數(shù)學《認識整千數(shù)和一萬》教案設計
一、教學內(nèi)容
《認識整千數(shù)和一萬》是國標本蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元《認數(shù)》第一課時。它是建立在學生學習過1000以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上的，是學生對1000以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時它也是進一步認識更大的數(shù)的基礎。
二、設計理念
新課程標準中指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，它強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。
三、教學目標
根據(jù)新課標的要求和教材的理解、分析，結(jié)合學生的實際，我從知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課教學目標。
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展，初步認識計數(shù)單位“萬”，感受“10個一千是一萬”，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
2、在具體情境中探究認識整千數(shù)和一萬，能正確地進行讀寫，并結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義。
3、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生知識遷移能力、抽象概括能力和語言表達能力。體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的`應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
同時把認識計數(shù)單位“萬”，學會讀寫整千數(shù)和一萬作為本節(jié)課的教學重點。把感受一萬的實際大小作為教學難點。
四、設計思路
根據(jù)學生原有的認識基礎和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本“的理念,我在本課的設計中，力求突出以下三點：
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
3、充分利用原有的認知經(jīng)驗，在遷移中學。
五、教學準備：
為了有效組織學生的探索和發(fā)現(xiàn)等學習活動，課前我為每個小組準備了一個計數(shù)器，并準備了一套多媒體教學課件。
六、教學程序：
為了較好地實現(xiàn)教學目標，順利地突破重難點，在教學過程中我設計了下面幾個教學程序：
�。ㄒ唬P注生活，激趣導入
（生活化、活動化的問題情境最容易引發(fā)學生的問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）
因此，在課的開始， 我就從北京舉辦奧運會談起，用課件呈現(xiàn)上海萬體館的場景來引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。通過讓學生根據(jù)學過的數(shù)，大膽地猜測一萬的大小來引入本節(jié)課的學習活動。（教學也需要告訴，只是教師要在學生活動的基礎上，以參與者的角色告訴學生。）
�。ǘ┖献魈骄�，學習新知
�。ó攲W生產(chǎn)生探索的興趣和欲望后，老師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學思想和方法。）
感知的形成依賴于學生的親身體驗。這里我由具體到抽象分三個層次安排活動：
1、經(jīng)歷數(shù)小方塊的過程，直觀感知整千數(shù)和一萬的含義
通過多媒體課件的展示，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)小方塊過程，
從一個一個地數(shù)，（ ）個一是十；
十個十個地數(shù)，（ ）個十是一百；
一百一百地數(shù)，（ ）個一百是一千。
遷移到一千一千地數(shù)，（ ）個一千是一萬，來完成對“萬”的認識。
接著追問：“一萬就是幾個千？”更好幫助學生認識萬和千的十進制關系。
再通過：萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學校的學生？萬米長跑相當于繞學校操場多少周？一萬本書摞起來會有多高》？一萬元錢能買些什么？等的類來感受一萬的實際意義，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
【數(shù)學《認識整千數(shù)和一萬》教案設計】相關文章：
認識整千數(shù)教案設計05-26
認識整千數(shù)的教案設計05-26
整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習01-21
小學二年級數(shù)學《整百整千數(shù)加整百整千數(shù)》的教案設計12-31
認識整百數(shù)教案設計03-02
認識整十數(shù)教案設計05-27