特性
新課教學(xué)
音調(diào)
演示實(shí)驗(yàn)：用口琴吹奏1、234、5、6、7時(shí)吹不同的孔，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聽(tīng)起音調(diào)低。
師：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些聲音的音調(diào)不同?
生甲：女生的音調(diào)高，男生的音調(diào)低。
生乙∶小孩的音調(diào)高?大人的音調(diào)低。
生丙：在鍵盤樂(lè)器中，越是右邊的音，音調(diào)越高;越是左邊的音，音調(diào)越低。
師：三位同學(xué)平時(shí)注意觀察，事例舉得很好。生活中還可以找到很多例子。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同?是什么因素決定音調(diào)高低?
點(diǎn)撥思路：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的音調(diào)高低肯定與物體振動(dòng)情況有關(guān)。猜想一下，音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的什么因素有關(guān)?
生：音調(diào)高低可能與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
師：如何證實(shí)你的猜想?
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：好，大家現(xiàn)在基本上掌握研究物理問(wèn)題的方法了，請(qǐng)你們分組討論根據(jù)桌面上提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
生：將鋼尺一端緊按在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，它會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，鋼尺伸出桌邊長(zhǎng)度不同振動(dòng)快慢不同，發(fā)出聲音的音調(diào)高低也不同。
師：你設(shè)計(jì)得很好，大家掌聲鼓勵(lì)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同，注意觀察鋼尺振動(dòng)的快慢與音調(diào)的高低。
下面請(qǐng)大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們觀察到什么現(xiàn)象?
生甲：兩次振動(dòng)快慢不同。
生乙：振動(dòng)快的音調(diào)高。
師：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)高，振動(dòng)得慢，音調(diào)就低，可見(jiàn)發(fā)聲物體振動(dòng)快慢是一個(gè)很重要的物理量它決定著音調(diào)高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，決定聲音的音調(diào)。頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。物體在ls的時(shí)間里如果振動(dòng)100次，頻率約是100Hz。
板書(shū)：1、音調(diào)是指聲音高低，頻率決定音調(diào)的的高低。
師;下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P20二、三、四段，你能獲得哪些知識(shí)?
生閱讀，思考。
生甲：人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是20～20000Hz。
生乙：頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。
生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍通常和人不同，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏，有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏。
生�。捍笙蟮恼Z(yǔ)言是次聲波。地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機(jī)器工作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生次聲波。
生戊：貓能聽(tīng)到超聲波，狗能聽(tīng)到次聲波和超聲波，海豚也能聽(tīng)到超聲波。
師：同學(xué)們閱讀很認(rèn)真，自學(xué)能力很強(qiáng)，講得很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。下面用示波器演示不同頻率聲波的波形。
演示與實(shí)驗(yàn)：①通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形。
�、谕ㄟ^(guò)示波器觀察男女學(xué)生聲音波形的不同。
師：頻率(音調(diào))不同的聲音，波形有何不同?，
生：頻率(音調(diào))高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。
師：請(qǐng)大家看課本P21想想議議，并進(jìn)行討論：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?
生：蝴蝶的翅膀振動(dòng)比較慢、頻率比較低，低于20Hz，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，而蚊子翅膀振動(dòng)的較快，頻率在20Hz～20000Hz之間，所以我們能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
2、響度。
師：有的人說(shuō)話聲音宏亮，有的人說(shuō)話聲音很小。說(shuō)明聲音不僅有音調(diào)不同，也有強(qiáng)弱不同。物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫，響度，對(duì)于聲音的響度，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?
生：聲音的響度與什么因素有關(guān)?
師：你們的猜想是什么?
生：可能跟物體振動(dòng)的幅度大小有關(guān)。
師：怎么證實(shí)你們的猜想?
生：實(shí)驗(yàn)。
師：對(duì)。下面分組討論：根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
生;將系在細(xì)繩上的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同的響：;度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
師：你實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，簡(jiǎn)單、容易操作，現(xiàn)象明顯。下面各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
生甲;音叉的聲音越響，乒乓球被彈得越開(kāi)。
生乙：音叉的.聲音越響，線擺的角度越大。
師：兩位同學(xué)說(shuō)得都正確，乒乓球被彈得越開(kāi)、線擺的角度越大，說(shuō)明音叉振動(dòng)的幅度越大。物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可得出什么結(jié)論?
生：物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
板書(shū)：2、響度：指聲音的強(qiáng)弱，響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
3、音色。
師：音調(diào)和響度完全相同的聲音，是不是就完全一樣?你能舉例說(shuō)明嗎?
生：不一樣。用口琴和笛子同時(shí)演奏C調(diào)1，我可以分辨出它們。
師：對(duì)。不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色也不同。
板書(shū)：3、音色與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
師：綜上所述，聲音有幾個(gè)特性。
生：聲音有3個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色。
師：不同的物體，音色是不同的。如不同的樂(lè)器：大提琴、小提琴、鋼琴等音色不同;不同的人音色不同;同：一個(gè)人不同年齡，音色也不同。音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別?
演示實(shí)驗(yàn)：將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，示波器分別顯示各種波形。
生甲：相同時(shí)間內(nèi)振動(dòng)次數(shù)相同，即音調(diào)相同。
生乙：振幅不同，即響度不同。
生丙：大振動(dòng)波形相同，小振動(dòng)的波形各不相同。
師：以上同學(xué)說(shuō)得很好，波形各不相同，說(shuō)明音色不同。
下面請(qǐng)同學(xué)們看課本P23想想議議，并進(jìn)行討論。
生甲：我認(rèn)為錄音機(jī)放出來(lái)的聲音和我自己的聲音不一樣。
生乙：我聽(tīng)其他同學(xué)的講話聲和從錄音機(jī)放出來(lái)的聲音是一樣的?
師：這是什么原因造成的?
生：自己的聲音是骨傳導(dǎo)，而從錄音機(jī)放出來(lái)的聲音是空氣傳導(dǎo)。聲音主要是靠空氣傳導(dǎo)，平時(shí)別人聽(tīng)到的聲音也是靠空氣傳導(dǎo)。傳播途徑不同，音色不同，所以自己的聲音與從錄音機(jī)里放出來(lái)的聲音不同，而別人聽(tīng)起來(lái)相同。
下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P23科學(xué)世界：樂(lè)音和樂(lè)器，并回答以下問(wèn)題(多媒體字幕打出)：
(1)什么叫樂(lè)音?
(2)樂(lè)器的物理原理是什么?
(3)樂(lè)器分為哪幾類型?怎樣發(fā)聲的?怎樣改變音調(diào)的?
生甲：許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常舒服，人們把這類聲音叫樂(lè)音。
生乙：所以樂(lè)器的物理原理都是一樣的：通過(guò)振動(dòng)發(fā)出聲音。
生丙：樂(lè)器分為三種主要類型：打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。
生�。捍驌魳�(lè)器是受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。如鼓皮繃得越緊，振動(dòng)越快，音調(diào)越高;弦樂(lè)器是通弦的振動(dòng)發(fā)聲的。長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高，繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦音調(diào)低;管樂(lè)器抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)，空氣柱長(zhǎng)音調(diào)低，空氣柱短音調(diào)高。
師：大家閱讀很認(rèn)真，每個(gè)問(wèn)題都回答得很好，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。
課本展示：我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的樂(lè)器編鐘，敲擊大小不同的鐘發(fā)出不同的音調(diào)。
歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生討論、交流得：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)高低決定于發(fā)聲體振動(dòng)頻率，響度大小由發(fā)聲體振幅決定的。音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定的。還知道了超聲波和次聲波。
師：你歸納得很全面，也很簡(jiǎn)練，大家掌聲鼓勵(lì)。下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
課后練習(xí)
1、課本P24：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)物理：1、2、3、4
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
三、聲音的特性
1、音調(diào)：聲音的高低，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。
2、響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的振幅。
3、音色：決定于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、理解人聲音的特性。
2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄕn前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）
一、引入：
用不同樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái)，反問(wèn)為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書(shū)課題：三、聲音的特性）
大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開(kāi)紅艷艷時(shí)由于調(diào)過(guò)高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)
�。ò鍟�(shū)：一、音調(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂(lè)學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽(tīng)到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫(huà)眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來(lái)探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）
學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2、 物體振動(dòng)得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢， ，音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 Hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠�，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)），實(shí)質(zhì)上我們的聽(tīng)覺(jué)也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異
接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點(diǎn)
再大點(diǎn)聲回答
問(wèn)這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度
板書(shū)并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大小）。（有些詞語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開(kāi)乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的'響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個(gè)小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎？”
大家僅憑聽(tīng)說(shuō)出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè)器演奏的
教師演奏學(xué)生來(lái)猜
同學(xué)們之所以能分辨出來(lái)是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯�，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色
板書(shū)：
三、音色
可以區(qū)別不同的人或樂(lè)器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰(shuí)最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂(lè)器、管樂(lè)器、弦樂(lè)器
如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰(shuí)最棒）
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。
2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞：振動(dòng)、噪音。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時(shí)鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬└兄曇舻漠a(chǎn)生
1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動(dòng)。
�。�1）出示青蛙和鼓
師：這是什么？（青蛙）
誰(shuí)能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）
（2）幼兒討論，青蛙為什么會(huì)跳動(dòng)？
師：請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）
�。�3）知道振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。
鼓面振動(dòng)還聽(tīng)到了什么？（聲音）
現(xiàn)在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）
2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。
師：鼓面振動(dòng)能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當(dāng)我們不發(fā)出聲音時(shí)，喉嚨怎么樣？
現(xiàn)在請(qǐng)你們介紹一下自己，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
3、通過(guò)操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）
（1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）
�。�2）從小組的形式回答
師：剛才你們都試過(guò)了，現(xiàn)在，每組派一位代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？
（二）感知聲音的特性
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的
（1）請(qǐng)1——2位幼兒上來(lái)敲擊樂(lè)器（響板和小鈴）
師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)你們猜一猜他在干什么？
你們是怎么知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過(guò)什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）
2、感知聲音的大小
�。�1）教師擊鼓，你們聽(tīng)到鼓聲了嗎？
�。�2）教師拿出一只時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)（不讓幼兒看到）
師：現(xiàn)在你們聽(tīng)到什么聲音？（有：你聽(tīng)到什么樣的`聲音）
拿時(shí)鐘請(qǐng)每一位幼兒聽(tīng)一聽(tīng)
�。�3）教師：
聲音是靠空氣傳播的，沒(méi)有空氣，我們就聽(tīng)不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
�。ㄈ┲涝胍魧�(duì)人體有害，教會(huì)幼兒保護(hù)嗓子
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中你還聽(tīng)到哪些聲音？喜歡聽(tīng)什么聲音？
2、放錄音
師：錄音中的聲音你喜歡聽(tīng)嗎？為什么？這些令人感到難聽(tīng)的是噪音。
3、：
在生活中，有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，使人感到舒服，而噪音會(huì)損害人的健康，在平時(shí)，我們不能大聲說(shuō)話，要保護(hù)好自己的嗓子。
�。ㄋ模┞曇舻谋４�
師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)歡慶一下吧！
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂(lè)，發(fā)出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來(lái)吧�。ń處熤笓]）
四、活動(dòng)結(jié)束
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解聲音的特性，知道聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、前奏版：1、聲音是如何產(chǎn)生的?
2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類?
3、 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是
4、人們感知聲音的基本過(guò)程是如何的?
5、什么叫骨傳導(dǎo)?
二、啟動(dòng)板：欣賞音樂(lè)體會(huì)聲音的不同，請(qǐng)思考為什么有的'聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低呢?
三、核心板：(一)1、音調(diào)
實(shí)驗(yàn)探究：影響音調(diào)的因素
實(shí)驗(yàn)器材：鋼板尺
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：探出不同長(zhǎng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
2、頻率
頻率單位：
人類能感覺(jué)到的聲音頻率范圍：
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
● 了解聲音的特性
● 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2、過(guò)程與方法
● 通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。
● 學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【教學(xué)用具】
鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
引課
世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音(如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的`噪聲(如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。
新課教學(xué)
1、3聲音的特性(板書(shū))
樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?
既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢?
[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。
提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同?
(生)回答：聲音的高低不一樣。
我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。(板書(shū))
讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低
伸出1/5最快最高
伸出1/3較快較高
伸出1/2慢最低
我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。
同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
《聲音的特性》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能 ①了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色;
�、谥罉�(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);
�、鄄煌l(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同;
2、過(guò)程與方法 ①通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題;
�、趯W(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律,去解釋具體問(wèn)題;
�、叟囵B(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,初步的評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)、
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
�、贅�(lè)于探索自然現(xiàn)象和身邊物理學(xué)道理,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。
�、谟兄鲃�(dòng)與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�、垠w會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）研究樂(lè)音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；
�。�2）學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法；
難點(diǎn)：感知樂(lè)音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身；
教學(xué)資源
�。�1）分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（間距可調(diào)）、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話筒
�。�3）部分學(xué)生備的樂(lè)器：口琴、小提琴兩把、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等
�。�4）多媒體顯示屏及反饋練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體顯示）
三、聲音的特性
含 義
決 定 因 素
相 關(guān) 問(wèn) 題
音 調(diào)
聲音的高低
發(fā)聲體振動(dòng)的頻率
頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。
單位：赫茲（HZ）
人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20HZ-20000HZ
超聲波與次聲波
響 度
聲音的大小
發(fā)聲體振動(dòng)的振幅
振幅：物體振動(dòng)的幅度。
音 色
聲音的特色
發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)
音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。
課堂教學(xué)程序
教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō) 明
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。
敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音。由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，而導(dǎo)入新課。
進(jìn)行新課
一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)音調(diào)的高低會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)作出猜想。
讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。
鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜想。
提出問(wèn)題：蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為什么我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音呢？
給出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)，達(dá)到正確解答上述問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用了解多少？
二、響度的大小與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說(shuō)明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。
對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。
演示課本P21、圖1、3-4實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。
三、音色
組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音。（夸學(xué)生辨別準(zhǔn)確。）
提出問(wèn)題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的。
教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生列舉自己熟知的憑音色辨別不同發(fā)聲體的事例。
用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號(hào)波形以及不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。
用示波器觀察學(xué)生（男女各一）說(shuō)“我喜歡物理”的聲音信號(hào)波形。
歸納小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)。
2、課堂練習(xí)反饋。
3、組織學(xué)生演奏、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》。
布置作業(yè)
舉手回答
加深對(duì)聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
回想所聽(tīng)到過(guò)的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，兩人一組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。
學(xué)生舉手答問(wèn)，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評(píng)估。
舉手發(fā)言。
學(xué)生交流猜測(cè)。
自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。
積極舉手回答，匯報(bào)自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。
積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂(lè)器是什么樂(lè)器，集體回答。
舉手回答
分組討論，踴躍舉手作答。
觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。
積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀察比較波形的不同。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。
嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問(wèn)題的結(jié)果提出猜想。
嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會(huì)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理信息。
培養(yǎng)交流合作和初步的評(píng)估能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。
用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問(wèn)題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解釋自然現(xiàn)象。
培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時(shí)搜集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。
及時(shí)給予鼓勵(lì)，益于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。
形式多樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
利于形象深刻地理解聲波
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活的情感。
�。ǘ┌咐曇舻奶匦裕�
一、引入新課：
師問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音靠什么傳播？
生答：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
師：出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們會(huì)發(fā)出聲音。
師問(wèn)：啤酒瓶發(fā)出的聲音相同嗎？聽(tīng)起來(lái)有什么不同？
�。ㄇ脫羝【破堪l(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并討論后再回答。）
生答：不同啤酒瓶發(fā)聲的高、低不同。
�。ㄍ戏ǎp敲啤酒瓶發(fā)聲。）
師問(wèn)：這次啤酒瓶發(fā)出的聲音與上次的有什么不同？
生答：比上次的聲音小。
師：聲音是豐富多彩的，不同的聲音有高低之分，有大小之別，還有不同的特色。人們用音調(diào)、響度和音色來(lái)分別描述聲音的這些不同性質(zhì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)研究聲音的這些性質(zhì)。
板書(shū)： 三、聲音的特性
二、教授：
師問(wèn)：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)。那么，音調(diào)的高低是與發(fā)聲體振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)：所聽(tīng)到的聲音的高低、所看到的發(fā)聲體的振動(dòng)情況，作出猜想，并給一定的時(shí)間討論）
生甲答：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。因?yàn)樾√崆侔l(fā)出高音的弦振動(dòng)得比較快。
生乙答：唱歌發(fā)高音時(shí)，聲帶振動(dòng)也比較快。所以音調(diào)的高低應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
……
（學(xué)生的猜想可能是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的，但沒(méi)關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，也需要用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤。教師就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、作出設(shè)想，勤于探索實(shí)踐的精神。）
師：同學(xué)們可以利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。然后，說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論，供大家討論交流。
生甲答：我們用硬塑料片撥動(dòng)疏密不同的木梳齒，撥動(dòng)密齒時(shí)，塑料片振動(dòng)快，發(fā)聲音調(diào)高。
生乙答：我們把橡皮筋拉緊后撥動(dòng)它，發(fā)現(xiàn)橡皮筋被拉得越細(xì)時(shí)，振動(dòng)越快，發(fā)聲音調(diào)越高。
生丙答：我們按書(shū)上的方法，把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊較長(zhǎng)時(shí)，振動(dòng)較快，發(fā)聲音調(diào)較高。
�。ń處熀蛯W(xué)生對(duì)不同的方法和結(jié)論共同討論、評(píng)判、再驗(yàn)證，達(dá)成共識(shí)，得出較科學(xué)的結(jié)論。）
師問(wèn)：通過(guò)以上研究，哪位同學(xué)能概括得出的結(jié)論？
生丁答：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢。物體振動(dòng)得快，發(fā)聲音調(diào)高，振動(dòng)得慢，發(fā)聲音調(diào)就低。
師：物理學(xué)里，用頻率表示物體振動(dòng)的快慢。發(fā)聲體振動(dòng)快的，頻率大，音調(diào)高；振動(dòng)慢的，頻率小，音調(diào)低。所以，頻率的大小決定音調(diào)的高低。
師問(wèn)：我們知道蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，但我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？
�。ㄉ酝�、讓學(xué)生猜測(cè)、交流，更多的學(xué)生會(huì)不知其解。）
師：我給大家提供一組數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次。為解答這一問(wèn)題，同學(xué)們還需要了解：什么叫頻率？它的單位是什么？人的`聽(tīng)覺(jué)頻率范圍有多大？請(qǐng)閱讀課本第20頁(yè)的內(nèi)容，看誰(shuí)能盡快完整地回答。
�。▽W(xué)生閱讀并交流。）
生答：因?yàn)槿硕穆?tīng)覺(jué)范圍是20HZ-20000HZ，蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)范圍，所以人聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)聲。而蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次，振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
師：回答的很好，我們向他表示祝賀。
師問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？
生甲：頻率低于20HZ的聲音叫次聲波，頻率高于20000HZ的聲音叫超聲波。
生乙：動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍不同。如貓和狗發(fā)聲頻率較低，在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)見(jiàn)；而蝙蝠和海豚的發(fā)聲頻率很高，可以發(fā)出人聽(tīng)不到的超聲波。
生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍也不同，有的對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，有的對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏。大象就是對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，使用次聲波交流的。
師：很好。次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用，你了解嗎？
生甲答：人們可以通過(guò)探測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生前輻射出的次聲波，來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)它發(fā)生，以減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。
生乙答：醫(yī)學(xué)上可以利用超聲波進(jìn)行診斷和治療。如B超檢測(cè)、超聲碎石等。
�。▽W(xué)生積極舉手，發(fā)言踴躍。）
師：超聲波和次聲波在醫(yī)療技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)以及各種探測(cè)等諸方面都有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們課后可以進(jìn)一步收集資料并撰寫(xiě)小論文發(fā)表、交流。
師問(wèn)：在研究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)中，你是否在不經(jīng)意中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象和事實(shí)，能說(shuō)明聲音的大小——響度與什么因素有關(guān)？
生甲答：我們撥動(dòng)橡皮筋發(fā)聲時(shí)，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)的幅度越大，橡皮筋發(fā)聲的響度越大。說(shuō)明響度大小應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。
生乙答：我們把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊一定長(zhǎng)度，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)幅度較大時(shí)，發(fā)聲的響度較大。
師：同學(xué)們的確是實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，有科學(xué)方法和科學(xué)精神。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸懸吊著的乒乓球，比較輕敲和重敲音叉兩種情況下，音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離。你觀察到什么現(xiàn)象？
�。ń處熝菔緦�(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件許可，也可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。）
生答：重敲時(shí)，音叉發(fā)聲響度大，乒乓球被彈開(kāi)的距離大，表明音叉振動(dòng)的幅度大。
師問(wèn)：分析以上各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論呢？
生答：上述各實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，響度越大。
師：物理學(xué)中，我們把物體振動(dòng)的幅度叫振幅�？梢�(jiàn)，發(fā)聲體的振幅越大，響度越大。
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，好嗎？
�。ㄊ孪日�(qǐng)幾位同學(xué)準(zhǔn)備好口琴、小提琴、笛子、薩克斯管等，有三、四樣最好。學(xué)生幾乎都能靠聽(tīng)聲音，辨別出各種樂(lè)器。）
師問(wèn)：（非常驚奇地）你們?cè)趺幢鎰e得如此準(zhǔn)確？是怎么辨別的？
生答：不同物體發(fā)聲有不同的特色，只要你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這些物體發(fā)出的聲音，知道它的聲音特色，再次聽(tīng)到時(shí)就能辨別出來(lái)。
師：對(duì)，說(shuō)得好。由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音有不同的特色，也就是聲音的音色不同。人們通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)辨別不同的發(fā)聲體，就是靠音色來(lái)辨別的。
師問(wèn)：哪位同學(xué)能舉出人們憑音色來(lái)辨別不同發(fā)聲體的事例？
生甲答：鐵路工人檢查火車機(jī)械部件是否有裂縫，總是用鐵錘敲幾下，就是靠聽(tīng)機(jī)械部件發(fā)聲的音色來(lái)辨別的。
生乙答：同班同學(xué)，我們未見(jiàn)其人，只聞其聲，就能辯知是誰(shuí)，也是靠辨別聲音的音色。
師：以上事實(shí)告訴我們，音色取決于發(fā)聲體本身，是除了音調(diào)、響度外，聲音的又一重要特性。
師：為了讓同學(xué)們對(duì)聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色，有更形象、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，我們把不同的聲音信號(hào)輸入到示波器上，可以觀察到不同聲音的波形不同，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察比較波形的特征。
�。ń處熛群筝斎胍粽{(diào)不同的音叉聲音信號(hào)、響度不同的音叉聲音信號(hào)、不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”的聲音信號(hào)，讓學(xué)生觀察示波器的波形。由于第一次使用示波器，需要教師簡(jiǎn)單說(shuō)明和引導(dǎo)。）
生甲答：音叉發(fā)聲的音調(diào)不同時(shí)，波形的疏密不同，音調(diào)高的，波形密。
生乙答：音叉發(fā)聲的響度不同時(shí)，波形的幅度不同，響度大的，波形幅度大。
生丙答：不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的“1”音時(shí)，聲音的響度和音調(diào)都基本相同，觀察到各組波形的幅度和疏密就基本相同，但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀察到波形上附加的小振動(dòng)不同。
師：也就是說(shuō)，聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動(dòng)。
�。ǹ勺屚瑢W(xué)看課本第22頁(yè)的波形圖。）
師問(wèn)：有誰(shuí)想看看自己聲音信號(hào)的波形特征？
�。▽W(xué)生舉手踴躍，爭(zhēng)著觀察自己的聲音信號(hào)波形。）
師：請(qǐng)兩位同學(xué)（男女各一）上講臺(tái)，用話筒說(shuō)“我喜歡物理！”。
（學(xué)生觀察波形特征。）
三、小結(jié)鞏固：
師問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)物理真的有趣有用，對(duì)嗎？這節(jié)課學(xué)習(xí)至此，你有什么收獲呢？
生甲答：我懂得了聲音有音調(diào)、響度和音色三大特性。
生乙答：我還知道音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色取決于發(fā)聲體本身。
生丙答：我學(xué)會(huì)了靠音色來(lái)辨別不同的發(fā)聲體。
生丁答：我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種科學(xué)、有效、有趣的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們解答下面幾個(gè)問(wèn)題，檢查自己是否掌握了本節(jié)主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生集體解答鞏固練習(xí)，教師及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。）
師：同學(xué)們的收獲真不��！同學(xué)們，樂(lè)音是美妙的，生活是美好的，我們請(qǐng)備有樂(lè)器的同學(xué)為大家同奏一曲《歡樂(lè)頌》。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)熱烈鼓掌，在歡樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束新課。）
四、布置作業(yè)：
1、閱讀科學(xué)世界《樂(lè)音和樂(lè)器》。
2、做課本第23頁(yè)“想想議議”。
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